论音乐教学中的合作与创新
音乐课堂教学中的小组合作教学
浅谈音乐课堂教学中的小组合作教学合作学习是培养学生团结协作、主动探究、勇于创新的重要途径。
合作学习是以“提出问题—讨论问题—解决问题”为主线，通过小组合作一起更好地完成教学目标。
一、具体操作1.分组要合理将一个班级根据学生学习成绩的好坏、兴趣、爱好、性格、能力等因素将学生分成若干个小组，进行教学，这样既能发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展小组之间的竞赛，公平竞争，发掘小组的群体智慧，实现优势互补。
2.明确教学任务每一节课都要有明确的教学任务，同时也要有明确的小组活动，小组活动是为了更好地服务于本课总的教学目标。
课堂教学要紧密围绕教学任务展开，偏离教学目的的活动最好不要进行。
在音乐教学中，小组活动大多是为了加深学生对歌曲或乐曲的理解，进一步深化主题，培养能力。
因此，应更多地着眼于促进学生对音乐的理解和感受，关注学生对歌曲或乐曲的表现力的提升和发展上。
教师在课前根据每个班级学生情况安排好教学工作。
合作任务也会因不同年龄、不同教学任务而有所不同，教师在安排合作任务时一定要符合学生实际情况，最好挑选有一定难度，但不是很难解决的问题，避免因一些无聊的问题（太简单的问题）浪费宝贵的教学时间。
使学生齐心协力，拧成一股绳，朝着一个目标努力。
3.深入基层教师是教学的组织者、引导者，在学生合作过程中，不能袖手旁观，应从讲台走进小组中间去，耐心地引导学生、热情地帮助学生，并对各种情况进行调控。
如：对不清楚教学任务的小组明确教学任务；对开展得很顺利的小组予以及时的表扬并鼓励多想一些其他方式解决问题；对偏离主题的小组及时进行点拨等等。
小组合作在教师的带领和指导下一定会收益颇多。
4.小组活动小结小组活动的最后做个小结，可以突出重点。
小组活动小结不能草草了事，更不能省略。
一个好的小组活动的小结需要像一节课的导入一样精心设计、巧妙安排。
教师可以对小组活动进行归纳总结，同时指出容易模糊和误解之处，使学生理解难点，掌握重点，记忆深刻。
音乐教育的国际交流与合作
音乐教育的国际交流与合作随着全球化的进程不断推进，各个国家之间的交流与合作变得更加紧密。
在这个相互依存的时代，音乐教育的国际交流与合作也日益重要。
本文将探讨音乐教育国际交流的重要性，介绍国际合作项目的案例，并提出加强音乐教育国际交流与合作的建议。
一、音乐教育国际交流的重要性音乐是一种普遍的语言，能够超越语言和文化的限制，产生跨越国界的共鸣。
音乐教育国际交流有以下几个重要意义：首先，促进文化多样性的传播。
不同国家拥有独特的音乐文化，音乐教育国际交流可以促进各国音乐文化的传播和交流，丰富世界音乐的多样性。
其次，提供学习和创新的机会。
音乐教育国际交流使学生能够接触到不同地区、不同风格的音乐，拓宽他们的音乐视野，激发他们的创造力和创新思维。
此外，促进人际交往和互相理解。
音乐是一种跨文化的媒介，通过音乐教育国际交流，学生可以与来自其他国家的音乐学生互相交流、合作，增进彼此的了解和友谊，促进世界各国人民之间的和平与和谐。
二、国际合作项目案例在世界范围内，许多音乐教育机构和组织已经开展了丰富多样的国际合作项目，取得了显著的成果。
以下是几个成功的案例：1. “青年音乐家交流计划”该项目由联合国教科文组织发起，旨在为世界各国的青年音乐家提供交流和学习的平台。
参与者来自不同国家和地区，通过音乐会、研讨会和大师班等活动相互交流学习，加深对其他文化的了解。
2. “音乐教育师资培训项目”这是由国际音乐教育机构合作举办的项目，旨在提高音乐教育师资水平，促进音乐教育的国际标准化。
项目邀请来自不同国家的专家进行培训，分享各自的教学经验和最新研究成果。
3. “学生音乐交流团”许多中小学开展学生音乐交流团项目，组织学生赴其他国家交流学习。
学生们在交流团的陪同下进行音乐会演出、参观其他学校，与当地学生进行合作演奏等活动，增进彼此的友谊，开阔音乐视野。
