小学语文教师优秀教学案例：《穷人》教学四部曲
2024年语文课文《穷人》优质教案
2024年语文课文《穷人》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文的细节描写来感受人物形象和情感。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对穷人的同情心和理解心。
（2）懂得珍惜自己现在的生活，激发学生努力奋斗的意识。
（3）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）理解课文细节描写，感受人物形象和情感。
（2）通过课文学习，培养学生的同情心和理解心。
三、教学准备：1. 课文文本《穷人》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）向学生介绍本节课的学习目标和要求。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 分析课文：（1）学生自主分析课文结构，总结作者的表达手法。
（2）教师进行点评和指导。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 预习下一节课的学习内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的自主学习能力和团队合作精神。
2. 课文理解评价：通过提问和课堂讨论，评估学生对课文内容的理解程度和分析能力。
《穷人》教学设计教案
抓住人物的语言、动作、心理等描写是体会人物思想感情的关键。这些描写能够 直接反映人物的内心世界，帮助学生更好地理解人物的思想和情感。因此，教师 在教学中需要注重引导学生抓住这些描写，深入体会人物的思想感情。
03
教学方法与手段
教学方法
启发式教学
通过提问和引导，启发学生思 考穷人的生活状态和社会背景 ，培养他们的分析和批判思维
学节奏。
THANKS
感谢观看
难点
难点
如何引导学生通过多种描写手法来体会人物的思想感情。
难点分析
由于学生的年龄和认知水平有限，对于如何通过多种描写手法来体会人物的思 想感情可能存在一定的困难。因此，教师在教学中需要注重引导和启发，让学 生逐渐掌握这一阅读方法。
关键点
关键点
抓住人物的语言、动作、心理等描写，深入体会人物的思想感情。
06
教后反思
成功之处
教学目标达成
教学内容充实
通过本课的教学，学生能够理解《穷 人》这篇小说的主题和人物形象，教 学目标基本达成。
我在教学过程中，不仅对教材内容进 行了详细的讲解，还补充了一些相关 的背景知识和阅读材料，丰富了教学 内容。
学生参与度高
在教学过程中，我采用了多种教学方 法，如小组讨论、角色扮演等，有效 地激发了学生的学习热情，课堂参与 度较高。
情境导入
展示一些穷人的生活照片 或视频，引导学生进入主 题。
提问导入
向学生提问，让他们谈谈 对穷人的认识，然后引出 课题。
讲授新课
介绍作者及背景
介绍托尔斯泰的生平和《 穷人》的创作背景，帮助 学生理解课文。
分析课文
引导学生分析课文中的人 物形象、情节和语言特点 ，理解课文的主题和意义 。
《穷人》教案教学设计
《穷人》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物的性格特点和作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）运用感悟、想象等方法，体验穷人的生活和情感。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对穷人的同情心和关爱之情。
（2）理解每个人物的选择和行为，培养学生的同理心。
（3）激发学生对生活的珍惜和对家庭的重视。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中人物的性格特点和作者的表达手法。
三、教学难点：1. 理解穷人的生活状况和心理状态。
2. 分析人物的行为和选择背后的原因。
3. 激发学生对生活的珍惜和对家庭的重视。
四、教学准备：1. 课文《穷人》的文本。
2. 生字词卡片。
3. PPT或黑板，用于展示课文内容和重点。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引起学生对穷人的关注。
（2）引导学生思考：穷人意味着什么？他们的生活如何？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文找出生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中人物的性格特点和作者的表达手法。
（2）每组选择一个角色，讨论角色的选择和行为背后的原因。
