高职院校思想政治教育之论文
高职院校思想政治教育论文3篇
高职院校思想政治教育论文3篇第一篇：高职院校学生社团的思政教育功能探析一、高职院校学生社团的思想政治教育功能1.导向功能思想政治工作最主要的内容就是导向功能，主要包括行为方式导向、奋斗目标导向和价值理念导向等，随着社会的发展，功能的形式和内容都在不断的改变。
所谓的价值理念导向就是运用思想政治教育让学生树立正确的价值理念，由此来改变行为。
价值理念的特点就是稳定性和指向性。
学生一般都是通过自己的价值理念来分析、判断周围的事物，对于那些符合自己的价值理念的行为方式，就会给予充分肯定，但如果与自己的价值理念相违背，采取的态度就会是否定。
2.经济功能思想政治工作有一项很重要的功能，那就是经济功能，它在现代社会的地位越来越突出，受到社会的广泛关注。
经济功能主要受工作对象、工作目的和作用对象所影响，经济功能的工作对象是学生，工作目的是有效提高学生的思想政治水平，作用对象是各项工作，作用的主要目的就是有效的促进各项工作的快速发展。
思想政治教育是经济工作的重点，两者有机的结合在一起，直接决定了各项工作的发展方向，有效地推动了各项工作的进步，不仅有效的保证了经济业务的质的发展，数量上也得到大的提升，这就是思想政治工作经济功能的主要表现。
3.政治功能政治功能也是思想政治教育中十分重要的一项功能。
当前的社会政治不断变化，但是政治功能不仅不会被削弱，反而会迎着新的社会形势不断发展。
思想政治教育的政治功能是伴随着政治的变化而变化的。
自从改革开放以来，我国就坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，这是一种经济的政治、建设的政治。
政治和其他的事物是一样的，都是不断的进步的。
以经济建设为中心直接代表了全体人民的利益，这是一个战略性、全局性的问题。
所以，必须坚持以经济建设为中心，保证社会快速发展，是高职院校思想政治工作的任务，也是其政治功能的体现。
4.激励功能高职院校的社团可以更好地激发学生的学习的兴趣和热情，让学生富有创造力。
它能够让成员保持向上的精神，产生激励作用，有效的形成自我思考能力。
思想品德教育论文(5篇)
思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文范文第1篇一、贯彻“深”、“厚”精神，提高思品课的教学质量所谓“深”，就是实事求是、有的放失、有针对性地教育好同学；就是要观点正确、说理明白、深化浅出、讲求实效；就是要把大纲吃透，把教材吃透，把同学的状况吃透，把大纲用活，把教材讲活，把同学教活。
在思品课教学中，我们引导老师做到以下几点：1．挖掘教材。
设计好问题与习题。
实践证明，只有挖掘教材，才能理解教材中的观点。
只有理解教材中的观点，把握要求，把握同学的思想脉搏，所设计的问题和习题才能符合教材要求，具有针对性；才能触及同学的思想实际，达到统一熟悉、提高熟悉的目的。
那么，怎样才能让老师吃透教材、更深刻地熟悉理解教材中的观点呢？我们的做法是：第一，组织老师学纲。
大纲是讲课的依据和遵循的指导思想，所以我们在每学期开学伊始，都组织老师仔细地学纲，为把思品课推上一个新台阶而打下了良好的基矗其次，抓住备课这一关。
给时间让老师自己备课，找时间让老师集中备课。
把共性问题和疑问提出来共同讨论探讨，这样能深刻地理解教材，把握教材、驾驭教材。
如，在讨论新教材三班级下册《拾金不昧》一课时，提出了这样的问题让大家讨论：“拾到一分钱或巨款交还失主或交公，应当表扬谁？”“拾到一分钱交给警察叔叔、拾到十元钱或更多的钱交给爸爸，这样做对不对？为什么？”由于教材把握得好、道理讲得明白，使得课堂气氛活泼，收到了良好效果。
2．选择敏捷多样的教学方法，增加教学效果。
“运用敏捷多样、生动活泼的教学方法，充分调动同学的乐观性和主动性，引导同学独立思索，分辩是非，自己教育自己。
”这是大纲对思品教学的要求。
依据这一要求，我们在思品课上实行了故事启迪、情景激发、行为辨析、示范训练、录音录像、幻灯图片、争论沟通等教学方法，收到了令人满足的效果。
3．运用榜样的力气，进行正面教育。
少年儿童具有仿照性强，可逆性大的特点。
