七年级上册语文第16课《 猫》实用课件
家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的 态度，说明了什么?
家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。 “周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知 名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作 者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私 自利行为的谴责与鞭挞。
是才有永不养猫的想法。
凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄清 事实真相；对人对事不存偏见、私心，要宽容、仁爱， 要同情弱小者。
联系本课，完成一篇题为《如果我碰到一只流浪猫》 的小作文，不少于200字。 走近生活，去寻找那些可怜的小动物，并给予它们
一些关爱，然后把你的行动记录下来。
家里的人对第一只猫的态度怎么样?从哪些细节描写
可以看出来?
家里人都很喜欢这只猫。 如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前 来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑 着消耗过—二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐” 因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
第一只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎
样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对 于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。” 第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。” 试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
16 猫
RJ·七年级语文上册
1.认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源,培养同情、怜 爱弱小者的思想。 2.学习和了解作者记叙这三只猫的异同之处。 3.熟读课文,理解作者抒发的思想感情。
猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是家庭中较 为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的 沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了约3500年
三、犯罪嫌疑人作案证据：
（一）案发前的表现： 1.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常
跳在桌上，对鸟笼凝望着。
2.隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
（二）案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃 着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太
气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦 更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。 第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白， 便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了， 这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了 猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类生命，于
这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，
也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的病死，三妹 “很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
第一部分小结
本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴 的文字写出了第一只猫的可爱、有趣，让人“感着生命的 新鲜与快乐”。同时，也表达了对第一只猫病死的酸辛的 感情。
(但未像狗一样完全地被驯化)。
郑振铎，现代作家、学者。福建长 乐人，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发
起成立文学研究会，是我国新文化运动
的积极倡导者。解放后历任中央文化部 文物局局长、文化部副部长。1958年10 月率中国文化代表团访问阿联酋，途中 飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，
逝世后，其家属将近十万册藏书全部献
给国家。
Yōu yù
sâ
chàng
quán
忧郁
chãng
污涩
níng
怅然
zǔ
蜷伏
sǒngyǒng
惩戒
dīngzhǔ
凝望
诅骂
怂恿
叮嘱
第一、二次养猫：
在家 对我的 中的 结局 影响 地位
来历
外 貌
性情
花白的毛，很 第一次： 从隔壁 活泼，如带着 很活泼 宠 物 病死 花白猫 要来的 泥土的白雪球 （ 1 —2 ） 似的 第二次： 从舅舅 家要来 小黄猫 （3—14） 的 更加 活泼 被一 个过 路人 捉去
一缕酸 辛
浑身黄色的
宠物
怅然愤 恨诅咒 路人
第三次养猫（重点）：
在家 中的 地位 对我 的 影响
来历
外
貌
性情
结局
第三次： 丑猫 弃，拾 （15—34） 来的。
遭人遗
毛色花白，并 不好看，又很 不活泼 瘦，烧脱了好 几块毛之后， 忧郁懒惰 样子更难看了
若有若 被“我” 更难过 无，大 得多， 家不喜 打伤致 永不养 欢，不 死 猫 大注意 它
“我”拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一 下。
五、案件真凶： 六、案件定性： 七、案件反思：
一只黑猫
冤 案
在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？ 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。 想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待， 都是针，刺我良心的针！
第二只猫
第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来
表现的?
从性情和本领等方面来表现的 。“园中乱跑”“不怕生 人”“有时由树上跃到墙上”“又跑到街上”等是表现它的性 情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。
这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?
这只猫最终亡失了；对于这只猫的“亡失”，三妹“很 不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
第三只猫
Hale Waihona Puke 第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?