4. 课堂展示：（1）每组汇报讨论成果，分享角色选择和行为背后的原因。
（2）教师引导学生进行评价和讨论，深入理解课文内容。
5. 情感体验：（1）学生通过课文内容，体验穷人的生活和情感。
（2）学生分享自己的感受，培养对穷人的同情心和关爱之情。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识和技能。
7. 作业布置：（1）学生回家后，向家人分享课文内容，并讨论穷人的生活状况。
（2）学生选择一个生字词，运用到作文中，展示对课文的理解和运用能力。
六年级语文《穷人》教案范文
六年级语文《穷人》教案范文一、教学目标1.理解课文内容，体会主人公的善良品质。
2.学习课文中的外貌、语言、动作、神态描写，感受人物的内心世界。
3.学会本课的生字，会用“勤劳”、“恶劣”等词语造句。
4.有感情地朗读课文，体会作者的情感表达。
二、教学重点1.理解课文内容，感受主人公的善良品质。
2.学习课文中的描写方法，体会作者的情感表达。
三、教学难点1.理解课文中的描写方法，感受人物的内心世界。
2.有感情地朗读课文，表达自己的情感。
四、教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受人物的内心世界。
2.情感教学法：引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感表达。
3.朗读教学法：通过朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。
五、教学过程1.导入新课1.1创设情境：播放寒冷的冬夜音频，让学生感受寒冷的气氛。
1.2引入课题：提问“什么是穷人？”引出本文的主人公桑娜。
2.自主学习2.1让学生自主阅读课文，感受桑娜的勤劳和善良。
2.2学生分享学习心得，教师点评并引导深入理解。
3.课堂讲解3.1讲解课文中的外貌、语言、动作、神态描写，让学生体会人物的内心世界。
3.2分析课文中的环境描写，理解作者的情感表达。
4.课堂练习4.1学生运用所学描写方法，进行人物描写练习。
4.2学生分享练习作品，教师点评并指导改进。
5.朗读感悟5.1学生分组朗读课文，感受作者的情感表达。
5.2学生代表朗读，教师点评并引导情感共鸣。
6.课堂小结6.2学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
7.课后作业7.1学生回家后，向家长讲述课文内容，分享学习心得。
7.2学生写一篇以“穷人”为主题的作文。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的情感体验，培养学生的阅读兴趣，使学生在愉快的氛围中学习语文。
七、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对描写方法的掌握和运用。
3.学生的朗读能力和情感表达能力。
《穷人》教学设计(优秀4篇)
《穷人》教学设计(优秀4篇)在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，该页是勤劳的编辑给大伙儿整编的《穷人》教学设计【优秀4篇】，希望大家能够喜欢。
《穷人》教学设计篇一【教学目标】1、在独立思考、合作学习中感受西蒙、桑娜一家的贫穷，体会桑娜的善良及忐忑不安的原因，体会渔夫的善良和坚强。
2、学习作者通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法。
3、激发学生对善良、乐于助人的美德的向往之情，树立正确的价值观，教育学生做一个有爱心的人。
【教学重点】感受渔夫和桑娜的善良。
【教学难点】从对人物的语言、动作、心理描写的句子中有更深刻的感悟。
【教学手段】多媒体课件。
【教学过程】一、板书“穷”，有这个字你想到了什么？从这个字可以联想到这么多的内容？为什么(学生回答)?今天我们学习这篇课文的时候，我们要用“读进去，想开去”的学习方法。
我们共同学习《穷人》。
二、上节课我们对这篇课文进行了预习，你肯定有不少的收获吧1、检查生字词。
2、小组内交流一下自己收获的知识。
3、全班交流，提出目标和要求。
(表达要清楚，不能说重复的，当同学在说的时候，要认真倾听。
)三、你们有这么多的收获，我也有，你想知道吗？课件出示：1、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的两个孩子抱过来？2、桑娜把孩子抱回来后，心里为什么忐忑不安？3、渔夫身上的担子那么重，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子。
读句子，联系上下文说说从加红的词语中体会到了什么。
