湖北省新高考选科走班参考资料
新高考下高中选课走班制实践研究
新高考下高中选课走班制实践研究随着教育改革的不断深化，中国的高中教育也在不断探索和改进。
在新高考下，学校实施了高中选课走班制，旨在为学生提供更加个性化、多样化的学习方式和课程选择。
本文将对新高考下高中选课走班制进行实践研究，探讨其优势和不足，并提出相应的解决方案。
一、选课走班制的实施背景随着社会的不断发展和进步，传统的教育方式逐渐显露出一些不足。
学生的学习兴趣和能力各有不同，传统的统一课程设置已经不能满足学生的需求。
教育部门将高中教育的改革目光投向了选课走班制。
选课走班制的实施，是在新高考下为了加强学生个性发展特点的要求。
通过学生自主选择课程，实现学生在高中教育阶段的个性发展和兴趣培养。
选课走班制的实施，将为学生提供更加多元化的学习方式和课程选择，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
目前，一些地区的高中学校已经开始了选课走班制的试点工作。
这些学校通过合理设置课程，允许学生自主选择课程，将班级按照学生选择的课程进行分班，实施选课走班制。
这样一来，学生可以按照自己的兴趣和能力选择合适的课程，更加有效地进行学习。
选课走班制的实施现状，受到了学生和家长的普遍欢迎。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的课程，培养自己的兴趣爱好，提高学习效率。
家长也可以根据孩子的特点和需求选择适合的学校和课程，提供更好的教育资源和保障孩子的学习发展。
1. 个性化定制。
选课走班制可以根据学生的兴趣和特长，为学生提供个性化的学习方案。
学生可以根据自己的兴趣选择不同的课程，提高学习动力和学习效果。
2. 多元化课程。
选课走班制可以为学生提供更加多元化的课程选择。
不同的学生可以选择不同的课程，满足学生的多样化学习需求，促进学生的全面发展。
3. 培养创新能力。
选课走班制可以为学生提供更加创新的学习方式和课程设置，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的综合素质提升。
1. 教学管理难度加大。
选课走班制在教学安排和管理上存在一定的困难。
【选科走班】高中学生选科走班指导手册
【选科走班】高中学生选科走班指导手册选科走班高中学生选科指导手册引言本指导手册旨在为高中学生提供选科走班方面的指导和建议。
通过了解不同选科的特点和要求，学生可以做出更明智和有序的选科决策，以促进个人学业发展和未来职业规划。
选择原则和策略高中学生在选择选科时，应遵循以下原则和策略：1. 充分了解选科内容：学生应详细了解每门选科的内容和要求，包括课程内容、教学方式、考试形式等。
这样能够帮助学生更好地了解自己的兴趣和能力，并有针对性地选择适合自己的选科。
2. 考虑未来规划：学生在选科时应考虑自己的兴趣和职业规划，选择与未来发展方向相关的选科。
比如，如果学生希望进入医学领域，可以优先选择生物学和化学等科目。
3. 平衡综合素质：学生在选科时应尽量保持学科的均衡发展，不宜过度偏重某个领域。
这样能够培养全面的综合素质，有利于适应未来的研究和工作需求。
4. 咨询和交流：学生在选科前可以与老师、家长和同学进行咨询和交流，听取各方的意见和建议。
他们可能有更多的经验和知识，能够为学生提供有价值的选科指导。
选科常见问题在选科过程中，学生可能会遇到一些常见问题，以下是其中一些问题和建议：1. 我不确定自己的兴趣爱好，该如何选择选科？答：可以参加一些兴趣班或培训课程，尝试不同的学科和领域，从中找到自己感兴趣的方向。
同时，可以咨询老师和家长的意见，他们可能能够提供一些建议。
