八年级语文下册第二单元7《雷电颂》课件(新版)新人教版
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人教版八年级语文下册郭沫若《雷电颂》PPT教学课件
其次运用反复、排比等使整个独白具 有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。
再次运用反问、设问，呼唤指斥，增 强了战斗力。
诗歌还闪耀着浪漫主义色彩，在文中是怎么体现的？
作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法，让屈 原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想， 飞往光明的境地；也借助了它们的力量，毁灭 一切黑暗。这样，就使屈原形象显得更 加神采飞扬。这段独白想象奇特， 气势宏伟，表现了作者浪漫 主义的激情。
郭沫若
1892年11月16日—1978年6月12日
本名郭开贞，字鼎堂，号尚武 笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，
中国现代作家、历史学家、考古学家 我国现代文学的三大奠基人之一，是我国新诗的奠基人
继鲁迅之后革命文化界公认的领袖 代表作品甲申三百年祭、星空、女神、屈原、蔡文姬、李白与杜甫
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第五层（13段） 表现屈原的坚强意 志与必胜的信心。
全文 解析
结构 分析
第一层
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往。（从“风！你 咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧！”
语言品读
YU YAN PIN DU
本文小结
本文是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎 湃的抒情散文诗。这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物 我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与 正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象， 在那个黑暗的年代激励着人们奋 然前行，相信他更能激励今天的国人不畏艰难，勇攀高峰。
语文：2.7《雷电颂》课件2(人教版八年级下)
四、写作意图：
郭沫若借历史上屈原的悲 剧， 展示了现实世界光明与 黑暗， 正义与邪恶的尖锐斗 争，起到 了借古讽今的作用。
检测
1、根据拼音写出汉字。
（1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆） （3）nüè（虐）待 （4）污huì（秽）。 2、写出下列红字的拼音。
（1）忏（chàn）悔 （2）驰骋（chěnɡ） （3）迸（bènɡ）射 （4）鞭挞（ tà ） （5）犀（ xī ）利。
5、“风”“雷”“电”象征了 （ 变革现实的伟大力量 ）。
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
； 配资门户 / 配资门户 ；
座传送阵去冒未知の险.三人又转道去了其它の一些砖塔,令根汉三人没想到の是,这堂堂の万泉城,还真の就没有几座上古传送阵.:壹:本:读:叁w..而且这一些砖塔,似乎都指向了壹个地方,就是那恒星古墓."怎么会这样..."面对这样の结果,根汉三人也没有别の办法了,只能是前往恒星古墓 了.恒星古墓所在の位置,就在这万泉城の北面,相隔也不是特别远,大概五到八万里の距离.越是往北面走,根汉三人就越加の困惑,这壹带の修行者の数量越来越少了,空气中甚至都有些凝重与阴森の气息,让人有种不安の感觉.这时远处飞来了三个修行者,修为大概在宗王境左右,根汉用天眼 壹扫,还好,得到了其中壹个女子脑海中の有关の信息."原来如此..."根汉这才晃然,为何这个恒星古墓并不受欢迎了,原来与这古墓中の壹些个祭祀有关,也与它每年の壹些传说有关系."怎么回事?"姑素纤纤和米晴雪都挽着根汉胳膊,壹左壹右搂着他,二美虽然身为女圣人,但是在这个地带也 有壹种不安の预感.根汉解释道："好像这里是壹个祭祀之地...""祭祀之地?什么地方?"米晴雪有些不解.根汉说：
雷电颂说课课件
第一环节：设置情境，导入新课
同学们，我们中华民族的文化源远流长， 古人为我们留下了许多诗词歌赋，有“人生 几何，对酒当歌”的豪迈；有“帘卷西风， 人比黄花瘦”的哀怨；有“无言独上西楼， 月如钩”的孤独…… 不知道同学们听过这样一句话吗？“路 漫漫其修远兮，吾将上下而求索”
第二环节：作者、屈原、剧情及写作 背景简介
• 让学生把自己搜集来的材料，在课堂上 展示出来，激发学习兴趣。
第三环节：重点品读，释放真情