我们运用榜样人物的模范行为和优秀品德影响同学的思想、感情和行动，把高深的政治思想理论、抽象的道德标准人格化，使少年儿童在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，对少年儿童具有明显的促进作用和“导向”作用。
思想政治教育教学论文(共18篇)
思想政治教育教学论文（共18篇）篇1：思想政治教育论文众所周知，思想政治教育课程在教育时期的开展正是奠定学生形成正确的价值观念和人生观念的黄金阶段。
我们要好好重视!浅析学团工作思想政治教育的认识摘要:在当前发展形势下，对团学工作提出了更高的要求，我们需加强重视，首先分析了高校团学工作中思想政治教育存在的主要问题，然后提出了一些有利于团学工作顺利开展的建议和解决方案。
关键词:思想;教育工作;解决方案篇2：思想政治教育论文思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有计划、有组织，有目标的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一，思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，中国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。
造成思想政治工作尽兴不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。
我以为，人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去，这使得思想政治教育工作一直停滞不前。
2影响思想政治教育工作的因素思想政治教育中的接受过程内涵是复杂的，是接受者认识世界的主动行为过程，对思想政治教育接受过程的分析、思考与研究，是一个非常重要并且现实的课题。
在思想政治教育接受过程中，要获得思想政治教育的最佳效果，更好地提升教育质量，必须要重视对影响思想政治教育接受过程因素的分析。
2.1内在:需要因素。
需要是人的普遍性追求。
什么是需要，是指主体对客体的依赖和摄取状态，是人们对某种东西缺乏时所产生的主观意向。
在思想政治教育过程中，当人有了某种需要时，心理上就会产生不安和紧张情绪，形成一种驱动力。
这种驱动力促使主体去寻找目标，表现出接受的积极性，同时去选择接受的内容。
高职院校学生思想政治教育实效性[论文]
![高职院校学生思想政治教育实效性[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/165d9d393968011ca300917d.png)
高职院校学生思想政治教育实效性探讨摘要：对学生进行思想政治教育，是所有学校的共识，也是学生从小便接触的内容。
但是，随着学生个性的发展和社会的实际生活在对他们产生的影响，导致他们很多观念不断发生改变，尤其是高职院校学生的生活环境和所受到的教育与一般学校的学生不同，因此，加强思想政治教育意义重大。
但是，如何强化高职院校的思想政治教育，保证教育的实效性是一项系统的工作，需要学校和教师共同努力。
本文针对高职院校学生思想政治教育遇到的一些问题和提高其实效性的问题进行论述。
关键词：高职院校思想政治教育实效性高职院校对人才的培养目标和培养方式，不同于普通的高等学校，但是加强学生的思想政治教育，提高学生的思想修养却是其共同任务。
然而，随着时代的不断进步，传统的教育方式很难满足教学的需要，更得不到学生的认同[1]。
因此，在新形势下，如何加强高职学生的思想政治教育，使得这种教育能够取得实效，而不流于表面，是各个学校开展思想教育的共同目标。
一、高职院校学生思想政治教育的问题高职院校学生思想政治教育问题的产生，在很大程度上是由于学校师生对它的认识存在欠缺导致的。
许多学校、教师和学生对思想政治教育的认识不足，导致教学内容缺乏实质，而成为学校教育的形象工程；教学方式呆板，缺乏吸引力。
一些高职院校只重视对学生专业技能的培养，忽略了对学生思想上的教育，而学生在经过了十几年的学习后，也逐渐对思想政治教育学习失去主动性和热情。
因此，许多高职院校对思想政治教育课程没有给予足够重视，所配备的师资力量弱，教师本身的道德修养和理论基础不足，无法产生说服力，导致教学效果差。