2. 我想进入某个特定的大学，该如何选择选科？答：可以查阅该大学的招生要求和专业设置，了解他们对选科的要求。
根据这些要求，选择与该大学专业相关的选科，提高被录取的机会。
3. 我想参加某个职业的考试，该如何选择选科？答：可以参考该职业的考试科目，选择与之相关的选科。
同时，可以咨询从事该职业的人员，了解他们的研究经验和建议。
总结选科走班是高中阶段重要的决策之一，对学生的学业发展和未来规划有着重要的影响。
学生在选择选科时应遵循一定的原则和策略，充分考虑自身的兴趣、能力和职业规划。
新高考教务走班制选课排班解决方案
教学资源合理配置原则
01
02
03
充分利用教学资源
学校应充分利用现有的教 学资源，包括教师、教室 、实验室、图书馆等，以 满足学生的学习需求。
优化教师资源配置
学校应优化教师资源配置 ，根据学生的选课情况和 教师的教学能力，合理安 排教师的教学任务。
提高教学效率
学校应提高教学效率，采 用现代化的教学技术和手 段，提高教学质量和效果 。
优化教学资源配置与利用
提高教师资源利用效率
通过对学生需求的分析和预测，可以合理安排教师资源，提高教 师资源利用效率。
优化课程资源设置
根据学生需求和学校实际情况，可以优化课程资源设置，提高教学 质量和效果。
促进教学资源共享
通过跨年级、跨学科的交流合作，可以促进教学资源共享，提高资 源利用效率。
提高教学质量与管理水平
THANKS
感谢观看
进行。
加强与各学校的沟通与协调，指 导学校制定具体的选课排班方案 ，确保方案的科学性和可行性。
建立健全的协调机制，及时解决 选课排班过程中出现的问题和矛 盾，确保工作的稳定性和连续性
。
加强教学资源的整合与共享
优化教育资源配置，加强各学校之间的合作与交流，实现教育资源的共 享和优势互补。
推进数字化校园建设，提高学校信息化水平，实现教育资源的共享和优 化利用。
新高考教务走班制选 课排班解决方案
汇报人： 日期:
目 录
• 引言 • 教务走班制选课排班的基本原则 • 教务走班制选课排班的实施方案 • 教务走班制选课排班的关键环节 • 教务走班制选课排班的保障措施 • 教务走班制选课排班的实施效果与展望
01
引言
背景介绍
新高考改革是当前教育改革的重要内 容之一，旨在打破传统固定班级的教 学模式，推行分层教学和个性化教育 ，更好地满足学生个性化需求。
新高考选课走班基础知识培训
6.要考虑学校的师资力量和备考优势。
物化生，政史地传统组合经历过将近20年高考，师资 力量雄厚，备考策略也更加成熟有效，这两种组合学科 关联性强，高考选择专业广泛，大学毕业后走上工作岗 位更有利于往专业纵深方向发展，更有利于取得职业成 就。
实施新高考后，考生总成绩由全国统一高考的语 文、数学、外语3个科目成绩和考生选择的3科普 通高中学业水平选择性考试科目成绩组成，总成 绩为750分。其中： 语数外3门统考科目：每科满分均为150分，总 分450分，各科均以原始成绩计入考目：满分为 100分，以原始成绩计入考生总成绩。 考生在思想政治、地理、化学、生物学4门科目 中选择的2门科目：每科满分均为100分，不按 原始成绩计入高考总分，而是以等级赋分成绩计 入考生总成绩。
，学习什么专业，这些都要先落脚于选科组合。例如， 参考中山大学对医学类专业的要求，必须是首选物理+ 再选化学生物，缺一不可。如果将来想报考医学类专业 ，就得吃钢咬铁，把理科三门全部拿下。
3.生涯规划，未来发展方向 新的选科规则确实给了一些同学更好地扬长避短的
