美国《国防教育法》
艾森豪威尔与1958年《国防教育法》
艾森豪威尔与1958年《国防教育法》1958年，《国防教育法》的通过标志着美国国内国防教育政策的重大改变。
这一法律的通过得到了当时美国总统艾森豪威尔的大力支持，他认为国防教育对于国家的安全和稳定至关重要。
艾森豪威尔在促进国防教育方面起到了关键作用，他提出了一系列强有力的政策措施，以确保美国国民在国防意识和国家安全方面得到充分的培训和教育。
在20世纪50年代，美国面临着冷战的压力，国内外的安全形势极其严峻。
为了有效地对抗共产主义势力，美国政府开始了一系列的防卫措施，并将国防教育作为其中的重要一环。
1958年，《国防教育法》的通过，被视为艾森豪威尔政府国防政策的一部分，旨在通过教育来增强美国国民的国防意识和军事素养。
《国防教育法》的主要内容包括：在公立学校中推动军事训练课程和国防教育，鼓励学校设立军事军事教育班，并通过各种方式提供国防教育资金支持。
这项法律还规定了国家对于国防教育课程和培训计划的标准和质量要求，为国防教育制定了一套全面的规范和指南。
艾森豪威尔作为当时的美国总统，积极支持并推动了《国防教育法》的通过。
他认为，国防教育是国家安全的基石，以及国家未来发展的关键。
艾森豪威尔政府将国防教育视为国家安全战略不可或缺的一部分。
为了实现这一目标，艾森豪威尔采取了一系列措施：他强调了国防教育的重要性。
艾森豪威尔认为，只有通过提高国民的国防意识和防卫素养，才能有效地加强国家的国防能力。
他在国内广泛宣传国防教育的重要性，呼吁全民共同参与国防教育。
艾森豪威尔政府对国防教育投入了大量的人力、财力和物力。
他鼓励各级政府向国防教育领域注入更多的资源，为学校和教育机构提供充分的支持和保障。
他还大力推动了国防教育相关的研究和培训项目，提高了国防教育工作者的专业素养。
艾森豪威尔还通过制定政策，鼓励学校和教育机构开设更多的国防教育课程和实践项目。
他希望通过这种方式，能够让更多的学生和青少年了解国防知识，培养他们的国防素养和意识。
美国《国防教育法》的制定及其历史作用
江西社会科学美国《国防教育法》的制定及其历史作用■郑宏1958年美国《国防教育法》的出台，其导火索是1957年苏联的人造卫星上天，其深层原因则是美苏的“冷战”对抗。
美国《国防教育法》内容的实质就是明确了国防和教育的关系，尤其是把高等教育的发展视作关系国家安危乃至生死存亡的一个关键性因素。
因此，美国《国防教育法》的历史作用远远超出了空间技术领域。
它极大地改变了美国联邦与教育的关系，尤其对美国高等教育的影响深远，具体表现在高校规模、师资、通识教育、外语教学、研究生教育、科研等方面的改变，这一时期被称为美国高等教育的“黄金时代”。
[关键词]《国防教育法》;美国;历史作用[中图分类号]K712．54[文献标识码]A[文章编号]1004－518X(2011)01－0158－04郑宏(1969—)，女，厦门大学军事教研室助理教授，教育学博士，从事国防教育理论和高等教育基本理论研究。
(福建厦门361005)一、美国《国防教育法》的出台背景及制定要理解美国出台《国防教育法》的深层原因，不能仅仅看到1957年10月苏联卫星发射成功对美国的强烈刺激，那只是一个导火索，而二战结束后美苏之间的冷战则是我们分析美国政府一系列教育政策的钥匙。
二战结束后，美国成为世界上经济和军事实力最强的国家。
为了确保霸主地位，扩大在全球的利益，美国改变其孤立主义政策，倚仗雄厚的经济、军事实力，在全球范围内实行扩张主义政策，而苏联则成为当时唯一能与之抗衡的国家。
