浅析社会心理学领域的偏见与歧视——看拼图教室有感
社会学研究中的偏见与歧视问题
社会学研究中的偏见与歧视问题社会学是一门研究人类社会现象和社会关系的学科，其目的是解释社会行为、交往和结构的本质。
由于社会学的研究对象是人类社会，因此社会学研究中经常出现偏见与歧视的问题。
这些偏见与歧视不仅会影响社会学研究本身的可靠性和科学性，也会影响人们对社会现象的认识和理解，从而产生重要的社会影响。
1. 偏见与歧视的定义偏见指的是基于个人信念或经验而形成的对某一群体成员的评价或看法。
这些评价或看法不一定基于真实的事实，可能会被主观的理解和情感影响。
歧视是指某些群体在社会生活中受到不公正对待，这种不公正对待基于特定的特征，比如种族、性别、年龄、性取向等。
歧视造成一些群体在接触和享受社会资源的时候受到限制和压迫，进而产生负面影响。
2. 社会学研究中的偏见和歧视问题与社会学研究对象的特性有关，由于社会学研究的是人类社会，因此涉及种族、性别、阶级、文化等多个方面，这些方面均容易引发偏见和歧视。
2.1 种族歧视种族歧视是社会学研究中最常见的偏见和歧视问题之一。
在过去的社会学研究中，种族问题一直是备受关注的，也是引起社会问题和研究争议最常见的问题之一。
在这类研究中，种族歧视可能体现在研究的对象选择、数据收集和解释、研究员的态度等多方面。
比如，在非洲裔美国人研究中，研究员可能存在对非洲裔美国人的刻板印象和偏见，同时很难理解他们的文化和社会地位。
这种种族歧视可能导致研究结果具有偏见性和失真性。
2.2 性别歧视性别歧视也是一种常见的社会学研究问题，它体现在对女性研究的忽视或者歧视。
这种歧视可能表现为对女性的探究是建立在男性模板基础上的，女性的想法、体验和经验没有得到足够的attention。
另外，在女性尤其是少数民族女性的研究中，可能存在双重歧视问题，即针对种族和性别两个方面的歧视。
2.3 阶级歧视阶级歧视体现在对贫困、新移民、少数民族群体的忽视和不平等对待上。
在社会学研究中，阶级问题往往是被忽视的研究领域，这可能在一定程度上体现为研究设计的缺陷和理论偏见。
社会心理学视角下的偏见与歧视
社会心理学视角下的偏见与歧视社会心理学是研究个体在社会环境中的行为、思维和情感的学科。
在这个领域中，偏见与歧视被认为是人们普遍存在的心理现象，并且对社会和个体都带来了负面影响。
本文将从社会心理学角度探讨偏见与歧视的定义、成因以及对社会的影响，并提出一些应对与减少偏见与歧视的措施。
一、偏见与歧视的定义偏见和歧视是社会心理学中两个重要的概念，它们常常被人们混为一谈。
简单来说，偏见是指个体对特定事物或群体持有主观的、不客观的看法和态度；而歧视是指基于这种看法和态度，在行为上对特定事物或群体进行不公正的对待。
二、偏见与歧视的成因偏见和歧视的形成并非源自先天，而是在后天的社会化过程中逐渐形成。
以下是一些常见的偏见与歧视产生的原因：1.文化因素：不同文化对于特定群体的看法和态度存在差异，这也会在个体心理中形成对这些群体的偏见。
2.社会认知：个体接收到的信息和经验会影响其对特定群体的认知，从而形成偏见与歧视。
3.权威传递：权威人物或权威机构的言论和行为往往会影响个体对特定群体的态度和行为，导致偏见与歧视的形成。
4.群体影响：个体在特定群体中的观点容易受到同伴的影响，形成对特定群体的偏见与歧视。
5.自我保护心理：个体为了维护自身的利益和地位，可能会对与自己不同的群体采取偏见与歧视的行为。
三、偏见与歧视对社会的影响偏见与歧视对社会造成了许多负面影响，包括但不限于以下几点：1.社会不公平：偏见与歧视导致某些群体在社会中受到不公平对待，使得社会缺乏公正和平等。
2.群体对立：偏见与歧视加剧了不同群体之间的对立和冲突，显著影响了社会的稳定。