三、加强音乐教育国际交流与合作的建议为了更好地推进音乐教育国际交流与合作，以下几点建议值得我们重视：1. 政府的支持与鼓励政府应加大对音乐教育国际交流与合作的支持力度，提供相应的经费和政策支持，为音乐教育机构和学生参与国际交流提供条件。
浅析小学音乐课堂教学中的“自主、合作、创新”模式
浅析小学音乐课堂教学中的“自主、合作、创新”模式教师要实现在各教学环节中体现学生的主体地位的目的，让学生接受更加专业的教育，给小学音乐注入新鲜血液。
因此，本文将以小学音乐“自主、合作、创新”课堂教学模式为主题来展开分析，通过详细阐述在小学音乐教学工作中要采用“自主、合作、创新”课堂教学模式的价值，再提出促进小学音乐“自主、合作、创新”课堂教学模式顺利开展的可行性对策。
一、针对在小学音乐教学中激活学生热情开展自主学习的探究在小学音乐教学中为了促进“自主、合作、创新”课堂教学模式的顺利实施，要求教师应激活学生热情，开展自主学习。
处于小学时期的学生，虽然心理和生理都处于发展阶段，对一些新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，但是很难保持注意力一直集中，这就要求教师避免采用机械式灌输教学模式，因为这种教学手段不仅不能激活学生学习热情，还会让学生对音乐课堂产生抵触心理，这就要求教师依据学生的年龄特点来制定符合其身心发展的教学模式，以此激发学生学习欲望，更愿意主动地参与到各学习环节中。
例如，当教师在为学生讲解“森林狂想曲”这一内容时，本节课的教学目的是让学生处于一种轻松愉悦的学习氛围中，了解该首音乐作品的旋律，并产生情感上的共鸣，所以教师应注重创设梦幻般、精灵般的热带雨林，因此教师要发挥出信息技术的利用优势，提升创设情景的真实性，那么随之学生的学习热情将会被激活，而教师则要善于引导学生能够想象自身处于一大森林中，以此来激发学生的学习兴趣，更加配合教师授课。
总体来说，教师应善于掌握学生的内心喜好来制定更多符合学生身心发展的教学内容，才能让学生开展自主学习。
二、针对在小学音乐教学中善于组织学生开展合作学习的探究在小学音乐教学工作中教师应当善于组织学生开展合作学习，在新课程改革不断深入的背景下，要求教师能够迎合新课改提出的各项要求，转变传统教学理念和态度，在授课过程中体现学生主体地位，让学生将自身的价值和优势全面展现出来，使其有着更加广阔的发展空间。
互动合作搭建精彩音乐课堂
互动合作搭建精彩音乐课堂音乐是一门艺术，也是一门学问。
在音乐课堂中，传授音乐知识、激发学生音乐潜能、提高音乐素养是每位音乐老师的责任。
要想打造精彩的音乐课堂，仅仅凭借老师自身的教导是远远不够的。
互动合作是提升音乐课堂教学效果的关键之一，通过互动合作，可以充分调动学生的积极性和参与度，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生在音乐学习中的全面发展。
本文将探讨如何在音乐课堂中进行互动合作搭建，以创造更加精彩的音乐学习氛围。
一、搭建互动平台，创造良好的学习氛围在音乐课堂中搭建互动平台是非常重要的，这可以创造一个良好的学习氛围，为学生与老师之间的互动提供良好的条件。
采用多媒体教学，通过投影仪播放音乐视频、展示音乐图谱等方式，激发学生的学习兴趣。
可以设置音乐课堂互动环节，让学生通过亲自演奏、合唱等方式参与课堂，活跃课堂氛围。
还可以设计一些音乐游戏或者趣味小活动，吸引学生参与，增加课堂趣味性，从而激发学生的学习兴趣。
二、鼓励学生合作，培养团队意识在音乐课堂中，鼓励学生合作是非常重要的，可以促进学生的团队意识和合作精神。
可以通过设置乐器合奏、合唱等合作性强的活动，让学生相互配合、相互协作，在合作中培养学生的团队合作能力。
还可以设置学生自主组织演出、创作音乐作品等活动，让学生在实践中学会与他人合作，培养他们的沟通能力和团队协作能力。