⑴ 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
⑴ 哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
四、这些都体现了桑娜的善良品质，我们去看看桑娜抱回孩子后，她在想什么？要读进去，在想开去播放影片。
出示：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱回来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。
《穷人》教案
《穷人》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文《穷人》的主要内容，体会主人公的善良品质。
提高学生的朗读和表达能力，培养阅读兴趣。
引导学生学会从文章中提取信息，培养分析问题的能力。
1.2 教学内容课文《穷人》的阅读与理解。
主人公桑娜的善良品质的分析。
课文中重要句子的解读和讨论。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文《穷人》的主要情节，把握主人公桑娜的善良品质。
提高学生的朗读和表达能力，能够流利地朗读课文并表达自己的观点。
2.2 教学难点理解课文中作者对穷人生活状态的描绘，体会主人公的善良品质。
引导学生从文章中提取信息，分析问题，培养批判思维能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
采用分组讨论法，让学生分组讨论课文内容，促进合作学习。
采用情景教学法，通过角色扮演等活动，让学生身临其境，更好地理解课文。
3.2 教学手段使用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
使用教学课件，展示课文中的重要句子和段落，方便学生阅读和理解。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤导入新课，介绍课文《穷人》的作者和背景。
阅读课文，让学生自主朗读并理解主要内容。
分析课文，引导学生从文章中提取信息，讨论主人公的善良品质。
总结课文，让学生复述课文内容，巩固所学知识。
4.2 教学活动学生自主阅读课文，并在小组内分享自己的阅读感受。
小组讨论：讨论主人公桑娜的善良品质在课文中的体现。
角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景表演，增强对课文的理解。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
学生朗读与表达能力：评价学生在朗读课文时的发音、语调和表达能力。
学生理解与分析能力：通过课堂讨论和角色扮演等方式，评价学生对课文内容的理解和分析能力。
5.2 教学反馈学生互评：鼓励学生之间互相评价，提出改进建议。
2024年《穷人》语文课文教案
2024年《穷人》语文课文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《穷人》这篇课文，让学生了解并感受穷人生活的艰辛，培养学生珍惜现有生活、关爱他人的美好品质。
1.2 教学内容了解课文《穷人》的基本情节。
分析主人公桑娜的善良品质。
探讨课文中所体现的社会背景。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文《穷人》的基本情节。
理解并体会主人公桑娜的善良品质。
分析课文中所体现的社会背景。
2.2 教学难点理解穷人的生活困境及其对人物性格的影响。
深入剖析课文中的象征手法和寓意。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组讨论法，引导学生主动探究、积极思考。
3.2 教学手段利用多媒体课件展示相关图片和视频，丰富教学手段。
布置课后作业，巩固所学知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示穷人的生活场景，引起学生对穷人的关注，激发学习兴趣。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解基本情节，感受主人公桑娜的善良品质。
4.3 课堂讨论分组讨论课文中所体现的社会背景，分析穷人的生活困境及其对人物性格的影响。
4.4 教师讲解针对学生讨论中的问题，进行针对性讲解，深入剖析课文中的象征手法和寓意。