为了遏制和包围苏联，美、英、法等12个国家于1949年4月签订了《北大西洋公约》，形成了对付苏联向欧洲扩张的战略框架。
苏联不甘示弱，1949年与东欧国家组建了经济互助委员会，1955年又成立了军事联盟组织———华沙条约组织。
以美、苏为首的世界两大对立阵营就此形成，世界进入两极对峙的“冷战”状态，美苏之间展开了全面的对抗和竞争。
为了遏制苏联，美国在政治上实行和平演变，在经济上实行贸易管制战略，在军事上则实行威慑战略，其核心是发挥美国的军事优势，特别是战略空军和核武器垄断的优势。
美国国防教育法
美国国防教育法美国国防教育法美国国会1958年8月23日制定颁布的对全民进行国防教育，提高全民族国防素质和国防观念的基本军事法律。
美国国会将该法的制定视为美国教育史上最重要的发展之一。
该法是美国联邦政府协助各州政府教育机构加强国防教育的法律措施，目的在于培养美国青少年的爱国主义精神，使他们掌握必备的军事技术，从而有助于加强国防建设，保证国家安全。
该法共10章，包括了具体的国防教育计划，如国防教育基金计划、国防学生贷款计划、地区专业教育计划等，并规定了每年完成各项计划的指标。
主要内容如下：第一章总则国会在这里宣告：为了国家安全，需要最大限度地发展男女青年的智慧和技术；为了应付当前的危机，需要利用特别而又恰当的教育机会；我国的防卫在于掌握根据各种复杂原理发展起来的各种现代技术，并依赖于新理论新技术和新知识的发现和发展。
我们必须选拔和教育我国许多富有才能的儿童，为此，并由于财政上的原因，使缺乏能力的学生不受高等教育是必要的。
这也就是说，尽快修订给予少数人以科学、数学和现代外国语教育以及技术训练的现行教育计划是必要的。
国会确认这一原则，即州和地方应当承担对公共教育的统治和主要责任。
不过，国会认为联邦政府对国防服务的教育给予援助是必要的。
为了应付当前的教育危机，必须按照联邦政府的标准而做特别的努力。
这一法律的目的是：为了应付美利坚合众国在国防上的要求，对个人和州准备用各种形式给予实质性的援助，以求在质与量双方都能保证有训练的人力要求。
第二章学生贷款凡美国的大学和学院，参与国防教育法学生贷款计划者，其本科生和研究生具备下列条件之一者，可以申请国防教育法贷款。
1、具有优异学术基础，准备毕业后做中、小学教师者；2、在科学、数学、工程或现代外国语学习上有优异才能者。
每一学生每年可借一千美元。
总数可借五千美元。
借款人离开学校后，如在军队服务，其还款期可延迟三年；如果他成为公立中、小学教师，可免其还款的一部分，最多可免还一半。
美国《国防教育法》的制定及其历史作用
江西社会科学美国《国防教育法》的制定及其历史作用■郑宏1958年美国《国防教育法》的出台，其导火索是1957年苏联的人造卫星上天，其深层原因则是美苏的“冷战”对抗。
美国《国防教育法》内容的实质就是明确了国防和教育的关系，尤其是把高等教育的发展视作关系国家安危乃至生死存亡的一个关键性因素。
因此，美国《国防教育法》的历史作用远远超出了空间技术领域。
它极大地改变了美国联邦与教育的关系，尤其对美国高等教育的影响深远，具体表现在高校规模、师资、通识教育、外语教学、研究生教育、科研等方面的改变，这一时期被称为美国高等教育的“黄金时代”。
[关键词]《国防教育法》;美国;历史作用[中图分类号]K712．54[文献标识码]A[文章编号]1004－518X(2011)01－0158－04郑宏(1969—)，女，厦门大学军事教研室助理教授，教育学博士，从事国防教育理论和高等教育基本理论研究。
