《天气日历》优秀教案.doc

《天气日历》教案

【背景和目标】：

太阳的光和热透过大气层，引起了空气温度的变化，这种变化的结果使空气产生运动——形成风。从海洋和河流吹来的风，伴随着潮湿的空气，又促进了云和降雨的形成……就这样，天气每天都发生着一系列的变化。气象学家的工作就是运用感官和借助仪器时刻观察天气的各种信息，这些信息将帮助气象学家分析和判断天气将要发生怎样的变化。在今后的几课的学习中，教师要帮助学生像气象学家那样去观察和记录每天的天气。“天气日历”为学生提供了简单易行的方法。使他们可以参与一段较长时期的天气观察，记录和分析数据活动。

【科学概念】：

天气每天都在变化。

【过程和方法】：

1、运用多种感官和初步使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期---温度”表中。

2、情感、态度、价值观：

意识到长期的观察和记录，会使我们了解到更多的天气信息。

【教学准备】：

一张分类画有天气符号的大纸；为每个学生准备几张用来画天气符号的小卡片；一张天气日历；一张气温柱形图表；每组一支温度计和记录温度的纸和笔。【教材内容分析】：

1、第一部分：识别一些天气符号。

2、制作天气日历

方法一：小组讨论轮换，每周指定一个小组，每1人到2人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上。

方法二：每天安排一个同学观察和记录天气，制订一份观察记录值日表。

方法三：每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先向全班同学描述，再记录在“天气日历”上。

【教学过程】：

一、认识一些天气符号

师：你们记得两周前的天气是怎么样的吗？

生：自由交流反馈；

师：我们怎么样才能在两周后仍记住今天的天气？

生：回答今天天气现象记录情况；

师：板书，制作天气日历格式，并指出跟踪记录天气的好方法。

生：讨论观察到的天气信息记录；

日期云状雨量风级风速风向气温；

师：自己制作的天气记录卡，在“天气日记”上记录每天观察到的现象；

生：板书板演。

二、制作天气日历

师：将学生每4人小组分工；

生：观察天气情况；

师：重点对在什么地方测量气温最合适；

如何判断天空中的云是多云，阴天？

师：哪一张天气符号最能反映今天的云量；

师：哪一张天气符号最能反映今天的降水量？

生：比较，请将制作好的同学把小卡片贴在“天气日历”相应日期栏；

2、出示“温度记录表”

师：用填充图“描竖条”的方法记录当天的气温；

生：讨论怎样分配每天的记录任务；

师：根据学生的讨论明确分配任务的方案，统一确定每天在什么时候观察天气。

三、小结

天气情况表记录方法

（1）制作天气日历具体步骤：

A、准备制作日历的工具材料；

B、设计日历大小、版式；

C、给日历设计修饰；

（2

）板书设计

天气日历

天气现象

天气符号

（3

）实验设计

制作日历方法：

（1）准备制作日历的纸张材料

（2）设计日历大小格式

（3）给日历设计修饰

四、作业布置

1、完成课堂作业练习本；

2、能实验设计，并设想方案。

3、填一填：

天气日历是记录每天各种的表格。

天气日历需要记录的内容有气温、、和等。

做好天气日历要尽量在每天的时间观察天气。

今天的天气日历：

4、连一连

下面是几种突发气象灾害预警信号，请你用线连连看：

年月日星期

暴雨寒潮大风高温台风大雾

5、猜一猜

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（谜底：）生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。

（谜底：）身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。

（谜底：）千条线，万条线，落在水里看不见。

（谜底：）

五、课外补充

科学家竺可桢

竺可桢(1890.3.7--1974.2.7)，又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江省绍兴县东关镇人（今属上虞县）。当代著名的地理学家、气象学家和教育家，中国近代地理学的奠基人。1921年在南京大学的前身南京高等师范学校建立了中国第一个地学系，1929年到1936年任中央研究院气象研究所所长，1936年到1949年担任了13年的国立浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一，1962年在南京大学建校60年之际题词“东南学府，为国之先。男女同校，唯此首创。外御强敌，内抑豺狼。天下有道，黉舍乃昌”。竺可桢被公认为中国气象、地理学界的“一代宗师

新中国成立后，竺可桢出任中国科学院副院长。《竺可桢日记》从1936年到1974年2月6日，连续38年一天未断，共计800多万字，即使在他去世前一天，依然用颤抖的笔记下了当天的气温、风力等科学研究数据，严谨的学风、求实的精神深受广大科学工作者的推崇。浙江大学竺可桢学院就是以他的名字命名的。

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