三、勇于尝试创新的教学方式音乐课堂是一个创新性强的课堂，教师应该勇于尝试创新的教学方式，以激发学生的学习兴趣。
可以采用多种不同的教学方式，如案例教学、问题式教学、探究式教学等，让学生参与激发他们的探究精神和创新能力。
也可以引入现代科技设备，在音乐教学中运用电子琴、电脑等设备，丰富音乐课堂的教学手段，提高音乐教学的效果。
四、倡导学生参与评价，激发学习动力在音乐课堂中，倡导学生参与评价是非常重要的。
可以让学生参与课堂作业、演奏活动、创作评比等，让学生在评价中激发学习动力，创造更好的音乐作品。
也可以让学生互相评价，促进学生之间的学习互助，设置学生自评、互评环节，让学生在评价中发现自身不足，提高自身音乐水平。
学科融合在音乐教学中的实践与创新
学科融合在音乐教学中的实践与创新音乐教学一直以来都是学校课程中的重要组成部分，但是随着教育改革的不断深化，学科融合成为了新的教学模式。
学科融合是指将不同学科的知识相互渗透、相互融合，形成具有多学科特色的教学活动。
学科融合不仅可以增加学生的学科知识，还可以培养学生的综合能力和创新思维。
在音乐教学中，学科融合也得到了广泛的应用，实践与创新成为了音乐教学中的重要组成部分。
一、实践在音乐教学中，学科融合的实践主要体现在以下几个方面：1. 音乐与语文的融合音乐和美术是两门具有相似艺术表现形式的学科，教师可以通过音乐作品的欣赏和解析，引导学生进行美术创作。
教师可以选择一首音乐作品，让学生根据音乐中的情感和意境进行色彩表达和构图设计，从而激发学生的创作潜能和审美能力。
音乐和美术的融合还可以丰富学生的艺术体验，让学生在音乐和美术两个领域都得到全面的发展和提升。
音乐和数学之间其实有着密切的联系，例如音乐的节奏、音高和音长都可以通过数学的概念来解释和表达。
在音乐教学中，教师可以引导学生通过数学方法来分析音乐的结构和规律，从而更好地理解和欣赏音乐。
教师还可以结合音乐和数学的知识，设计一些音乐节奏游戏和数学音乐作品，让学生在游戏中学习，在音乐中感受数学的魅力，实现音乐与数学的有机融合。
二、创新在音乐教学中，学科融合不仅是实践，更应该是创新。
教师可以通过创新的方式来促进学科融合的发展，为学生提供更加丰富的学习体验和成长空间。
1. 创新教学模式在音乐教学中，教师可以结合多学科知识，设计创新的教学活动和课程内容。
教师可以设计跨学科的音乐综合实践课程，让学生在学习音乐的还能够学习到其他学科的知识，如语文、美术、数学等。
通过多学科的知识融合，学生可以全面地理解和应用音乐知识，提升学科能力和创新思维。
音乐教学资源的创新对于学科融合至关重要。
教师可以选择丰富多样的音乐教学资源，如音乐视频、音乐游戏、音乐绘本等，让学生在欣赏音乐的还能够跨学科地进行学习和体验。
浅谈小学音乐教学中合唱教学创新方法
浅谈小学音乐教学中合唱教学创新方法一、培养学生的音乐兴趣小学生对音乐具有强烈的好奇心和求知欲，他们喜欢音乐，愿意发声，愿意唱歌。
在合唱教学中，教师可以通过一些创新方法来培养学生的音乐兴趣，激发他们的学习热情。
可以选择一些生动有趣的合唱曲目，如童声歌曲《茉莉花》、《小星星》等，让学生在愉悦的氛围中学习唱歌。
可以借助多媒体设备，播放一些优美动听的音乐录音或视频，让学生感受美妙的声音，从而激发他们对音乐的兴趣。
教师还可以组织一些唱游活动，让学生在游戏中感受音乐的快乐，在轻松愉快的氛围中培养他们的音乐兴趣。
二、引导学生发展音乐技能合唱教学旨在引导学生学会合唱，培养他们的音乐技能。
在合唱教学中，教师可以通过创新的方法引导学生发展音乐技能，提升他们的音乐水平。
教师可以采用分声部教学法，将合唱曲目分成不同的声部进行教学，让学生分别练习各自的声部，然后再进行合唱排练。
可以借助钢琴伴奏或合唱指挥，指导学生掌握正确的节奏和音准，帮助他们提高合唱的准确度和稳定性。
教师还可以组织学生进行声乐训练，指导他们掌握正确的唱歌技巧和呼吸方法，提升他们的嗓音品质和表现力。
