礼仪与教师形象设计

• 叉腰；两手 抱胸；手插 入衣袋；搓 脸、弄头发；
入座较稳（女士要收拢裙子再 坐），上体正直，腰部挺起， 目光平视，两腿分开，两脚平 行，双手放膝上或扶手上。女 士要腿并拢，膝靠紧（右放或 左放），或腿交叉置与一侧， 手叠放在左腿或右腿上。 忌双腿叉开，翘二郎腿 （男士可以，但不要抖腿）。
（二）、坐姿 —— 坐如钟
3、白袜子： 穿深色衣服、黑 皮鞋时一般不要穿 白袜子，除非是白 皮鞋，否则将产生 巨大的反差。 西方称：“驴蹄 子”
驴蹄子
王小丫化妆前后对比
化妆
忌讳 要求 类型 原则
？
他 们 的 做 法 符 合 礼 仪 要 求 吗
教师的仪态
不合规范的仪态
• 仪态礼仪指人在社交中的 姿势和风度，包括站的姿 势、走路的步态、说话的 声调、对人的态度、面部 表情等。
美国著名教育家保罗.韦地博士 花了40年时间，收集了9万封学 生所写的，“关于他们心目中 喜欢怎样的老师”的信，从中 概括出作为好教师的12种素质。
. .
你是一名优秀的教师吗？
友善的态度 幽默感 良好的品性
尊重课堂内每一个人
耐心 兴趣的广泛 良好的仪表 公正
对个人的关注
伸缩性 宽容 有方法
仪表
• 人大校长迎接新党时用错典故 • 未吸取清华校长教训 • 人大开设国学院。 • 纪宝成校长的欢迎词说，“七月流火，但充满 热情的岂止是天气”。糟了，这句话有麻烦了。 更讨厌的是，纪校长、人大的名字已经与“国 学”捆个结实，而“鼓吹国学的人用错典故”， 显然不妥。
彬彬有礼的君子 风度 风度
待人以诚的仁者 风度
外在特征和内在素质 的有机统一。
（三）影响和制约仪表的因素
服饰
仪容
仪态
语言
教师的仪表
要求
类型 原则
原则
忌讳
要求与目的
忌讳 饰品 化妆
个人卫生
服装
发型
面容


种类
要求 忌讳
脏
乱 怪 染
（1）发型 要求：整齐、清洁、固定、自 然、 光泽、美观、长短适中。
男士： 短不光头，前不覆额、 侧不遮耳、后不齐领、面不留 须。
忌弯腰、 翘臀或两 脚平蹲。
四、 手
势
一种形体语言，是通过手 和手指活动传递信息的。
1、 要想发 挥手势语的 交际作用， 就要了解、 熟悉交际对 象和环境的 文化特征。
2、一般认 为，掌心向 上的手势有 一种诚恳、 尊重他人的 意义，向下 则不够坦率， 缺乏诚意。
（二）手势的禁忌
A.滥用手势。没有目的的指手划脚，双手叉腰， 与人说话时指指戳戳，容易引起别人的不快。 B.无意手势。压手指并发出响声。 C.不当手势。谈及自己时用拇指指自己的鼻尖 或胸口，说及他人时用手指点他人，清点人 数时用手指对着人群一下一下点数等。
– L+E+A+D+E+R+S+H+I+P = 12+5+1+4+5+18+19+9+16 = 89% ；
•
ATTITUDE 心态使生活圆满!
• ATTITUDE（心态）
•
A+T+T+I+T+U+D+E 1+20+20+9+20+21+4+5 = 100%；
• 我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活 达到100%的圆满！
优雅的坐姿
• 展示：姿态美， • 行为美。 • 要求：文明、 • 优雅。
坐2/3处，挺起背脊
趐脚时脚尖要朝下
理想的坐姿
• 女士的坐姿是膝盖绝对不可分开，小腿也要 合拢；男士则两腿略分开，看起来不至于太 过拘束而又稳重。 • 两手的位置，有扶手则放在扶手上；没有扶 手，男士将两手轻放在两腿上，女士可双手 交握轻放腿上。 • 坐沙发时，则千万要记得不要整个人往内摊 靠，给人精神不振的感觉。就坐时，姿势应 端正，态度安祥，除非是很休闲的场合，否 则不宜翘腿，也勿以手敲拍桌椅，不可以摇 膝盖，更不可以抖腿。
要
教师服装庄重、大方、自然， 款式不宜过于新潮，过于精雕 细刻，要简洁、流畅
求
色彩不宜艳丽、夺目， 要朴素、大方
tpo原则
时间、地点 与场合
原
三色原则
三种颜色以内
三要素原则
皮包、皮鞋、 皮带
则
三应原则
应事、应己、 应制
忌讳：脏、破、旧、皱、乱、 怪、短、露、透、紧。
不穿黑皮裙
• 黑色皮裙在国际 社会，尤其在西 方国家，被视为 一种特殊行业的 服装。 • 站街女郎用来标 示身份的。
• “非权力影响力”也称自然影响力。它取决
于领导者个人在领导活动中所体现出来的品格、 才能、知识、情感等因素。这种非权力影响力 不是靠组织赋予的，没有强制性，而是靠自身 修炼所形成的人格魅力，思想智慧，情感体验， 学识能力等潜在因紊对被领导者施加潜移 • 默化的影响，对于一所学校的校长或骨干教师 来说，“非权力影响力”是他们影响力中起决 定和主导作用的因素，它决定着他们影响力的 大小和时间持续的长短。