4.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调穷人生活的艰辛和主人公桑娜的善良品质。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业5.2 评价方式采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习效果进行评价。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的通过拓展活动，进一步加深学生对课文内容的理解，提高学生的综合素质。
6.2 活动内容组织学生进行角色扮演，让学生体会不同角色的心情和品质。
开展小组辩论，正反双方辩论穷人的幸福观。
第七章：教学评估与反馈7.1 评估目的通过评估，了解学生对课文内容的理解和掌握程度，为后续教学提供参考。
7.2 评估方式课堂问答：检查学生对课文情节和人物的理解。
作业批改：了解学生对课后作业的完成情况。
2024年语文课文《穷人》教案
2024年语文课文《穷人》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、提问等方式，解决学习中的问题。
（3）培养学生的写作能力，学会将所学知识运用到实际写作中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜美好生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的穷人之间的关爱与无私奉献。
（2）学会将课文中的情感态度与价值观运用到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，激发学生对课文的好奇心，引发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的场景。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，帮助学生巩固知识点。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生体会作者的表达技巧。
4. 合作探讨：（1）分组讨论课文中所表达的穷人之间的关爱与无私奉献。
5. 情感延伸：（1）引导学生思考：如何将课文中的情感态度与价值观运用到实际生活中？（2）让学生举例说明，分享自己的亲身经历或所见所闻。
四、课后作业：1. 回家后，向家人分享课文《穷人》的故事，感受穷人之间的关爱。
2. 结合课文内容，写一篇关于“关爱他人”的作文。
3. 预习下节课的内容，做好学习准备。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解课文内容方面存在一定难度。
在今后的教学中，应更加注重引导学生深入理解课文，可通过举例、讲解等方式，帮助学生更好地领会课文所表达的情感态度与价值观。
(人教新课标)六年级语文上册9《穷人》优秀教学案例
1.教师在课堂上提出问题，引导学生思考和探讨课文中的重点和难点问题，激发学生的思维和探究欲望。
2.教师设计一些相关的任务，让学生通过查阅资料、小组讨论等方式，主动寻找答案，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3.教师鼓励学生提出自己的疑问和观点，组织学生进行辩论和交流，培养学生的批判性思维和表达能力。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：教师通过展示穷人生活的画面和设计相关的情境，让学生身临其境地感受主人公的生活环境，引发学生的同情心和共鸣。这种情境创设使学生能更加深入地理解课文内容，提高学生的情感体验和感悟能力。
2.问题导向的引入：教师在课堂上提出问题，引导学生思考和探讨课文中的重点和难点问题，激发学生的思维和探究欲望。通过问题导向的方式，学生能够主动思考问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作学习的方式，深入理解课文内容，分析主人公的品质。
2.学生通过朗读、讨论、写作等实践活动，提高自己的语文素养。
3.学生在教师的引导下，学会通过课文中的细节描写、心理描写等手法，分析人物形象。
4.学生能够在小组合作学习中，发挥自己的优势，互相学习，共同提高。
（三）情感态度与价值观
2.学生在小组内进行讨论、分享和合作，共同完成讨论话题，培养学生的团队协作能力和合作精神。
3.各小组派代表进行汇报，教师对各小组的表现进行评价和指导，引导学生深入理解课文内容。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对课文内容进行总结归纳，让学生梳理出课文的主要人物、事件和品质。
2.教师对学生的总结进行评价和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学生的归纳总结能力。
