如何提高技校生学习《机械基础》课效率[论文]
浅谈中职机械基础课堂有效教学
浅谈中职机械基础课堂有效教学中职机械基础是中职机械专业学生的必修课程之一。
该课程为学生提供了机械基础知识的理论和实践基础。
然而，由于中职机械基础课程内容繁杂，教学难度大，教学效果常常难以令人满意。
为了提高课堂教学效果，本文将就如何在中职机械基础课堂有效教学方面进行探讨。
一、认真备课进行有效的机械基础课堂教学首先需要认真备课。
教师应该熟悉课程的教学目标、内容体系、教学要求，并且根据学生的实际情况，为课程设定合理的教学计划。
此外，还应根据课程内容的不同特点，制定不同的教学策略。
备课的充足和细致程度直接影响到课堂教学效果的好坏。
二、热情洋溢在课堂教学过程中，教师应该表现出热情洋溢的态度。
教师应该用生动形象的语言和实例，引起学生的兴趣，积极参与到教学活动中。
此外，教师要注重情感教育，引导学生形成积极的学习态度，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立自信、自尊心。
三、多样化教学方法中职机械基础课程具有一定的理论性和实践性，教学方法应该根据具体情况来选择。
在理论教学方面，应该采用多种途径，如采用讲解、引导学生听写、引导学生自主学习、讨论解题等多种方式，使学生掌握课程内容；在实践教学方面，要注重实践环节的安排，加强实际操作训练，让学生感受到一定的实际应用价值。
四、举例说明在机械基础课堂教学中，要使用大量实例来说明课程内容。
通过实例的使用，可以让学生加深对课程的理解和掌握，并加强学生的兴趣和好奇心。
实例可以来自生活中的真实案例，也可以是相关领域的具体应用实例。
在解释实例时，要注重分析实例的原理，并引导学生寻找实例与理论之间的联系，加深学生的知识理解和技能掌握。
五、积极互动在机械基础课堂教学中，教师应该努力促进学生参与进课堂互动中和教师的互动中。
教师可以采用问答环节、讨论环节、小组分析等方式让学生积极参与。
通过互动，教师可以发现学生的学习状况，及时了解学生的学习需求和困难，并通过助学、讲解等形式对学生进行指导和帮助，让学生更好的理解和掌握中职机械基础的知识。
科学施“趣”提高《机械基础》教学效率
科学施“趣”提高《机械基础》教学效率《机械基础》是中职机电、机械类专业的一门重要基础课程，但中职学生的基础知识不扎实，学习态度、学习方法等也存在一定问题，因而普遍存在接收慢、难点多、成绩不理想等现象，课堂表现死气沉沉或人云亦云。
近年来，笔者根据机械基础学科的实践，以学生的学习兴趣为抓手，科学施“趣”，着力提高课堂教学效率。
一、悬念引入，激发学习兴趣学习兴趣是学好一门课的关键。
上课伊始，教师就要激发学生对课题的兴趣，让学生产生强烈的好奇心和求知欲。
如在学习“变速机构”时，可以设计这样的情境：驾驶员在驾驶汽车时，他用右手拨动方向盘右侧的拨杆，汽车行驶速度随之改变，有时还向后倒车。
为什么一个小小的拨杆就能操纵汽车呢？为什么汽车会有不同档位呢？换挡又是怎么回事？笔者提出的一系列问题，让学生对汽车产生浓厚的兴趣，激发强烈求知欲，在课堂上的注意力会高度集中。
又如，学习“自锁性”这一内容时，笔者利用“自卸翻斗车”这个教具直接引入，小小翻斗车一拿出立即引起学生注意，随后演示翻斗车不同的工作状态：翻斗水平放置，车箱内的物体静止不动；翻斗轻轻翻转，角度小时，车箱内物体仍保持静止状态；翻转角度增大到一个值时，车箱内的物体自动滑落；换不同材质的物体再做演示，学生会发现物体落下时，翻斗的翻转角度与上次不同。
为什么会这样呢？学生非常想知道原因，笔者趁机引出“自锁”的概念，分析“自锁”的条件，讲解“自锁”的应用，让学生在不知不觉中完成了对新知识的学习。
二、因材施教，提高学习兴趣机械基础是一门实践性很强的技术基础课，课程中传动类别多、原理推导多、机构特点多，难识记，难理解，学习难度较大。
