人音版小学音乐二年级上册《乃哟乃》教学设计
教学内容：
歌曲《乃呦乃》
教学目标：
1．通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
2．能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。
3．引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
4．能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
教学重点：
感受并表现土家族歌曲的特点。
教学难点：
音高的把握，情感体验的延伸。
教学准备：
教学课件，钢琴。
教学过程：
一、情境导入
1.师播放《爱我中华》，跳摆手舞。
2. 师简介土家族的摆手舞。
二、认识D, M ,S
1．认识do,mi,sol
2．给小音符找家
3．柯尔文手势教学
三、熟悉曲调
1．听教师范唱曲调（钢琴伴奏）
2．唱曲调——用柯尔文手势点谱唱曲调，慢速。
3．小画笔（一遍点谱，一遍伴奏）——随旋律线唱曲调，加快速度唱曲调。
四、学习歌曲
1．聆听歌曲（第一遍）
简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。
我们也学着说一说。
（用“乃哟乃”随意指学生过来。
）其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。
象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！
2．聆听歌曲（第二遍）
听一听哪句歌词出现最多？用什么样的心情来唱？
（开心、快乐）用柯尔文手势辅助唱53 1加上拍手试一试XX X。
3．师生接龙唱
（1）第一遍加上手势，第二遍加上拍手
（2）交换学生前面部分，老师后面部分
（3）加入伴奏：在乃呦嗬的地方加入小乐器的伴奏，教师示范（1组学生）
（4）分组演唱：两组比赛，交替进行
（5）完整演唱（1组学生）
五、编创
1.全班齐学。
2.给这四句加上音高试一试，教师板书旋律线。
3.分组比赛，看看哪一组呼唤的最好。
4.加上呼唤的歌词吧小朋友邀请来一起唱一唱歌。
5.请一组小朋友加上伴奏试一试。
六、舞一舞
1．我们今天玩得可真开心，又唱歌又演奏了小乐器，不过孟老师觉得还没尽兴，还想来跳一跳土家族的舞蹈，不知道你们还记不记得刚开始教大家跳的摆手舞？我们一起来跳一跳吧
2．随着动画来跳一跳
3．全班同学演唱奏一体来试一试
七、拓展：欣赏《阳光下的孩子》。
人音版 (北京) 二年级上册 音乐 第1单元 乃哟乃 教案
《乃哟乃》教案教学目标：1、欣赏图片初步了解土家族风情，学唱《乃哟乃》，初步感受土家族的音乐特点；2、初步感受do、mi、sol的音高，能用自然的声音演唱《乃哟乃》；3、用听辨、观察、演唱等音乐活动，感受do、mi、sol三个音的高低，并用自然的生音演唱《乃哟乃》。
教学重点：1、听辨do、mi、sol三个音的高低，基本能唱名；2、能用自然的声音演唱《乃哟乃》。
教学难点：感受、听辨do、mi、sol的音高。
教学课时：一课时教具准备：多媒体课件、音符卡片、钢琴。
教学过程：一、组织教学听《乃哟乃》歌曲，师生律动进教室。
二、导入1、师：孩子们，刚才我们听的这首歌是一首土家族的歌曲，你们知道土家族吗？土家族是我们56个民族之一。
2欣赏土家族风情师：接下来老师就要带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。
这是土家族山寨里的一处风景，你们看山清水秀的，非常的漂亮。
这是吊脚楼，土家人住的房子。
这是土家人穿的服饰，颜色非常的鲜艳并带有很多配饰。
三、学习do、mi、sol。