可能，例如有的同学虽然以后要报考理科类专业，但是 文科也很好，相对于化学和生物，他的地理和政治可以 在同样努力的前提下考得更好，所以倾向于选物理+政 治+地理。但是别忘了，你在大学里是要学理科类专业 的，除非你报考纯物理或数学类等永远用不到化学和生 物学知识的专业，否则一时的安逸，必然让你吃大亏， 在大学里跟不上、受限制。
5.要考虑自己在全省的排位。 我校的学生基本上都处在考生中的中上游，排位基
本都在全省前列，那么不管是选物理类还是历史类，赋 分成绩都在前面，所以更多的要考虑选择什么组合容易 填报专业，更有利于以后的发展。现在有一小部分学生 有畏难思想，想避难就易，仅仅根据学科的难易来选科 ，这种想法并不可取。我们鲁高的学生应该有自信，我 们师资力量强，学生素质高，学习能力强。难学的学科 ，对于全省所有学生都一样难学，而我们的优势只会更 大。
新高考3+1+2选课走班方案
新高考3+1+2选课走班方案随着社会的发展和教育的改革，为了更好地适应职业教育的需求，新高考3+1+2模式逐渐兴起。
这种模式主要是指学生在高中阶段进行三年的大修课程学习，然后选择一门职业课程进行一年细修，最后在高职院校完成两年的中专课程学习。
为了顺利实施新高考3+1+2模式，需要有一个合理的选课走班方案。
1.三年大修课程（3年）：在三年大修课程中，学生可以选择许多基础课程和选修课程。
其中基础课程涵盖了语文、数学、外语、物理、化学和生物等主要科目。
选修课程则包括历史、地理、政治、经济、计算机、体育、音乐、美术等，学生可以根据自己的兴趣和能力进行选择。
为了提高学生的综合素质，可以设置一些学科交叉的课程。
比如将语文和历史进行结合，进行文学与历史的交叉研究；将数学和物理进行结合，进行数理的交叉学习等。
这样能够培养学生的综合能力和创新思维。
此外，为了提高学生的实践能力，可以增加一些实践类的课程。
比如社会实践、科学探究、艺术实践等，学生可以通过参观实地、实验操作、艺术创作等方式，提高实践能力和动手能力。
2.一年细修课程（1年）：在三年大修课程结束后，学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择一门职业课程进行细修。
这一年的课程主要是为了培养学生的职业能力和实践操作能力。
细修课程主要分为两个部分，一是理论知识的学习，包括专业基础课程和专业选修课程；二是实践操作的训练，包括实习和实训。
通过理论知识的学习和实践操作的训练，学生可以获得一定的职业能力和实践经验，为未来的就业或者进一步学习打下坚实的基础。
细修课程的选课方式可以灵活多样，学校可以根据各类职业的需求进行设定，为学生提供多种选择。
3.两年中专课程（2年）：经过一年的细修课程学习后，学生可以选择继续深造，进入高职院校进行两年的中专课程学习。
中专课程主要是为学生提供更加专业的职业技能培训和实践操作训练。
学生可以选择自己感兴趣的专业进行学习，如机械、电子、计算机、财会、医护等等。
新高考教务走班制选课排班解决方案
新高考教务走班制选课排班解决方案xx年xx月xx日CATALOGUE目录•引言•教务走班制选课排班的基本原则和要求•教务走班制选课排班的主要内容和方法•教务走班制选课排班的实施步骤和注意事项•教务走班制选课排班的优势与不足•教务走班制选课排班的案例分析和实践经验分享01引言新高考改革是当前教育改革的重要内容之一，旨在打破传统固定班级的教学模式，推行分层教学和个性化教育，更好地满足学生个性化需求。
教务走班制选课排班是实现新高考改革的重要手段之一，通过对课程设置、选课方式、排课方式等环节进行优化，实现学生自主选择课程和教师分层教学的目标。
背景介绍1教务走班制选课排班的意义23提高学生自主性和兴趣爱好，更好地满足学生个性化需求，提高学习积极性和主动性。
实现教师分层教学，提高教学质量和效果，更好地满足不同层次学生的需求。
