2017_2018学八年级物理上册第六章第2节密度导学案新人教版37
人教版-物理-八年级上册-6.2 密度 导学案
密度配套学案备课人：学习目标：1、学习应用“比值”的方法探究物质的性质，从而建立密度的概念。
2、知道密度的公式并能用公式进行计算。
3、会查密度表，知道密度单位的写法、读法及换算。
学习重点密度的概念，密度是物质的一种特性；密度公式的应用。
学习难点密度是物质的一种属性；密度公式的理解。
一、自主学习预习交流如何区分颜色相同、体积不同的两种金属，哪个铁，哪个铝？二、小组学习合作探究1．定义：，符号：。
2．公式：。
3.单位及换算：在国际单位制中，密度的单位是由质量单位和体积单位组合而成的，写作，读作，用符号表示。
密度还有另一常用单位是。
它们之间的换算关系为：1 g/cm3＝ kg/m3。
4.水的密度是，其物理意义是。
5.密度是物质的一种，其大小仅仅决定于，与物体的和的大小无关，但与物质的有关。
三、达标测试效果反馈1.在食用油、酱油、白酒和水这几种常见液体中，密度最大的是（）A．食用油 B．酱油 C．白酒 D．水2.（2012·聊城）关于密度，下列说法正确的是（）A．密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比B．密度是物质的特性，与物体的质量和体积无关C．密度与物体所处的状态无关D．密度与物体的温度无关3.在密度单位中，lg/cm3= kg/m3；测得一只苹果的质量为171g、体积为l80cm3，则苹果的密度为 kg/m3。
4.装在烧杯中的水被倒出一部分后，烧杯中剩余水的密度；密封在容器中一定质量的气体被抽出一部分后，容器中剩余气体的密度。
（选填“变大”、“变小”、“不变”）5.（2012·成都）甲、乙两种物质的质量与体积的关系图像如图6-2-3所示，如图所示，其中密度较大的是，（填“甲”或“乙”），甲的密度是 g/cm3。
四、展示提炼拓展延伸1.用天平和量筒测量某金属块的密度。
（1）在调节天平平衡时，将游码移到横梁标尺的零刻度线上，此时指针偏向分度盘的左侧，要使天平平衡，应将横梁右端的平衡螺母向________（左/右）移动。
八年级物理上册 第6章 第2节 密度导学案3(新版)新人教版
八年级物理上册第6章第2节密度导学案3（新版）新人教版1、进一步理解密度概念。
能灵活运用密度的公式及其变形公式进行计算；2、能够理解题意，寻求解决方法，解决相应问题；3、通过学习，培养对科学知识的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的意识。
学习重点：熟练、灵活应用密度的计算公式（包括变形公式）进行计算，解决较复杂的问题。
学习难点：根据题意，明晰解题思路，建立关系式，解决问题。
自探合作学习一：灵活运用密度公式进行相关计算8、空心问题有一质量为5、4千克的铝球，体积是3000厘米3。
(1)、试求这个铝球是实心还是空心？（请用三种方法解）(2)、如果是空心，则空心部分体积多大？(3)、如果给空心部分灌满水，则球的总质量是多大？（ρ铝=2、7103千克/米3）合作学习二：9、混合问题（1）一质量为232克的铜铝合金块，其中含铝54克，求合金的密度？（铝的密度为2、7103Kg/m3，铜的密度为8、9103Kg/m3）（2）为测定黄河水的含沙量，某校课外活动小组取了10dm3的黄河水，称其质量是10、18kg、已知沙子的密度ρ沙＝2、5103kg/m3，问黄河水的含沙量是多少?（即每立方米黄河水中含沙多少千克）自测1、有铜线890千克，铜线横截面积是25毫米2，铜密度是8、9103千克/米3，求铜线的长度。
2、有一体积为30cm3的空心铜球，它的质量为178g，铜的=8、9g/cm3、求：(1)空心部分体积；(2)若在空心部分装满水，求该球的总质量。
3、用盐水选种需用密度是1、1103kg/m3的盐水，现要配制500cm3的盐水，称得它的质量为600g，这样的盐水是否符合要求：如果不符合要求，需加盐还是加水？应该加多少？自结自我评价：（你学到了什么？还想知道什么？）。
人教版八年级物理上册第六章质量与密度第2节密度课时2导学案
人教版八年级物理上册第六章质量与密度第2节密度课时2导学案一、导入•引入实际生活中的例子，如铁块和木块重量相同，但铁块较小，为什么？二、知识概述•密度的定义：物体的质量和体积之比。
三、探究活动1.实验目的：通过实验探究物体的质量和体积对密度的影响。
2.实验材料和装置：水槽、实验块（由不同材料的小块组成）、天平。
3.实验步骤：–步骤1：在水槽中注满水。
–步骤2：将实验块放入水槽中，并记录实验块在水中的浮沉情况。
–步骤3：分别称量实验块的质量和测量实验块的体积。
–步骤4：计算实验块的密度。
四、实验结果及讨论通过实验我们发现，实验块在水中的浮沉情况与实验块的密度有关。
1.结论：–当实验块的密度大于水的密度时，实验块下沉。
–当实验块的密度小于水的密度时，实验块浮起。
2.探究问题：为什么实验块在水中会出现浮沉现象？3.理论解释：–当实验块的密度大于水的密度时，实验块的下部受到浮力的作用，使得实验块下沉。
–当实验块的密度小于水的密度时，实验块受到浮力的作用，使得实验块浮起。
五、学生小结通过本节课的学习，我们了解到物体的密度是由质量和体积决定的。
当物体的密度大于水的密度时，物体会下沉；当物体的密度小于水的密度时，物体会浮起。
同时，通过实验的方式，我们可以测量物体的密度。
