浅谈小学语文教育中的德育渗透
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）总结德育渗透语文教学小学语文教学进程中的德育渗透就如东风细雨，包括在字词的赏析中，在文章的感悟中，包括在平时的点点滴滴中，渐渐地、暖和地进入学生的心灵，与无形中感染、熏陶着学生。
在语文教学进程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激起学生酷爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开辟学生的视野，重视培养创新精神，进步文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐渐构成健全人格。
可见语文教学不但要培养学生的听说读写能力，还要培养他们的道德品质，从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能到达教书育人的目的。
这就要求我们教师把德育贯串到教学进程中。
所以在语文教学中应捉住各种有益时机，利用各种途径采用渗透的方式进行思想教育，得以潜移默化，使学生的思想遭到熏陶感染。
在小学语文教学中如何渗透德育教育呢？我以为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就可以到达润物细无声的效果。
一、在讲述重点词句、关键语段中渗透德育对教材中的一些重点词句、关键语段，教学中要扎实捉住，带领学生仔细品读体味，在分析语言文字时，故意识渗透课文本身具有的思想内容，遭到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，从而建立正确的人生观、价值观、审美观。
课文中重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而遭到教育。
如：教学《只有一个地球》时，引导理解时，先让学生找出句子读一读，说一说是在甚么情况下讲的？然后捉住这个句子的重点词语可爱、破碎。
引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。
保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共鸣。
那末，我们的唯一家园------地球会变得越来越美好。
二、在联系实际时渗透德育教学中还可以把课文中的德育因素作公道的延伸，联系学生实际渗透德育，以可以起潜移默化的作用。
小学语文教学中渗透德育的价值与途径分析
小学语文教学中渗透德育的价值与途径分析1. 引言1.1 小学语文教学中渗透德育的重要性小学语文教学中渗透德育的重要性在于培养学生全面发展的素质，促进学生德智体美劳全面发展。
语文作为基础学科，是学生学习和成长的重要载体，通过语文教学可以引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
德育是教育的根本任务，只有注重德育教育，才能培养德才兼备的高素质人才。
小学语文教学中渗透德育，有利于培养学生的主动学习意识，激发学生对中华传统文化的热爱和传承，提高学生的综合素质和社会责任感。
小学语文教学中渗透德育是一项非常重要的工作，对促进学生全面发展、提升学校教育质量和推动社会发展具有积极意义和深远影响。
2. 正文2.1 小学语文教学中渗透德育的意义小学语文教学中渗透德育可以提升学生的语文素养。
通过学习语文知识和阅读文学作品，学生可以提高语言表达能力、阅读能力和写作能力，从而更好地理解和表达自己的感受和思想。
通过阅读优秀文学作品和讨论价值观与道德观，学生也可以感受到不同的人生观和道德观，拓展视野，培养审美情操。
小学语文教学中渗透德育可以引导学生树立正确的价值观和道德观。
在语文课堂上，老师可以选取一些富有正能量的文学作品，通过故事情节和人物塑造引导学生认识善恶、美丑，明辨是非，培养学生高尚的道德情感和正确的价值取向。
这有助于学生形成积极健康的人生观和价值观，提高道德修养，为其未来社会生活打下坚实基础。
小学语文教学中渗透德育不仅有助于提升学生的语文素养，还可以培养学生正确的价值观和道德观，促进学生全面发展。
将德育融入语文教学中，对于学生的成长与发展具有重要意义。
2.2 小学语文教学中渗透德育的价值在小学语文教学中，渗透德育的价值是不可忽视的。
德育是培养学生良好品德和正确价值观的重要途径，而语文作为学生学习和使用语言的载体，通过语文教学中的德育渗透，可以让学生在学习语文的也在潜移默化中接受和养成正确的道德观念和行为规范。
