幸福拍手歌教学设计
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《幸福拍手歌》
教材分析:
《幸福拍手歌》是新课标人教版小学一年级下册第五单元的歌表演,这首歌曲流传于世界各地,曲风欢快活泼,适合集体演唱,气氛之热烈会感染每一位同学。整首歌曲连续出现附点节奏,需要多加练习。
教学目标:
用欢快、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。
通过《幸福拍手歌》的学习,感受歌曲的快乐情绪,并借助肢体、表情来参与表演。
通过歌曲创编,激发学生的创造力和表现力。
教学重、难点:
重点:
提高学生歌唱能力和表演能力。
在音乐活动中始终注意培养学生的审美能力和创造能力。
难点:
附点节奏的掌握。
弱起小节的处理。
调动学生用欢快的歌声表现歌曲。
学情分析:
一年级学生活泼、好动,善于模仿、可塑性强,对音乐有着浓厚的兴趣。经过了半年的音乐学习,在音乐表现上有了一定的提高,能跟随教师上好每一节课。但注意力容易分散,自觉性较弱。因此,本节课我根据《音乐课程标准》提出的“以音乐审美为核心”的教育理念,结合学生自身的特点,以音乐为主线,将音乐、节奏、肢体语言有效的结合起来,通过演唱、创编、表演等音乐实践活动,引导学生用心感受音乐、用心表现音乐。培养学生对音乐的审美情趣,发展学生音乐的鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高学生的音乐文化素养。
教学方法:
情境导入法:让学生伴随着音乐进入教室,通过观看温馨、快乐的图片,融入到欢乐幸福的情景中。
直观教学法:低年级小学生形象思维能力较强,所以,我选用投影展示歌谱的形式让学生能直观的感受到歌曲内容、音乐要素等,使学生在直观中领会、强化、提升。
对比教学法:通过由八分音符组成的乐句和附点八分音符组成的乐句进行对比,让学生感受节奏的不同会带来情绪的不同。
示范法:在处理歌曲开头弱起小节的部分时,我会用肢体语言做示范,通过示范,淡化教学难点。
学习方法:
模仿体验---积累经验----创造表现
教学过程:
(一)创设情境,引入新课
首先采用多媒体展示有幸福感的图片,让学生随着《幸福拍手歌》的音乐走进教室,并让学生们说出自己认为幸福的事情,通过这样的一个情境设计,来调动学生的积极性。
(二)新歌学习
1、通过多媒体展示歌谱。
2、安静的聆听歌曲。(多此聆听)
a.初听歌曲,感受歌曲的情绪。
b.手指按节奏点歌词。
c.手指划旋律。
3、跟着旋律做律动。(现场师范)
4、教师范唱。
5、跟着老师有感情的按节奏读歌词。
6、学生演唱歌曲。
7、歌曲处理,包括感情方面、演唱方面、表现力、音乐速度等。通过四个乐句力度的变化,对歌曲的曲式结构进一步加深认识。
歌曲创编
1、创编题目
2、创编歌词
课堂小结:
最后,同学们唱着歌下课。
师:如果感到幸福说声再见吧!生:再见!
师:如果感到幸福说声再见吧!生:再见!
师:如果感到幸福我们一起说声再见吧,让
我们大家下节课再见。生:再见!