因此，教学时应改变传统的教学思路和教学方法，要认识到教学对象是从初中刚升入职高的学生，是常人眼中的“学困生”，将来是一线操作工人，教学内容应该以“宽”、“浅”为原则。
“宽”即知识面宽，思路宽，实用面也宽；“浅”即理论知识浅显易懂，够用为度；要减少理论、计算和推导的内容。
谈如何提高中职机械课堂教学效率
谈如何提高中职机械课堂教学效率机械基础是机械类专业的技术基础课，教材主要包括传动知识、常用机构、轴系零件等内容。
作为一门基础理论课程，其概念繁杂、理论抽象，对于中专生而言具有一定的难度。
如何在课堂教学中提高教学质量，使之能更好地为专业技术课服务，笔者做了一些浅显的探讨和研究。
一、培养学生的学习兴趣产生兴趣是学好本课程的关键。
只有在兴趣的驱动下，才能充分发挥学生的自觉性、主动性。
为培养学生的兴趣，可结合日常生活中的具体实例来讲解相关知识。
如从学生熟悉的缝纫机、汽车前窗刮雨器、公交车门的启闭、拖拉机自动卸料等入手来讲授平面四杆机构；从电影放映机的卷片机构引入槽轮机构这一间歇运动机构；结合自行车、汽车的变速系统来介绍链传动、齿轮传动等有关内容。
这些实用性很强的实例对学生有很大的吸引力，使学生既想学又能学，既激发了其学习兴趣又调动了其积极性和主动性。
教育家叶圣陶先生说：“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，俾使学生自奋其力、自致其知，非谓教师滔滔讲说、学生默默取受。
”实践证明，教师滔滔讲说，呕心沥血，方法不当，事倍功半。
尤其机械基础这门枯燥、繁杂且不系统的课程，若照本宣科，不进行教学信息的双向交流，学生必学之无味、学之困难。
二、采用多种教学模式，提高课堂效率1.采用模型教学。
在机械课程教学中，接触最多的是机构。
每当引进一个新的机构时，我们应该以机构的模型导入，让学生首先通过有动感、有颜色和形象逼真的模型来激发他们学习的兴趣。
因为心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，有了感性认识，就降低了学生对机构的认识难度。
而且还可以利用他们的好奇心理，结合教学内容进行直观教学。
2.采用多媒体教学。
计算机辅助教学的课件与呆板的黑板相比，更能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。
课件不但是教师教学的表达工具，还能激发学生学习的兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使学生快乐地学习。
机械课程教学会涉及到很多概念和具体的图形。
浅谈如何提高《机械基础》教学实效
浅谈如何提高《机械基础》教学实效摘要:《机械基础》是机械专业的一门重要的技术基础课,是学好专业课和生产实习课的关键。
如何提高《机械基础》课的教学实效呢?笔者认为:一、优化课堂教学,构建和谐教学氛围;二、联系生活生产实际,力争学生学有所得;三、采用灵活教学形式,提高课堂教学效果;四、开展技能训练,培养学生实践能力。
关键词:机械基础教学效果兴趣《机械基础》是机械专业的一门重要的技术基础课,是学好专业课和生产实习课的关键。
但如今走入职校的学生生源素质较差,又缺乏机械方面的感性认识,学习起来有一定难度。
那么如何提高《机械基础》课的教学实效呢?笔者根据自己的教学经验,谈以下几点看法。
一、优化课堂教学,构建和谐教学氛围传统的教育思想把教学过程看作知识的传递过程,片面强调怎样教,把重点方法教“懂”教“好”上,把学生当作录音机,录像机,成为接受知识的容器。
这样的课堂教学往往不能给学生创设主动学习的机会,不利学生主体意识以及学习能力的形成。
教师要学会扮演好“导演”这个角色,激发学生的学习动机,引导他们多动口、动脑、动手,掌握学习方法,并建立民主平等的师生关系,发挥教学民主,使学生积极地去演好每一场戏,这样,教师的“导”和学生的“学”就可以得到和谐的发展,真正达到“教师主导,学生主体”的教学效果。