三、拓展学生的音乐视野合唱教学不仅仅是让学生学会合唱，更重要的是拓展学生的音乐视野，让他们了解更多的音乐知识和文化内涵。
在合唱教学中，教师可以通过一些创新的方法来拓展学生的音乐视野。
可以组织学生进行音乐欣赏活动，让他们听一些不同风格的音乐，感受不同的音乐韵味，了解不同的音乐文化。
可以邀请一些专业音乐人士来学校进行音乐讲座或演出，让学生近距离接触音乐艺术，感受音乐的魅力。
教师还可以组织学生进行音乐剧表演，让他们在表演中学习音乐知识，感受音乐的情感表达，开阔他们的音乐眼界。
四、促进学生成就感和团队合作精神合唱教学是一项需要团队合作的活动，学生需要在团队中合作学习，共同完成合唱任务。
在合唱教学中，教师可以通过一些创新的方法促进学生成就感和团队合作精神的培养。
可以组织学生进行合唱比赛，激发他们参与的热情，培养他们的竞争意识和合作精神。
初中音乐课堂中的合作技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐课堂中的合作技巧音乐教育是培养学生全面素质的重要组成部分，其中，课堂合作技巧的培养尤为关键。
本文旨在探讨初中音乐课堂教学中合作技巧的实践与应用。
合作技巧的定义及重要性合作技巧是指在音乐活动中，学生通过相互配合、协作，共同完成音乐作品的能力。
在初中音乐课堂中，合作技巧的重要性不言而喻。
它不仅能提高学生的音乐素养，培养学生的团队精神，还能激发学生的创新思维，提高学生的综合素质。
合作技巧的培养与实践在初中音乐课堂教学中，教师应从以下几个方面着手，培养学生的合作技巧：1.分组合作：教师可以根据学生的音乐水平、性格特点等进行合理分组，让学生在小组内进行音乐创作、演奏等活动。
通过分组合作，学生可以学会倾听、尊重他人，培养团队协作精神。
2.角色分配：在音乐活动中，教师可以根据学生的特长和兴趣，分配不同的角色，如指挥、伴奏、主唱等。
这样既能充分发挥学生的个性，又能让学生在各自的角色中学会合作与协调。
3.集体练习：教师可以组织学生进行集体练习，如合唱、合奏等。
在集体练习中，学生可以学会遵循节奏、保持音准，培养默契。
4.创意合作：教师可以引导学生进行创意合作，如自编曲目、自制乐器等。
通过创意合作，学生可以激发创新思维，提高合作能力。
5.课堂评价：教师应注重课堂评价的多元化，充分考虑学生在合作过程中的表现，给予鼓励和指导，以提高学生的合作积极性。
合作技巧在具体案例中的应用以下是一个关于合作技巧在初中音乐课堂教学中的应用案例：案例：在教授合唱课时，教师将学生分为若干小组，每组选择一首歌曲进行合唱。
在练习过程中，教师发现其中一组学生在合唱时节奏感不强，声音不够和谐。
针对这一问题，教师首先指导学生进行节奏练习，提高节奏感。
然后，教师引导学生进行分组练习，让学生在小组内相互倾听、调整音准。
最后，教师组织全体学生进行合唱比赛，鼓励学生发挥团队精神，共同完成作品。
通过这个案例，我们可以看到，在初中音乐课堂教学中，教师通过合理的教学手段，引导学生积极参与合作，从而提高了学生的音乐素养和团队协作能力。
音乐教学方法的创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，音乐教育越来越受到重视。
然而，传统的音乐教学方法已无法满足现代音乐教育的需求。
本文从创新实践的角度出发，探讨了音乐教学方法的创新，以期为我国音乐教育的发展提供借鉴。
一、引言音乐教育是素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、创新精神和实践能力具有重要意义。
然而，传统的音乐教学方法存在诸多弊端，如教学模式单一、教学方法陈旧、教学手段落后等，导致音乐教育效果不尽如人意。
为了提高音乐教育质量，创新音乐教学方法势在必行。
二、音乐教学方法的创新实践1. 创设情境，激发学生学习兴趣（1）利用多媒体技术，创设生动有趣的情境。