是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛 被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。
芙蓉鸟被害案
一、案发现场情况：
1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 2.一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎 了许久。
二、犯罪嫌疑人： 丑 猫
第一只猫
作者从哪两个时间段来写猫的形态? 作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来 写猫的形态。主要写了猫的两种形态。
（1）自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球 似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。 （2）逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢， 后来却是不肯出来，不理会。
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第16课《猫》课件(共24张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
5．提心吊胆： 形容十分担心或害怕。
6．怅然：
因不如意而感到不痛快。
7．若有若无： 好像有，也好像没有。
8．凝望：
目不转睛地看；注目远望。
9．畏罪潜逃： 犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
活动一：说猫，理结构
快速默读，标记猫的来历、外形、性情、在家 中的地位、结局的语句，结合内容给文中的几只猫 取个“名副其实”的名字。
一 读一读字音
duó
yù sǒng yǒng quán chéng
铎 忧郁 怂 恿 蜷伏 惩戒
sè líng
chǔ wàng
污涩 红绫 悲楚 妄下断语
chàng yuān biàn yáng jǔ zǔ 怅然 冤枉 辩诉 徜徉 沮丧 诅咒
三 记一记词义
1．污涩： 肮脏且不光滑。 2．忧郁： 忧伤愁闷。 3．毫无生意： 没有一点生机和活力。 4．怂恿： 鼓动别人去做某事。
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白 我的误解呢?
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失， 比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了! 自此，我家永不养猫。
（难过、愧疚、后悔、自责）
“自此，我家永不养猫。”
一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己 灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。 （内容上）
写作背景
《猫》创作于1925年11月7日。上个世纪20年代，郑振铎深 受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响， 但在思想上却非常彷徨，他无法看清水深火热之中的国家出 路在何方。
《猫》是一篇小说,是《家庭的故事》的首篇，作者认为 “小说是改良社会的利器，改良社会要从家庭改起”，所以 作者以此为题材，借以反映当时反动军阀段祺瑞执政时期黑 暗的政治恐怖社会。
部编版语文七年级上第16课《猫》课件
活动三
叹悲剧 感悟生命
谁造成
他们看见了为什 么不禁止？明知 道是我家的！
一定是猫！“畏 罪潜逃 ”了
我早上看见你 家的猫在门 外，被一个过 路的人捉去
了！
活动三
叹悲剧 感悟生命
“我”值不值得被原谅？
悲天悯人之心 自我检讨之勇 严于律己之行
姓名：小花
来历：流浪猫，捡来的
外形：毛色花白，并不好看，又很瘦，烧
脱了好几块毛之后，样子更难看了
性情：不。活泼，忧郁，怠惰
家中地位： 不为大家所喜欢，若有若无
结局：
死亡
活动二
品读猫 理解感情
1. 假如时光倒流，作者更愿意养哪只猫？
2.你从一声“咪呜”中听出了什么？（请大 家想象一下，假如你是那只猫，请你向你 的主人辩解你的冤屈。）
真是“畏罪潜逃”了，我以为。
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的 暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的 针!
我家养了好几次的猫，却总是失踪或死亡。 至此，我家永不养猫。
三妹常指它笑着骂道:“你这小猫呀，要被 乞丐捉去后才不会乱跑呢!”
