《窗》
《窗》教学设计
教学目标
1、知识与技能：深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑；培养学生自读小说的能力；体会小说精巧的构思。
2、方法：指导阅读；模仿－实践；质疑－探讨。
3、情感、态度与价值观：理解小说表现了美与丑两种截然不同的心灵，体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。
教学重难点
1、领悟小说蕴含的哲理。
2、学会自己阅读、分析小说。
教学课时
1课时。
教学过程
一、导入新课、板书课题。
窗，是了望的视点，是连接两个世界的通道；窗，可以是有形的，可以是无形的；窗，可能有自己丰富的经历，可能是生活无声的见证……大千世界，和窗有关的故事很多很多；芸芸众生，由窗生发的见解也见仁见智。
今天，就让我们共同走进澳大利亚著名作家泰格特的《窗》，透过这扇窗，一起去见证人性的光辉与黯淡！
《窗》——是苏教版八年级下的第四单元的第二十课，体裁是小说。
这篇仅1300多字的小说是由澳大利亚作家泰格特创作的。
故事写了两位同住一病房的病人，一位靠窗，一位不靠窗，靠窗的病人心地善良，每天他把自己看到的窗外的美丽景致描述给不靠窗的病人听，起初不靠窗的病人得到的是享受，后来却滋生嫉妒心理，以至在靠窗病人生命垂危时刻，见死不救。
文章通过两位病人互相之间所持的态度的描写，表现美与丑两种截然不同的心灵，体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。
新课程标准对7-9年级学生提出了欣赏文学作品的要求是：能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品富于表现力的语言。
在本单元，前面已学习《孔乙己》、《范进中举》《变色龙》等小说，学生已了解小说这种文学样式的特点，掌握了一些品读的方法。
同时，八年级的学生已有了较强的概括能力、理解主旨的能力，学习此文应该能够轻车熟路。
二、初读课文，整体感知。
师：请大家用自己喜欢的方式朗读这篇文章，读的时候注意生字词的读音，并熟悉课文内容。
读后提问：
1、通过对文章内容的了解，你能确定文章的体裁吗？
2、文中写了哪两个人？
3、两个人的关系有什么变化？（多媒体出示）
三、再读课文，情境模拟。
师：请同学们快速浏览课文，然后和同桌一起挑选你们最感兴趣一段故事情节，假想这儿就是小说中的病房，穿越时空的隧道，以两位病友的身份表演发生在病房里的故事，力求把病人的内心世界展露出来。
1、生分组进行活动。
2、请学生表演并让其他学生作简单评价。
3、提问：通过表演，你们更真切地感受到他们是怎样的两种人？（完成板书）
四、研读课文，探究问题。
师过渡：这篇小说虽然只有1300多字，但写得非常成功，那么本文到底有哪些成功之处值得我们去学习的呢？
请同学们再一次细读课文，找一找这篇小说中你认为最精彩的地方（可以是语言、情节、写作技巧等方面）。
然后读一读，想一想，说一说它的精彩之处。
(多媒体出示)（用铅笔圈画，可以在书的空白处标注。
）
指名回答。
（教师准备一些内容）
五、质疑提问，查漏补缺。
师：北宋著名哲学家张载曾说：“在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑”。
看来做学问还真是不容易啊。
这堂课学到这里，老师想问：同学们还有什么疑问吗？
师生共同解决疑问。
六、文笔训练，拓展延伸。
1、发挥想象，给文中的两位病人写几句话，可以是赞扬，批评，可以是祝福、规劝。
2、下面让我们用刚才学习课文的方法，自己去阅读一篇微型小说。
李勉做开封县尉的时候，有一次审问囚犯。
囚犯中有一个神色自若的人，感化李勉意图求得活路，李勉被感化后就放开囚犯释放了他。
此后数年，李勉罢官成为闲游之客来到河北地面，偶然间碰见了以前释放的那个囚犯，囚犯欢天喜地的把李勉迎回家，大加款待。
晚上囚犯和他妻子商量：“此人是我的救命恩人，我一定要好好报答他！”他的妻子也说：“我夫说得很对，理当如此！”囚犯问：“拿什么来报答他的恩德？”其妻说：“一千匹布可以吗？”
囚犯回答：“太少了！”其妻问“两千匹布怎么样？”囚犯还是说“太少，不能报恩于万一！”其妻献计说：“不如杀了他，怎么样？”囚犯说：“很好，就这么办！”
课件出示：
人物少：只有李勉和囚犯夫妇。
矛盾集中：报恩和大恩无以为报。
揭示灵魂：人性从善滑入恶。
结尾的艺术：造成悬念，出人意料。
七、布置作业
1、熟读课文。
2、续写课文，并说明自己的思路。
语文苏教版八年级下册《窗》课文
窗泰格特在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。
这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。