在音乐教学中，教师可以运用多媒体技术展示音乐作品、音乐家的生平事迹等，使学生身临其境地感受音乐的魅力。
（2）开展丰富多彩的活动，激发学生学习兴趣。
教师可以根据学生的兴趣和特长，组织合唱、器乐、舞蹈等课外活动，让学生在活动中体验音乐，提高音乐素养。
2. 互动式教学，培养学生的自主学习能力（1）开展小组合作学习。
教师可以将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论、交流、合作，共同完成音乐作品的学习。
这种教学方式有助于培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
（2）鼓励学生提问、质疑。
在教学中，教师要鼓励学生大胆提问、质疑，培养他们的批判性思维能力。
3. 个性化教学，关注学生差异（1）根据学生的音乐基础和兴趣爱好，制定个性化教学方案。
教师要根据学生的实际情况，制定有针对性的教学计划，使每个学生都能在音乐学习中得到充分发展。
（2）关注学生的个体差异，实施分层教学。
教师要根据学生的音乐素养、学习能力和兴趣，将学生分成不同层次，实施分层教学，使每个学生都能在适合自己的教学环境中学习。
4. 融入生活，提高音乐实践能力（1）开展音乐实践活动。
教师可以组织学生参加社区音乐会、音乐比赛等活动，让学生在实践中提高音乐素养。
（2）鼓励学生创作音乐。
教师可以引导学生根据生活经验、情感体验创作音乐，培养学生的创新能力和实践能力。
高中音乐教学中的创新表达
高中音乐教学中的创新表达音乐是一门艺术，具有独特的表达方式。
在高中音乐教学中，如何创新表达成为了一个重要的课题。
本文将探讨几种创新表达方式，并分享一些实践中的经验。
一、利用多媒体展示在传统音乐教学中，老师往往通过口述和演奏来教授知识。
然而，随着科技的发展，我们可以利用多媒体技术来增强学生的理解和体验。
比如，在教授古典音乐时，可以通过播放音乐会录像来使学生更好地领略音乐会的氛围和演奏技巧。
同时，也可以利用音乐软件或网站，展示不同音乐风格的演奏和创作方式，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
二、开展合作创作音乐不仅仅是被欣赏和演奏的，它也可以被创造和改变。
为了培养学生的创造力和团队合作精神，我们可以开展合作创作的活动。
比如，让学生分组选择一个主题，然后共同创作一首歌曲。
每个组员可以扮演不同的角色，有的负责作词，有的负责作曲，有的负责编曲等等。
通过合作创作，学生们可以互相激发灵感，学会倾听和融合不同的意见，同时也提高了他们的音乐表达能力。
三、融合跨学科知识音乐与其他学科之间存在着紧密的联系，将不同学科的知识融入音乐教学可以激发学生的学习兴趣，并且提升他们的表达能力。
比如，可以在音乐教学中结合历史知识，让学生了解音乐与历史背景的关系；结合文学知识，让学生理解音乐与诗歌的共通之处；结合科学知识，让学生探索音乐的声波原理等等。
通过融合跨学科的知识，可以帮助学生更加全面地理解和表达音乐。
四、提供演出机会音乐是一门艺术，它需要被表演才能产生更大的魅力。
为了提升学生的表演能力和信心，我们应该提供更多的演出机会。
除了学校的音乐会和比赛，还可以考虑邀请学生参加社区活动或校外音乐演出等。
通过演出，学生们可以在真实的舞台上展示自己的音乐才华，同时也能与观众互动，从而提升他们的表达能力和演艺素养。
总结一下，高中音乐教学中的创新表达可以通过利用多媒体展示、开展合作创作、融合跨学科知识和提供演出机会来实现。
这些创新表达方式可以激发学生的兴趣，拓展他们的音乐视野，帮助他们更好地理解和表达音乐。
音乐课堂教学的创新与实践教育培养经验分享
音乐课堂教学的创新与实践教育培养经验分享音乐课堂教学的创新与实践 - 教育培养经验分享2023年，随着科技的不断发展，音乐课堂教学也在不断地进行创新与实践。