• 播放优秀视频朗诵。 • 问题设计：你听见了什么？ • 老师示范朗读，学生思考；学生朗读， 老师在旁点拨朗读技巧。 • 问题设计：你读出了什么？
第四环节：难点感悟，分析形象
• • • • 问题设计：你看到了什么？又想到了什么？ 1、化身屈原，感悟形象。 2、学生自主学习，教师点拨，概括象征义。 3、你认为屈原是一个怎样的人？
第五环节：合作探究，品析语言
• 这篇激情洋溢气势磅礴的人物独白之所 以会读的那么琅琅上口，感染人，也在 于句式的变化，多种修辞手法的运用。 学生小组合作分析语言，看看其中都运 用了哪些修辞手法，注意不同的句式朗 诵技巧。
第六环节：拓展延伸
• 1、讨论交流：以下这些具体事物分别可 以象征什么？（蜡烛、石灰、松菊、翠 竹、风帆、绿色、火炬） • 2、搜集资料：有关屈原爱国的故事和端 午节在我们本地的民风民俗。
第七环节：课堂小结
• 由学生归纳总结
第八环节：布置作业
• 我校“建设幸福中国”征文正在进行， 请调动你的激情，用象征的手法，创作 一首献给祖国的诗。
说学法
在听中感染,在读中感悟,在合作中 提高,在指导下进步。
说教学过程
• 本课分两课时进行，我这次参赛主要讲 解第一课时。 • 第一课时教学要点：了解文中所用的修 辞手法和象征手法，体会表达效果。朗 读课文，感受散文诗的音韵美；体会作 者的情感。
度语文人教版八年级下册课件 第二单元 7雷电颂
7 雷电颂
归纳总结
这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白，作者借屈原的悲剧， 展示了一切光明与黑暗、正义与邪恶、自由与专制、爱国与卖 国的不可调和的斗争，抒发了人民的愤恨之情。本文是屈原歌 颂风雷电、怒斥“土偶木梗”的内心独白，作者充分展开艺术 联想，使屈原和宇宙伟大的自然力融为一体，达到了物我同化 的境地，显示了追求光明、批判一切污秽、毁灭一切黑暗的力 量，讴歌了正义与光明的化身——屈原精神。
7 雷电颂
7．写法探究：人物独白是话剧中非常具有表现力的艺术手段 ，阅读《雷电颂》后，请谈谈你对其作用的理解。 [解析] 独白是指戏剧、电影中的角色独自抒发个人情感和愿 望的话。 [答案] 独白不但可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾、 思想和情感，而且可以使之表现得更加淋漓尽致，抒情效果非 常明显。《雷电颂》的独白是“生之颤动，灵之喊叫”，它波 澜壮阔，气势磅礴，动人心弦，是全剧的灵魂和高潮，充分表 现了诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情 操和崇高理想。
7 雷电颂
8．难点探究：如何理解屈原独白前的舞台说明？ [解析] 了解舞台说明的内容，联系全文所刻画的人物形象作答。 [答案] 舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象、外貌作了必 要的交代，为读者理解下文震天撼地的呼喊作了铺垫，使我们 可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，也是一个受 到奸佞残酷迫害者人的形象。
[答案] (1)风、雷、电；象征人世间追求正义、光明的变 革力量；(2)洞庭湖、东海、长江：象征人民群众；(3)无 形的长剑：指坚定的信念；(4)没有阴谋、没有污秽、没有 自私自利的没有人的小岛：象征心灵的一方净土；(5)土偶 木梗形象：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
7 雷电颂
6.主题探究：历史剧《屈原》的写作意图是什么？ [解析] 《屈原》写自1942年1月，正是抗日战争的相持阶段 ，也是国民党反动统治最为黑暗的时期，显而易见，《屈原 》是为现实斗争而服务的。 [答案] 郭沫若借历史上屈原的悲剧展示了现实世界的光明与 黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的激烈斗争，起到了“借古 讽今，古为今用”的作用，《屈原》的创作在当时有深刻的 现实意义，它极大地鼓舞了全民族抗日斗痛恨
【四清导航】2015-2016学年八年级语文下册 第二单元 7《雷电颂》习题课件 (新版)新人教版
出一丝羞耻，我便踅③到父亲的身边，想给他打个下手。
父亲很懂我的心思，笑笑：“去赏你的景吧。” 见我仍迟迟不动，父亲说：“有什么不好意思的呢，你高兴赏景就 赏景，我高兴做活就做活，不都图个自在么？”
我知道，要父亲埋头干他喜欢干的活，比要他赏红叶更使
他心安与欢悦，这是情理中的事，不关乎我的勤与懒。但 我不忍在劳作的父亲身边作赏景的清客，便同他一起干下 去了。 这是第一次回故乡赏红叶的情景。 第二年秋深，想到故乡那满山的绚丽，仍有热热的归心。 但父亲在地堰上弯曲的身影从脑底晃出的时候，归心就有
晏子辞千金 晏子①方食，景公② 使使者至。分食食之，使者不饱，晏 子亦不饱。使者反③ ，言之公。公曰：“嘻④ ！晏子之家若 是其贫也！寡人不知，是寡人之过也。 ” 使吏致千金与市 租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞。