病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。
其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午扶起身来坐上一个小时。
这位病人的病床靠近窗口。
而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。
当然，两位病人都需要静养治疗。
使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静的躺着。
而且只有他们两个人。
噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时。
他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。
每天上午和下午，时间一到，靠近窗的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。
每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。
渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。
很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。
公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。
一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。
公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗艳的牡丹花和金盏草。
在公园那端的一角，有一块网球场，有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但有的看总比没有强。
那边还有一块用于玩滚木球的草坪。
公园的尽头是一排商店，在这些商店的后边闹市区隐约可见。
躺着的病人津津有味地听这一切。
这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。
描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。
接着又是一场扣人心弦的网球赛。
他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。
一天下午，当他听到靠窗的病人说到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗的病人，突然产生了一个想法：为什么偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切?为什么自己不应得到这种机会的?他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。
儿童诗《窗》鉴赏
儿童诗《窗》鉴赏《窗》这首诗，在艾青的诗的森林间，是一株有着奇异光彩的树，为数很少，因而更显出它的可贵。
这首诗无论从题材上、构思上，还是从格调上都有别于同时期的其它诗作。
就是在诗人以后的创作中，也很少见到这样的诗作。
这首诗的构思非常奇特，是一般人想象不到的。
诗以窗为中心，一层一层展开。
“在这样绮丽的日子/我悠悠地望着窗”，一般来讲，诗可能沿着“望着窗”实写下去，在窗里望见她，望见她的神情或其它情景等等，来抒发“我”的爱心。
在过去的一些爱情诗作中，我们经常看到这种写法。
而这首《窗》，却没有直接写下去，而是笔锋一转，写“她在我幻想的窗里”，这就把思念的感情推进了：望着窗，看见了幻想的窗里的她。
诗人没有就此止步，而又进一步写道：“我望她也在窗前/用手支着丰满的下颌/而她柔和的眼/则沉浸在思念里。
”“我”在“幻想的窗里”，望见她也在窗前思念“我”，这种推移很少见了。
这样写，使“我”和“她”之间的感情很浓地跃然纸上。
这样的构思不仅奇特新颖，而且极有力地增强了表现力，增强了感情的浓度。
而更为新奇的是，诗人在下面集中笔墨刻划她的眼。
眼是心灵的窗，把窗的含意推进了一层。
对她的眼的描绘，诗人写得那么清沏，那么耐人寻味：“在她思念的眼里/映着一个无边的天/那天的颜色/是梦一般青的/青的天的上面/浮起白的云片了/追踪那云片/她能望见我的影子。
”可以说，这一段是整首诗的中心，也是这首诗的光彩所在。
前面的描写已够精采了，这一段则是锦上添花，不能不令人惊叹。
“我”望着窗，不仅望见了她在我幻想的窗里，而且望见了她的眼睛，望见了她眼里的天空……这热切的思念到了何等程度，可想而知。