1、师：现在有三个土家族的小朋友想要邀请我们到他们家去做客，他们三个小朋友的名字分别叫do、mi、sol，我们一起来向这三个小朋友打招呼吧！喊一喊他们的名字，（do、mi、sol）2、游戏师：下面老师请三位同学上来扮演这三个土家族的小朋友（每人分别发do、mi、sol音符名字）以他们现在站的这个位置从左往右我们该怎么唱啊？生：do、mi、sol师：那从右往左我们又该怎么唱呢？生：sol、mi、dol师：现在老师要把他们的位置调换了，看谁唱得又快又准。
（do、sol、mi, sol、do、mi）3、学唱do、mi、sol视觉图谱师：这三个土家族小朋友就用这三个音为我们写了一首小曲，我们一起来唱一唱吧！（出示视觉图谱）A师范唱B师教唱C跟琴模唱D师生接龙唱四、揭示课题师：唱了这么半天都想知道这首小曲叫什么名字吧！这首小曲叫《乃哟乃》（出示课题）这个名字好奇怪呀？其实“乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思，那请跟老师一起呼唤伙伴吧！“乃哟乃，乃哟乃”。
乃哟乃(教案) 音乐二 级上册
《乃哟乃》教案教材分析：《乃哟乃》是人音版二年级上册第二课《幸福的歌》中的学唱歌曲，是一首简短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五个小乐句组成。
旋律中只用“do mi sol ”三个音,而且每个乐句的句尾最后一小节都是“sol mi do ”顺序，音高、节奏完全相同。
由于歌曲乐句的长短不同，形成了“2+2 + 3 + 3 + 3”有变化句式结构, 旋律简单而不单调，欢快而热烈，表现了土家儿童欢乐开朗的性格。
学情分析：二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。
有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要釆用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。
同时将所学的理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。
教学目标：1、利用5.3.1H音学唱歌曲。
2、了解土家族的风土人情，感受土家族人民的热情。
教学重难点：利用5.3.1手势，学会歌曲。
教具：多媒体课件、电子琴教学设计:—、导入1、问好。
同学们好！2、课件播放中国地图。
同学们看，黑板上出现了一张什么图片？中国地图。
真棒。
那同学们知道我们中国有多少个民族吗？（56个）你知道的少数民族有哪些呢？（蒙古、维吾尔族等）你们的知识面可真广。
3、介绍土家族。
今天老师带同学们认识另外一个名字——土家族（播放土家族图片）看，这是土家族的姑娘，看他们身上的衣服多么漂亮呀！还有土家族人住的吊脚楼，吊脚楼都是依山傍水而建的。
看，土家族最热闹的传统节日——社巴节来了，同学们想不想参加呢？（播放伴奏）4、加入节奏练习。
为了让同学们感受土家族的热情，我们—起来做一个节奏小游戏！①让我们一起读一读这个节奏。
xx x|2<x x再来一遍！②加入拍手动作。
③加上歌词，感受节日气氛。
二、展开歌曲1、观看土家族风情的图片。
了解土家族的舞蹈是不够的，还要了解土家族的生活。
人音版 二年级上册音乐教案-2 《乃哟乃》
《乃哟乃》教学设计教学目标：1、通过学唱《乃哟乃》，表演摆手舞，初步感受土家族的音乐特点。
2、通过听辨、观察、演唱、手势、等音乐活动，感受、体验、表现1、3、5三个音的高低，并用稍快的速度演唱歌曲《乃哟乃》，恰当地表现歌曲的情感。
3、能听辨1、3、5三个音的高低，并能准确唱名。
教学重点：学唱歌曲并恰当表现歌曲的情感。
教学难点：感受并表现1、3、5三个音。