3.心理健康问题：遭受偏见与歧视的个体容易出现心理健康问题，如自卑、沮丧等。
4.经济影响：偏见与歧视限制了个体的发展和社会资源的合理利用，对经济造成了一定的负面影响。
四、应对与减少偏见与歧视的措施为了建立一个更加公正、平等、和谐的社会，我们可以采取以下措施来应对和减少偏见与歧视：1.教育宣传：从儿童时期就加强对偏见和歧视的教育宣传，提高个体的意识和认知，培养尊重和包容的价值观。
社会心理学中的偏见和歧视分析
社会心理学中的偏见和歧视分析在当今社会，偏见和歧视在不同的领域和不同的形式下存在着。
无论是在工作场所、学校、还是公共场所，都可能存在各种各样的偏见和歧视。
偏见和歧视对受害者的身心健康都会产生不良影响，同时也会影响整个社会的公平和和谐发展。
因此，社会心理学中对偏见和歧视的分析和研究显得尤为重要。
一、偏见的原因偏见是基于个体对某个群体的错误和片面的判断和评价。
它是一种心理上的失衡状态，包括认知、情感和行为的偏差。
从认知心理学角度来看，偏见的形成是人类认知系统的一个自然过程。
人们在接触新事物时，会根据已有的经验和知识进行判断和评价，这种判断和评价虽然基于个体的特定经历和情境，但却被不断强化和固化，形成了对某些群体的刻板印象，从而导致了偏见的形成。
除此之外，偏见的形成还与个体的文化、经济和社会环境等多种因素有关。
文化背景、家庭教育、媒体宣传等因素都会影响个体对于某些群体的看法和评价。
社会环境中的不平等、压迫和歧视也是偏见形成的重要原因之一。
一些被歧视和排斥的群体可能会形成自我保护的防御性偏见，这也是偏见加剧和升级的原因之一。
二、歧视的形式和表现歧视是基于偏见的行为和表现，包括个人对另一些群体的不公正待遇、不平等对待、侮辱、攻击、排斥等。
在社会生活中，歧视有很多不同的形式，包括但不限于种族歧视、性别歧视、年龄歧视、身体障碍歧视、宗教歧视等。
这些歧视行为常常给受害者造成极度的伤害和不公正待遇，并严重影响了他们的身心健康和生活质量。
种族歧视是最为普遍的歧视形式之一。
种族歧视通常是基于个体对于不同皮肤颜色、文化和民族背景等的刻板印象和歧视行为。
性别歧视也是普遍存在的歧视形式，包括工资差距、职业限制、污名化、毒打等各种不公正对待。
针对身体障碍人士的歧视也是比较普遍的。
许多人对行动不便的人士持有负面看法和偏见，往往在建筑设计、交通便利等方面无法做到让身体障碍人士的生活更加便利平等。
特别是在公共场所，身体障碍人士经常面临无法进入、无法和别人平等交流的阻碍和歧视。
社会心理与偏见歧视
社会心理与偏见歧视在当代社会中，社会心理与偏见歧视是一直备受关注的话题。
无论我们是否愿意承认，每个人都存在一些程度的偏见与歧视，这些情绪和行为常常是潜意识的，但却对社会产生深远的影响。
本文将探讨社会心理与偏见歧视的原因、影响和解决办法，并呼吁个人和社会共同努力实现平等与包容。
首先，我们要理解社会心理与偏见歧视的根源。
根据心理学家的研究，偏见是人类进化的产物。
在远古时代，人们必须迅速做出判断，以便保护自己和群体的生存。
然而，这种心理机制在现代社会中不再适用，却演变成了对不同群体的偏见和歧视。
这种偏见可能与种族、性别、宗教、性取向等因素有关，常常导致不公平和不平等的对待。
其次，社会心理与偏见歧视对个人和社会都造成了巨大的影响。
对于个人来说，遭受偏见和歧视可能导致心理负担、自卑感以及自尊和自信的受损。
在职场上，女性、少数族裔和性少数群体往往面临更多的困难和歧视，导致他们难以发展潜力和实现自身价值。
对于整个社会来说，偏见和歧视导致人们之间的隔阂和对立，阻碍了社会的和谐与发展。
那么，我们应该如何解决社会心理与偏见歧视的问题呢？首先，个人应该反思自己内心的偏见，并努力克服这种想法和行为。