(选自《晏子春秋》)
【注释】①晏子：即晏婴，春秋后期齐国国相。②景公：即齐 景公。③反：通“返”，返回。④嘻：叹词，表示惊叹。 15．解释文中加点的词语。(8分) (1)方( 正 ) (2)使 ( ) 派，派遣 (3)食( 食物 ) (4)食( 给„„吃 ) (5)反( 通“返”，返回 ) (6)致( 送给 )
14．请对“父亲”这一人物形象及“我”对“父亲”的思
想情感做赏析。(8分) “父亲”形象：父亲在地堰边埋头干活，并以此心安和欢
悦，表现了父亲的朴实和勤劳；父亲让“我”去观赏红叶， 做自己喜欢的事，表现了父亲对儿女的理解和宽厚；父亲特 意给“我”留着一坛雄自酿，表现了父亲对儿女的关爱。“我”的 情感：因父亲辛勤劳作、不断衰老而忧伤、内疚和思念；因 父亲对“我”的理解和关爱而感激。
B. 阴谋 C. 合拢 D. 安慰
波澜
犀利 景抑 婵娟 暂时 土偶 雷霆
语文：2.7《雷电颂》课件2(人教版八年级下)
这几句是屈原对光明的狂热的 呼喊，表达了诗人对光明未来的 热烈向往与追求。
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这 云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗 ， 你们高坐在神位上有什么德能？你们只 是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你 完全是一片假！
这几句深刻地指出了产生社会黑 暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、 横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现 了他与黑暗势力决斗到底的浩 然正 气。
请说说下列形象的象征意义：
风雷电： 象征改变黑暗现实的变革力量。 洞庭湖、东海、长江： 象征人民群众。 无形的长剑：象征坚定的信念。
土偶木梗的群像： 象征无德无能、欺民
惑众的官僚统治集团。
（四）本文运用了哪些修辞手法？
拟人：最直接最有力地表 达情感，表达爱憎。
反复与排比：使文章句式 整齐，铿锵有力。
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。
雷电颂
郭沫若
郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧 作家、考古学家、古文字 学家、社会活动家。原名 郭开贞. 代表作：
诗集《女神》 历史剧 《屈原 《棠棣之花》 《虎符》 《高渐离》 《南冠草》
屈 原
屈原——名平，字原，号灵均，
我国第一位伟大的爱国主义诗 人，战国时楚国人。他用楚辞 的形式写了我国第一首政治抒 情诗《离骚》。因看透了秦国 吞并六国的野心，力劝楚怀王 齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢 官放逐，但心仍系国。楚国被 攻后，自投汩罗江而死。
5、“风”“雷”“电”象征了 （ 变革现实的伟大力量 ）。
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
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已经心满意足了啊！”耿正感激地说：“谢谢婶子，我们一定和叔叔好好干，争取大发财，发大财！可是，婶子您这二八十六 盘大菜，这，这做起来也太不容易了啊！”李妻笑着说：“只要你们喜欢，婶子就高兴！”李老乡也笑着说：“你们婶子是杭 州本地人，很会做菜的。平日里如果哪天高兴了，就会给我和娃娃们做个新花样儿吃吃。不过啊，像今儿个这样隆隆重重全上 阵，还从来没有过呢！来来来，大家快入座了吃饭。你们三个都不会喝白酒，咱们今儿个只喝米酒！”李妻麻利地连着打开两 小坛米酒，一边开坛子还一边快嘴快语地说：“这米酒可以多喝的。你们叔叔准备了八坛子呢，咱们今天可要多多喝，喝好 啊！”高高兴兴吃完饭后，李老乡对兄妹三人说：“让你们婶子自己收拾洗刷吧，我带你们仨看看咱们的铺子去。你们婶子说， 那两个匠人做得挺仔细，已经拾掇得差不多了！对了，咱们的铺子挂个什么招牌啊？我那天从景德镇返回时走得太着急，没有 和你们商定了，所以现在还只做了招牌的框架和边饰。咱们必须得赶快确定下来，待会儿就先去告诉牌匾制作铺子，让他们赶 明儿个后儿个的就给咱们把烫金大字加上去！”耿正兄妹三人互相望望，耿直说：“你们俩和李叔叔商量吧，我小娃娃家说了 不算的！”耿正说：“李叔叔，您看着确定就行了。您在这个行当多年了，比我们有经验啊！”李老乡说：“我这些年干的不 能算是这个行当，充其量只不过是敲边鼓的。还是你们有才情，我一定要听一听你们的意见！”耿正问妹妹：“英子你看呢？” 耿英问李老乡：“李叔叔，您看需要把咱们的姓氏加进去吗？”