张妈诉说道:“刚才遇到隔壁周家的丫头， 她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个 过路的人捉去了。”
平等尊重 真诚关爱 不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，
不可妄下断语，不可恃强凌弱
花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白 雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常的，取了一条红带，或一条绳 子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过 来抢，又扑过去抢。
大家都不高兴，好象亡失了一个亲爱的同 伴
抓住特征，描写生动 心理描写真挚细腻 结构奇妙 首尾呼应 善设伏笔 详略得当 中心突出
鲁迅 《狗·猫·鼠》 夏丏尊 《猫》 靳以 《猫》 王鲁彦 《父亲的玳瑁》
第16课《猫》课件(共17张PPT)-统编版语文七年级上册.ppt
写作背景
《猫》是郑振铎的早期作品，创作于1925年11月7日。 郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思 想的影响。“五四”青年要求自由平等、个性解放，即使 对不会说话的猫也要如此。所以，他在这一时期的作品中 ，经常表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴 责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。
释词义
不爱劳动和工作；不勤快 从容不迫；稳重 用残暴狠毒的手段对待 鼓动别人去做某事 指事先觉察可能发生某种情况的感觉 肮脏且不光滑 犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑 随便地下结论 通过处罚来警戒 因不如意而感到不痛快 悲伤凄楚；悲苦 弯着身体卧着 形容十分担心或害怕
整体感知
学习任务二：默读课文，理清文章结构层次，初步体会文章的 思想感情。在文中圈点勾画关键字词，完成下表。
yù
忧郁
chénɡ
惩戒
zhǔ
叮嘱
字词检测
sè
污涩
chànɡ
怅然
zǔ
诅骂
sǒnɡ
怂恿
nüè
虐待
jǐ
屋脊
quán
蜷伏
nínɡ
凝望
ɡū lu
咕噜
成果展示
【污 涩】 【懒 惰】 【怂 恿】 【安 详】 【虐 待】 【预 警】 【惩 戒】 【蜷 伏】 【怅 然】 【悲 楚】 【畏罪潜逃】 【妄下断语】 【提心吊胆】
提心吊 胆；饭 后娱乐
被人抱 走了
情感
酸辛 难过
怅然 愤恨 诅骂
不喜欢
十分地难过
愤怒
屈死
良心受伤
精读细探
重点：第三次养猫
学 习 任 务 三 ： 默 读 课 文 15-34 段 ， 在 文 中 找一找关键字词，完成下表。
部编版语文七年级上册16猫课件(幻灯片23张)
2.第二只猫死后，作者写道：“自此，我家好久不养 猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不 养猫。”体会这两句话中饱含的思想感情有什么不同。 第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气 人了，叫人痛恨。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫 人难受，于是才有不想立刻养的想法。 第三只猫的死， 责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而 且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于 负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛， 认为自己永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。
1.请同学们有感情地朗读课文，初步感知文章，体会文章 的思想感情。完成下表。
第一 只猫
第二 只猫
第三 只猫
来历
外形
性情
态度
结局
感情变化
来历 外形 性情 态度 结局 感情变化
第一 只猫
从隔壁 要来
花白
很活泼 喜欢
死了
难过、酸 辛
第二 只猫
舅舅 送的
黄色
更有趣， 更活泼 喜欢
丢失
怅然、愤 恨、诅骂
第五单元 16 猫
更 活 泼 更
有 趣 的 猫
1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2.通过体会课文语言浓浓的感情色彩，来领会文章 的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3.通过对文章的感悟，培养关爱动物、善待生命的 情感。
郑振铎（1898－1958），福 建长乐人。现代作家、文学史家、 翻译家，我国新文化运动的倡导 者之一。新中国成立后，曾担负 中国科学院考古研究所所长、全 国作协理事等职。他的主要著作 有《中国历史参考图谱》《中国 俗文学史》《欧行日记》《海燕》 《山中杂记》等。
不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品，人的个性需要 自我完善，才能避免不幸。
部编版七年级语文上册第16课《猫》课件(共26页)
遭人遗 弃，拾 来的。
外貌
性情
在家中的 地位
结局
对我的 影响
毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几 块毛之后，样子更难 看了。