德育渗透可以增强学生的社会责任感和文明素养，让他们懂得如何与他人和谐相处、如何积极参与社会活动，从而培养出有担当、有情怀的新一代公民。
小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析
小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析意义：1. 培养学生良好的道德品质。
德育是教育的重要内容之一，它着重培养学生的思想道德品质，使其成为有良好道德素养的公民。
语文教学是培养学生思想道德的重要途径之一，通过语文教学的渗透，可以引导学生学习优秀的文学作品，了解正确的价值观，明确道德规范，培养学生正确的思想意识和行为习惯。
2. 提高学生的审美情趣。
语文教学不仅是学习语言知识和技能的过程，更是培养学生文学素养和审美情趣的过程。
通过语文教学的渗透，可以使学生接触到各种优秀的文学作品，了解艺术的魅力，培养学生的审美情趣，促使学生对美的感受和品味。
3. 培养学生的人文关怀和社会责任感。
在语文教学中，通过选取具有社会责任感和人文关怀的作品，可以引导学生关注社会问题，培养学生对他人的关心和帮助的意识，培养学生的社会责任感。
通过学习语文，学生可以更好地认识社会，理解他人的需要和情感，并在实际生活中体现出对他人的关心和帮助。
途径：1. 选取优秀的文学作品。
通过选取具有道德、人文和社会责任感的文学作品，将德育内容渗透到语文教学中。
老师可以选取一些脍炙人口的经典作品，引导学生欣赏和理解作品中的道德情感和人文关怀，使学生在欣赏作品的接受道德和人文的教育。
2. 课堂讨论和互动。
在语文教学中，可以通过课堂讨论的方式，引导学生深入思考作品中的道德和人文问题，激发学生的思考和表达能力。
通过学生之间的互动，可以促进学生对道德问题的思考和认识，培养学生的人文关怀和社会责任感。
3. 组织相关的德育活动。
语文教学中可以组织各种德育活动，通过参观社会机构、开展社区服务、参与义务劳动等方式，培养学生的社会责任感和道德观念。
通过德育活动的参与，学生可以将课堂上学到的道德和人文知识运用到实际生活中，实现知行合一的目标。
4. 培养学生的文学鉴赏能力。
通过培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够辨别优秀作品和劣质作品，对文学作品进行深入理解和分析，培养学生的思想和审美能力。
小学语文教学中渗透德育的途径和方法
小学语文教学中渗透德育的途径和方法随着社会的发展，小学语文教学的意义不仅仅在于传授语言知识，更在于培养学生正确的价值观和人生观。
因此，在小学语文教学中渗透德育，是非常必要的。
那么，要如何在小学语文教学中渗透德育呢？以下是几种途径和方法。
一、注重情感教育情感教育是小学语文教学中德育渗透的重要途径和方法。
教师要在教学中注重调动学生的情感，引发学生的情感共鸣，让学生在感性体验中进一步认识事物。
同时，教师要尊重学生的情感，激发他们的情感需求，培养他们的情感能力，提高情感认同度。
比如，在教学篇目时，教师可以利用如诗歌、小说等文本，让学生在感受中领悟人生道理。
同时，教师也可以利用一些生动的形象以及真实的例子，让学生在情感上获得理解和认同。
这样不仅可以锻炼学生的语言表达能力，同时也可以让学生在情感上得到提升，更加健康成长。
二、注重实践教育实践教育是小学语文教学中德育渗透的另一重要途径和方法。
教师要引导学生通过实际的活动来感知、体验语言，在感性认识的基础上提高认知水平。
比如，在语文课上，教师可以引导学生亲自动手制作文具或者小工艺品，让他们在实践中体验语言，同时增强他们的自信心和情感认同度。
这样的实践教育不仅可以增强学生的创新能力和实践能力，同时也能帮助学生发现自身的优点和缺点，更好地形成自己的人生观。
三、注重品德教育品德教育是小学语文教学中德育渗透的第三种途径和方法。
教师要通过文本导读、言行模范等方式，引导学生积极向上地品德修养，培养学生优秀的品德、良好的习惯和正确的人生观。
比如，在教学过程中，教师可以通过课文中有关人物的品德描写，启示学生珍爱他人、勇敢正直、坚强顽强等等，从而教育学生做一个有道德的人。
同时，在言行上要做到身教带头，让学生在德育方面学到更多的东西。
四、注重启发式教育启发式教育是小学语文教学中德育渗透的最后一种途径和方法。
启发式教育注重启发学生自主思考，鼓励学生独立思考、独立判断，培养学生优秀的思考品质和探究能力。
小学语文教育教学中的德育理念渗透