(福建厦门361005)一、美国《国防教育法》的出台背景及制定要理解美国出台《国防教育法》的深层原因，不能仅仅看到1957年10月苏联卫星发射成功对美国的强烈刺激，那只是一个导火索，而二战结束后美苏之间的冷战则是我们分析美国政府一系列教育政策的钥匙。
二战结束后，美国成为世界上经济和军事实力最强的国家。
为了确保霸主地位，扩大在全球的利益，美国改变其孤立主义政策，倚仗雄厚的经济、军事实力，在全球范围内实行扩张主义政策，而苏联则成为当时唯一能与之抗衡的国家。
为了遏制和包围苏联，美、英、法等12个国家于1949年4月签订了《北大西洋公约》，形成了对付苏联向欧洲扩张的战略框架。
苏联不甘示弱，1949年与东欧国家组建了经济互助委员会，1955年又成立了军事联盟组织———华沙条约组织。
以美、苏为首的世界两大对立阵营就此形成，世界进入两极对峙的“冷战”状态，美苏之间展开了全面的对抗和竞争。
为了遏制苏联，美国在政治上实行和平演变，在经济上实行贸易管制战略，在军事上则实行威慑战略，其核心是发挥美国的军事优势，特别是战略空军和核武器垄断的优势。
美国1958年《国防教育法》颁布的原因分析
美国1958 年《国防教育法》颁布的原因分析美国1958 年《国防教育法》颁布的原因分析第二次世界大战后，全球处于冷战状态，美苏两大国在军事、经济、科技等方面展开了对抗与竞争。
为保证国家科学与技术领域的领先地位以及国家利益的安全，美国国防部一直从事火箭技术和高层大气科学研究。
1957年10 月4 日，苏联先于美国成功发射了第一颗人造地球卫星，美国人感到震惊且惊慌失措，同时也表明在太空领域竞赛中苏联暂时领先于美国。
教育体制衰败的观念开始弥漫全美，朝野纷纷指责学校教育水平落后，认为学校教育是美国整个防御战略中最薄弱的环节，国家需要采取措施来应付这场危机。
1958 年9 月，联邦政府颁布了《国防教育法》( the National Defense Education Act) ，以拯救国家安全的名义，通过立法加强对教育的扶持，开始增拨大量教育经费和重视对新三艺 ( 自然科学、数学和外语) 等重要科目的教学。
正如劳拉理查森( LauraRichardson) 所言: 第一次教育危机是在苏联人造卫星发射之后，它使公立学校理科教学发生变化，首次受到重视。
①国内外学者对这一问题的研究多集中于分析《国防教育法》产生的冷战背景或《国防教育法》对美国基础教育或高等教育发展的影响②，而对二战后美国第一次教育危机产生导致《国防教育法》出台的真实原因没有进行细致地梳理。
本文即从1944 年美国《退伍军人权利法案》( the G. I. Bill of Rights) 实施的缺陷、生活调整运动 ( the Life adjustment Movement) 的弊端以及社会各界对教育的批判点燃了改革的怒火三方面剖析二战后美国《国防教育法》颁布的真实原因。
一、《退伍军人权利法案》实施及其缺陷美国《退伍军人权利法案》是1944 年6 月22 日由美国总统富兰克林德拉诺罗斯福签署生效的一部安置二战退伍军人的法律性文件。
法案最突出的深远影响是人们形成了一个普遍接受的观念: 无论年龄、性别、种族、宗教或家庭状况的差异，每个人都可以而且应该享有受教育的机会。
《国防教育法》对美国高等教育发展的影响与启示
On National Defense Education Actto American
higher education
作者： 高英彤[1];陈昕[2]
作者机构： [1]东北师范大学政法学院,吉林长春130024;[2]东北师范大学教育科学学院,吉林长春130024
出版物刊名： 河北师范大学学报：教育科学版
页码： 42-46页