不活泼 忧郁 怠惰
若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它。
被我 打伤 致死
更难过 得多。 永不 猫。
第四节：作者重点写了第几只猫？结局如何？为什么会详写？
第三只猫。 这只猫最终被冤死
谢谢大家
结构总结梳理（全文共34个自然段） 第一部分（ 第①②段 ）：
写“我”养第一只猫的经过。
第二部分（ 第③一⑭段）: 写第二只猫的来历、外 形、性情和丟失
第二部分（第15-34段）： 写第三只猫被“我”冤枉并打伤，最后死“我”痛悔不已
作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？ （从毛色、形态、性情和动作等方面来写）
在邻家的屋脊上。
它让我明白自己冤屈 了一只不能说话辩诉 的小动物。它的亡失 让我刻骨铭心。
第三课时 课堂讨论与思考
【课堂讨论】
请以四人为一组，讨论文章中出现的“芙蓉鸟事件”， 并列一列芙蓉鸟被害案的线索思路，并思考“我”的判断是 否正确。
01
（案发现场情况、犯法嫌疑人、犯法嫌疑人作案的可能性、 对犯法嫌疑人的惩罚）
【走进作者】
郑振铎ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作者背景：我国新文化运动的倡导者之一，1898年12 月19日诞生于浙江永嘉（今温州）。1917年的夏天，他 靠亲友的帮助下，来到北京铁路管理学校（今北京交大 ）求学，课余读了不少西方社会学著作和俄国批评现实 主义文学作品，思想上、文学上受到启蒙教育。。
代表作：《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山 中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中文学史》、 《中国通俗文学史》、《中国文学论集》
2023-2024学年统编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共37张PPT)
任务二：深层阅读，探究主题
第二种观点认为，文章主题是：无论做什么事情，千万不能凭个人 的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的 过失。这个寓意和主题包含在“我”对第三只猫冤屈而死所产生的忏悔、 负疚的感情之中，并可以通过这一典型事例的联想、归纳，鲜明地揭示 出来。“我”对三只猫的不同态度及造成的严重后果（第三只猫蒙冤遭 打悲惨死去），正是提炼主题的基础。作者运用对比、烘托的手法，显 示“我”及家人对前两只猫和第三只猫的截然不同的态度。就此深挖细 掘，就会发现：“我们”之爱猫，完全是凭感情用事，是从个人感受出 发，即始终把猫放在给人带来娱乐、可以被人主宰命运的位置。于是， “我”酿成悲剧，痛悔莫及。
毛色花白，不好看
性情 ①___很__活__泼_____ 更有趣，更活泼 ⑦不__活__泼__、__忧__郁__、__懒__惰
在家
中的 ②__很__受__喜__爱____ 很受家人的宠爱 不为大家所喜欢，若有若无
地位
称呼
小侣
④_亲__爱__的__同__伴____ 可厌的猫
结局
病死
⑤_亡__失__________ 死亡
任务一：初读感知，梳理内容
文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感？请用一句话概括。
文章讲述了“我”家三次养猫的经历，表达了“我”的悲痛、愧疚 与遗憾之情。
任务一：初读感知，梳理内容
划分本文的结构层次并概括各部分大意。
第一 部分
（1、2）：叙述“我”家养第一只猫的故事。
第二 部分 第三 部分
任务一：初读感知，梳理内容
前两只猫是从别人家要来的，外貌可爱，性格活泼，惹人喜爱；第 三只猫是流浪猫，不好看，不活泼，不受人喜爱。三只猫特点各异，但 都亡失了。
统编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共28张ppt)
去。 运用比喻的修辞手法，写出 了小猫讨人喜欢的外形；“滚来滚 去”体现出小猫的活泼可爱。
活动四
读文，品妙点
2、三妹常常地，取一条红绳，在它 面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑 过去抢。
作者运用动作描写来突出小 猫的活泼可爱。
活动四
读文，品妙点
3、三妹特地买了一个很小很小的
铜铃，用红菱带穿了，挂在它颈下，但只 显得不对称，它只是毫无生意地、懒惰 地、郁闷地躺着。
活动一
读猫，说故事
小组合作。以“我是主人的第…… 只猫，我……”开头介绍一只猫。
要求：1.语言简洁，力求形象。
2.时间不超过1分钟。
（提示：从来历、外形、性情、在家中 的地位、结局等角度。）
活动一
读猫，说故事
我是郑家养的第一只猫。我的老家是主 人家的隔壁。我的毛发如白雪般漂亮。来到 新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑 来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很 喜欢我的活泼可爱。它可是不久，我的生命 活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地 离开了主人们。
第三只猫：在不合理的社会中，弱小者 总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会 成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善， 才能避免不幸。
活动三
读生活，悟人生