小学语文教育教学中的德育理念渗透语文教育作为小学教育体系中的重要组成部分，不仅仅是教授学生语言文字知识和表达能力，更是培养学生的道德品质和人文素养的重要途径。
在小学语文教学中，德育理念的渗透是非常重要的，它既是语文教学的内在要求，也是学生全面发展的需要。
本文将从德育理念与小学语文教育的关系、德育理念渗透的方式以及教师如何落实德育理念等方面进行探讨。
1. 德育理念的内涵德育理念是以培养学生道德品质、塑造人格、提高综合素质为目标的教育理念。
在小学阶段，学生的德育培养尤为关键，因为这一阶段是学生性格和价值观形成的关键时期。
德育理念不仅包括学生在道德上的要求，还包括对学生人格、情感、社会交往等方面的培养。
2. 语文教育与德育理念的关系语文教育是德育教育的重要载体。
语文教学既是教授学生语言知识和文字表达能力的过程，更是引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感的过程。
语文教育通过学习和感悟优秀的文学作品、人文历史，培养学生的情感和美感，提升学生的人文素养，使学生在语文学习过程中感受美好，锤炼品格，形成正确的世界观和人生观。
1. 通过文言文教学培养学生的道德品质文言文是语文教学中重要的内容之一，其中包含了大量古代文学名篇和圣贤之言。
通过学习文言文，学生可以领悟古人的哲理思想，感悟其中的道德规范和人生智慧。
在《弟子规》中，有关于孝敬父母、尊老爱幼、待人诚实、勤奋好学等方面的教诲，通过教授《弟子规》，可以让学生从小树立正确的道德观念和价值观念。
2. 引导学生阅读优秀文学作品语文教育要注重培养学生的文学情感和审美情趣，通过教授优秀文学作品，引导学生感受美好、感悟人生，提升学生的人文素养。
在教学中，可以选用一些具有积极道德意义的文学作品，比如《小石潭记》、《草房子》等，通过教学，引导学生领悟其中的善良、真诚、勇敢等品质，影响学生的行为和价值观。
3. 语文活动中融入德育元素在语文教学活动中，教师还可以融入一些德育元素，比如通过朗诵活动和演讲比赛，让学生从小培养自信、自立、自强的品质。
小学语文教学中德育教育的渗透
小学语文教学中德育教育的渗透小学语文教学是德育教育的重要环节，它不仅仅是传授知识的过程，更是培养学生德、智、体、美全面发展的过程。
通过语文教学，可以渗透德育教育，培养学生的品德修养和思想道德意识。
一、渗透德育观念，培养学生良好的道德品质。
在语文教学中，教师可以通过讲解文言文、现代作文等内容，引导学生研读经典著作，了解伟大人物的品德与精神追求。
可以通过讲述儿童文学作品《草房子》中的小义父江孝义的故事，培养学生尊敬长辈、懂得感恩的品质。
教师还可以选取一些现实中的案例，进行道德讨论，引导学生明辨是非，增强他们的道德意识。
二、渗透德育要求，培养学生正确的价值观。
语文教学中，教师可以通过对文学作品的分析和解读，引导学生正确对待生活、对待人生、对待他人。
在教学《钢铁是怎样炼成的》时，教师可以引导学生理解作者人生态度的转变，从而引发对追求梦想、坚持不懈的思考。
教师还可以选择一些现实中的问题，让学生进行深入的思考，并形成正确的价值观。
三、渗透德育方式，培养学生积极的心态和乐观的人生态度。
在语文教学中，教师可以通过鼓励学生的表演、讨论等方式，培养学生的自信心和团队合作精神。
在小学三年级教学《竹马记》时，教师可以让学生分角色表演剧目，让每个孩子都能有机会展示自己，增强他们的自尊心。
在教学《草房子》时，教师可以组织班级讨论，让学生分享他们对于志愿服务的看法，增强他们的社会责任感和奉献精神。
四、渗透德育活动，培养学生积极向上的人生态度。
在语文教学中，可以通过课外阅读、写作比赛等活动，培养学生的爱好和兴趣，进一步培养学生积极向上的人生态度。
在教学《我爱这土地》时，教师可以带领学生一起进行田园生活体验，培养学生对大自然的热爱之情。
教师可以组织学生参加写作比赛，让学生通过写作表达自己的内心感受，增强学生的创新能力和表达能力。
五、渗透德育教育，培养学生良好的学风和行为习惯。
语文教学中，教师可以通过布置作业、检查作业等方式，培养学生良好的学习态度和行为习惯。
小学语文教学中渗透德育的意义和措施分析
小学语文教学中渗透德育的意义和措施分析语文教育是小学教育中的重要一环，而德育则是教育的灵魂，是培养学生综合素质的重要组成部分。
在小学语文教学中，渗透德育具有深远的意义，可以促进学生的全面发展，提高学生的人文素养和文化修养。
本文将就小学语文教学中渗透德育的意义及具体措施进行分析。
一、意义分析1. 促进学生的综合素质提高小学语文教学是培养学生语言能力和人文素养的重要途径。
通过语文教学渗透德育，可以促使学生注重个人修养，培养学生的情感、态度、价值观和品德。