课堂上,教师要善于启发、诱导,培养学生积极设疑、主动探索、归纳、推理、提炼的发展性学习和创造性学习能力,引导学生学会学习。
要做到课上学生不再是消极的听众,而是主动的探索者。
只有这种“以学生发展为本”的和谐教学,才能让教师做到在主导课堂教学过程中有更强的主动性,同时也努力为学生营造自主发展的空间。
二、联系生活生产实际,力争学生学有所得《机械基础》课程是从生产实践中发展起来,而又直接为生产实践服务的一门学科,因此,它与生产实践联系比较密切。
由于该课程具有高度的抽象性、逻辑性,学生在学习这门课程时具有一定的难度。
教师应该尽量让学生的学习与生活生产实际结合起来,让生活生产实际走进学生视野,进入机械课堂,使教材变得具体、生动、直观,使学生感悟、发现该学科的作用和意义,增强学生知识运用的能力和意识,让学生觉得学习机械其实用处很大,并不象想象的那样枯燥。
浅谈中职机械基础课堂有效教学
浅谈中职机械基础课堂有效教学随着经济的不断发展，机械行业的需求也在不断增长，因此对于学生来说，机械基础课程的学习变得尤为重要。
如何在中职机械基础课堂上进行有效的教学，成为了老师们需要思考的问题。
本文将围绕中职机械基础课堂有效教学展开讨论，就如何提高学生的学习积极性、提高教学效果等方面给出一些见解和建议。
一、激发学生学习兴趣在中职机械基础课堂上，激发学生学习兴趣是非常关键的。
机械基础课程相对来说比较枯燥，因此老师们需要通过一些方法来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
比如可以通过引入一些真实的案例，或者是现实中的机械产品来激发学生学习的热情。
老师还可以通过一些互动性比较强的教学活动，比如小组讨论、角色扮演等方式来增加课堂的趣味性，从而吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
二、注重实践教学在中职机械基础课堂上，注重实践教学是十分重要的。
机械行业是一个实践性十分强的行业，因此学生需要通过实际操作来加深对知识的理解。
老师们可以通过实验教学、模型展示、实物演示等方式来进行实践教学，让学生亲自动手操作，体验机械知识的实际应用。
通过实践教学，不仅可以增强学生的动手能力，还可以增加他们对知识的记忆和理解，提高教学效果。
三、注意引导学生进行思维拓展在中职机械基础课堂上，老师们不仅要注重传授知识，还要引导学生进行思维拓展。
机械行业是一个不断发展的行业，因此学生需要具备一定的创新能力和思维拓展能力。
老师们可以通过讲解一些前沿的科技知识，或者是引导学生进行一些实际的工程问题的解决，来激发学生的创新思维。
老师们还可以通过布置一些开放性的问题，或者是进行一些讨论活动，来引导学生进行思维拓展，培养他们的创新精神。
四、注重培养学生实际操作能力五、加强与企业的合作在中职机械基础课堂上，加强与企业的合作是非常重要的。
机械行业是一个应用性非常强的行业，因此学生需要具备一定的实际操作能力和实际工作经验。
老师们可以通过与企业开展合作，建立实习基地或者是实训基地，来让学生在实际的工作环境中学习和实践。
提升机械基础课程教学实效性的途径
提升机械基础课程教学实效性的途径机械基础课程是机械工程专业学生的重要基础课程，对学生的学习能力和专业素质具有重要影响。
然而，目前机械基础课程教学的实效性存在一些问题，如学生学习兴趣不高、教学内容偏实验性薄弱、学生对理论知识理解不深入等。
本文从教育理论、课程内容和教学手段三个方面提出了提升机械基础课程教学实效性的途径，旨在提高学生的学习兴趣、深化理论知识的理解和应用能力，以培养高素质的机械工程人才。
1.引言机械基础课程作为机械工程专业的基础课程，对学生的学习能力和专业素质具有重要影响。
然而，当前机械基础课程教学的实效性存在一些问题，如学生学习兴趣不高、教学内容偏实验性薄弱、学生对理论知识理解不深入等。