教学准备：多媒体教学过程：一、师生问好二、发声练习1、呼吸练习早上老师在来的路上闻到阵阵花香扑面而来，你们闻到了吗，让我们一起闻一闻吧！你们闻到了吗？昨天晚上，老师做了一个梦，梦见土家族的小男孩，在生日会上许了愿望，希望全国的小朋友都能去他的家乡做客，可是却怎么也吹不灭蜡烛，你们愿意帮助他吹灭蜡烛成为他的好朋友吗？我数123，让我们一起帮他把蜡烛吹灭吧！123，呼~2、发声练习蜡烛吹灭了，让我们一起坐着小火车去小男孩的家乡看一看吧！小火车开起来发出什么样的声音呢？Wu ~大家也跟我一起来学小火车的声音吧！二、简介土家族，引出DO、MI、SOL1、火车到站了，你看热情好客的土家族姑娘正跳着土家族特有的摆手舞欢迎我们呢！（多媒体出示关于土家族的图片）。
2、律动：播放土家摆手舞视频（背景音乐为《乃呦乃》）3、小男孩有三个土家族小朋友，邀请我们到他们家去做客，这3个土家族小孩的名字分别叫DO、MI、SOL，DO住在山脚下，MI住在半山腰，住的最高的是SOL,他住在山顶。
三、学习DO、MI、SOL1、认识唱名1、3、5，并用钢琴听唱1、3、5。
2、听辨三个音的高低，并唱一唱。
调皮的三位小朋友藏在了土家族爷爷的身后，让我们一起听一听他们的声音，猜一猜他们分别是谁吧！这次又调换顺序藏在了姐姐们的身后，你们又信心同样猜出他们吗？3、再次感受三音，学生看手势演唱DO、MI、SOL。
4、即兴创编将D0、MI、SOL三音用XX X节奏任意组合。
现在，三位土家族的小朋友D0、MI、SOL要进入图中的两座房子里，谁愿意上来排一排，他们分别站在哪里？老师将同学们的想法写下来，我们大家一起唱一唱。
《乃哟乃》教案-2024-2025学年人音版(五线谱)小学音乐二年级上册
设计意图：采用逐句教唱的方式，降低学生学习的难度，让学生更精准地掌握歌曲的旋律和音准，通过教师的及时纠正，帮助学生养成良好的演唱习惯，提高学生的音乐演唱技能，并且让学生初步体会土家族音乐风格在旋律上的独特表现。
（五）、歌曲表演环节
1. 教师将学生分成小组，为每个小组分发一些土家族服饰道具，如西兰卡普图案的配饰等，以及打击乐器如木鱼、响板等。让小组讨论并设计表演形式，可以是边唱边演奏打击乐器，也可以是加入一些简单的土家族舞蹈动作进行表演，如模仿摆手舞中的摆手、扭腰等动作，要求表演要与歌曲的内容和情感相契合，展现出土家族歌舞的热情与活力。
四、教学策略
1.情境创设策略：通过播放土家族风情的图片、视频等资料，创设生动的土家族文化情境，让学生仿佛置身于土家族山寨，感受土家族人民的生活氛围，从而更好地理解和表现歌曲。
2.体验式学习策略：让学生亲身参与演唱、律动、创编等音乐实践活动，在实践中体验土家族音乐的节奏、旋律特点，感受音乐带来的快乐，提高音乐技能和素养。
2. 提问学生：“同学们，刚刚我们看到的是哪个民族的舞蹈呀？你们对土家族有哪些了解呢？” 引导学生分享自己对土家族的初步认知，如土家族的服饰特点、居住地区等。
设计意图：让学生联系已有的知识经验，唤起学生对土家族的印象，同时也能了解学生对土家族文化的知晓程度，以便在后续教学中有针对性地进行知识补充和文化介绍，并且锻炼学生的语言表达能力和知识回顾能力。
2. 听完歌曲后，教师提问：“同学们，这首歌曲给你们什么样的感觉？是快快乐乐的还是悲伤难过的呢？你们有没有听到一些特别的歌词呢？” 让学生用自己的语言描述对歌曲的初步感受，并尝试发现歌曲中的独特之处，如衬词的频繁使用。
人音版二年级音乐上册(五线谱)第2课《演唱 乃呦乃》教学设计
人音版二年级音乐上册（五线谱）第2课《演唱乃呦乃》教学设计一、教学目标1.《乃呦乃》的整首曲子，能够正确区分主要旋律和伴奏；2.，掌握歌曲《乃呦乃》的唱跟绕口令； 3.，响亮地演唱整首歌曲； 4.，通过小组合作演唱该曲。
二、教学重点1.；2.；3.；4.。
三、教学准备1.；2.《乃呦乃》的伴奏；3.；4.。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.；2.；3.。