这需要我们拥抱多样性，并意识到每个人都应该受到平等对待。
进一步，教育和宣传是解决问题的关键。
无论是学校、家庭还是媒体，都应该加强对平等、尊重和包容的教育，培养人们拥有开放的思维和宽容的态度。
此外，政策和法律的制定也扮演着重要的角色。
各国政府应当出台反歧视的法律，打击和惩罚各种形式的歧视行为。
同时，政府还应该加强对弱势群体的保护和扶持，为他们提供平等的机会和资源。
这样，才能从制度和结构上根除偏见和歧视。
最后，要实现一个没有偏见和歧视的社会，每个人都需要参与进来。
我们需要共同努力，传播平等和尊重的理念，关注和帮助那些受到歧视的人群。
只有当我们共同努力，消除偏见和歧视时，我们才能建立一个公正和谐的社会。
总结起来，社会心理与偏见歧视是我们面临的一大挑战。
社会心理学视角下的偏见与歧视研究
社会心理学视角下的偏见与歧视研究以社会心理学视角研究偏见与歧视在人类社会中，偏见和歧视是普遍存在的问题。
无论是基于种族、性别、性取向、宗教信仰还是身体残疾等因素，人们在与他人交往时往往会表现出一定程度的偏见和歧视。
这些偏见和歧视不仅对个体造成伤害，也严重影响着整个社会的和谐与发展。
因此，借助社会心理学的视角来研究偏见与歧视，有助于我们更好地认识、理解和应对这一现象。
首先，我们需要理解偏见和歧视的概念。
偏见指的是个体对某一群体或特定个体持有的主观偏向，常常会导致主观评判和对待的不公平。
例如，某些人可能因为其教育背景或所受的文化影响，对某一种族持有强烈的偏见。
而歧视则是在具体行动中表现出的偏见，指的是对他人的不公正对待或差别对待。
例如，将某一种族的人拒之门外、限制其机会或者以不平等的方式对待。
社会心理学中有多个解释偏见和歧视产生的理论。
其中一种被广泛引用的理论是社会认知理论，它认为偏见和歧视是源于我们对其他群体的刻板印象和认知误差。
当我们在接触少数群体时，我们倾向于将他们归类为某种刻板的特点和行为模式。
这种刻板印象会导致我们对他人的错误认知和不公平评价，从而引发偏见和歧视的行为。
此外，社会身份理论也提供了解释偏见与歧视的角度。
该理论认为，人们不同的社会身份对于个体在社会中的地位和待遇有着重要影响。
当我们自身的社会身份得到贬低或者被其他群体排斥，我们就更容易对其他群体抱有偏见和歧视。
这种对社会身份的需求导致了我们对他人的不平等对待，以提升自己的地位。
除了理论解释，社会心理学研究还提供了一些有关减少偏见与歧视的方法。
其中，最为重要的是教育。
通过教育，我们可以帮助人们更全面、客观地认识不同群体，并传递平等和尊重的价值观。
此外，多元文化教育，即让学生了解和尊重不同文化背景下的价值观和习惯，也被证明可以有效降低偏见和歧视。
另外，与认知和行为相比，情感层面的处理也对减少偏见和歧视起到关键作用。
情感化解对偏见与歧视也是很重要的一个方面。
社会心理学中偏见与歧视的研究
社会心理学中偏见与歧视的研究随着社会的不断发展，人们对于差异与歧视的关注程度越来越高，而心理学中对于偏见与歧视的研究也日益深入。
偏见与歧视是人们对于其他个体或群体的一种消极态度，它们不仅会给被偏见与歧视的人带来伤害，也会对整个社会造成负面影响。
因此，了解偏见与歧视的产生原因和应对方式，对于促进社会和谐、达成共识十分重要。
一、偏见与歧视的定义及类型偏见是指非理性地对个人或群体做出的负面评价或态度，它们通常基于一些刻板印象、刻板想法或刻板印象。
而歧视是指针对特定群体的消极行为或决策，它们常常与偏见紧密相连。
在社会心理学中，偏见和歧视有多种类型，包括：1. 针对性别的偏见和歧视：一些人会认为男性更强壮、更聪明，女性则更柔弱和情感化，从而在行为上体现出这种偏见，如拒绝聘请女性或认为女性不适合某种职业。