5.教学内容的全面与深入：教师对课文进行逐段讲解，解析课文中的重点词汇、句子和段落，帮助学生深入理解课文内容。同时，教师通过举例、讲解、互动等方式，让学生掌握作者通过细节描写、心理描写等手法塑造人物形象的方法。教师还能够引导学生对课文内容进行总结归纳，帮助学生巩固所学知识，提高学生的归纳总结能力。
穷人语文教案课例
穷人语文教案经典优秀课例第一章：课程概述一、教学目标1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 提高阅读理解能力，培养学生的语文素养。
3. 学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 课文《穷人》的阅读与理解。
2. 分析人物形象、情节安排和语言特色。
3. 讨论作品的主题思想和现实意义。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用案例分析法，分析课文中的具体内容和表达方式。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
四、教学准备1. 准备课文《穷人》的相关材料和参考书籍。
2. 准备教学PPT或黑板，用于展示重点内容和问题。
3. 准备小组讨论的表格或卡片，用于组织学生进行讨论。
五、教学评估1. 课堂讨论参与度评估：观察学生在讨论中的表现，评估他们的思考能力和合作精神。
2. 阅读理解评估：通过提问或小测验，检查学生对课文内容的理解程度。
第二章：课文阅读与理解一、教学目标1. 学生能够理解课文《穷人》的基本内容，把握故事情节和人物形象。
2. 学生能够分析课文中的描写手法和表达方式。
二、教学内容1. 课文《穷人》的阅读与理解。
2. 分析课文中的描写手法和表达方式。
三、教学方法1. 教师引导学生阅读课文，理解故事情节和人物形象。
2. 教师提问，引导学生思考和讨论课文中的描写手法和表达方式。
四、教学准备1. 准备课文《穷人》的相关材料和参考书籍。
2. 准备教学PPT或黑板，用于展示重点内容和问题。
五、教学评估1. 阅读理解评估：通过提问或小测验，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 课堂讨论参与度评估：观察学生在讨论中的表现，评估他们的思考能力和合作精神。
六章：人物形象分析一、教学目标1. 学生能够分析课文《穷人》中的人物形象，理解人物的性格特点和动机。
2. 学生能够通过课文中的描写，分析人物的外貌、语言、动作和心理等方面。
二、教学内容1. 分析课文《穷人》中的人物形象。
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小学语文教师优秀教学案例：《穷人》教
学四部曲
《穷人》一文是十九世纪俄国伟大的现实主义作家列夫·托尔斯泰写的，是小学语文教材中的精典课文。
文章写的是一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实的反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛；同样，全文没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。
于是，如何有效的组织教学，既让学生感受到穷人的美好品质，又能学习到作者的写作方法，则成了本文的教学重点。
为此，我精心设计了四个教学环节，收到了很好的教学效果。
一、找“穷”字，激发学生学习之兴趣。
大家都知道：“兴趣是最好的老师”。
一堂课，如果能调动学生的兴趣，可以说成功了一半。
一上课，我就把课题用较大的字板书在黑板上，并请全班同学大声地读出课题，然后，我就问学生：“在你们的印象中，什么样的人才被称为‘穷人’”。
“没有钱的人。
”“没有吃、没有穿的人。
”“家里条件差的人。
”“生活十分窘迫的人。
”……学生凭借他们的生活经验立刻七嘴八舌地说出了一大堆看法。
紧接学生的回答，我欲擒故纵：“让我们赶快来读读这篇课文吧，看作者笔下的穷人是什么样子的。
不过，老师有一个小小的要求，请你们在阅读时拿起笔，把文中出现的‘穷’字圈出来，好吗？”同学们立刻带着各自的想法进入了课文，而我则期待着他们的反应。
终于，教室里的读书声渐渐停止了，可是没有一双小手举起来，倒是一双双眼
睛都把疑惑的目光投向了我。
我故意装着不知：“感觉如何？”“他们的生活真穷！”看得出来，所有学生的感受都是相同的。
“那么，请问你们在作者的笔下找到了几个‘穷’字？”大家不约而同地摇摇头：“一个也没有！”“是呀，”我紧接着抛出了我的真正用意，“我们读完课文后都深深地感受到了文中人物的窘迫生活状态，然而，我们却没有在作者笔下找到一个‘穷’字，这说明什么呢？”“说明作者的写作水平高，写作技巧妙。
今天，我们就来学一学作者这高超的写作手法。
”