李老乡说：“不用加了吧。我看你们当年为自己的小饭店起的 那个名字就特别好！现在，也不妨就沿用这种思路，来给咱们的丝绸铺子起一个响当当的名字！”耿英说：“当年，我们的小 饭店是我哥给起的名儿。咱们的丝绸铺子挂什么招牌好，哥你的意思呢？”耿正凝神想想，说：“叫‘昌盛丝绸行’如何？预 示着我们的丝绸铺子越做越大，永远兴旺发达！”耿英笑着点一点头。李老乡则高兴地一拍大腿，说：“太好了，就叫‘昌盛 丝绸行’！走，咱们这就告诉牌匾制作店铺去！”话音未落，他人已经大步跨出屋门，去马厩里牵骡子驾车去了。耿正兄妹仨 与李妻和两个孩子告辞出来，老乡四人坐车先去了离十字大街不远的牌匾制作铺子，请他们尽快把“昌盛丝绸行”这五个烫金 大字做上去。那铺子的老板爽快地答应了，说是后天上午肯定会派两名伙计将牌匾送到，并且帮着挂起来。然后，老乡四人再 坐车到城西来。在距离租住小院儿不足百步的繁华大街上，耿正兄妹三人第一次看到了李老乡为大家盘下的店铺。眼下，店铺 的内装修已经做到只差重新粉刷剩下不多的墙面了，两个中年汉子
41【四清导航】学年八年级语文下册 第二单元 7《雷电颂》 新人教版PPT课件
重点 诵读课文，并背诵课文前6个自然段。体会作品的雄伟气势和浓厚 的抒情意味。 难点 联系背景资料，深刻理解作品的思想情感。
每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这 一风俗习惯吗？是为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人——屈原。今 天，就让我们走进郭沫若的戏剧《屈原》，走进这位伟大诗人的内心 世界。屈原正在一个风雨交加的夜晚呼唤风、雨、电，那他期盼的是 什么呢？让我们一起来欣赏郭沫若的《雷电颂》。
(3)“火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命， 你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我 全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？” 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与 追求。 (4)“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木 梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！” “啊，你，你完全是一片假！”深刻地指出了产生社会黑暗的根源，“土 偶木梗”实际上就是指世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官 僚统治集团。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神， 体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
郭沫若(1892～1978)，原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的 作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活 动家，一生著述颇丰。1921年8月，出版中国现代文学史上的著名诗 集《女神》，成为中国新诗的奠基人。他的主要作品还有历史剧 《屈原》《虎符》《蔡文姬》《武则天》等。
1．屈原简介 屈原(约前340～约前278年)，我国最早的大诗人。名平，字原；又自云名正 则，字灵均。战国时楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰 明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐。至首 都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。 2．写作背景 抗日战争期间，国民党统治集团推行消极抗战、积极反共的政策。震惊中 外的“皖南事变”后，国民党政府变本加厉地实行法西斯统治，扼杀言论 自由，摧残进步力量。作家们不得不改用隐晦曲折的形式暴露现实的黑暗， 抨击反动派的倒行逆施。在这种情况下兴起了创作历史剧的热潮。郭沫若 是最杰出的代表。他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声与时代的 责任，从对历史的回顾中汲取斗争的力量。
八年级语文下册第二单元7雷电颂教学课件
作者简介 郭沫若，进步文化界 的作家，诗人，剧作家， 历史学家，既从抗战的现 实斗争中深切感受到人民 的呼声和时代的责任，又 从往昔的历史回顾中汲取 着斗争的力量与澎湃的诗 情。
写作背景