促进学校教育教学的改革和发展，提高教育教学水平和质量。
02教务走班制选课排班的基本原则和要求03规范性原则制定明确的选课标准和流程，确保选课过程的有序性和规范性，避免出现混乱和不必要的纠纷。
基本原则01公平性原则为所有学生提供公平的选课机会，确保每个学生都能根据自己的兴趣和能力选择适合自己的课程。
02科学性原则根据学生的个人特点和学校的教学资源，制定合理的选课规则和流程，确保每个学生都能获得个性化的选课方案。
选课排班要求根据学生的兴趣和能力，提供多样化的课程选择，满足不同学生的个性化需求。
满足学生个性化需求根据学校的教学资源，合理安排课程和教师资源，确保教学资源的充分利用。
充分利用教学资源在满足学生个性化需求的同时，要保证教学质量，确保每个学生都能在选课过程中获得良好的学习效果。
保证教学质量制定合理的选课规则和流程，确保选课过程的有序性和稳定性，维护正常的教学秩序。
维护教学秩序03教务走班制选课排班的主要内容和方法学生分班原则与策略考虑兴趣和特长在分班过程中，应充分考虑学生的兴趣爱好和特长，尽可能满足学生的个性化需求。
新高考必备知识点推荐书
新高考必备知识点推荐书新高考已经逐渐展开，对于即将面临高考的学生们来说，准备好适合的教材和参考书是非常重要的。
下面就为大家推荐几本新高考必备的知识点书籍，帮助大家进一步提升学科知识储备，更好地备战高考。
语文篇1.《高中语文新课程标准解读与案例课教学设计》（编者：唐建新）这本书以高中语文新课程标准为基础，系统解读各个考点，并提供了丰富的案例课教学设计。
通过学习这本书，可以更好地理解新课程的要求和考点，提升语文学科的综合素养。
2.《高中语文实战演练及解析》（编者：陆仁宏）这本书针对新高考语文考试形式和题型进行了全面分析，并提供了大量的实战演练题及详细解析。
通过不断的练习和反思，可以帮助学生熟悉考试形式，掌握解题技巧，提高语文成绩。
数学篇1.《高中数学新课程标准解读与案例教学设计》（编者：王勇）这本书详细解读了新高考数学课程标准，提供了大量的案例教学设计，帮助学生更好地理解和掌握各个知识点。
同时，书中还包含了典型例题及解析，有助于学生熟悉考试题型和解题思路。
2.《高中数学联考真题分类解析》（编者：郑晓曙）这本书收录了多年来各个地区的高中数学联考真题，并进行了分类解析。
通过分析真题，学生可以了解各个知识点的考查重点，发现自己的薄弱环节，并加强针对性的复习和训练。
英语篇1.《高中英语新课程标准解读与教学实践》（编者：吴晓光）这本书以高中英语新课程标准为基础，详细解读了各个模块、知识点的要求和考查方式，并提供了教学实践的案例。
通过学习这本书，学生可以更好地理解和掌握新课程的要求，加深对英语知识的理解和应用。
2.《全国高考英语一轮复习全解析》（编者：张远、龙凯）这本书根据新高考的要求，整理了各个模块的全真模拟试题，并进行了详细解析。
通过反复练习和解析真题，学生可以提高应试能力，掌握考点，从而取得更好的英语成绩。
以上是针对语文、数学和英语三个科目的知识点推荐书籍，当然还有其他学科的书籍也是不可或缺的。
在选择和使用这些书籍的过程中，学生们需要根据自己的实际情况和学科特点，选择适合自己的教材和参考书，并合理分配时间，进行系统、全面的复习。
新高考3+1+2选课走班方案
新高考3+1+2选课走班方案随着教育改革的不断深化，我国高中教育改革也在不断探索和实践中不断推进。
其中，新高考3+1+2选课走班方案作为我国高中教育改革的一项重要举措，引起了社会各界的广泛关注。
本文将从多个角度详细解读这一方案，并对其可能带来的影响进行分析和评价。
一、方案的背景1.1 教育体制改革的需要当前，我国高等教育资源分布不均，人才培养质量参差不齐的问题突出，并且学生的发展需求呈现出多样性、个性化的特点。