2. 针对种族和民族的偏见和歧视：很多人由于种族和民族的身份认同而遭受歧视和偏见，如黑人和亚裔。
3. 针对性取向的偏见和歧视：有些人由于其性取向而面临歧视和偏见。
在某些社会中，对于LGBTQ群体的歧视和偏见仍然存在。
二、偏见与歧视的形成原因1. 面临无法理解的不确定性：不了解或不理解他人会产生对于不同的、未知的或未熟悉的事物的恐惧和不信任感。
2. 原生态心理学的影响：原生态心理学认为我们对于潜在威胁的敏感性基于与生俱来的本性。
这种心理机制是面对无法理解的不确定性时出现的。
3. 群体归因方式的作用：指人们的某些行为方式是因为他们所属的群体而产生的，而不是他们的个人特征。
这种认知方式能够戏剧性地改变个体的行为方式和社交关系。
4. 社会化教育：社会化教育能够塑造出一个人对于任何事物的观点和态度。
如果社会教育中存在偏见或歧视现象，那么成年人也会对应地持有这些看法。
三、应对偏见与歧视的措施1. 教育和宣传：通过教育和宣传，来加强大众对于多元性和不同文化群体的认知和了解。
2. 接触和交往：通过与其他文化群体的接触和交往，来增进对于这些文化经验的透彻理解和认知。
社会心理学对偏见与歧视的影响分析
社会心理学对偏见与歧视的影响分析引言：偏见与歧视是人类社会中普遍存在的问题，它们对个体和社会造成了严重的负面影响。
社会心理学作为研究人类行为和思维的学科，可以深入探讨偏见与歧视的根源、形成过程以及对个体和群体的影响。
本文旨在分析社会心理学对偏见与歧视的影响，并探讨如何通过社会心理学的研究和干预手段来减少偏见与歧视。
一、偏见与歧视的定义与分类偏见是指个体对于他人或特定群体的主观评价或态度，常常基于个人的经验、信念和社会文化背景。
歧视则是基于偏见而表现出来的行为，包括对特定群体的不公平对待、排斥或剥夺其权益。
根据研究的对象和内容，偏见与歧视可以分为多种类型，如种族偏见、性别歧视、年龄歧视等。
二、偏见与歧视的心理机制社会心理学研究发现，偏见与歧视的形成与个体的认知、情感和社会化过程密切相关。
首先，认知偏见是指个体对于他人或群体的认知加工存在的系统性偏差。
这种认知偏见可能源于心理分类的倾向、信息加工的简化和归因错误等。
其次，情感偏见是指个体对于他人或群体产生的情感态度，如厌恶、敌意或恐惧等。
这种情感偏见可能源于个体的情绪反应和社会化过程中的情感传递。
最后，社会化过程也是偏见与歧视形成的重要因素，包括家庭、教育、媒体等社会环境对个体态度和价值观的塑造。
三、偏见与歧视对个体的影响偏见与歧视对个体造成了多方面的负面影响。
首先，受到偏见与歧视的个体容易出现自尊心受损、心理压力增加等负面情绪反应。
这种情绪反应可能导致个体的心理健康问题，如焦虑、抑郁等。
其次，偏见与歧视还会影响个体的社交关系和社会参与。
受到偏见与歧视的个体可能遭受社会排斥、职业歧视等，限制了他们的社交圈子和发展机会。
此外，偏见与歧视也会对个体的认同和自我认同产生消极影响，降低其对自身能力和价值的认可。
四、社会心理学的干预手段社会心理学通过研究和干预手段可以减少偏见与歧视。
首先，认知干预是通过改变个体的认知加工方式来减少偏见。
例如，通过提供多样化的信息、加强跨群体接触等方式，改变个体对他人的刻板印象和负面评价。
社会心理学在社会排斥与歧视研究中的应用
社会心理学在社会排斥与歧视研究中的应用社会心理学在社会排斥与歧视研究中的应用社会排斥与歧视是社会心理学中的重要研究领域。
通过社会心理学的视角，我们可以深入探讨排斥与歧视的原因、影响以及可能的干预措施。
本文将从社会认知、社会影响和自我认同等角度，探讨社会心理学在社会排斥与歧视研究中的应用。
首先，从社会认知的角度看，社会心理学的研究发现，排斥与歧视行为往往源于人们对不同群体的偏见和刻板印象。