第二步：学生一起听唱课内旋律主题的歌曲《乃呦乃》（10分钟）1.《乃呦乃》，引领学生一起跟唱；2.。
第三步：学生练习学习歌曲《乃呦乃》（15分钟）1.；2.，一组先唱主要旋律，另一组先唱伴奏，然后颠倒顺序练习。
第四步：小组合作演唱（15分钟）1.，每个小组拥有一个组名，并互相以称号相称；2.，让学生在三分钟之内彼此介绍。
每组自己选择一名代表，告诉其他小组本组在全校最擅长的事例如唱歌、跳舞、绘画等，给其他组留下自己的联系方式得票最多的组成为辩论小组； 3.《乃呦乃》，每个小组可以根据自己擅长的事情增加一些演唱的创新技巧。
第五步：展示、比较（10分钟）1.，表述观点，投票并选择自己最喜欢的小组；2.，并向大家介绍自己组演唱的高光部分；3.，评选出最佳合作小组和最佳声音组；第六步：总结（5分钟）1.，学生评价今天的学习活动；2.；3.。
五、教学评价本节课采用小组讨论、小组合作和小组比较的方式给学生留下了非常深刻和难忘的印象，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，在小组演唱环节增加了小组创新的技巧，增强了学生的玩乐性和创造性。
通过多种不同的教学方式，让学生更加全面地了解和学习了《乃呦乃》一曲。
人音版小学音乐二年级上册《乃哟乃》教案
《乃哟乃》 -------教案设计一、在体验土家族摆手舞活动中，初步感知歌曲。
（一）导入师：“小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方旅游？”（二）介绍土家“社吧节”和“摆手舞”，感受土家风情。
师：“我也很喜欢旅游，不久前，我去过一趟湖南凤凰，（一边点击课件一边讲解）看:这是凤凰的山水，漂亮吗？但吸引我的不光是这些，而是那儿独特而神奇的土家风情，你们看：这是土家人的房子，成片的吊角楼就是他们的家。
这是土家人的服饰，颜色鲜艳并有很多配饰。
师：“每年的正月和三月，土家人都要过一个节日，就像咱们过年一样，这个节日叫“社吧节”，在这个节日上，最好玩最好看最热闹的就数“摆手舞”了，你们看！”（观看课件）（三）师生学跳摆手舞“小朋友们，你们想不想和土家人一样跳一跳摆手舞呀？”“哪个小朋友观察最仔细，看清楚了他们是怎样摆手的，来教教大家？”活动：师生共同学习下摆手、前摆手、旁摆手等动作。
师：“小朋友们摆的真好看，谁能告诉老师土家族人跳摆手舞时都站成什么队形？”（圆形）师：“让我们一起玩一玩，共同来感受土家族的摆手舞，好不好？”活动：师生在《乃哟乃》歌曲音乐声中围成圆形，一同跳摆手舞。
二、在找、听、奏活动中，感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。
师：“摆手舞好不好玩？土家族不仅摆手舞好玩，土家族的歌也很特别，我们刚刚跳摆手舞听的这段音乐，就是一首有名土家族儿歌，歌名叫《乃哟乃》。
多奇怪的名字呀？它会是什么意思呢？你猜猜看！”（出示《乃哟乃》歌谱）师：“乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思。
活动：“呼唤伙伴乃哟乃“师：“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧！（贴歌片）请小朋友们观察一下，这首土家族歌曲只用了3个音符写成，是哪3个音？生：“DO、MI、SOL ”师生一起用柯达依手势唱其音高。
师：“在这首歌曲中有一个小节重复了多次，是哪个小节？”生：5次、“531”小节。
师：“是的。
重复了5次。
这首歌曲因此有5个乐句，每句的句尾都是以“531”结束，这就是这首土家族歌曲的风格所在。
人音版(五线谱)音乐二上《演唱 乃呦乃》教案
人音版（五线谱）音乐二上《演唱乃呦乃》教案一. 教材分析《乃呦乃》是一首具有浓郁土家族特色的歌曲，选自人音版（五线谱）音乐二上教材。