因此，如何提升机械基础课程教学的实效性是当前教学改革亟待解决的问题之一。
2.教育理论教育理论是提升机械基础课程教学实效性的重要基础。
教师在教学中应该充分考虑不同学生的个体差异，采用多样化的教学方法，培养学生的学习兴趣和学习主动性。
同时，教师应当和学生建立良好的师生关系，激发学生的学习动机，引导他们主动探索和学习。
此外，教师还应根据学生的实际情况，对课程内容进行分层次的设计，确保学生能够逐步提高自己的学习能力。
3.课程内容机械基础课程的教学内容应该既有理论知识的传授，又有实践操作的锻炼。
在理论教学中，可以通过案例分析、问题解决和实际工程应用等方式，引导学生主动思考和探索，提高他们的理论知识理解能力。
在实践操作中，可以设计一些具有挑战性的实验项目，让学生亲自动手操作，并结合实际工程案例，让学生实际感受机械基础知识在工程实践中的应用。
此外，还可以加强与企业的合作，开展实地考察和工程实践活动，让学生深入了解机械工程的实际工作环境和需求。
4.教学手段教学手段是提升机械基础课程教学实效性的重要手段。
在教学过程中，教师应根据课程特点，合理运用多种教学手段，如多媒体教学、讨论式教学和小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，并促使他们积极参与学习。
提升机械基础课程教学实效性的途径
提升机械基础课程教学实效性的途径提升机械基础课程教学实效性的途径机械基础课程是机械工程专业的核心课程之一，它为学生打下雄厚的基础，为未来的学习和工作打下坚实的基石。
然而，随着科技的不断发展和工程技术的进步，机械基础课程的教学实效性也面临着一定的挑战。
为了有效地提升机械基础课程的教学实效性，需要采取一系列相关的途径。
首先，完善教学内容。
机械基础课程的教学内容应与实际工作紧密结合，既要注重理论知识的讲解，也要注重实践操作的设置。
应重新审视教学大纲和教学计划，将最新的科技进展和工程实践应用到教学内容中。
同时，通过引入一些实际案例和生活中的例子，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
其次，优化教学方法。
传统的机械基础课程教学方法主要以教师为中心，以传授知识为主。
而现代教学方法则强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与和主动学习。
因此，在机械基础课程教学中，应采用灵活多样的教学方法，如问题导向教学、案例教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
第三，拓宽教学资源。
要提高机械基础课程的教学实效性，不仅要依赖教师的教学水平，还需要借助丰富的教学资源。
可以利用网络平台和信息技术手段，获取相关的教学资源，如教学视频、实验模拟软件、虚拟实验平台等。
此外，还可以积极邀请企业技术专家和相关领域的工程师来校企合作，进行实地教学和专题讲座，让学生更加直观地了解机械行业的实际应用。
此外，注重实验教学。
机械基础课程的实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要一环。
因此，在教学过程中，应注重实验教学的设计和安排。
为了保证实验教学的效果，可以增加实验的数量和难度，让学生通过实际操作，更好地理解和巩固所学知识。
另外，注重实验教学的质量评估和结果分析，及时发现问题和改进教学方法。
最后，加强学生的互动和反馈。
机械基础课程教学过程中，学生的参与和反馈非常重要。
教师应设立相应的问答环节，鼓励学生提问、讨论和互动，积极促进师生之间的沟通与交流。
谈如何提高中职学校机械基础教学效率
谈如何提高中职学校机械基础教学效率摘要：机械基础是中职学校机械加工制造类专业的一门专业基础课程，如何将中职学校机械基础教学效率提升上来是当前一项非常重要的工作。
