《巧用对称形》说课稿

巧用对称形

说课内容：人美版美术教材第八册第一单位《巧用对称形》。我从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个方面加以说明。

一、说教材分析

1.教材编排的地位、特点和作用:

《巧用对称形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征、初步形成了空间观念的基础上教学的；日常生活中许多事物具有对称的特性，也为学生认识对称图形提供了必要的感性认识。教材通过让学生观察生活中的事物、借助实际操作让学生了解对称形,及对称形在生活中的广泛运用，加深对所学平面图形的认识,让学生感受对称美。虽然用剪刀剪出对称图案并不难,但是要应用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。

2.教学目标：

知识目标：掌握对称图形的特征,让学生通过观察、思考、实践、发现，亲历知识形成的过程，掌握观察、思考、归纳、创造美的方法与特点。

能力目标：在巧用对称形的过程中,培养学生的创新精神与实践能力，提高学生的设计制作与审美能力。

情感目标：让学生感受对称的美,培养热爱生活美的情感和乐于创造的态度，体会创新在社会生活中的价值。

３．教学重、难点:

教学重点:掌握对称图形的特征,并能用所学对称知识服务于

生活、美化生活。

教学难点：如何巧妙的运用对称形,使其具有美感。

４.教具及学具准备

教具准备：课件、彩纸、剪刀、胶水、尺子、卡通动物头像、对称图形图片和常见几何图。

学具准备：彩纸、剪刀、胶水、尺子、各种平面图形纸片一份。

二、说教法运用

本课是一节“造型。表现”领域的课程，根据其性质及学生的接受能力，我主要采取“启发——引导法”，以实例为线索，采用欣赏、启发、分析、归纳相结合的教学方法。调动学生的积极性和自觉性,真正做到面向全体。然后运用“现场示范法”及多媒体演示结合,优化课堂教学，提高课堂效率。并提问不同层次的学生来了解理解程度。这样多法并用,即培养了他们分析理解作品的能力，又启发了学生的思维。

三、说学法指导

“巧用”对称形,需要全面的知识技能和创造思维,要想让学生在短时间内设计并制作出一个生活用的对称形,是有一定的难度。因此本课运用大量实例，和制作的演示,使学生沿着形象简洁、手法概括、表达以象征为主的思路下,启发创造思维。在课堂中创设情境，穿插学生都熟悉的生活中的对称用品，增加直观性。

四、说教学过程

本课教学由欣赏导入、探究领会、启发思维、引导创造、展示汇报等环节组成。

（一）欣赏导入

上课后,我先让学生欣赏生活中的对称图片引起学生的兴趣，然后让学生用自己的观点去分析和归纳对称的种类。接着回答老师的问题。“什么是对称？”（轴对称和中心对称)

教师小结：我们今天就来学习巧用对称形。出示课题：《巧用对称形》。

（二)探究领会

（1)学生上台找出对称图形的另外一半，组成整个图形。

(2）观察整个图形，找出对称的特点。分析轴对称和中心对称。(以美的作品感染学生，初步感受对称形的美，利用作品创设情境。)

(三)启发思维

1．明确本课意图。讲授学习

(１）出示问题:这种对称的图形我们生活中、大自然中有没有？

（2)通过课件看一看对称形在生活中的运用。

①建筑

②生活用品

③动物、植物

(3）对称形在我们的生活中随处可见,为我们的生活增添了许多光彩，你最想把它装饰在什么地方？

2.学生思考并回答。

欣赏认识对称形的应用及其所具有的装饰美。（小组讨论并回答,教师及时肯定、表扬新颖独特的想法。)

（四)引导创造

1．引导学生积极思考。

展示对称作品，引发学生兴趣,丰富表象，加深感性认识,启发思维，发现对称的美。

2.联系实际，鼓励学生大胆设计。

3.演示学习(演示两种不同的装饰方法)

（1)剪对称形的方法。

(２）小饰品的制作。（学生观看演示，并可随时提出问题。加强直观感受，了解两种不同的装饰制作方法。）

(五)自主创作

(１）利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。

（2）利用制作的小饰品，装饰物品,装饰教室。

（3）采用小组合作的形式。

（4)注意使用工具安全小组合作,构思制作内容,完成作品,进行装饰。

（六)展示汇报

(1）学生自评、互评。

（2）课外延伸。

（3）通过评价提高欣赏能力。

（4）使学生有成就感和自信。

（５）美化生活,陶冶情操。

五、板书内容

《巧用对称形》

轴对称:上下、左右、中心对称

制作步骤:１.折２.画3.剪４．贴

六、课时安排

导入2分钟,讲授10分钟学生创作２0分钟,小结2分钟,拓展6分钟,具体情况进行调整。