主题词： 美国;高等教育;《国防教育法》;影响;启示
摘要：1958年8月美国国会通过的《国防教育法》，被认为是美国教育史上具有极重要地位的、维系美国国家安全的高等教育法案。
对于该法案的立法原因及结果进行分析研究。
对进一步完善我国的高等教育立法，推动、深化高等教育改革具有重要的启示意义。
国防教育法名词解释中外教育史
国防教育法名词解释中外教育史《国防教育法名词解释中外教育史》国防教育法，在中外教育史的长河中都有着独特而重要的意义。
在国外教育史方面，以美国的《国防教育法》为例。
美国在冷战时期面临苏联在航天等领域的竞争压力，为了提升国家的综合实力，于1958年颁布了《国防教育法》。
这一法案可不是简单的条文，它是美国应对国际竞争的教育战略调整。
从资金投入来看，大量的资金涌入教育领域，尤其是对科学、数学、外语等学科的教育资助。
为啥要重点资助这些学科呢？因为科学技术是当时美苏争霸的关键，数学是科学研究的基础工具，外语有助于了解其他国家的科技文化情报等。
这一法案推动了美国教育的改革与发展，像课程内容就进行了革新，更加注重培养学生的科学素养和创新能力。
学校里开始增加科学实验课程，鼓励学生探索未知，这对美国在之后很长一段时间保持科技领先地位有着不可忽视的作用。
再看国内教育史，虽然没有名为“国防教育法”的专门法案，但在不同历史时期有着类似理念的体现。
古代中国，例如在春秋战国时期，各国都重视军事人才的培养。
那时候的教育，在一定程度上就包含了国防教育的元素。
各诸侯国设立学府，如齐国的稷下学宫，在教授哲学、文学等知识的同时，也传授军事战略、战术等知识。
为啥呢？因为在诸侯争霸的年代，军事力量强大才能保障国家的生存和发展。
而这些学府培养出的人才，有些成为了军事将领，他们凭借着所学的军事知识，为自己的国家征战沙场。
在现代中国，国防教育也是教育体系中的重要部分。
虽然没有一部专门以“国防教育法”命名的法律，但在教育政策和教育实践中，国防教育的理念贯穿始终。
例如在学校教育中，会有军训课程。
军训可不是让学生们仅仅走个过场，而是有着深刻的意义。
学生们在军训中学习军事纪律、军事技能，培养吃苦耐劳的精神。
这有助于提高国民的国防意识，增强民族凝聚力。
一旦国家面临危机，这种国防意识能够促使民众团结起来，保卫国家。
国防教育法无论是在国外还是国内的教育史中，都是与国家的发展战略紧密相连的。
艾森豪威尔与1958年《国防教育法》
艾森豪威尔与1958年《国防教育法》1958年，美国总统艾森豪威尔签署了一项名为《国防教育法》的重要法律，旨在提高美国公民对国防和安全的认识和理解。
这项法律是艾森豪威尔政府建立国家安全和防卫的一部分。
本文将介绍艾森豪威尔和他在国防教育方面的贡献，并探讨1958年《国防教育法》的历史背景、内容和影响。
艾森豪威尔是美国历史上著名的政治家和军事领袖，他在二战期间领导了盟军在欧洲的战役。
他在政治方面的职业生涯在1952年当选为美国总统后开始。
在他担任总统期间，他深刻地认识到美国国家安全和防御必须得到重视和加强。
他主张建立强大的军事实力，并发起了一系列计划来改善国家安全和防御能力，其中包括《国防教育法》。
1958年，《国防教育法》被制定出来，其目的是提高美国公民在国防和安全方面的知识和意识。
这项法律是为了解决在冷战期间美国公众对于军队和防御的缺乏理解和认识。
该法律强制要求所有的高中和大学在其课程中纳入国防教育内容，以便更好地了解军队和防御的必要性。
此外，这项法律还要求所有的16岁至21岁的男性和18至21岁的女性进行两年的军事培训，以帮助他们为国家的保卫做好准备。