作者结合多年的教学经验，先分析了当前中职学校机械基础教学存在的问题，后主要探讨了如何提高机械基础教学效果。
关键词：提高中职学校机械基础教学效率机械基础在中职学校中有着非常重要的地位，是中职学校机械专业的重要基础课，教学的目的就是要让学生们更加了解机械传动、液压传动和常用机械结构等原理，这样就能为中职生们以后的专业课教学奠定良好的基础。
传统的教学方法是板书结合挂图以及少量的教具模型来进行课堂讲解分析。
教学手段较为单调，课堂气氛一般也不够活跃，学生的学习积极性不高。
同时，中职学校的学生相对来说基础比较差，对课程内容难以掌握。
因此，将一定的解决对策制定出来是非常必要的。
一、分析其中存在的问题1、学生基础不高，缺乏观念认识成绩较差的初中生是当前我国中职学校里的主要教学对象，他们的学习方法、学习能力和思考的能力上普遍不高，在接受课堂中一些新知识的时候较为吃力，需要教师要多次反复的进行讲解。
同时，对于自身所学习的专业上也没有做到充分的认识，对于学这个专业的原因上还非常的模糊，同时，对这个专业怎样去学习，有什么样的用途存在于此专业的学习中也不够清晰。
学生较弱的课堂接受能力和不够明确的目标，导致教学效率不够理想。
2、乏味枯燥的教学模式，教师对于同学生之间的互动不够重视面对老师在课堂中的教学，学生会感觉到非常的乏味枯燥，对教学中的内容很难去理解。
因此，对于学习内容上没有透彻的理解，就会影响到学生们的自信心，进而丢掉了学习的积极性和主动性。
对于学生接受知识的情况一旦教师没有及时的去了解，同学生们没有积极的去互动，长期发展下去，在课堂中学生们没有获取到知识，学生自我否定的情况就很容易出现，进而厌学的情绪就会被表现出来，就会随之降低教学的效率。
3、缺乏教学实践设备理论同实践相结合是机械基础课的主要特征。
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浅谈如何提高技校生学习《机械基础》课的效率
【摘要】直观性教学，是学好机械基础的重要途径。
生动、直观、形象的教具，能帮助学生建立直观感性认识，引导学生对教具进行观察分析思考、提出问题并从中学会解决问题的方法。
就教具的出示、演示、讲解，探讨是否可以帮助学生更容易理解。
【关键词】教具机械基础实效性教学学习效率
目前，大多数中职学生在学习基础、行为习惯、学习动力上都存在着欠缺，对机械专业根本不了解，在专业课学习上体现出不同程度的学习障碍。
那么，作为一个教育者来说，我们首先要做的就是稳定他们的情绪，树立他们的信心，然后再进一步培养、激发他们对专业课——《机械基础》的兴趣。
在《机械基础》课的教学中培养学生的形象思维能力，有助于学生理解抽象概念，提高思维效率，有利于学生发挥创造性。
一、课上选举合适的实例和利用自制教具
在《机械基础》课的教学过程中，各种机械的运动形成，齿轮轮系传动及液压传动，符号繁多，传动图线复杂，学生初学时没有这方面的感性认识，很难想象其中的运动和力的传递情况，若利用形象化教具，可以启发学生进行积极思维，而且又丰富了学生对该种问题的想象力，使学生比较透彻地把握这些概念。
因此，教师在教学过程应善于运用形象思维手段，有助于概念的理解，简化问题的层次，缩短认识过程，提高思维效率。
1 在上机器的组成这节内容时，因为教材上的举例都没有相互
关联的，我上课时，拿出自行车模型，展示给学生看，不仅从定义上解释还从机器的组成部分上分析。
讲解定义时针对机器的共同特征把各个部分分别对应起来。
讲机器有4个部分组成时，就把自行车的各个部分分开。
比如，原动机部分我会说是人力，执行部分是车轮，传动部分是链传动，操纵和控制部分是车把和车闸。
这样学生既有了兴趣也有了课堂效率，他们肯定记的更牢。
2 在讲解的过程中，还需要适当应用直观教具，理论联系实际，更直接地启发引导学生去观察问题、发现问题，使之从事物的表象发现事物的本质特征，进而由具体抽象引出概念，从而达到理解教材、获得知识的目的，提高其学习的目的性和自觉性。