在这样一个时代背景下，一位好的音乐老师需要具备更多的能力和素质，以满足学生的需求和提高教学质量。
那么，究竟如何进行音乐课堂教学的创新与实践呢？本文将分享一些我在教育培养方面的经验。
一、以学生为中心，注重个性化教学在音乐课堂教学中，我们必须要以学生为中心。
每个学生都是独特的，他们的音乐见解、习惯和兴趣爱好都不一样。
因此，我们要针对不同的学生设置不同的教学内容和方式，注重个性化教学，让每个学生都能够在学习音乐中找到自己的方向和感觉。
在这个基础上，我们应该充分调动学生的积极性和创造性，让学生在音乐课堂中自主、自由地发挥自己的才能，不断提高自己的水平。
二、利用科技手段，开展多元化教学在当今的科技时代，我们可以利用各种科技手段，来开展多元化教学。
比如，我们可以使用电子琴、电子琵琶等先进的乐器，来增强乐器的多样性，让学生体验不同的音乐形式和风格，增加音乐课堂的趣味性和互动性。
此外，我们还可以使用网络教学、移动教学等新型的教育手段，为学生提供更丰富、更具创意的教学方式，使学习过程变得更为生动、轻松和愉悦。
三、注重理论与实践相结合，提高学习效果在任何一门学科的教学中，理论和实践是相辅相成的。
对于音乐课堂来说，也是如此。
学习音乐，不能仅仅停留在唱歌、演奏等表层的东西，还要理解音乐理论、懂得音乐的演化历史和文化内涵。
因此，我们要注重理论和实践的相结合，尤其强调实践，以提高学生的学习效果。
四、增强学生的团队合作和创意能力音乐创作、演奏、制作相当程度上依赖于团队合作和创意能力。
因此，在音乐课堂教学中，我们应该通过各种方式，来加强学生的团队合作和创意能力，比如开展音乐创作比赛、组织音乐团队等。
这样可以培养学生的领导力、合作意识、创意思维等多个方面的素质，让学生在音乐课堂中成为一个更加全面的人。
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『 １ １ 龙 通 明． 初 中体 育 开展 游戏 教 学的 方 法 ｍ． 散 文 百 家（ 下） ，
２ ０ １ ４ ， （ ７ ） ： ２ ２ ８ —２ ２ ８ ．
论音乐教 学中的合作与创新
魏 学秀
（ 靖远 县第三 中学技 能组 甘 肃 靖远 ７ ３ ０ ６ ０ ０ ）
这种方式被大部分体育教学专家所接受认可 ． 是一种非常有效的 教 学形 式 。另 外 ， 需要 教 师 注意 的是 ， 在 设 置游 戏 的 时候 ． 一 定要 结合学生 实际情况进行 ， 不能够给予学生太多的 负担 ． 给学生过 多的精神压力， 并且 ， 游戏的可操作性一定要 强。 只有这样 ， 才能 够将 游 戏教 学 法最 大作 用发 挥 出来
堡童： 羞宣
堡 堡 宣 壅
Ｃ ｏ — ｕ ｒ — ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ８ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ｏ １ ５ 年１ 月 中 旬 币
就初 中阶段 学生来说 ．拥有较强求胜欲望他们 的天性 所 以， 在 体 育课 堂环 境 中， 教 师就 可 以利 用 学生之 一 特 点 ． 巧 妙 设计 相 关 的游 戏环 节 不 断激发 学生的 竞 争意 识 ．吸 引他们 的 注 意 力 ， 就能够有效提 升体育课堂教 学效率 ．只有有效提升 学生学习兴 趣， 才能 够保 障课 堂教 学的 高效 率。体 育教 学 虽然看 起 来较 为 活 泼， 但其仍 旧存在一定约束性 。 时间一久学生就会感到枯燥无味 ， 这 时候 ． 就 需要 教 师积 极 转 变教 学模 式 总之 ， 游戏教 学活动是一种师生都要】 随着素质教育的不断发展 ， 创新教育也逐 渐的被人们所关注， 但是就素质教育的内涵来说， 它属于一种新教育 音乐 教育