通过认识这些心理过程，我们可以设计干预措施来降低歧视行为。
例如，通过暴露个体与受歧视群体成员接触的机会，可以减少对他们的刻板印象。
此外，社会心理学研究表明，当人们认为自己的歧视行为被他人知晓时，他们更有可能改变自己的行为。
因此，公众宣传和信息推广也是减少歧视行为的重要手段。
其次，社会影响是导致歧视行为发生的重要因素之一。
社会心理学研究发现，人们在群体中往往会受到群体压力和规范的影响。
这意味着，当周围的人都存在歧视行为时，个体更容易投入其中。
因此，针对群体意识和群体行为的干预措施尤为重要。
社会心理学家提出了一种称为“同伴干预”的策略，即通过让同伴表达反对歧视的态度，来影响个体的观点和行动。
此外，社会心理学还发现，当歧视行为被群体所谴责时，个体更倾向于改变自己的行为。
因此，通过建立一个容忍和包容的群体氛围，可以有效降低歧视行为。
最后，自我认同是影响排斥与歧视行为的重要因素之一。
社会心理学的研究表明，当人们对自己所属的群体具有积极认同感时，他们更可能对其他群体采取友好态度，减少排斥与歧视行为。
因此，加强个体与不同群体的认同感是减少歧视行为的重要途径之一。
社会心理学家提出了一种称为“共同身份”的方法，即通过强调个体与不同群体之间的共同点，来提高个体对不同群体的认同感。
此外，社会心理学的研究还发现，当个体的自我价值受到威胁时，他们更有可能对其他群体采取排斥与歧视的行为。
因此，提升个体的自尊心和自我价值感，可以一定程度上减少歧视行为。
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浅析社会心理学领域的偏见与歧视——看拼图教室有感摘要：偏见与歧视一直是社会心理学的重要研究领域，关于这方面的研究，国内比较少，而西方社会心理学家已经取得比较丰富的研究结果。
一个叫做“拼图教室”的活动正是西方学者借以减少班级学生之间的偏见的方式。
偏见与歧视严重影响了我们的生活，它是多因素综合的结果，是社会的顽疾。
如何减少甚至消除偏见是社会心理学家乃至整个社会一直思考并为之奋斗的方向，其措施有：加强交往，加深联系；认可彼此平等。
关键词：社会心理学；偏见；歧视；拼图教室1971年，德克萨斯大学的埃利奥特·阿伦森和他的同事们开展了一个名为拼图教室的活动，试图以此来减少班级学生之间的偏见。
当时的情况是虽然学校废止了种族隔离，但是非洲裔、西班牙裔和英裔的美国学生却不喜欢在一起上课，到处都有严重的学生斗殴事件发生。
阿伦森和他的同事们观察发现班级里充满竞争气氛。
老师提问，学生竞相举手要说出正确答案。
从差一点的学校来的学生（一般是非洲裔、西班牙裔的学生）会因与那些似乎有更多的教育特权的学生竞争而感到不自在，因此越来越少参与课堂的互动。
而后一些英裔学生开始认为非洲裔、西班牙裔学生很笨，而非洲裔西班牙裔的学生则开始怨恨英裔学生。
学生间相互的偏见很快引发了暴力事件。
阿伦森和同事们注意到了这个困难的局面，并且意识到为了改进事态的发展，学校的气氛要从竞争性变成合作性。
如果他们在教室里让学生们相互合作，他们就能学会更好地相处。
头脑中有了这样一个目标，阿伦森和他的同事们便开发了拼图教室。
也就是说，为了减少偏见、减少由偏见所致的斗殴事件的发生才有了拼图教室的发明。
这也说明偏见与歧视越来越成为一个亟待解决的社会问题。
本文通过阐述“偏见”与“歧视”的概念、阐明它们产生的原因从而探索有利的解决办法。
一、“偏见”与“歧视”的概念偏见是针对特定目标群体的一种态度，它包括支持这种态度的消极情感和消极信念，以及逃避、控制、征服和消灭群体的行为意向。
虽然是社会性动物，但我们往往倾向于仅选择隶属于几个感觉比较好的社会群体。