歌曲以优美的旋律和简单的歌词展现了土家族人民的生活场景，让学生在演唱中感受到土家族文化的独特魅力。
歌曲共四句歌词，旋律重复出现，易于学生学习和掌握。
本节课将通过演唱《乃呦乃》，让学生了解土家族文化，提高音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生对音乐充满好奇，具有强烈的学习兴趣。
他们已经掌握了基本的音高概念和节奏知识，能够用普通话演唱简单的歌曲。
但部分学生可能对土家族文化较为陌生，因此在教学过程中需要注重文化背景的介绍。
此外，学生们的合作意识和团队协作能力有待提高，教师应充分利用课堂活动，培养学生的团队精神。
三. 教学目标1.让学生了解土家族文化，感受民族音乐的魅力。
2.学会演唱歌曲《乃呦乃》，提高音乐素养。
3.培养学生的团队协作能力和合作意识。
四. 教学重难点1.掌握歌曲《乃呦乃》的旋律和歌词。
2.了解土家族文化，感受民族音乐的特色。
3.培养学生用轻快的情绪演唱歌曲，表现出土家族人民的喜悦心情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生了解土家族的生活场景，感受民族音乐的魅力。
2.示范法：教师先行示范，教授歌曲演唱技巧。
3.小组合作学习：分组练习演唱，培养学生的团队协作能力。
4.视听结合法：观看相关土家族文化的视频资料，增强学生的直观感受。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《乃呦乃》的旋律图谱、歌词、土家族文化介绍等。
2.音响设备：用于播放歌曲和视频资料。
3.乐器：吉他、打击乐器等，用于伴奏和激发学生的学习兴趣。
4.分组标签：用于分组练习演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《乃呦乃》，让学生初步感受土家族音乐的特色。
随后，展示土家族的图片和视频资料，引导学生了解土家族的文化背景。
2.呈现（5分钟）教师出示歌曲《乃呦乃》的旋律图谱，让学生观察并讨论其特点。
演唱 乃哟乃-人音版二年级音乐上册教案
演唱乃哟乃-人音版二年级音乐上册教案一、教学目标1.了解乃哟乃这首歌曲的创作背景和特点；2.学习乃哟乃的歌词与旋律；3.培养学生的唱歌能力，并锻炼他们的节奏感和合作意识；4.提高学生的音感和嗓音表现力，让他们更好地享受音乐。
二、教学内容1.歌曲介绍1.1 创作背景乃哟乃是由日本VOCALOID制作公司1st PLACE所开发的音源软件“UTAU”中一个叫做人格音源（人声合成软件）角色的代表人物，也就是我们常说的“人音”。
出道伊始便赢得了广大粉丝的喜爱和关注。
人音的独特声音和深情歌曲已经成为了许多人的精神支柱。
1.2 歌曲特点《乃哟乃》这首歌曲是人音系列的代表作之一，由德山晴一作曲、Dixie Flatline填词，是一首节奏轻快、旋律简单、歌词感人的歌曲，属于“电子音乐”类别。
这首歌表达了人们对美好未来的憧憬，歌词朗朗上口，旋律简单易学。
2. 歌曲学习2.1 歌词学习(请自行添加歌词)2.2 旋律学习(请自行添加旋律)3. 演唱练习3.1 节奏练习使用打击乐器或手拍等方式进行节奏练习。
通过教师示范和学生跟唱的方式，让学生感受歌曲的节奏韵律和节拍，并集体合作完成演唱。
3.2 合唱练习引导学生学习歌曲的旋律及其对应的歌词，逐渐提高学生唱歌的表现力。
根据不同的声部分配学生进行合唱练习，并加以调整，使合唱效果更佳。
4. 教学反思本节课以学习歌曲《乃哟乃》为主要内容，通过歌曲的介绍、歌词学习、节奏练习和合唱练习等环节，激发学生对音乐的兴趣，增加学生对音乐的了解与认识。
通过合唱的形式，加强了学生的合作意识和表现力，提高了学生的音感和嗓音技能。
通过这节课的教学，让学生更好地享受音乐，也为他们今后的音乐学习打下了良好的基础。
演唱 乃呦乃-人音版二年级音乐上册教案