六、课堂练习1.用自己的话解释一下密度的定义是什么。
2.如果一个物体的质量为100克，体积为10立方厘米，求其密度。
3.如果一个物体的密度为1克/立方厘米，体积为5立方厘米，求其质量。
七、拓展延伸1.请你思考一下，如何通过测量物体的质量和体积来求解物体的密度。
2.通过搜索相关知识，了解一下常见物质的密度，并整理成表格。
八、扩展阅读可以阅读相关物理书籍或查阅互联网来进一步了解密度的应用和相关知识。
2018八年级物理上册第六章第2节密度导学案
备课笔记
5.公式ρ=m/V 的应用 (1)鉴别物质：求出密 (2)求质量：对于不方 的质量. (3)求体积：对于不方
巩固 复习
教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分 难题讲解） ，加强学生对知识的巩固. 教师向学生展示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精（出示后放在讲桌上） ， 并提问：①这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？ ②请你说说你是怎么分辨的. 学生交流讨论后，积极发言：要分辨物质，就要知道物质所具有的一些特性， 如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性.依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、 手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来. 教师再出示颜色相同的铁块和塑料块，引导学生思考如何区别它们. 学生思考：从颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好的 判定方法来区分这两种物质呢？ 教师趁机引入新课：好，我们今天就介绍一种新的区分物质的方法——密度. 探究物体的质量与体积的关系 1.探究相同体积的不同物质质量与体积的关系 我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不 是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？ 生思考、交流:①用手掂量一下就可以区分开；②用天平称量（也可以拿出一个 已调节好的托盘天平，分别把两物块放在两盘中，下沉的那端是铁块.） 回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.(教师出示一台天平,指导学生 演示操作.） 由此可见，相同体积的不同物质其质量不同也是物质的一种特性，我们可以用 来鉴别物质. 下面请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是 10cm3） ，研 究一下相同体积的不同物质其质量是否相同. 学生实验结束后，教师选取几个小组，并让其成员根据所测数据得出结论. 板书： 结论 1：相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值一 般不同. 2.探究同种物质质量与体积的关系. 教师用多媒体播放课件“探究同种物质质量与体积的关系” ，并讲解. 探究同种物质质量与体积的关系（多媒体课件） （1）提出问题：同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？ （2）猜想与假设： 学生甲：体积相同的同种物质，其质量是相等. 学生乙：物体的体积越大，质量越大. 备课笔记 进 行 新 课
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第2节密度知识与能力目标：1、通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积比值不同；2、知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义会查密度表；3、能用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法目标：在探究认识同种物质的质量与体积的关系，引入密度的概念过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法；情感态度与价值观目标：在生活中有应用密度的意识，通过了解密度知识在生产、生活中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
学习重点：1．通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。
2．理解密度的概念、公式及其应用。
难点：在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。
导学过程：一、创设情景，新课引入〖师〗上节课我们学习了质量的概念，下面我们看一个问题。
【图片2】是金条还是镀金铜条？【故事1】2019年，家住望江县赛口镇红旗村的何家贵老人和老伴被两个上门的骗子骗走2019元血汗钱，换到手的只有一块一文不值的破铁块！据何老汉介绍，几天前来了两个中年人，自称是上海来的地质队员，判断这里肯定埋藏了稀世宝物。