而教师的态度和授课能力也严重影响到了学生学习的态度和效果，因此，一些高职院校的思想政治教育以让学生修到学分为目的，教学内容以学生熟知的课本常识为主，不注重结合实际生活给学生以有益的指导。
此外，高职院校的思想政治教育不能紧密结合实际生活，导致教学内容与实际脱节。
学生在生活中的所见、所闻与教师所教授的内容不完全相同，若教师不能结合书本的理论内容，对学生的生活疑惑进行解答，那么学生便会对所学知识产生怀疑，不利于学生自主自愿地学习和接受思想政治教育。
思想道德与法治论文
思想道德与法治论文道德是社会意识形态之一，也是人们共同生活及其行为的准则和规范。
道德通过社会的或一定阶级的舆论对社会生活起约束。
以下是小编整理的思想道德与法治论文【三篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
思想道德与法治论文篇1 1.巧用教材，引领学生叩开生活之门教材贴近学生的现实生活，因此教师在课堂教学中要善于使用好教材，“推开那扇门”，走进学生的生活。
如一年级《品德与生活》教材中编排的“我们的校园”主题活动。
教材用半个页面呈现了一组校园生活场景，有教师办公室、医务室、门房、厕所、饮水处、大队部、图书室。
一旁的小兔贝贝说着：试着和同学一起找自己学校里的这些地方。
每找到一处给自己奖励一朵小红花。
很显然，教材直接传递给我们这样的信息，通过“找一找”等教学活动，引导刚入学的小学生尽快熟悉学校的环境。
在课堂教学中，很多老师也是这样做的。
小伙伴们也很快地找到了校园里各处地点。
试着想一想，教学真的就这样圆满结束了吗我们都知道，当上这节课的时候，孩子们对厕所等与他们校园生活紧密联系的地方早已知道了。
我们的课堂教学对学生生活的引导与提升到底体现在哪里呢或者说体现得充分吗其实，仅仅找到这些地方还不是教材所要传递给我们的完整的意思。
对照《课程标准》我们不难发现，“熟悉学校环境，能利用学校中的设施解决自己的问题。
”是“内容标准”中“健康安全地生活”的具体要求。
在教材中，图画、照片等是教材主要的“语言”形式，其实教材所要表达的还有很多“言外之意”。
如果说图画、照片等呈现的贴近学生现实生活的场景是教材所要表达的显而易见的意思的话，那么探究“言外之意”则是教师在课堂教学中使用好教材的重要环节。
像教材中所呈现的那紧闭着的写着“男女”的厕所大门一样，刚入学的孩子知道厕所在哪里固然重要，但一年级的新生会上厕所吗有谁推开那扇门指导他们会用、用好厕所里的设施呢这就是一个盲区——学生生活中急需指导与关心的关键所在。
当我们“推开那扇门”，进入孩子们的天地时，会发现那是一个大有作为的天地，我们的《品德与生活》、《品德与社会》课程的价值在那里有很好的体现。
高职院校大学生思想政治素养培养论文
高职院校大学生思想政治素养的培养【摘要】目前，高职院校大学生的思想政治素养不容乐观，造成这种状况的原因既有高职院校教育观念教育体制的影响，又与学生、社会等因素有关。
为了不断提升高职院校的教育质量，实现高职院校的可持续发展，高职院校要切实加强学生的思想政治素养的培养，使高职院校大学生的思想素质、政治素质、道德素质、法纪素质、人文素质、专业技能素质、身心素质和创新创业素质之间实现和谐统一。
【关键词】高职院校大学生思想政治素养我国高等职业教育的不断发展，越来越凸显其对经济社会建设的重要作用。
但是，目前许多高职院校大学生的思想政治素养的实际状况却不容乐观。
为了高职院校的可持续发展，高职院校必须切实加强学生思想政治素养的培养。
一、高职院校大学生思想政治素养的内涵所谓大学生思想政治素养，是指大学生在思想、政治、道德、法纪、人文、专业技能、身心、创新创业素质等方面形成并内化为生活价值观和生活方式而对社会的态度和人的行为起稳定作用的各种素质的修养。
大学生的思想政治素养包括思想、政治、道德、法纪、人文、专业技能、身心和创新创业等素质修养。
这些素质的修养是高职院校大学生所应具有的、适应社会岗位需要的素养。
现阶段我国高等职业院校大学生思想政治素养培养的核心问题是学生职业思想政治道德素养的培养。
正如教育部等七部门《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中所指出的：职业院校要全面实施素质教育，加强学生思想政治道德建设。
开展高职大学生职业思想政治道德素养的培养是高等职业教育的本质特点决定的，是现代经济社会发展的客观要求，也是高职院校德育的主要特色和内容。