即使我们对其他群体知之甚少，但有人感到，喜欢自己的群体而不讨厌那些非隶属群体很困难。
形成对某一社会群体的敌对观念就被称为偏见。
歧视则是指由偏见的认识和态度引起的直接指向偏见的目标或受害者的那些否定者的消极的行为表现。
歧视源自偏见。
有歧视的行为，必有偏见的认识和态度。
例如，一个对黑人有种族偏见的白种人，极可能认为黑人都是无知和危险的，并因此不喜欢和憎恨他们，并且有可能表现出歧视的行为。
社会心理学家认为：人们对客观事物的认识受到自身的性格特征和个性倾向性的影响，这就使得个体对客观事物的认识具有了某种倾向性。
在这种倾向性的基础上，经过错误的逻辑推理形成了对事实的歪曲认知，从而产生了对认知对象的偏离客观的、否定性的态度。
生活中偏见无处不在。
当初“孔雀东南飞”的内地人被当地人看作是“淘金的”。
之前去国外留学或者工作的中国人被认为是“赚钱的”，就像陈可辛导演的《中国合伙人》里面所陈述的那样，美国人以为来美留学的中国学生都想扎根美国。
虽然目前女性的社会地位得到了提高，但在求职中女性相对于男性还是处于不利地位。
另外对同性恋、艾滋病患者的偏见与歧视也是非常普遍的。
二、产生“偏见”与“歧视”的原因1.第一印象与刻板印象心理学家认为，如果眼前有一个人，我们就会对他产生印象，这个心理过程叫知觉，由于它是针对人的，故称这为“人际知觉”。
“偏见”产生的最初原因即来自于此，首先来自“第一印象”。
第一印象主要是根据对方的表情、姿态、身体、仪表和服装等形成的印象，这种初次获得的印象深深地影响着人们互相间的关系，往往是今后交往的依据。
譬如交女友时，第一印象很重要，第一印象不好，难谈成。
然而，第一印象又往往不很准确，因为在很短的接触中所依据的材料十分有限，据此来评价一个人往往有偏差，极有可能产生偏见和误解。
另外，构成人际间偏见得还来自“刻板印象”。
与自己有明显不同的人，尤其容易使我们产生偏见。
比如，我们会以穆斯林女人的穿戴来评判她们，认为她们是被要求把自己完全遮起来的，但许多年轻的穆斯林女子却以穿遮头的衣物来显示她们的宗教并且以这种传统为骄傲。
刻板印象的形成主要只是依据一些间接的资料，此种资料又多与事实不符，而当事人却坚信不疑。
刻板印象一形成，对人的判断十有八九要出偏差。
而人们又难以完全摆脱刻板印象的影响，因为人们要接受各种典论的作用。
2.个体持有偏见有利于维持自我优越感通过对他人的歧视来获得优越感，这是一种普遍心理。
当我们觉察到威胁的时候，要避免偏见尤其困难，因为它有助于维持自尊感。
心理学家史蒂文·费恩和史蒂文·斯班瑟在1997年通过一系列实验说明了这一倾向。
在其中一个实验中，他们要求被试者做假的智力测验，然后给他们一个假的分数，告诉他们做得好或者做得不好。
该研究在美国的一所大学里进行，在那里，学生们普遍对犹太女性怀有成见。
在被试者得到测验结果之后，被要求评价一个犹太女性的人格或一个非犹太女性的人格。
费恩和斯班瑟发现智力测验做得不好的人会对这个犹太女性做更多的负面评价，而那些通过测验的则给予其正面评价。
他们也发现，智力测验没做好的人在负面评价了这个犹太女性后，一致体验到了自尊的提升。
这个结果说明，人们通过贬低其他群体中的人来补偿他们自己的失败。
另外偏见有助于我们相信自己的文化比其他的好。
我们重视自己的文化，因为我们得依靠它提供的认同感来获得生活的意义。
我们可能感受到所在群体文化更优等，也可能通过贬低其他群体的文化重新确认自身文化的优越性。
3.社会群体间的利益摩擦冲突导致了偏见社会群体间经常会争权夺利，而且当一个群体的成员没有他们所认为的那样成功，他们会在另一个群体成员身上发泄他们的挫败感。
1940年，耶鲁大学的卡尔·豪弗兰德和罗伯特·塞尔斯发表了一项阐述这一倾向的研究。