注意
鞋和袜
• 1.丝袜的长度要高于 裙子的下摆。袜口永 远不要外露 • 穿半截裙子的时候穿 半截袜子，袜子和裙 子中间露段腿肚子。 • 俗称：“三截腿”， • 术语叫恶性分割
• 2.袜子以肉色相配最好，深色或花色 图案的袜子都不合适。不穿残破的袜 子， • 夏天可以不穿袜子。（重要场合除 外）。穿裙子不要光腿
双腿斜放式
女性坐姿
日常坐姿要 求：
轻松而文明
伏案坐姿： 文雅端正
1、坐姿文明。 2、起立相迎。 3、入座顺序：优先尊长；平辈或 亲人同事可同时入坐。 4、正式活动，注意看清座次安排。 5、讲究方位：左进右出
常规要求
（三）行姿 —— 行如风
走的要领有5点： ①步幅适中。 ②步位正确。
③富有节奏。
• Love（爱情） L+O+V+E为12+15+22+5 = 54% • Luck（好运） L+U+C+K为12+21+3+11 = 47%
（这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的） 是什么能 使得生活变得圆满？
• 是Money（金钱）吗? • No M+O+N+E+Y = 13+15+14+5+25 = 72%； • 是Leadership（权力）吗?:
主要内容
1、非职务 权力影响力
礼仪概说
教师礼仪
2、学校内隐 文化模塑的行 为选择
礼仪反思
• 一、礼仪概说
(一）
礼
仪
礼貌
一种行 媒介功能 礼节 为准则 或规范 规范功能 仪式、习俗 待人接物的形式 和惯例
法律规范
礼仪规范
道德规范
规范功能
道德建 设
规范人们的社 会交往行为
调节人们 的心态
道德体现于习惯，习惯由细节组成
许更有意义。
（二） 礼仪 符号
礼仪学习的过程
规约 社会整合
什么是素质?
•素质就是不用提醒！
整合功能
礼仪
礼仪
礼仪 礼仪
礼仪
•二、教师礼仪
（一）教师礼仪的特点
1、教师礼仪具有鲜明的强制性。 2、教师礼仪带有强烈的形象性。
礼仪，容易理解，难以掌握。
• 容易理解：没有高深的理论、是教学活 动当中，经过长期的积累总结，达成了 共识的一种行为的标准。 • 难以掌握：教学礼仪贯穿在工作生活的 方方面面，养成良好的教师礼仪习惯， 需要一个长期过程。
晚清时期
三十年代的旗袍
穿军便服的小孩
20世纪90年代初款式多样的防寒服
她们给你的感觉有什么不同
赵薇身穿日本军 旗服装 ,引起人 们反感。
“服饰是文化的表 征，思想的形象”
服饰穿着的目的：舒适 人体肌肤；装饰美化自 身；礼仪性目的。 服饰是身份的象征，也 是一个人审美观、文化 修养、职业水准与生活 情趣的直接反映。
④挺胸、抬头、双目平视、神态平和。
⑤脚步轻盈，富有活力。
标准走姿规范
•1、身直。 •2、步位直。 •3、步幅适度。 •4、步态平稳。 •5、手动自然。
自信的走姿 • 展示： • 表现个人的风 度、风采和自 信、干练。
• 要求： • 稳健协调、 轻盈自然。
（四）蹲 姿
一脚前， 一脚后， 两腿向下 蹲。
外塑形象，内强素质——亮出 你最佳的职业形象
其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从。
——《论语》
（一）、站姿 —— 站如 松
挺胸、收腹、立腰、平肩、 抬头、紧臀、嘴微闭，双目 平视，脚分开成V型，双膝并 拢，双手置于身体两侧，自 然下垂，或右手搭在左手上。 女性V型或T型装，手置腹前， 右手搭在左手上。 忌叉腰、放口袋、抖腿、 东歪西靠等。
晓之以理的智者 风度
刚正不阿的强者 风度
教师礼仪
？
教师形象
• 礼仪是塑造教师形象的一种很重 要的非权力影响力！
教师的影响力
权力影 响力
非权力 影响力
• 权力影响力也称强制性影响力，指一个人在
社会组织中，担任了一定的职务以及同时具有 与职务相应的法定职权而产生的一种支配力。 这种影响力的产生使教职工必须服从地工作， 它的存在不取决于个人作用的大小，水平的高 低，是组织赋予实施力之功能的强制性的法定 职责。它对人的影响带有强迫性和不可抗拒性， 其影响效果是使被影响者产生服从感、敬畏感 和敬重感。
教师的专业发展说到底首 先是自己的事。 外因只是改变事物的重要 因素，但不是决定因素。决定 因素是内因，是他自己有没有 专业发展的动机与能力。