这样不仅可以提高学生的语文水平，还可以促进学生的综合素质提高。
2. 培养学生正确的人生观和价值观语文课堂是学生接受文化教育的主要场所，通过课文、诗词、散文等文学作品的学习，可以让学生感受到人生哲理和价值追求。
在语文教学中渗透德育，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的道德素养，促进学生健康的心理成长。
3. 培养学生的情感和审美情趣语文教学中的文学作品往往包含丰富的情感和审美意蕴，通过教学活动引导学生理解、感悟和体味文本中蕴含的情感和情感，可以促使学生情感的升华和审美情趣的培养。
在渗透德育的语文教学中，可以借助文学作品，引导学生感受人生的美好，培养学生积极向上的情感态度。
二、具体措施分析1. 选材带德2. 引导情感体验在语文教学中，要重视文学作品的审美教育，让学生在审美的过程中感受美的力量，提高审美情趣。
可以通过赏析诗词、散文，欣赏美术作品，欣赏音乐等多种形式，培养学生的审美情趣，提高学生的文化修养和人文素养。
4. 培养品德修养在语文教学中，要注重培养学生的品德修养，引导学生铭记古今中外的先进人物的高尚品德和崇高精神，通过分析课文中的人物形象和行为，让学生理解善良、勇敢、坚强等优秀品质，提高学生的道德素质和心灵修养。
5. 培养文学素养小学语文教学中渗透德育具有深远的意义，不仅可以促进学生的综合素质提高，还可以培养学生正确的人生观和价值观，提高学生的情感和审美情趣，培养学生的品德修养和文学素养。
小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究
小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究小学语文课堂教学，是培养学生语言文字表达能力、理解能力、审美能力和人文情感的重要阵地，也是德育教育的重要载体。
在语文课堂教学中，德育教育的渗透是至关重要的，但是实践中经常存在诸多问题。
本文将从小学语文课堂教学中德育渗透的问题出发，提出相应的对策，以期提高小学语文课堂德育教育的效果。
1. 德育教育与语文教学的脱节在语文教学中，重点往往放在语言、文字表达和阅读能力的培养上，而忽略了德育教育的渗透。
学生缺乏正确的价值观和人生观，对于文学作品的思想和情感体验不够深入，缺乏对优秀传统文化的认同和理解。
2. 德育教育内容匮乏在语文课堂上，德育教育内容相对匮乏，主要以课内的文章作品为主要内容，很少有专门布置一些德育教育的作业或者专题讲解。
学生对于道德品质培养和人文素养的关注度不够，无法将理论与实践结合起来，德育教育的渗透力度不够。
3. 德育教育方法单一在语文教学中，德育教育方法往往比较单一，主要是通过朗读课文、讲解课文的情节和寓意来进行，缺乏多样化的德育教育方法。
这样很难引起学生的积极性和主动性，也难以真正培养学生的情感和品德，以及学生的创新精神。
4. 教师德育素养不足一些语文教师对德育教育的理解和认识不够深刻，缺乏完善的德育教育知识结构和实践能力。
在德育教育过程中，难以起到好的示范作用，也无法将德育理念贯穿于教学全过程中，导致德育教育的渗透力度不够。
在语文教学中，要将德育教育的理念融入到教学内容中，培养学生正确的价值观和人生观。
教师可以通过解读文章作品，引导学生深入思考其中的道德情感与价值观，引导学生树立正确的人生信念，将语文教学与德育教育相融合。
在语文课堂上，要增加德育教育的内容，可以通过讲解文学作品中的情感与道德寓意，布置一些德育作业和专题讲解，丰富学生的德育教育内容，引导学生养成正确的品德和价值观念。
在语文教学中，要多样化德育教育方法，可以通过让学生进行文学作品的创作，进行角色扮演或者小品表演，进行德育情感教育，提高学生的创新精神和情感认同程度。
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浅谈小学语文教育中的德育渗透
摘要：素质教育实施以来，德育教育一直处于重要地位。
在当今由于种种原因，学生的道德水平出现着严重的滑坡。
而小学生的认知水平和道德水平可塑性很强。
作为一名小学语文教师，应正确认识到小学语文教学对小学生德育教育的重要性。
通过灵活运用语文教材、丰富语文教学方式、注重课外实践等方式发挥语文教学
对小学生德育教育的作用。
关键词：小学语文教学德育教育渗透
早在数百年前，古代的教育家们就提出了“文以载道”的理念，这就说明语文
教育和德育教育之间有着密切的联系。
而在注重素质教育的今天，小学语文在学
生的德育教育中起着不可替代的作用。