然而，随着时间的推移，此项法律的应用范围逐渐缩小，直至最后被废除。
这项法律的实施引起了广泛的争议。
一些人认为这是一项非常必要的措施，因为它可以帮助美国公民更好地了解国家的安全和防御问题，并提高他们的意识。
然而，另一些人则认为这是军事国家主义的表现，这意味着美国政府正在试图对公众实施军事化教育。
他们指出，这种军事化教育会对民主和个人自由产生负面影响。
总的来说，艾森豪威尔和1958年的《国防教育法》是对美国国家安全和防御的重要贡献。
尽管这项法律在实施中引起了争议，但它仍然被认为是一项必要的措施，以保护国家和公民的利益。
随着时间的推移，这项法律已经被取消，但它的历史意义和影响仍在持续。
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美国《国防教育法》共10条52款 1.说明有关定义进行解释 2.规定为高等学校学生提供无息贷款 3.加强自然科学、数学、现代外语和其他 重要学科的教学，并提供财政援助 4.规定如何发放国防奖学金 5.指导和咨询、测验和识别及鼓励高能学 生
来自6.语言发展，规定向研习国家急需的外语研究生发 放现代外语奖学金 7.关于‘多媒体教学’的规定，主要是对有效使用 电视、收音机、电影和其他教育媒介进行研究和实 验的规定 8.地区职业教育计划，规定给各州6000万美元捐 款，启动为没上大学的青年拟定职业教育计划从而 将那些对科技发展有重大影响的领域中的有技能的 人才吸引到国防系统中来 9.科学情报工作。联邦政府授权国家科学基金会设 立咨议会和科学情报服务部，以迅速有效的提供科 学情报 10.州统计工作。
一、核心内容有‘四’
1、加强普通学校的‘新三艺’即自然、 数学、现代外语，将其与国防教育紧密联 系。（需要科技人才，人才是培育出来的）
2、增大教育经费，作为对各学校的财政 援助。（美国教育界的创举，人才得质量 和数量）
3、强调‘天才教育’。(学习优异者、天 才儿童） 4、强调师范教育，提高教师水平。(师资 问题、教师待遇）
美国《国防教育法》
美国《国防教育法》
认识误区？还是值得思考？ 此法令属于国防法， 其实不然，它属于教育法。虽然通篇围绕加强 国防，满足国防需求。但落脚点都是促进教育 改革，提升教育质量培养高质量人才，尤其是 国防尖端科技人才。国防的需求引导着教育的 发展【国家利益】
美国国防教育法
主要内容 1 、 主要内容和特点 2 、二战后到70年代教育法的特点 3、其他 4、给我们的启示
二、二战后到70年代美国高等教育的特点 1、高投入。(经济手段) a、投资领域多方面参透（外国学者） b、投资对象多样化（高校、教师、本科 生、 工读者) c、投资金额大（确保可持续良性发展)
2、针对性（国防科技教育落后而出台、围绕美 国高等教育如何适应社会政治经济的发展问题 而制定、解决社会问题有力杠杆） 3、灵活性。（修证调整、合法途径、实用性) 4、广泛性（法制意识） 小结:二战后到70年代美国教育立法是个曲折的历 史过程，美国高等教育轴心作用越来越凸显。 而在这一过程中，通过立法为高等教育健康发 展护航，以法律形式来推动、发展、巩固高等 教育的贯彻实施，是美国发展高等教育的一大 宝贵经验，值得借鉴与反思。
四、启示 十一届三中全会以来我国教育立法有了较 快发展也颁布了一系列教育法如《义务教 育法教师法》《教师法》等但这些立法不 够完善针对性弱、可操作性不强，因此要 进一步加快修订、补充和完善教育立法。
1、方式 2、所涉及的范围 3、法律实用性 4、增加‘教育危机感’ 5、加强基础科学和基础理论课程 6、提高教学质量和教学效率