高职院校大学生思想政治素养主要靠养成，而思想政治素养的养成需要营造良好的社会环境和校园文化氛围。
二、高职院校大学生思想政治素养的现状及存在的问题根据有关高职院校大学生的思想素质、政治素质、道德素质、法纪素质、人文素质、专业技能素质、身心素质和创新创业素质的调查结果显示，高职院校大学生的思想、政治、道德、法纪、人文、专业技能、身心和创新创业等素质方面的现状及存在的问题主要表现为：1．思想观、政治观、价值观、道德观、法纪观发生变化、弱化。
高职院校思想政治课程教学思考论文
高职院校思想政治课程教学思考摘要：随着上世纪90年代我国高校的扩招，大批的学生有机会进入大学进行深造，高职类院校在这次扩招风暴中得以迅猛发展。
与此相悖的是大学生素质，伦理道理观、思想品质整体上却有下降趋势，高职类学生的思想品格在社会上的反映不甚理想。
面向高职学生的思想政治课，是塑造高职学生思想品格的前沿阵地，思想政治课教师必须要在这块阵地深入探索高职类院校、高职类学生的特点，认清现在高职思想政治课程教学存在的主、客观问题，创新教学思想和教学方法，建立有高职特色的思想政治课程，为社会输送合格的、有思想、有道德的职业人才。
关键字：高职院校思想政治课程教学思考一、引言自1999年高校扩招以来，高职院校的在校人数成倍增长。
高职高专学生进入大学之后普遍感到迷茫，不敢与其他高校的大学生竞争，心理上一直摆脱不了高考的阴影，始终觉得自己是高考的失败者。
自尊心，自信心比较脆弱，理想、人生比较悲观与十八、九岁的年龄相觑甚远。
高职院校思想政治课程对待社会、学校、学生的变化没有做出及时的调整，以致于高职高专学生思想上出现了许多问题，这些问题如果不能得到纠正，可能会影响到今后他们的一生。
高职院校思想政治课教师应该积极的面对新形势、新问题，努力改造高职高专学生的世界观、人生观、努力把思想政治课程改造成高职高专学生喜闻乐见的课程；思想政治教师成为学生的“人生导师”；处处关心学生今后的就业、发展，以就业为导向开展思想政治课程。
二、高职院校思想政治课程教学现状及问题2.1未树立“人生导师”观高职院校普遍存在着“重技术轻道德”的思想认识，在理论研究、学术水平上所有教师都争当专家，愿为学生的导师，但对高职类学生的成长、健康思想的培养却显得冷淡。
在大环境下，有些思想政治课程的教师也随波逐流，把育人的本职任务忘记了，没有很好的给学生树立“人生导师”的观念。
2.2缺乏就业的导向性传统高职思想政治课程与大学本科类思想政治课程没有区别，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的重要思想为学习内容，偶有法律常识教育，很少关注学生的就业。
高职思政课实践教学研究(3篇)
第1篇摘要：随着我国高等职业教育的发展，高职思政课作为培养学生社会主义核心价值观、提高学生综合素质的重要课程，其实践教学的重要性日益凸显。
本文从高职思政课实践教学的意义、现状、存在的问题以及改进措施等方面进行探讨，旨在为提高高职思政课实践教学效果提供理论参考。
一、引言高职思政课是高职院校教育的重要组成部分，承担着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
实践教学是高职思政课教学的重要环节，有助于提高学生的思想政治素质、创新能力和实践能力。
本文通过对高职思政课实践教学的研究，旨在为提高实践教学效果提供有益借鉴。
二、高职思政课实践教学的意义1. 培养学生的社会主义核心价值观。
通过实践教学，学生能够将理论知识与实际相结合，增强对社会主义核心价值观的认同感和践行能力。
2. 提高学生的综合素质。
实践教学有助于培养学生的创新意识、团队协作精神、沟通能力和组织能力，为学生的全面发展奠定基础。
3. 促进理论知识的内化。
实践教学使学生将所学理论知识应用于实际，加深对理论知识的理解，提高理论素养。
4. 增强学生的就业竞争力。
实践教学使学生具备一定的实际操作能力和工作经验，提高就业竞争力。
三、高职思政课实践教学现状1. 实践教学体系不够完善。
部分高职院校思政课实践教学体系尚未形成，实践教学环节与理论教学相脱节。
2. 实践教学资源不足。
实践教学需要一定的场地、设备和师资力量，但部分高职院校在实践教学资源方面存在不足。