一、正确认识小学语文教育中的德育教育作用
欲充分发挥好小学语文教育对小学生德育教育的作用，首先就必须正确地认
识小学语文教育对小学生德育教育的作用。
从表面上看来，小学语文与小学生德
育教育没有必然的联系。
新课程标准中，规定了语文的学科性质是工具性和人文
性的统一。
这也就是说，语文不仅仅是学习祖国语言文字的工具，更是对学生人
文精神、道德品质的形成起着熏陶、感染的作用。
再者，《小学语文新课程标准》中就明确指出：“培养学生高尚的道德情操和
健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要内容，
不应把它作为外在的、附加的任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容
贯穿在日常教学工作中。
”这也就是说语文教学承担着德育教育的重任。
小学生的德育教育应该渗透在小学语文教学中。
在语文教学中如何完成文道统一，这是一
个值得探讨的问题，也是一项持久性的工作。
德育教育是语文教学应该完成的重
要使命，语文教学自身特有的优势又可以成为最有价值的德育教育的载体。
在探索与实践中，如何将两者更好地结合起来，完成“文以载道”的重任，需
要我们不断地完善与思考。
二、充分发挥小学语文教育对学生德育教育的作用
既然小学语文教学对于小学生德育教育具有重要作用，那么作为一名小学语
文老师在实际的教学过程中，该如何对小学生进行德育教育，进而促进小学生思
想品质的提高，帮助他们健康快乐地成长呢？
1.重点解读文章中心句，深掘主题，升华思想。
一篇文章的中心思想是这篇
文章的灵魂,文中的字、词、句、段、篇是围绕这个中心而服务的，因此在教学中
要充分地抓住这些能体现中心思想的词句或句子，引导学生细细品悟。
如果学生
在这当中理解得越透彻，学生受到的思想教育也就越大。
以小学语文教材为例子，发挥课堂作用。
美国儿童心理发展学家科尔伯格曾
经提出：“学校道德教育的目的是促进学生道德判断能力的发展。
”作为教育者，
我们应该善于利用语文教材，培养其道德判断的能力。
骆东艳就认为：“语文课中的许多篇目，都孕育着高尚的道德情操，在讲这些文章时，对学生进行思想教育，熏陶感染，潜移默化，收到的效果可能更胜过单纯的德育教育。
”可见，小学语文教学中的教材以其“故事性”、“哲理性”等特性在小学生德育教育过程中扮演者重
要角色，进而语文课堂也成为德育教育的主要阵地之一。
2.精心指导朗读，升华道德情感。
“读书百遍，其义自见。
”可见，读者要领会作者的思想情感，就得通过语言在朗读中产生情感的共鸣，才能真正理解作者的
思想情感。
因此，不论是精读课文还是自读课文的教学，都要重视读。
这样，学
生在理解文字的基础上，加强朗读课文，能大大激发学生的情感，点燃学生爱憎的火花，把学生引入课文的情境之中，想作者所想，爱作者所爱，憎作者所憎。
以阅读教学为重点，丰富教学方式。
“读”是感觉语言文字、感受语言文化的重要途径，同时也是素质教育的一个重要方面。
小学生年纪小，在学习的过程中喜欢有趣的方式、方法。
而朗读正是提高学生注意力，加强学生记忆力，培养学生理解能力的有效方式。
可以采取反复朗读、背诵的方式加深对文本的理解，也可以通过分角色朗读的方式，让学生身临其境，学会辨别错与对。
3.以课外实践活动为平台，渗透德育教育。
安彩虹认为：“课外实践是巩固教师德育教学效果的重要方式，有的学生《学生守则》背得滚瓜烂熟，在实际中却没有以正确的理论指导自己的行为，那么会背一些理论也不能真正提高学生的思想道德水平。
语文课外活动能够使学生在课堂中学习到的知识得到运用，提高学生解决实际问题的能力，促进学生思想品德的提高。
”可以陪孩子一起在周末、假期多参加一些社会活动，培养学生的社会责任感。
诸如去敬老院参加义演，培养学生尊老敬老的意识，使其学会关心他人，在参与和写作的过程中提高自我的道德品质修养。
总之，小学语文教材精选的很多内容都从不同的层面对学生进行思想教育，教师必须做有心人，善于利用课文内容及与课文相关的内容，充分挖掘学生的潜能，把学生潜在的感性和理性的能力都挖掘出来，发挥出来，把德育教育贯穿在听、说、读、写等环节之中，陶冶学生的情操，培养学生的高尚品质，促使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献
[1]骆东艳谈语文教学中对学生进行德育教育[J].德育探索，2008年，8月。
[2]安彩虹小学语文教学中渗透德育教育的体会[J].现代阅读，2012年，6月，第6期。
[3] 康桂容小学语文教学中的德育渗透[J].德育在线，2012年，第7期。