《屈原》写于1942年1月，这时 正值抗日战争的相持阶段，也是国 民党统治最为黑暗的时候。蒋介石 集团消极抗日，发动“皖南事变”， 大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共 高潮。
整体感知 自读课文，解决生字生词，体会剧中作者所 要表达的情感。 pái______徊 脚 liào______ 波 lán______ 污 huì ______ xī________利 qǐ________首 驰chěnɡ________ nüè________待
整体感知
pái 徘 徊 脚liào镣 波 lán澜 污huì 秽 xī 犀 利 qǐ 稽 首 驰chěnɡ骋 nüè虐待
品味语言
“火，你在天边，你在眼前，你在 我的四面，我知道你就是宇宙的生 命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧 着的生命，我这快要使我全身炸裂 的怒火，难道就不能迸射出光明了 吗？” 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊， 表达了诗人对光明未来的热烈向往 与追求。朗读时应把握那如火一般 炽热的感情及雷霆万钧的气势。
品味语言
3、说一说本课中的象征意义：
风雷电：象征变革现实的伟大力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：指坚定的信念。 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、 欺民惑众的官僚统治集团。
品味语言
1.从句式入手 常见的几种句式表达效果为； （1）疑问句， 吸引读者，制造悬念。 （2）设问句， 提醒注意，引发思考。 （3）反问句， 加强语气。 （4）感叹句， 抒情强烈。
课后作业
1、研讨与练习。 2、熟读成诵，细细品味作者情感。
人教课标版初中语文八年级下第二单元《雷电颂》课件(2)PPT26页
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
人教课标版初中语文八年级下第二单 元《雷电颂》课件(2)
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
Thank you
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
人教课标版初中语文八年级下第二单 元《雷电颂》课件(2)
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
Thank you
语文：2.7《雷电颂》课件2(人教版八年级下)
四、写作意图：
郭沫若借历史上屈原的悲 剧， 展示了现实世界光明与 黑暗， 正义与邪恶的尖锐斗 争，起到 了借古讽今的作用。
检测
1、根据拼音写出汉字。
（1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆） （3）nüè（虐）待 （4）污huì（秽）。 2、写出下列红字的拼音。
（1）忏（chàn）悔 （2）驰骋（chěnɡ） （3）迸（bènɡ）射 （4）鞭挞（ tà ） （5）犀（ xī ）利。
1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势
宏伟，表现作者浪漫主义的激情。
2、运用用象征的手法，将作者难以言表
的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼
告、反问等多种修辞方法的运用，增强 了语句的气势和感情色彩。 4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语 气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大 精神。
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。
雷电颂
郭沫若
郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧 作家、考古学家、古文字 学家、社会活动家。原名 郭开贞. 代表作：
诗集《女神》 历史剧 《屈原》 《棠棣之花》 《虎符》 《高渐离》 《南冠草》
屈 原
屈原——名平，字原，号灵均，
我国第一位伟大的爱国主义诗 人，战国时楚国人。他用楚辞 的形式写了我国第一首政治抒 情诗《离骚》。因看透了秦国 吞并六国的野心，力劝楚怀王 齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢 官放逐，但心仍系国。楚国被 攻后，自投汩罗江而死。
抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种 怎样的思想感情?
对风雷电的呼唤与歌颂，表现 了诗人对黑暗世界的强烈愤懑 和摧毁黑暗的热望，也表明了 诗人对光明未来的热烈追求。
你认为屈原是一个怎样的人？