“五四”时期，青年人要求自由平等、个 性解放。郑振铎深受触动，创作出一系列作 品。他这一时期的作品表现出新思想、新观 念，表达了同情弱小无辜者，谴责专制霸道， 弘扬公道、民主博爱的思想。《猫》是作者这 一时期的作品。
“毫无生意地、懒惰地、郁 闷地”运用拟人的修辞手法，写出 了猫的病态，暗示猫的即将离去。
活动四
读文，品妙点
4、它在园中乱跑，又会爬树，有
时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。 它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时 由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒
活动四
读文，品妙点
2、三妹常常地，取一条红绳，在它 面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑 过去抢。
作者运用动作描写来突出小 猫的活泼可爱。
活动四
读文，品妙点
3、三妹特地买了一个很小很小的
铜铃，用红菱带穿了，挂在它颈下，但只 显得不对称，它只是毫无生意地、懒惰 地、郁闷地躺着。
活动一
读猫，说故事
小组合作。以“我是主人的第…… 只猫，我……”开头介绍一只猫。
要求：1.语言简洁，力求形象。
2.时间不超过1分钟。
（提示：从来历、外形、性情、在家中 的地位、结局等角度。）
活动一
读猫，说故事
我是郑家养的第一只猫。我的老家是主 人家的隔壁。我的毛发如白雪般漂亮。来到 新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑 来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很 喜欢我的活泼可爱。它可是不久，我的生命 活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地 离开了主人们。
第三只猫：在不合理的社会中，弱小者 总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会 成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善， 才能避免不幸。
活动三
读生活，悟人生
“五四”时期，青年人要求自由平等、个 性解放。郑振铎深受触动，创作出一系列作 品。他这一时期的作品表现出新思想、新观 念，表达了同情弱小无辜者，谴责专制霸道， 弘扬公道、民主博爱的思想。《猫》是作者这 一时期的作品。
“毫无生意地、懒惰地、郁 闷地”运用拟人的修辞手法，写出 了猫的病态，暗示猫的即将离去。
活动四
读文，品妙点
4、它在园中乱跑，又会爬树，有
时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。 它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时 由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒
部编版七年级语文上册16《猫》精品课件
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2. 下列词语书写完全正确的一项是( D )
A．藤椅 消耗 暴怒 豪无生意
B．洗刷 罪状 凝望 怒气充天
C．和谐 悲楚 辩诉 提心掉胆
D．冤枉 红绫 安详 性情忧郁 【点拨】A项“豪无生意”应为“毫无生意”；B项
“怒气充天”应为“怒气冲天”；C项“提心掉胆”应
为“提心吊胆”。
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3. 下列加点词语运用不正确的一项是( A )
A．怠·惰(duò)就像一个小口子，越是放任，口子就会越 大。
B．你明明知道魔术是假的，却还试图怂·恿·(sǒng yǒng)和 我相信眼前产生的一切是真的。
C．冬天的早晨，门口蜷·(juǎn)伏着一只很可怜的小猫。
D．我们要依法严惩·(chéng)虐·(nüè)待者，给他们应得的
惩罚。 【点拨】“蜷”应读quán。
读猫，说故事
▪ 1.用一句话概括全文内容 ▪ 本文讲了我家养的我喜欢第___只猫，因为它_______， 看________________(文中具体表现 这一特点的内容)。
郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱 的？
▪ 花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的， 常在廊前太阳光里滚来滚去。
大家觉得合理吗？假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只 猫，作者会怎么处理呢？
▪ 主观的好恶感情，使“我”一家很快形成了对这 只猫的偏见：由偏见而产生的猜疑又向前发展了 一步，全家不约而同的断言；凶手“一定是猫”！ 于是在偏见安排下，“我”“怒气冲天”， “惩 戒”凶手了。猫成了一个遭受的不公平待遇“不 能说话辩诉”的受害者。
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7.【教材母题变式】仿照示例，另选角度，赏析下面句 子的表达效果。
真是“畏罪潜逃”了，我以为。 示例：拟人。把用于人身上的词语用在猫身上，将猫人
部编版语文七年级上册 第十六课 《猫》ppt（共60张PPT）
作业：
1、完成学案中第一大题的1、2、3题的内容
2、完成在作业本：
假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩 （请用第一人称表达，语言要符合身份。字数1 右。）
