幼儿园师德论文

加强师德风貌建设促进幼儿园和谐健康发展

众所周知，国家的富强，社会的进步，取决于全民族受教育的程度，这说明了教育的传授者─教师这一职业的光荣和神圣。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，她以游戏为基本活动，让孩子们在快乐的童年生活中获取有益于身心发展的经验。她是为孩子成功的一生奠定坚实基础的摇篮。所有这些活动的完成，都需要有着完整人格和高尚职业道德的幼儿教师。

上伍中心幼儿园作为一所农村幼儿园，她经过了3年的风雨洗礼，如一颗璀璨的明珠，给青县幼教事业划出了一道亮丽的风景线，成为沧州市示范幼儿园。成绩的取得除了幼儿园举办者的大力投入外，更重要的是幼儿园有着一支团结有战斗力的领导班子和一群团结拼搏、开拓进取、充满着青春活力、甘将自己的满腔热血和全部精力奉献给孩子的幼儿教师。说到这里，人们可能会认为：一所农村幼儿园只要能教给孩子丰富的知识，搏取家长的欢心和加强防护措施，确保孩子安全就可以了。我们不能说这种认识是错误的，但仔细想想，上述两项工作，就需要有敬岗爱业、热爱幼儿和具

有崇高师德的幼儿教师。下面，我就两个方面来浅谈加强师德风貌建设对农村幼儿园实现健康和谐发展的重要性和必要性。

一、园务领导始终把全体教职工的最根本利益放在工作的

首位

一所幼儿园的生存和发展首先就需要有一支思想过硬、作风正派、品质优良的领导班子。班子成员应始终把教职工的最根本利益放在自己工作的首要位置。只有这样，才能增强队伍的凝聚力，拉近与教职工的距离。用自己的言行来感化教职工的行为。让他们更好地为社会服务、为孩子服务、为家长服务。

早在建园初期，我园就成立了全园领导小组,组织全园教职工开展各项活动和技能比赛。通过活动的开展，既提高了教职工的工作热情，提高了自身素质，更为重要的是为教职工和园务领导之间搭起了一座五彩桥梁，对园务领导及时掌握教职工的思想动态，开展工作起到了决定性的作用。

良好的环境是不说话的隐性教育。我园注重为教师们创设正气、平等、宽松的心理环境。

园领导以身垂范，起到了很好的模范榜样作用。园领导班子作为一个幼儿园的灵魂，注重从自我做起，讲政治、讲学习、讲正气，弘扬正气，自觉抵制不良思想，并注重对青

年教师进行前途理想、集体主义、社会主义的思想熏陶，引导教师树立远大理想和正确的世界观、人生观、价值观。园领导与教师始终保持着平等融洽的和谐关系，不摆架子、不说空话、不唱高调。我园领导常以平常心态与年轻的教师交流谈心。与她们谈家常，讲生活，对青年教师予以思想熏陶。当教职工中发展不良苗头时，班子人员及时找其谈话，深入了解情况，及时予以引导教育。

园务领导必须有海纳百川的情怀，这是幼儿园选拔干部的重要条件。像每次的外出学习、县市及园方的评先活动、晋级、加薪等，园务领导都能积极地为下属员工创造条件，提供服务，而自己却总是站在幕后，把困难留给自己，把荣誉让给他人。像这些感人事件在风华幼儿园不胜枚举。

“既然你们来自基层，就应理解基层群众的需求。在员工们遇到困难需要帮助时，你们就应积极主动地伸出自己热情的双手，急群众所急，想群众所想，只有这样，你们才能获得群众的拥护，才能更好地开展群众工作”，这是园长明细花在主持召开园务会时强调的重点。是啊，假如园务领导高高在上，时刻对员工们提出这样或那样的要求，而自己却总难做到，这样怎样去领导下属、开展工作呢？

上伍中心幼儿园正是有了这样一支团结有战斗力，乐于奉献的园务班子，才使得全园处处洋溢着关怀和温暖，呈现出一派业蒸蒸而日上，术欣欣以向荣的喜人局面。

二、教职工始终把孩子的需求记在心中

孩子是祖国未来和希望，是幼儿园得以生存的最根本因素。要想让孩子们热爱幼儿园，喜欢上幼儿园，幼儿教师必须要有一颗纯真的爱心和崇高的情怀。

古今中外，人们对教师的评价和赞美极高。如：唐代文学家韩愈说“师者，所以传道授业解感也”，汉代杨雄说“师者，人之模范也”。特别是在近代，人们对教师的巨大作用和高尚品德的认识尤其深刻，如：教师是人类灵魂的工程师，是辛勤耕耘的园丁，是舍己照人的蜡烛，是培养优秀的人才的雕塑家。教育家陶行知老先生赞美教师“捧着一颗心来，不带半根草去”。英国哲学家弗兰西斯•培垠称颂教师是知识种子的传播者，是文明之树的培育者，是人类灵魂的设计者等等。

既然人们对教师的评价如此高，那么作为教育者本人就应该模范遵守师德风貌，全心全意为培养社会主义一代新人作出应有的贡献。早在二008年秋季，上伍幼儿园就隆重地举行了“热爱孩子赛妈妈”活动启动仪式，活动的主题是用爱心、耐心、细心去培养孩子。活动采取周评月结，年终总结的方式进行。从那时起，上伍幼儿园就一直把“赛妈妈”活动作为工作的重点，作为评先的首位，每学期，人人都要对“赛妈妈”活动进行小结，存入教师的师德档案。

我们在实践工作中发现，教师的学习动机不高，难于培

养出幼儿的学习兴趣；教师的情绪不稳定，会迁怒于幼儿，使他们恐惧教师的脸色，增加焦虑感；教师缺乏自信心，会成为一种错误的示范，影响幼儿自我意识和发展；教师的行为冲动，会使幼儿直接观察和学习到不良品行；教师的错误人生观和价值观，会对幼儿道德行为和道德判断的发展产生长久不利的影响；教师缺乏爱心，会使幼儿讨厌集体生活，憎恨他人，性格孤僻，人格不健全。而心理健康的教师，都喜欢和孩子、家长、同事、他人交往，能够用尊敬、信任、友爱、宽容、谅解等积极态度与孩子交往，能分享、给予和接受爱与友谊，渴望归属于一定的集体之中，并在集体中总能找到志同道合的朋友，同时与他人能同心协力，很好地合作，富有牺牲精神，能主动地为他人和集体谋求幸福。

试想，假如幼儿园的每一个教师，都能把爱心传递给孩子，把孩子当作亲人、朋友，那么，他们就能认真地组织好一日活动，让孩子们真正体验到幼儿园生活的幸福和快乐。当有几天没来幼儿园就会强烈地想念幼儿园、想念老师、想念小朋友。而不是一提到上幼儿园就惧怕，赖在床上不肯起来，到幼儿园门口就哭等等不良现象。所以，我们始终提倡教职员工应把孩子的需求时刻记在心上。

思想道德建设是一项潜移默化的长期熏陶工作，我园注重“润物细无声”的移情工作。我园绝大多数是工作不