最后，写“我”也在她幻想的窗里，和前面作了呼应，整首诗完整了。
她在我幻想的窗里，我在她幻想的窗里，是这首诗构思的总的框架。
我们看，这样的构思真是很奇特。
《窗》泰格特PPT课件
从人物与情节两个角度看， 小说以“窗”为标题有何作用？
（1）小说的情节紧紧围绕“窗”展开， “窗”是贯穿于整个故事情节的线索。 （2）“窗”既指病房的窗，又喻指 两人的心灵之窗。
本文以“光秃秃的墙”为结尾，有 什么作用？
• “以光秃秃的墙”来结束全文，通过设置悬 念，深化主题，耐人寻味，给读者留下广 阔的想象空间。
莫泊桑 《项链》 栗良平 《一碗阳春面》
学习本文后，你的感触一定 不少吧？那就请你也写一段200字
左右的“阅读感言”。
文章的结局给我们留下了悬念。 请发挥你的想像，给文章续上一个 结尾。大家比一比：看谁编得最有 创意，又切合小说的中心意思？
结构分析
• 第一部分（1—3 ） 开端：关系融洽 • 第二部分（4—7 ） 发展 ：从“享受”到“困扰” • 第三部分（8—12）高潮 ：见死不救 • 第四部分（13—15）结局：光秃秃的一堵墙
（2 ）“窗”喻指人的心灵。（内容 上）
• 这里的“窗”一语双关，既指病房实实在 在的窗户，又指文章中一直存在却看不到、 摸不着的心灵之窗。由此可以看出“靠窗 病人”和“未靠窗病人”两种截然不同的 内心世界。
5、本文以“光秃秃的墙”为结尾， 有什么作用？
• “以光秃秃的墙”来结束全文，通过设置悬 念，深化主题，耐人寻味，给读者留下广 阔的想象空间。
四 拓展延伸（当堂练习）
《窗》这个故事的结尾是
奇 光秃秃的一堵墙，这光秃秃的 思 一堵墙留给我们的是无尽的想 妙 象和感慨。这时，假如一个新 想 的病人住进了这个病房，这扇
窗下又会发生什么样的故事呢？ 请大家发挥想象，续编故事， 要尽可能做到合理，有创意。
推荐课外读物：
欧·亨利 《最后一片藤叶》 《麦琪的礼物》
茅盾的散文窗原文
茅盾的散文窗原文窗户是一个家的眼睛，透过它可以看到外面的世界。
茅盾先生在他的散文《窗》中，以独特的视角描述了窗的美妙之处。
茅盾先生说，窗是一个家的灵魂之窗。
它不仅是阳光的入口，也是清新空气的通道。
当窗户打开时，阳光洒进来，照亮了整个房间，温暖了人们的心灵。
当窗户关闭时，它像一个忠实的朋友一样守护着家人的安全和隐私。
窗是一个传递信息的媒介。
透过窗户，我们可以看到外面的世界，了解外面的天气和环境。
茅盾先生写道：“窗外的世界是无穷无尽的，它是一个充满奇迹和挑战的地方。
”通过窗户，我们可以看到大自然的美景，感受到四季的变化。
窗户还可以让我们与外界交流，通过窗户可以传递信息，与邻居和朋友分享快乐和忧愁。
窗是一个见证历史的眼睛。
茅盾先生提到了窗的历史意义。
在窗户上，我们可以看到岁月的痕迹，可以看到时间的流转。
窗户见证了人类的进步和变革，见证了历史的发展和演变。
茅盾先生说：“窗户是一个记忆的载体，它承载着过去的故事，也记录着未来的希望。
”窗是一个思考的窗口。
茅盾先生说：“透过窗户，我们可以看到自己的内心世界。
”窗户不仅可以让我们看到外面的世界，也可以让我们反思自己的内心。
在窗边，我们可以沉思、思考，感受生活的真谛。
茅盾先生写道：“窗是一个启发思考的地方，它让我们思考生活的意义和价值。
”茅盾先生的散文《窗》让我们重新认识了窗的美妙之处。
窗不仅是一个家的眼睛，也是一个家的灵魂之窗。
它让我们看到外面的世界，了解外面的风景和变化；它见证了历史的发展和演变；它启发了我们的思考，让我们反思生活的意义和价值。
让我们珍惜窗，让窗成为我们与外界沟通的桥梁，让窗成为我们思考的窗口。
让我们透过窗，看到生活的美好，感受生活的温暖。
《窗》优秀教案（通用6篇）
《窗》优秀教案（通用6篇）《窗》优秀教案（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《窗》优秀教案（通用6篇），欢迎大家分享。
《窗》优秀教案1教学目标1.把握人物形象，理解人性的美与丑；2.理解对比描写对凸现人物形象的作用；3.理清情节结构，学习本文精巧的构思方法。
课时安排：一课时教学过程：一、检查预习（完成《练习册》第116-117页的一到四题）二、学生速读课文，理清小说结构。
（按照小说的结构特点，把课文分为四个部分）明确：第一部分（1-3）开端。
写两人关系的融洽。
第二部分（4-7）发展。
写“不靠窗口的病人”从“享受”到“困扰”。
第三部分（8-12）高潮。
写“不靠窗口的病人”见死不救。
第四部分（13-15）结局。
写“不靠窗口的病人”被抬到靠近窗口的那张床上，但“他看到的只是光秃秃的一堵墙”。
三、学生再读课文，把握人物形象。
1.文章一开始反映出两个人的关系应该是融洽的，请在文中找出证据。