《》
第二课时
我家曾经养的三只猫， 分别是怎样的？请用一两个 词语概括。
①活泼 ②更有趣 芙蓉鸟 被害案件，领悟作者表达的思 想感情。
2、对于作品中的猫，我想说： 在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生 活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案 的牺牲品；
个性需要自我完善，才能避免不幸。
……
也许你不是最美丽的， 但可以是最可爱的； 也许不是最聪明的，但可以是最勤奋的； 也许不会最顺利，但可以是最乐观的…… 同学们，不论走到哪里，我们一定要让自己 成为——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的 星星！
猫
郑 振铎
学习目标:
知识与能力: 训练默读，用圈点勾画方法了解三只猫的故事， 学会概括文章内容。
过程与方法: 开展小组讨论，结合语句，理解文章主旨， 体会作者情感。
情感与态度： 感悟作者身上尊重事实，严于反省的精神， 结合生活体验培养善待生命，同情弱小者的情感
写作背景：
2、在知道案件的真相后，作者的心 情如何？请找出表达作者复杂情感的 段落，划出表达作者心情的词语。
在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？
30、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了， 我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩 诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴 怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
一只鸟是死了，羽毛松散着，好像 它曾与它的敌人挣扎了许久。
芙蓉鸟被害案件——庭审现场
犯罪嫌疑人：第_三__只__猫_______。 案发前的表现：
部编版七年级语文上册16猫课件39张
课内精读
如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有 若无的动物。它慢慢地肥胖了，但仍不活泼。 大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在 母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但 并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天， 它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几 块，更觉得难看了。
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春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改 它的忧郁性，也不去捉鼠，终日怠惰地伏着， 吃得胖胖的。
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(11)我没有判断明白，便wàng xià duàn yǔ( 妄下断语 )，yuān wǎng( 冤枉 )了一只不能 说话辩诉的动物。 (12)想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的 暴怒、我的nüè dài ( 虐待 )，都是针，刺我良 心的针！
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2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(A )
第三次是详写。前两只猫与第三只猫形成了鲜明的 对照，衬托出后者命运的悲惨，也更突出 “我”的 过失之大，悔恨之深。
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3.我的什么过失使我的良心受伤了(用原文回答) ，表达了我怎样的品行？
“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只 不能说话辩诉的动物。”表达了“我”真诚、 善良、知错就改的品行。
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一、整体感知 1.整体把握课文，填写以下内容。
第一只猫：可爱小猫因病亡
猫
→ 酸辛 、 难过 （首次养猫）
拒绝主
第二只猫：活泼有趣却亡失
→怅然、愤恨（ 久不养猫）
观臆断
倡导尊 重生命
第三只猫：平白无故蒙冤屈
→ 难过 、愧疚
（永不养猫）
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2.作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详 写？写前两只猫有什么作用？
课外拓展
②多数时候，它只是看你一眼，有时也会跟 着你走入电梯。进来后就跟所有乘电梯的人一样 ，乖乖等着。到了一楼，它在人们的脚步间左拐 右拐地穿插着一起走出居民楼，往院子里的树下 一躺，晒着太阳睡半天。天色晚了，就再跟着上 楼的人一起回去。我住的这幢楼里几乎每一个人 都知道它的存在，看到它走进来了，就帮它按一 下“3”。三楼的门一开，它就不急不慢走出去 ，重新在电梯口小厅堂坐下。