如在介绍铰链四杆机构的类型时，我自制了一个铰链四杆机构教具，讲课时，生动形象地演示出了取不同的构件作机架便可得到三种基本类型——曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构，并能动态地展现出三种机构的不同之处，这样就为如何判别铰链四杆机构的基本类型作了很好的动态补充，使学生在感性认识中掌握了重点。
然后以日常生活中的例子来加深印象，又辅以多媒体手段，形象、直观、生动地显示了汽车挡风玻璃的雨刮器(双曲柄机构)、电风扇中的摇头机构(双摇杆机构)。
3 讲到螺纹参数时，对于螺纹的线数，学生在单线时没什么疑问，但是在学生没有看到过什么是双线或多线螺纹时，他是很难想象得到多线螺纹是什么样子的，我自己找出实物给学生看，也自制了教具，用一个纸筒上面用不同颜色的线条绕着纸筒画出每一条螺
旋线，这样学生就能更容易理解和记得牢了。
二、在学生心目中树立最好的形象
如何在学生心目中树立好形象呢?教师要努力提高自身的业务素质和课堂教学艺术，让自己上的课丰富多彩。
教师良好的业务素质包括以下几个方面：牢固的专业基础，广博的文化知识，流畅的语言表达，丰富的感情内涵，能说较标准的普通话，能写较漂亮的汉文字。
教师良好的课堂教学艺术体现在：新颖别致，构思巧妙的教学设计；通俗易懂，条理清晰的分析讲解；幽默风趣，内涵丰富的语言表达；启迪思维，深入浅出的启发引导；沉着冷静，应变自如的教学机智；有条不紊，精炼周密的板书设计。
我们在日常的教学工作中，应该抽出一定的时间，学习知识，训练技能，让自己的业务素质进一步完善，教学艺术进一步提高，以便在教学中厚积薄发，应用自如，左右逢源，丰富自己的课堂教学内容，让自己的课上得生动活泼，从而树立良好的教学形象，激发学生学习的兴趣。
教师不仅是知识的传播者，而且是模范。
教师的一言一行，学生看在眼里。
记在心里，还会极力模仿。
孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”只要不断加强自身的师德修养，不断使自己的专业技能更加精湛，我们才能成为学生心目中的好教师，才能在学生的心目中占据一席之地。
三、合理运用多媒体教学
随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒
体技术已广泛进入课堂。
运用多媒体技术进行教学，可以调动学生的视听感觉，满足学生全方位感知信息的需求，使教学生动活泼，学生认识深刻，记忆持久，从而提高学生的学习兴趣，增强学生学习的能动性。
在具体教学中，我们根据教材的难重点，选用了部分多媒体课件。
如在平面连杆机构的传统教学中，我们通常是用自制的铰链四杆机构在课堂上边演示、边作图、边讲解，虽然这种方法也能直观地表达铰链四杆机构的运动，但讲到其基本性质、急回运动、极限位置、死点位置及机构的演化时就力不从心了，原因是从反映不出机构的运动特性等一系列问题。
但是，我们可通过nash课件看到铰链四杆机构运动的全过程、各构件的运动速度及位置，加深了学生对机构极限位置和死点位置的印象；在播放不等长双曲柄机构时，学生能清楚地看到从动曲柄的变速运动；导杆机构的课件则让学生大开眼界，看到了相对运动着的各个杆件及不同导杆机构的运动状况。
多媒体教学呈现在学生面前的是一个崭新的动感世界，它把铰链四杆机构真实地再现出来，其构件间的运动关系一目了然、直观、具体，学生思维相应十分活跃，学习积极性大提高，从而提高了教学质量。
总之，作为任教机械基础的老师要有丰富的专业知识，能对本专业驾轻就熟，利用较为先进的教学方法，能针对不同的内容选择不同的教学方法，以日常生活中的例子来加深所学知识点的印象，并让学生在动手过程中来感受专业知识提高学习兴趣和效率，帮助学
生树立良好的专业意识，注重职业道德和专业技能的培养，让学生适应新形势学好机械基础，提高学生专业综合素质，为进一步深造或就业打下扎实的基础。