两个人随即掏出了工作证、身份证等证件给何老汉“检查”，之后又神神秘秘地拿出了一个据说是探测器的黑盒子，在何老汉的陪同下上了老汉后院的小山坡上，果然挖出了一块亮闪闪的“金块”，说这是清朝的文物，价值15万元，不如大家各自分5万元算了。
最后两人哄得老两口拿出了2019元钱。
临走时，两人留下一张欠条，一再表示他们会尽快赶回来拿钱赎宝，并叮嘱老两口“千万不要走漏风声，以防坏人来偷”。
到了晚上，何老汉两口子越想越不对劲，拿着金块到乡里的派出所报案，据民警介绍，这宝贝应该是铁一类的金属，仅仅镀了一层铜粉而已。
二、自主预习1.同种物质的不同物体，质量与体积的比值是_________(相同/不同)的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是_________(相同/不同)的。
人教版八年级物理上册6.2密度导学案物理
第二节密度学习目标：1．理解密度的物理意义，知道密度是物质的基本特征；2．会查密度表，知道水的密度，记住一些常用物质的密度；3．掌握密度公式ρ=m/V，能利用它来正确计算物体的密度，并通过查密度表确认物质。
中心任务：理解密度并会利用密度公式进行计算设问导读一质量与体积的关系1．提出问题：同种物质的质量与它的体积成正比吗?2．猜想与假设：同种物质的质量与它的体积成正比（或反比）。
3．设计实验：用3个质量和体积都不相同的铝块进行实验，研究它的质量与体积的关系。
4．进行实验：各取三块形状规则的铝块和干松木块，用天平测出它们的质量，用刻度尺测量它们的棱长后算出体积，再计算出它们的质量和体积之比，数据如下表。
5．分析与论证：以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，根据实验数据得到铝块的质量与体积的关系图象，是一条过原点的直线，如图所示。
6．实验结论：同种物质的质量与体积的比相同。
不同物质质量与体积比一般不同。
自我检测一1、某学习小组在探究同种物质的质量与体积的关系时，选用了体积为330cm的三个铝块和20cm、310cm、3托盘天平进行实验。
（1）调节天平平衡后，小明用天平测量铝块1（体积为310)cm 的质量，如图甲，这一操作中的错误是 ，改正错误后，他正确操作，平衡时右盘砝码和游码在标尺上位置如图乙，请将此铝块的质量填写在如表空白处。
他接下来继续测量了铝块2和铝块3的质量并完成了如表格的记录。
铝块/m g 3/V cm 110 254 20 3 81 30（2）小组在进行数据分析时，用描点法画出铝块的m V 图象，请你在上面的方格纸中建立坐标系完成他们的图象。
由图象可以得到的结论是同种物质的质量和体积成 （选填“正比”或“反比”）。
（3）该铝块的密度是 3/g cm 。
设问导读二 密度1、物理学中，什么是密度？符号是什么？2、根据定义密度的计算公式为 。
3、密度的单位：基本单位 ，常用单位 ，它们之间的换算关系是什么？4、了解一些常见物质的密度：水的密度 ；冰的密度 ；酒精的密度 ；煤油的密度 ；根据上面的几种密度对比你又能得出什么结论？根据教材中的密度表进行对比，你还能得出什么结论？5、水的密度的物理意义是什么？6、自行学习书中的例题，然后完成下列练习自我检测二1、一只体育课上用了多年的实心铅球，其表面磨损了一小块，下列物理量中没有发生变化的是A ．质量B ．密度C ．体积D ．质量和密度2、下列说法正确的是（ ）A ．一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半B ．铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量C ．一钢瓶中氧气的密度为ρ，用掉一部分后，瓶中氧气的密度还是为ρD ．铜的密度是338.910/kg m ⨯，表示31m 铜的质量为38.910kg ⨯3、俗话说“铁比棉花重”，这里的“重”通常是对下列哪个物理量大小的描述（ ）A ．密度B ．重力C ．体积D ．质量 4、密度公式m V ρ=因能被写成如图所示的样式而被称为“物理最美公式”。
八年级物理上册 第6章 第2节 密度导学案 (新版)新人教版
密度学习目标：1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2．知道密度定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。
3．根据物质的质量和体积通过密度公式ρ＝m/v，计算物质的密度或对照密度表来鉴别物质。
4．会根据密度公式ρ＝m/v及变形式m＝ρV和V＝m/ρ计算物体质量或体积。
学案导学【自学指导】1．生活经验告诉我们，由相同物质构成的物体，如果体积越大，质量越大，用密度表示物质的这种特性。
2．某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫密度，计算公式是ρ＝m/V，其中m表示质量，V表示体积，ρ表示密度。
4．密度的国际单位是千克每立方米，用符号表示是kg/m3，常用的密度单位还有克每立方厘米，用符号表示是g/cm3，它们的换算关系为：1g/cm3＝103kg/m3。
【合作探究】一、物质的质量与体积的关系1．提出问题：同一种物质，它的质量与体积有什么关系？猜想：同种物质组成的物体的质量与它的体积成正比。
2．设计实验：(1)实验方法：用体积不同的长方体铝块进行实验，分别测出它们的质量和体积。