在教学中有着不可替代 的作用， 音 乐教育不仅能够提 高学生的创新能力， 同时还可以培养学生的创新意识 。因此． 音乐教育也可以说 成 是 素质教 育的 载体 。此 外还 能够 在教 学的过 程 中提 高 学生之 间、 师 生之 间 以及 课 程之 间的合 作 。因此 ． 本 文就 音 乐教 学 中的合 作与 创新进行分析 ， 以期 可以提 高音 乐教 学的教 学质量 。 同时对学生的创新能力和合作意识进行培养 【 关键词】 音乐教学 合作意识 创新意识
【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ５ １
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ Ｏ １ ５ ） ｏ 卜Ｏ ２ ０ ６ — ０ １
维上的创新等 。在对学生的创新意识进行培养时． 教师应该对学 生进行充分的 了解， 同时掌握学生们 的爱好。 以学生的兴趣作为 切入点， 打 破 传统教 学的弊 病 ， 解放 学生 的思 维和 想 象力 ． 让 学 生 张扬 自己的 个性和 想 象 力 ． 从 而使 得 学生 的 学 习兴 趣和 创 新 意识 得到培养。 在传统的音乐教 学中， 教师注重的只是课本上的知识 ． 很 少进行 扩 展 ， 同时还 忽略 了学 生们 对 于音 乐的 感悟 能 力 ． 使 得 学 生的 学 习兴 趣 受 到 了严 重 的打 击 ．挫 伤 了 学生们 学 习的积 极 性 ，使得原本对学习兴趣就不高的学生很难再对学习产生兴趣 ． 这 是教 师 们所 不 愿意 见到 的 因此教 师 必须要 打破 传 统 的教 学方 式， 更 新 自 己的 教 育观 念 ． 在 教 学的过 程 中对 学 生进 行 细心 的观 察， 充 分 掌握 学生 们 的喜 好 ， 了解 学 生们 的 兴趣 ， 然后 投 其 所好 ． 从而培养学生们的创新意识， 提 高学生们的学习效果 ２ ． 以情景模式进行教 学． 培养学生的创新 能力 有人 曾经说过 ， 兴趣是 学生最好的老师。 而兴趣 多是 来源于 好奇心． 高 中教 师在 进行 音 乐教 学 时应 该充 分 的利 用 学生 的这 一 点。因此在教学的过程 中． 教 师应该根据 学生们的好奇心来设计 出相应 的情景 ， 激发 出 学生 们 的创 新欲 ． 再 由教 师 进行 引导 让 学 生们 自己去尝试着创造 ． 以此来提 高学生们的创新能力 其 中最 主要的就是对情景的设计， 在设计情景时， 首先要考虑学生们的 兴趣， 然后将教学的 内容也融入到情景之 中． 让学生们在轻松的 氛 围下进行学习．让学生以其独特 的形式将 学到的 内容表演 出 来． 以此 来提 高学 生们 的创新 能 力 ・ ３ ． 更新教 学模式 ． 提高学生的教学能力 高中学生正处于青少年 ．身体和心理都 处于一个发育的阶 段， 青 少年的心理是非常的叛逆的 ． 传统的教 学模式会将这种叛 逆扩大， 从而影响学生的学 习和教 师的教学工作。 因此 ． 教 师应该 以新 的教 学模 式进行教学 。 传统的教学 中。 教师是课堂的主体． 学 生只是被动的接受知识 ． 对于学生接受知识的程度教师也是不甚 了解。 使得学生的学习效果不是很 高。 在新的教学模式中． 应该以 学生作为课 堂的主体。 教师只是起到一个 引导的作用 ． 让学生将 自身的个性展 现出来 学生在没有的精神上的束缚之后才能将 自 身的创造能力展现 出来并加 以培养 同时． 学生们 的想象力是非 常 的 丰 富的 ， 教 师应 该 尊 重 学生 们 的 想 象力 。 哪 怕是 一 个 不切 实 际的想法 。 教师也 不要轻易的去打击学生 ． 多鼓励 学生们大胆 的 进行想象和创造 ， 从而可以有效的提高学生们的创新能力 对于当今的社会来说 。 创造能力是必不可少的。 教师在向学 生传授知识的同时应该对学生们的合作意识和创新能力进行培 养， 只有具有 了合作意识和创新能力． 才能够更加 的适应这个社