明确：“两人经常谈天，一谈就是几个小时”；靠近窗口的病人，每天在仰坐时，都为同伴描述他“所见到的窗外的一切”，“每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容”。
2.文章第三段写靠近窗户的病人为同伴描述他并未见到“窗外景物”，他为什么要这样做？表现了他怎样的品质？明确：他这样做是为了在生命的最后阶段为他人送去一些快乐，用对美好生活的描述鼓舞病友的意志，表现了同志临终前仍为他人着想的高贵品质。
3.读完全文，我们知道窗外的这座美丽的公园，都是“靠近窗口的病人”精心编造的。
作者这样写的目的是什么？这样写的作用是什么？明确：目的是解除同伴的痛苦。
编造得如此丰富优美，描述得这么生动有趣，这正是他自身美好心灵的写照。
4.文章第六段的“想法”在文中的具体内容是什么？实际是指什么？“他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈”的根本原因是什么？明确：①为什么偏是他有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？②嫉妒心③“不靠窗口的病人”的自私的心理。
语文苏教版八年级下册《窗》原文
窗①泰格特在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。
这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。
病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。
其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午扶起身来坐上一个小时。
这位病人的病床靠近窗口。
而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。
当然，两位病人都需要静养治疗。
使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静的躺着。
而且只有他们两个人。
噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时。
他们谈起各自的家庭妻小②，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。
每天上午和下午，时间一到，靠近窗的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。
每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。
渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。
很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓③湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。
公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。
一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。
公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓④、争奇斗妍的牡丹花和金盏草。
在公园那端的一角，有一块网球场，有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但有的看总比没有强。
那边还有一块用于玩滚木球的草坪。
公园的尽头是一排商店。
在这些商店的后边，闹市区隐约可见。
躺着的病人津津有味地听这一切。
这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。
描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。
接着，又是一场扣人心弦的网球赛。
他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。
一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。
城南旧事《窗》的主要内容
城南旧事《窗》的主要内容
（最新版）
目录
1.城南旧事的背景和主题
2.《窗》的主要情节
3.《窗》的象征意义
4.《窗》对主题的体现
正文
《城南旧事》是我国著名作家林海音的一部短篇小说集，它以民国时期的北京城南为背景，通过一系列的生活琐事，描绘了当时社会风貌和人民生活的艰辛，展现了人们对美好生活的向往和追求。