演唱乃呦乃-人音版二年级音乐上册教案一、教学目标1.了解乃呦乃这首歌曲的背景和特点。
2.学习歌曲的歌词和旋律，并能够流利地演唱。
3.练习口型和发声技巧，提高演唱能力。
4.培养学生对音乐的兴趣和热爱，增强音乐素养。
二、教学重点1.歌曲的歌词和旋律。
2.发声技巧和口型练习。
三、教学难点1.歌曲中高音部分的演唱。
2.学生的情感表达能力。
四、课时安排本节课为单元结束时的一节课，总共用时60分钟。
五、教学内容和过程1. 导入环节（10分钟）老师与学生打招呼，询问学生最近是否听到过好听的歌曲，并引入本节课的教学内容。
2. 歌曲欣赏（10分钟）老师播放“乃呦乃-人音版”这首歌曲，让学生先听歌曲，带领学生认识歌曲风格、歌曲歌词及关键词。
3. 歌曲分析（10分钟）老师和学生一起分析歌曲，了解歌曲的特点、表达的情感和所传达的社会价值观，并引导学生思考和发表观点。
4. 歌曲学唱（25分钟）老师和学生一起学习“乃呦乃-人音版”的歌词和旋律，并进行口型和发声的练习。
老师分段示范、练习，学生跟唱，逐渐掌握歌曲的演唱技巧。
5. 演唱（5分钟）学生熟练掌握歌曲后，进行集体演唱，让学生展现自己的演唱能力。
六、教学反思本节课通过比较生动的教学方法，让学生了解并掌握了“乃呦乃-人音版”这首歌曲的基本知识和演唱技巧。
同时还通过音乐欣赏和分析使学生了解音乐的内涵和价值，并培养他们对音乐的兴趣和热爱。
但是在教学中，一些学生因发音不清或音高不准确，导致整体效果不佳，需要在后续教学中针对这些问题加以解决。
总的来说，在严谨的教学过程中，加上趣味的元素，才能使学生在学习音乐的过程中感受到快乐和乐趣。
乃哟乃(教案)人音版音乐二年级上册
《乃哟乃》教案【教学目标】1、通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。
3、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
4、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
【教学重点】感受并表现土家族歌曲的特点。
【教学难点】音高的把握，情感体验的延伸。
【教学准备】1、教学课件2、电琴。
【教学过程】一、师生问好师：亲爱的同学们，你们好，欢迎来到今天的音乐课堂。
今天，老师想带同学们坐上火车一起去旅行，你们想去吗？二、情景导入师：听，火车来啦，今天我们的目的地石哪里呢？走，咱们出发吧。
师：到站啦。
同学们，你们快看我们来到了哪里呀？原来是到了我们的土家山寨呀，今天老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它的名字叫做土家族，大家想去吗？生：（想）师：那就让我们一起乘着歌声的翅膀，向土家族出发吧！三、寓教于乐（一）土家族简介师：土家族是我国西南地区的一个少数民族，这里风景如画，成片的吊脚楼是他们的家。
土家人勤劳质朴、能歌善舞。
他们的服饰精美，色彩艳丽。
姑娘们心灵手巧，能织出美丽的织锦，小伙子善良勇敢，热情好客。
一到社巴节，他们都会在优美的音乐中跳起欢快的摆手舞。
（二）歌曲学唱1、初听录音范唱，感受歌曲情绪。
师：今天，老师也给大家带来了一首土家族歌曲，请孩子们仔细聆听，听后说说歌曲带给你怎样的感受？生：（生可从速度、情绪两方面谈感受。
）师：孩子们的音乐感受力真强！这首土家族个歌曲欢快而热烈，表现出来土家族儿童欢乐开朗的性格。
刚才咱们听到的这首欢快的歌曲，名字叫做《乃哟乃》！（揭题——出示课题）让我们用最快乐的声音来读一读！（生齐读课题）师：你们的声音真好听！2.学唱旋律师：同学们，这么好听歌的歌曲，你们想学吗？那我们先来听一听看一看这首歌曲的旋律有什么特点？由几个音符组成？生：135师：对了，整首歌曲都是由135三个音组成的，接下来青铜同学们看着老师的图型谱一起唱一唱歌曲的旋律吧，边唱便拿出你们的小手一起划一划。