就这样，我用寻找‘穷’字的方法激发了学生探索欲望，调动了学生的学习积极性，使学生在接下来的学习中兴致大增，能够紧跟老师的思路进行学习。
二、说“穷”境，体会“穷人”生活之艰难。
接着，我就让学生速读全文，自主、合作找出让同学们感受最深的“他们的生活真穷”的语句，然后全班交流。
学生很快找出了表现“穷人”生活穷困和悲惨的语句：“补一张破帆”、“孩子们没鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼”。
“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去找鱼，她自己也从早到晚的干活，还只能勉强填饱肚子。
”“生病的女邻居没一个人照顾。
”“在稻草铺上，在死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，一个不会说话，另一个刚会爬”……没有华丽的词藻，只有朴实的语言，穷人生活的困苦、艰难、悲惨尽在眼前，让学生深深地感受到本课所说“穷人”穷的程度。
学生找出来后，我就让学生用自己的话来说一说，体会穷人的艰难。
特别是说到西蒙被“穷”折磨而悲惨死去的那一段，非常感人，有的女同学在说这里时情不自禁的流下了眼泪。
通过这个环节的教学，既让学生感受了作者朴实无华的白描写法，又训练了学生的说的能力，还能让学生切实体会了穷人生活之困苦，唤醒了他们最朴素的同情心。
三、品“穷”话，感受“穷人”心灵之美好。
品“穷”话，即品读桑娜的内心独白和他们夫妻俩的
对话。
课程标准要求：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
在教学中，我充分发挥学生的主体地位，引导他们去自主品读。
桑娜将两个孤儿抱回家后“脸色苍白”、“忐忑不安”，内心矛盾不已，以至一有风吹草动，就惊惶不定。
本来，她在焦急地盼望丈夫从海上归来，此时却害怕见着丈夫。
因为她深深的知道，这样做会使这个家庭雪上加霜，九个人的生活重担压在一个人身上，这将是多么大的责任！这，才是桑娜担惊受怕的真正原因。
渔夫回家后，桑娜试探性的告诉他有关西蒙死了的情况。
渔夫“皱起眉”，“脸色变得严肃、忧虑”，还“搔搔后脑勺”，十分明显，在收养遗孤的问题上，他也在进行着激烈的思想斗争，也是一个“穷”字在纠缠着他的心。
“得把
他们抱过来……我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
”
这些细致入微、生动传神的话语真实的反映出了穷人的善良本质。
我采取自由读、小组读、同桌分角色读、男女分角色读等形式，引导学生入情入境，反复品读，读出生活给桑娜担忧、害怕、自愿承受的矛盾心理，读出渔夫在忧虑中毅然决定收养孤儿的博大胸怀，更要读出他们夫妻俩宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。
语文课程最根本的特点是工具性和人文性的统一。
因此，我们在语文教学中，既要让学生走进课文，指导他们用心读懂课文，体会课文的思想感情，也要引导学生走出课文，看看课文是怎样写的，学一学课文的形式和方法。
只有这样，语文教学才算是完整的。
学完后，我让学生回顾全文，这么一篇朴实无华的文章为什么会给我们这么深刻的心理感受，作者是怎么做到的？通过讨论、探究，学生逐渐总结出以下几个方面的写法：
1、环境描写，渲染气氛。
课文一开头就描写了故事发生环境：又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒吼，海上正起着风暴……可是在这样恶劣的条件下，渔夫为了一家七口人的生活，冒着生命危险出海打鱼，要是有个三长两短，这一家人的日子可怎么过啊！不由得让我们每个人的心都提到了嗓门上。
2、运用对比，感染读者。
在写西蒙一家时，作者为我们展示了一幅西蒙死去的悲惨画面：母亲临死的痛苦与孩子
睡眠的甜美，母亲的慈爱与孩子的无知。
这一切构成了鲜明的对比，强烈的感染着我们：多么善良的母亲，多么可怜的孩子，多么悲惨的命运，多么可恨的社会。
3、心理活动，细致入微。
桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致的描写了她紧张、担忧，甚至后悔的复杂心理活动。
她的惊慌，她的下定决心，她的淳朴善良的本质，都在她的心理活动中表现了出来。
4、语言神态，生动传神。
桑娜与丈夫的对话，是那样小心翼翼；渔夫听说西蒙死了“后脸色的变化，手的动作，语气的结结巴巴，以及下定决心后的急促，都在作者的笔下生动传神的描写了出来。
当学生分析了作者通过环境和人物的心理、对话的描写，刻画人物形象，抒发真情的写法后，我又布置了一个课外练笔：写《一件亲身经历的事》，要学生运用本文学到的写法来写作文，学以致用。
总之，通过这四个环节的教学，圆满的完成了教学任务，学得扎实，效果显著。