教育部门迫切需要改革现行的高中教育模式，使之更加适应社会发展的需求。
1.2 探索办学方式的尝试在国内外教育改革的借鉴和实践中，高中教育走班制度逐渐成为一种现代化、多样化的办学模式。
新高考3+1+2选课走班方案的提出，正是在借鉴这些成功经验的基础上，为适应社会发展需求而进行的一次大胆尝试。
二、方案的具体内容2.1 选课设置根据新方案，高中学生需在高一年级选择三个学科，即文科、理科和综合学科，之后根据个人兴趣和特长选择一个主修学科，在高二和高三的学习中加入两门选修课程。
这种设置既保证了学生全面发展的需求，又给予了学生充分的个性化选择权。
2.2 走班制度在学科选课上，学校逐渐采用走班制度，每个学科都会有专门的教师按照学生的选课情况进行教学安排，保证学生可以根据个人需求选择相应的学科课程。
这种灵活的教学安排方式有助于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.3 志愿选课在具体的选课流程中，学校将加大对学生选课意愿的考量和尊重，根据学生的个人兴趣和特长，灵活安排学生的选课，使之更符合学生的发展需求。
这将为学生的学习生涯提供更多的可能性和选择空间。
三、方案可能带来的影响3.1 学生发展的多样性新高考3+1+2选课走班方案的实施，将使学生在学业发展方面更具个性化和多样性。
学生可以根据自身兴趣和特长选择自己感兴趣的专业领域，有利于充分激发学生的学习热情，提高学习效率。
3.2 教师教学方式的改变走班制度的实施将对教师的教学方式提出更高的要求，他们需要更加注重学生的个性发展，灵活的教学方式和多元化的教学资源将成为未来教学的重要特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
湖北省新高考选科走班参考资料
经教育部批准，湖北省于2018年秋季入学的高一新生开始启动高考综合改革（即新高考），同期启动的还有江苏、河北、重庆、辽宁、福建、湖南、广东7省市，之前上海、浙江已于2014年秋季率先启动新高考，北京、天津、山东、海南也于2016年秋季启动，其余省份从2019年秋季开始。
鉴于其它省份的经验和教育部、湖北省教育厅相关文件精神，对湖北省新高考作如下说明。
二、认识学科，面对现实，遵循原则，合理选科。
（1）成绩最大化原则。
关于这一点相信很多学生和家长都已经关注了，并且选科时也是考虑哪科能争取较高分数才最终选择。
（2）机会最大化原则。
保证未来院校与专业在可选的类别以及招生数量总和上能够有一定优势，这条原则是当我们在6科选择中徘徊不定时考虑的。
（3）专业倾向性原则。
报考志愿最终的落点是专业录取，提出高考改革的初衷也是要将专业选择变得更有针对性，强化专业选择的目的性，这个过程需要高中生提前去了解大学专业，尽早确立自身发展方向。
3、选科注意事项：
（1）优势组合，田忌赛马，扬长避短。
面临选科的家长和学生切忌盲目跟风选择报名人数较多的传统热门科目，选科时原则上选择自己擅长的科目。
选科时考虑自身成绩是第一位的。
这决定了后续的学习动力和兴趣，是最基准的原则！最好文理兼备，不建议全文或全理，如果实在不喜欢物化，至少选一门生物。
同时考虑到现在的新高考，选科时我们不应该自己横向比较，而应该和其他考生纵向比较，比较自己所选科目的成绩在全省的排名。
（2）职业生涯规划，尽力而为，量力而行。
在选科之前，家长和学生首先要对自身实际情况进行职业规划。
要综合参考孩子今后想要从事的职业方向、当前社会上的冷门与热门职业，同时重点需要考虑孩子的性格和能力特长，从未来职业发展的角度与孩子一同选择科目，同时要尊重学生的兴趣和爱好，如果对于相关学科缺乏兴趣，或并不擅长，则不用强制要求孩子选择。