《窗》是其中的一篇，它讲述了一个关于窗户的故事，通过窗户这一具象的事物，展现了人们内心的渴望和无奈。
《窗》的故事情节并不复杂，主要围绕着一间没有窗户的房间展开。
故事的主人公是一个渴望看到世界的小女孩，她生活在一个没有窗户的世界里，对外面的世界充满了好奇和向往。
为了满足自己的好奇心，她决定自己动手，为房间开一扇窗户。
然而，她的举动并没有得到认可，反而遭到了周围人的反对和嘲笑。
最后，她只能在失望和无奈中，选择放弃。
在《窗》中，窗户象征着对外面世界的向往和追求，也象征着希望和梦想。
小女孩想要通过窗户看到外面的世界，是对未知世界的好奇和向往，也是对美好生活的追求和渴望。
然而，她的梦想并没有得到实现，周围的人以各种理由反对她，甚至嘲笑她，使她不得不放弃自己的梦想。
通过《窗》的故事，我们可以看到，城南旧事时期的人们，生活在艰苦的环境中，但他们并没有放弃对美好生活的追求和向往。
他们通过自己的努力和坚持，去实现自己的梦想，尽管有时候会遭遇挫折和失败，但他们依然勇往直前。
(完整版)《窗》阅读及答案
阅读短文,回答问题。
窗我喜欢窗。
它可以把我引往有花乌林木的地方，有蓝天白云的地方,有繁星明月的地方。
它带来风的舒畅、光的明亮。
它更是生活中的一首诗、一幅画、一段遐想、一种心境、一点安慰，或一些希望.透过那方方的窗格，你也许看到对面人家围墙上有早起的牵牛花，那娴雅紫色的花瓣带着被露水滋润过的清新；你也许看到电线那儿有一两只麻雀在跳上跳下,也许是三只四只，恰像一小串轻盈俏皮的音符;你也许看到一株芭蕉舒展着它肥大的绿叶，悠闲地在微风中轻荡,或者是一株朴实的木瓜树，那直直的树干把大片大片的叶子高高地举向天空。
也许，你看到的只是一段淡灰色的围墙，下面是深红或浅绿油漆的门顶，而那淡蓝色匀净的天空，就轻轻地填满了剩余的空间。
（）你看到的是什么，你( ）会觉得这是一幅画，一幅生动而又宁静的画，而那均匀的窗格就是当初构图时所画的虚线.有风的时候，那拂动的枝、抖颤的叶，加上那飒飒的声音，那不只是一幅画，而是一首歌。
下雨的时候，你可以欣赏窗外那斜斜的雨丝、淡淡的雨雾以及那朵朵的花、片片的叶，都怎样由于雨水的湿润而加深了颜色.当夜晚来临的时候,先不要急于拉拢窗帘，因为窗帘会阻隔了那满天繁星和如银的月色，更会抹去了那由月光映照而印在地板上的斜斜的窗格和疏落有致的花影。
每一扇窗都有它不同的画面，每一扇不同画面的窗在不同的时刻、不同的天气，都有它不同的姿态。
我喜欢窗.1．在文中的括号里填入合适的关联词语。
2．填上合适的量词.一（）诗一( ）画一（)歌一( ）诗一（）画一（)歌3．作者描写了不同_____________、不同_____________、不同_____________的窗，表达了_____________的思想感情。
4．在作者眼里，窗是“一幅生动而又宁静的画".从作者描绘的画面中,你看到了哪些色彩？_____________________________________________________________________5．谈谈你对文中画“____”句子的理解._____________________________________________________________________6．你留意过你家的窗吗？透过你家的窗,你看到了什么样的画面？_____________________________________________________________________答案1．无论都2．首句幅张首支3．画面时刻天气喜欢窗、热爱生活4．紫色、绿色、淡灰色、深红、浅绿、淡蓝、银白.5．每一扇窗子前的景致都不相同，即使是同一扇窗，当外面条件发生变化时,景致也不相同.但不管怎样，只要你细心观察，就会发现眼前的一切永远都是美好的。
《窗》艾青读后感优质6篇
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波德莱尔《窗》原文
波德莱尔《窗》原文
窗
◆ 波德莱尔
从敞开的窗子向里望，所看到的总是不如透过紧闭的窗子能够看到的那么多。
没有什么东西比烛光映照的窗子更深奥、更神秘、更丰富、更隐秘、更令人神往了。
凡是光天化日之下赫然可见的事物永远比不上玻璃窗后面所发生的有趣。
在这或明或暗的窟窿里面，生命充满活力，充满幻想，但也在受着煎熬。
在一排排屋顶的那边，我看到一个成熟的、额上已有了皱纹的妇女，她家境贫寒，总是在忙碌着什么，从不出门。
我只根据她的容貌、衣着和举止就无凭无据地编造起这女人的故事来，或者毋宁说是关于她的神话传说。
有几次我竟流着眼泪在心里叙述这传说。
假如他是个穷苦的老汉，我也会同样容易地编出他的故事。
我躺下来，为能在他人身上感受到自己的生活和痛苦而觉得自豪。
你也许会说，“你敢肯定这个传说是真实的吗？”对于与我自身无关的事情，只要它能够帮助我生活，使我感到自己的存在和价值，那么它是否真实又有什么要紧呢？。