3. 实践教学效果不理想。
部分学生参与实践教学积极性不高，实践教学效果难以达到预期。
四、高职思政课实践教学存在的问题1. 实践教学理念滞后。
部分教师对实践教学的认识不足，仍然以理论教学为主，忽视实践教学的重要性。
2. 实践教学形式单一。
实践教学方式主要以参观、讲座、社会实践为主，缺乏创新性和多样性。
3. 实践教学评价体系不完善。
实践教学评价方式单一，难以全面评估学生的实践能力和综合素质。
五、高职思政课实践教学改进措施1. 完善实践教学体系。
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高职院校思想政治教育之探析
摘要：高职教育是高层次的职业技术教育，其办学目标应当在注重职业和技能训练的同时，还要注重学生的思想政治素质和职业道德的培养，妥善处理”育人”和”育才”的关系，促进高职生全面和谐发展。
关键词：高职院校、思想政治教育、科学发展观
高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，近年来快速发展。
高职学生的思想道德素质也对社会产生极为深刻的影响。
随着国际和国内形势的变化，高职院校的思想政治教育面临着新形势和新挑战。
从高职院校学生的思想主流看，是朝着比较积极的方向发展的。
他们思维活跃，接受新生事物的能力较强，思想和行为方式与时代发展较为契合。
但是，不同文化层次、不同个性类型的学生，他们在职业理想、学习动机、学习态度和成就抱负等方面存在较大差异，造成了高职院校思想政治教育的复杂性，难以形成一种统一有效的教育模式。
此外，高职院校的学生与其他普通高校的学生相比，大多数学生学习基础较差，学习兴趣淡薄，自制意识不强，因此，高职院校的思想政治教育也不可能照搬照抄其他普通高校现成的思想政治教育模式。
高职院校要从实际出发，改变人才观，长远谋划，精心管理，营造良好的育人环境，使其正视自我，树立牢固的专业思想，顺利地完成学业，成为符合时代要求的社会主义事业的建设者和接班人。
一、高职院校思想政治教育面临的问题
（一）、高职院校思想政治教育模式单一，不能适应时代发展要求
高校思想政治教育工作对象是学生、是做学生的思想工作，这就意味着高校思想政治教育工作应坚持科学发展观，做到以人为本。
而目前大多数高职院校思想政治教育奉行的是”我说你听”的灌
输式思想政治教育模式，未能及时考虑到当前大学生的思想政治现状，很难适应时代发展需求。
同时，在思想政治教育中，存在重理论轻实践，重课堂轻课外的倾向，实践教学环节比较薄弱，实践形式简单化，仅仅以演讲、辩论等代替实践；实践教育重形式轻效果，仅仅是为实践而实践，缺乏综合的行为训练的教育模式，不能积极调动学生的参与热情，导致学生的知能分离、言行脱节，使教学目标落空。
（二）对高职教育培养目标的认识偏差导致办学目标遭到扭曲
与普通高等院校的培养目标相比较，培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才，是高职教育培养目标的鲜明特色，也是高职院校区别于普通高等院校的主要标志。
高职院校在处理职业技术教育和思想政治教育之间的关系时，由于当前严峻的就业形势和企业的不正确引导，造成高职院校重视技能教育而忽视思想政治教育。
因此，基于对上述教育目标的认识，一些高职院校的领导对高职教育培养目标的认识局限在如何加强对学生技能素质的培养上，因而在课程设置、课时安排、师资培养、学生教育等方面加以偏重，缺乏对学校思想政治教育工作人力、物力、财力的支持，因
而使学校的思想政治教育工作处于被边缘化的地位。
（三）、高职生心理素质、政治素质相对薄弱。
学生进入高校后，一般都希望自强自立。
在心理素质方面，环境的变化为思想意识的独立创造了客观条件，尤其是集体住宿，独立支配经济开支，自己料理自己的生活等，都进一步增强和锻炼了他们的自立意识和能力。
但在经济上和心理上的不独立性，使他们对家长、老师的依赖过多，各方面因素对学生的影响进一步加大，容易导致学生心理上产生一定的盲从性。
在政治素质方面，高职生的理论功底明显不足，对党的历史发展和中国走上社会主义道路的必然性的认识缺乏理论的支撑，政治立场不够坚定，对问题的分析缺乏彻底的理性思考，在思想领域内容易建立起以个人为中心的世界观，以个人的狭隘认识来判断事物、认识社会，无形之中也就排斥了对政治的学习和需要。