他们查阅了1882—1930年之间的美国南部黑人的经济条件和被处私刑的记录。
在那个时期，美国南部的经济很大程度上依靠棉花。
一个较好的经济指标是每年棉花的价格。
调查发现，在那些棉花价格低的年份里，黑人被处私刑的次数却变多。
这说明白人农场主通过野蛮地报复黑人来发泄他们的挫败感。
当然这有其历史根源，正如心理学家奥尔波特指出，美国对黑人的偏见，是可以在一些历史事件中找到其根源的，如奴隶制。
奴隶主对待黑人家庭的态度，到南方谋利的北方人对黑人的剥削，以及南北战争后，重建南方中的某些错误。
从历史的角度研究偏见的理论也强调经济因素。
正如考克斯所讲：“种族偏见是剥削阶级在公众中宣传的一种社会态度，其目的是把一些群体诬蔑为下等人，以便证明对这个群体的剥削和对其资源的掠夺是合理的。
”三、“偏见”与“歧视”的防治措施1.加强交往、加深联系多年来，让彼此交往，加强彼此沟通是减少群体间偏见最有效的方式。
这也是拼图教室构想的出发点。
阿伦森和同事们开发的拼图教室背后的想法比较简单。
在拼图教室活动中，研究者需要创建团队以保证每一组中都有不同种族的学生。
为了创造一个合作的气氛，则要给每组一个需要很多信息才能完成的任务。
给每个团队中每个学生一部分信息，这就意味着每个团体成员不得不参与到他的团队中去完成任务。
也就是说，给了每个成员一块“拼板”，他们必须合作来完成拼图，由于学生们开始合作，他们渐渐地学会了相互之间和睦相处。
的确正如心理学家所说的那样，如果鼓励两个群体为共同目标一起工作，会使他们因为要依靠彼此而培养相互间的信任感，从而加深相互依存的感情，减少偏见。
1945年，姆扎弗尔·谢里夫进行了如何让群体彼此和睦的研究，这是该方面最早的研究之一。
他在俄克拉荷马州的罗伯斯·卡弗州立公园组织了一次男孩野营，这些男孩在此之前都互不认识。
谢里夫以相似的背景和体貌特征来细致地挑选营员，把他们随机分成两队。
他让两队人相互竞争，争夺奖品。
结果不久后出现明显的发展趋势就是对内团结，对外攻击性很强。
内部团结也证明了之前的两个设想：一是有某些共同经历的群体（比如相似的背景）比没有共同经历的更容易彼此相处融洽；二是如果人们在适当的条件下共存，他们会了解彼此更多，从而变得喜欢或至少包容对方。
接着，谢里夫在营地制造了多种紧急情况，两个团体不得不一起来解决问题。
最后，他发现团体间的偏见明显少了。
这证明了加强交往、加深联系能减少偏见。
2.认可彼此平等心理学家指出为了使两个群体相处和睦，两者都必须认可彼此平等的概念。
而如果一个群体认为他应该处于支配地位，那么这两个群体就不可能和平共处。
教派之间的斗争足以说明这一点。
宗教法庭是一个企图消灭所有异教的人授权的机构，许多人由于它而遭受迫害。
西班牙第一审判长托马斯将当地的犹太教徒、新教徒以及摩尔人拖到法庭上折磨他们，要求他们放弃对自己宗教的真诚，还把许多“假装转变”的人绑在树桩上活活烧死。
1942年，他又将所有未转变的犹太教徒从本国驱逐出去。
教派之间如此不平等，一方可以随意地践踏另一方的信仰与尊严，怎么可能做到和睦相处呢？如果依旧不平等，那么偏见与歧视会一直存在下去。
如果这个时候有少数群体成员有机会处于适当的情境中，反驳其他群体对他们的负面刻板印象，偏见就有可能慢慢减少。
此外，整个社会要培育一个崇尚文明的文化氛围，特别是要营造一个全社会的反歧视文化。
例如媒体必须宣传平等的和谐概念，而不能充当发泄仇恨的工具。
教育上也要致力于培养学生客观公正的思维方式和包容万千的宽广心态。
相信随着文明的发展，会有越来越多的人认识到社会歧视是一种野蛮的行为，并且致力于营造一个没有偏见与歧视的平等公正社会。
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