（3）应城一中2018级学生“选科走班”意向问卷调查情况：
①学生对新高考情况基本了解，获取信息渠道主要来源于学校宣传。
②学生对6小科的学习动力主要来自于兴趣，成绩实力是其次。
③理化生3科中最难的是化学，最容易的是生物。
④政史地3科中最难的是政治，最容易的是历史。
⑤学生选科的意向：大部分人趋向选择两理一文，选科时主张在老师和家长指导下选定。
⑥“6选3”组合情况分析：
选科比列高的：A.物理、生物、地理；B.物理、化学、生物；C.物理、生物、历史；D.物理、化学、历史；E.化学、生物、历史；F.物理、化学、地理；G.化学、生物、政治
⑦多数学生希望在期中考试后选科，另外多数学生希望在期末考试后选科。
⑧对开设职业生涯规划课程认为很有必要。
⑨学生非常赞同实行学习生活导师制，为每一个学生配备一名学习或生活上的导师。
三、关于综合素质评价。
1、评价内容：
①思想品德②学业水平③身心健康④艺术素养⑤社会实践。
2、评价程序：
①写实记录②整理遴选③公示审核④形成档案⑤材料使用。
以前高考录取时，综合素质评价只作为学生高中毕业的依据之一和自主招生高校录取参考使用，不作为高考录取时的依据。
新高考中，高校在录取时要打开
学生综合素质评价网上电子档案中的学生个人成长档案袋，参考学生三年来高中对该生的综合评价，将作为录取的依据之一。
高校在录取时，一旦发现学生档案作假，该生立即被打入诚信黑名单，任何学校都录取不了，学生参加的各项活动，都必须有客观公正的证明材料，这样高中学校就增加了对学生素质评价认定的一项艰巨任务。
四、关于选科与走班。
“走班制”指学科教室和老师固定，学生根据自己所选科目不同到不同的教室上课。
“6选3”有20种组合，有的组合不够开设一个班，有的组合学生可以开设多个班级，怎么办？根据浙江、上海经验，采用行政班和教学班相结合的方式。
1、行政班：保留原有的传统班级，具有强大的凝聚力和团结协作的学生精神家园，有利于加强学生集体主义教育和常规德育教育，配合学校开展大型活动，增强学生的归宿感和集体荣誉感。
2、教学班：通过走班，组建不同学科的教学班，可以实施因材施教，满足学生个性化需求，是学生有共同的学业要求的学习乐园。
行政班与教学班相结合，相互补充，协同推进，教育教学，实现学生自主性与控制力的有机结合。
能固定的不走班，能集中的不分散，不赞成一哄而散的大走班，也就是语文、数学、外语分层组建行政班，与现有模式一致，组织教学。
“6选3”科目组建教学班，进行走班教学：
①固0走3：“6选3”全走班，操作复杂，学习效果差
②固1走2：“6 选3”中有一科一样就固定不走，其它两科走班
③固2走1：“6 选3”中有两科一样就固定不走，剩下一科走班
④固3不走：“6 选3”中所选的3科都相同，不需要走班
走班教学不光只是对学生学习习惯的一次革命性挑战，是对学生自主管理的重大检验，同时也是对学校管理及教学的重大考验，对学校的各项工作提出了严峻挑战。
重视高一，重视选科。
在新政策下，学生的综合素质评价将会占据更重要的地位，多有科目所有年级的期中、期末成绩也会更加受到重视。
高考将越来越不再是一考定终身，因此学生在高一阶段的学习上应有所侧重。
持续关注，长期跟进。
全国各地高考新政策尚未全部尘埃落定，尚有大量改革细节与后续政策尚未公布。
学校、老师、家长、学生各方都处于摸索阶段，湖北省相关政策正在制定过程中，因此需要我们家长和学生长期对政策的变化进行关注。
我们真诚地盼望和祝愿，我们的每一个孩子，在经过高中这三年的学习，能够收获自己丰硕的果实，成长为国家的栋梁！祝愿我们的每一个学生天天都有进步，祝愿我们的每一个家庭年年充满希望！。