二、解决高职院校思想政治教育问题的几点建议
（一）从科学发展观的角度健全思想政治教育体制
“有什么样的发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响。
”科学发展观的科学性在于以人为出发点和落脚点，关注人的内在需求和个性，调动人的主观能动性和积极性。
科学的思想政治教育发展观，要求高职院校的思想政治教育工作必须以人为中心，把教育与人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，将人文关怀和情感体验熔铸到高职院校思想政治教育工作之中，使教育真正成为人的教
育，以现代人的视野和全面发展的视野培养全面发展的人，这也正是思想政治教育的主要功能和目的所在。
也就是说，高职院校思想政治教育工作要以素质教育为全面发展的前提，从战略高度认识思想政治教育的地位和作用，充分发挥思想政治教育的导向、激励、育人功能，健全思想政治教育体制机制，引导和帮助高职生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（二）、深入开展社会实践活动，增强思想政治教育的有效性
在思想政治教育中，实践教学和理论教学同样重要，两者相辅相成、缺一不可。
而有计划、有组织地建立思想政治理论课教学实践基地，积极开展多种形式的社会实践活动，引导学生深入社会，参加实践，学会在实践中提出问题、思考问题、解决问题，是提高思想政治理论课实效性不可或缺的重要环节。
首先，社团活动是高职院校重要的实践场所，也是思想政治教育的有效阵地。
在社团活动中，积极开展思想政治教育，使思想政治教育贯穿社团活动的整个过程，不仅能够帮助学生培养良好的团队协作精神，还有助于学生丰富学生自身的理论知识，提高理论水平，提升道德水平，促进青年学生的身心健康和人格发展。
其次，高职院校要积极尝试校企合作方式，结合专业实习实训，与企业单位联合创建相对稳定的社会实践基地，同时，把思想政治教育纳入到学生的实习实训中，使学生在增长技能的过程中培养良好的职业精神。
（三）、加强高职院校政治理论课教师队伍建设
首先，学院要加大对思想政治理论课教师的培训，指导他们积极
探索理论知识向理想信念转化的规律，引导学生在掌握先进知识和先进理论的基础上形成科学的世界观和方法论。
创造条件鼓励思想政治理论课教师参加社会实践，增强教学的针对性、实效性和说服力、感染力，鼓励教师开展调查和理论研究，通过调研，深入了解不同年级大学生的具体特点及身心发展需求，为有针对性地开展思想政治教育工作提供第一手资料。
然后，在此基础上，认真地对调研结果进行统计和分析，制定符合高职生特点及自身发展规律的思想政治教育方案，并付之实践，推动思想政治教育工作创新。
其次，学院应积极引进人才，完善聘任制度，壮大政治理论课教师队伍，努力建立一支师德高、业务精、纪律严、作风正的专兼职相结合的”两课”师资队伍。
（四）、加强对学生的心理健康教育
加强思想政治教育工作者对学生的心理辅导，是思想政治教育工作者的一项基础性教育工作，也是促进大学生全面发展的重要方面。
通过心理健康教育，在思想政治教育工作者与学生之间建立起一座友谊的桥梁，使思想政治教育工作者更加了解学生特点，制定更加符合教育规律的心理健康教育课程，使学生在心理状态健康发展的态势下接受教育。
目前，很多高校思想政治教育工作者担任着心理健康教育的相关课程，其中，心理咨询的理论和方法有助于思想政治教育工作者加深对学生的认识与了解，缩短思想政治教育工作者和学生之间的心理距离，达到共鸣，从而为增强思想政治教育的针对性和实效性创造有利条件。
参考文献：
[1]李梅，杨克林，苏钊，高职院校大学生思想政治教育的有效途径与方法，河北学刊，2011（5）
[2]杨曙光，王珺. 当前高职院校思想政治教育的问题与对策分析[ j ] . 南京交通职业技术学院学报，2008，（ 4） .
[3]佟艳，高职院校不同年级大学生思想政治教育内容研究[ r] ，调研报告2007，3.
[4]石筠，心理健康教育是高校思想政治工作的有效途径[j]，长春金融高等专科学校学报，2004（ 1） .
作者简介：董惠娴，女，汉族，1976年3月生，江苏扬州人，伦理学硕士，江西艺术职业学院教师。