(2)画出实验表格换用等体积的铁块作实验样品，分别测出每个铁块的质量，计算铁块质量与体积的比值，完成实验表格。
结论：①相同体积的不同物质，质量一般不同。
②同种物质的质量与体积之比相同。
③不同物质的质量与体积之比不同。
(3)以体积V为横坐标，质量m为纵坐标，在方格纸上分别将铝块、铁块的质量与体积关系描点并作图象。
(4)观察所作的图象和对比实验数据，都得到了近似的一条直线，说明：①同种物质的质量跟体积的比值一定，即质量与体积成正比。
②不同物质，其质量与体积的比值一般不同。
如果一块砖的体积为V，质量为m，则这块砖质量与体积的比值为m/V；将两块相同的砖叠放在一起，其体积为2V，质量为2m，质量与体积的比值为m/V。
二、密度1．在密度表中：常温常压下是指________________，水的密度是1.0×103kg/m3，固体的密度表中，铝的密度是2.7×103kg/m3，其物理意义是1立方米铝的质量是1×103kg。
八年级物理上册第6章第2节密度教案(新版)新人教版
1.针对学生在课堂表现中的不足，给予针对性的指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
2.对于小组讨论成果展示中的亮点，给予肯定和表扬，鼓励学生继续发挥团队合作精神。
3.对于随堂测试中的错误，进行及时的订正和讲解，引导学生分析错误原因，提高学生的解题能力。
4.对于课后作业完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
教学过程：
1.导入：通过生活实例，引发学生对密度的兴趣，激发学生的学习动机。
2.新课导入：介绍密度的概念，引导学生理解密度的物理意义。
3.实验探究：安排学生进行实验，观察实验现象，引导学生发现实验规律。
4.知识讲解：讲解密度公式，引导学生理解公式中的各个物理量。
5.应用拓展：安排学生进行练习，运用密度知识解决实际问题。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于密度在生活中的应用的文章、科学实验案例、密度相关的科普读物等，以便学生进一步深入了解密度知识，激发学生的学习兴趣。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：
-让学生调查生活中常见的密度现象，如找出不同密度的物质，观察密度对物体浮沉的影响等，并记录下来。
7.教学参考资料：准备相关的教学参考书籍、学术论文、网络资源等，以便教师在备课过程中进行深入研究和教学设计，提高教学质量。
8.安全指导：针对实验环节，准备安全指导资料，向学生讲解实验操作的正确方法和安全注意事项，确保实验过程的安全性。
9.学生反馈表：准备学生反馈表，以便在课堂上收集学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
情感升华：
结合密度内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
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备课笔记
第2节密度
备课笔记
探究物体的质量与体积的关系
甲乙
（2）由蜡块（或干松木）的图象可以看出： .
（3）由蜡块和干松木的图象可以看出： .
解析:（1）利用描点法作图，即取一个体积对应一个质量表示一个点，然后连接两点即为该物质的图象；
（2）由图象可看出是一条直线，说明同种物质的质量与体积成正比；特别提醒：
探究时，各物块最好是立方体，这样便于测量体积，各物体的体积之间最好是整倍数关系，以便使其质量和体积之间的正比关系更直观.
密度的概念和密度的单位
备课笔记
知识拓展：
易错提示：
很多同学认为质量单位kg比g大，体积单位m3比cm3大，则由质量和体积单位复合而成的密度单位kg/cm3一定比g/cm3大，这是完全错误的.我们来进行单位换算：1g/cm3=1g÷1cm3=1×10-3kg÷1×
10-6m3=103kg/m3,所以
g/cm3比kg/m3单位大.
特别提醒：
密度是物质一种特性，对于确定的某种物质，它的密度不随质量、体积、形状、运动状态的改变而改变，但受温度、物态的影响.
密度的计算
A.20g,1.0×103kg/m3
解析：从表格中的数据可以看出，量杯中每增加20g的液体，液体的体积都是，根据密度的计算式可得此液体的密度为ρ=20g/（20cm3）=1g/cm
时，液体的质量为20g.通过差量法可得量密度公式的综合应用
备课笔记
规律总结：
利用公式ρ＝m/V进行计算时应注意事项：①ρ、m、V关系的同一性：ρ、m、V是针对同一个物体的三个物理量.②ρ、m、V单位的统一性：m用kg做单位，V用m3做单位，ρ的单位是kg/m3;m 用g做单位，V用cm3做单位时，ρ的单位时
g/cm3.③ρ的不变性：在温度、状态等不变时，ρ的大小固定不变，ρ是物质的一种特性，它不随质量和体积的改变而改变.
（1）在计算过程中，要有必要的文字叙述和公式，不能只写计算过程；（2）如果单位不一致，必须要统一，可以就密度单位来处理体积或质量的单位.
（3）计算的结果必须由
数值和单位一起组成.
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容
.
特别提醒：
气体无固定的形状
和体积，只要容器内存在
气体，它就会充满整个容
器，即不管用去多少，其
体积总等于该容器的容
积.
备课笔记。