世界的人口_教
湘教版七年级地理上册《世界的人口》说课稿
湘教版七年级地理上册《世界的人口》说课稿一、教材概述《世界的人口》是湘教版七年级地理上册的第一单元，主要介绍了世界人口的分布、变化和影响因素等内容。
通过学习本单元，学生可以了解世界人口的发展状况，培养对人口问题的关注和分析能力。
二、教学目标知识目标1.了解世界人口的分布特点；2.掌握世界人口的变化趋势；3.了解人口问题对国家发展的影响。
能力目标1.能够使用图表和地图等工具分析世界人口数据；2.能够运用地理知识解读人口问题。
情感目标1.培养学生对人口问题的关注意识；2.培养学生的团队合作意识。
三、教学重难点教学重点1.世界人口的分布特点；2.世界人口的变化趋势。
教学难点1.如何运用图表和地图等工具进行人口数据分析；2.如何评价人口问题对国家发展的影响。
四、教学准备1.教材：湘教版七年级地理上册《世界的人口》；2.多媒体设备：投影仪、电脑等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示世界地图，提问学生：•你知道世界上人口最多的国家是哪个？•你知道世界上人口最少的国家是哪个？•你知道为什么有些国家人口众多，而有些国家人口很少吗？引导学生思考人口分布的问题，为接下来的学习做好铺垫。
2. 学习新课（15分钟）使用多媒体设备，播放教材中相关的视频和动画，让学生了解世界人口的分布和变化。
老师通过提问和讲解，帮助学生掌握以下知识点：•世界人口的分布特点，如人口集中地区、人口稀少地区等；•世界人口的变化趋势，如人口增长速度、人口老龄化等。
3. 深化理解（20分钟）学生分成小组，根据教材中的图表和数据，组织讨论和分析。
每个小组选择一张人口统计图表，讨论并回答以下问题：•这张图表反映了哪个国家或地区的人口情况？•这个国家或地区的人口变化趋势如何？原因是什么？•这种人口变化对该国家或地区有什么影响？4. 拓展应用（20分钟）学生个人或小组自主找寻其他与世界人口有关的资料，如新闻报道、学术论文等，进行调查研究。
要求学生选择一个国家或地区，通过搜集数据和阅读分析，回答以下问题：•这个国家或地区的人口变化情况如何？•这种人口变化对该国家或地区有什么影响？•你对这个国家或地区的人口问题有什么看法？5. 总结归纳（10分钟）学生汇报他们的调查结果和观点。
湘教版《世界的人口》（第1课时）教学设计
湘教版《世界的人口》（第1课时）教学设计发布时间：2022-05-04T07:16:45.120Z 来源：《教育学文摘》2022年37卷1月1期作者：孟聪[导读] 学会阅读和分析世界人口统计数据或世界人口增长图(曲线图或柱状图),分析把握世界人口的增长特点。
孟聪山东省滨州市惠民县实验中学【学习目标】 1.学会阅读和分析世界人口统计数据或世界人口增长图(曲线图或柱状图),分析把握世界人口的增长特点。
2．学会计算人口自然增长率，并能运用各种资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。
3.可以结合图文资料，理解人口增长过快和过慢出现的人口问题。
【教学重点】学会阅读图表资料，养成读图和用图的习惯。
【教学难点】正确认识世界的人口问题，树立人与自然和谐相处的理念。
【设计理念】本节课是学生学习人文地理的开端，其重点主要有两项内容：一是学会示意图等地理图表的阅读方法，进而可以在图表中获取地理信息，解决地理问题。
二是引导学生联系生活，培养学以致用的能力，梳理正确的人口观念。
基于本课的特点，这节课的首先通过漫画导入。
引导学生观察思考，漫画中所反映的人口问题，激发学生的兴趣，调动学生的思维；其次通过地理图表的阅读，引导学生掌握读图用图的方法，让学生自主总结世界人口的增长特点；然后结合导入出示的漫画分析总结世界的人口问题分为人口增长过快和人口增长过慢两种；最后通过我国计划生育政策内容的调整，培养学生学以致用的能力，树立正确的人口观念。
本节课的设计以学生为主体，强调通过学生的体验来获取知识。
【教学过程】【课后反思】通过本节课的学习，学生对各类示意图的阅读和分析掌握了一定的方法，并且可以运用迁移的方法，学会阅读不同类型的示意图，可以在图中获取相应的信息，解决学习中遇到的相应问题。
学生的学习兴趣高，可以进行深入的探讨和学习，相互讨论相互质疑，学习能力有所提高。
但是学生的地理计算能力较低，如出生率和死亡路率的计算，花费时间较多，对含有地理因素的计算摸不着头脑，需要进行规范的地理计算的讲解和练习。
湘教版(2024)七年级地理上册第四章第一节《世界的人口》参考课件
˟ 出生人口数-死亡人口数
=
100% =
总人口数
1 世界人口的增长
人口增长速度 “三率”自然增长率、出生率、死亡率
-
出生率
= 死亡率
自然 增长率
人口自然增长率>0时，表示人口增加。数值越大，表示人口增长越快； 人口自然增长率=0时，表示人口不增加也不减少。表示人口保持稳定。 人口自然增长率<0时，表示人口减少，数值越小，表示人口减少越快。
人口数量的增长特点不同。
1 世界人口的增长
课堂活动
1. 1650年至1800年，世界人口 增长有何特点？1800年至今，世 界人口增长又有何特点？
原因：生产力落后，医疗卫生条件差
。 生产力的提高，医疗卫生条件的改善等。
②有人说：“我们正处于一个‘人口大爆 合理。当今世界人口数量多，人口
炸’的时代。”你认为这句话合理吗？说 增长速度快，因此 被称为“人口大
XJ 新 教 材 地 理 · 七 年 级 上 册
第一节 世界的人口
湘教版 七年级上册 第四章 世界的居民
1
了解世界的人口的数量和增长的特点。
掌握世界的人口空间分布特征，归纳影响人口分布 的主要因素。
知道世界三大人种的特点及空间分布。
1
今天，我们一起来学习世界的人口
80亿
50亿
60亿
70亿
1987年
的高原人口稀疏
第三章 第一节 世界的人口
的雨林人口稀疏
世界人口的分布
2 世界人口的分布
世界上不同地区的人群，在外表和体质上往往存在一定的差异，人种是 根据人类体质方面的特征所划分的人群，这些特征包括：肤色，眼色，毛发， 头型，脸型等。世界上的居民可以分为黄色人种，白色人种和黑色人种。
3.1世界的人口 第2课时 教案(湘教版七年级上)
第一节世界的人口教学教案第二课时、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。
2、通过辩论提高学生的综合素质。
1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。
同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。
2、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
3、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。
世界人口问题世界人口问题产生的主要原因、学生上网查找有关世界人口问题的资料、图片。
2、多媒体（辅助教学）、相关的地理景观图片、资料。
课时复习提问：上节课我们学习了有关世界人口数量和增长的知识，请大家回忆世界人口增长有何特点，世界人口增长的地区差异表现在哪些方面？学生回答、过渡引入新课二次世界大战以来，世界人口增长极为迅猛，这种增长又存在着很大的地区差异，具体表现在：发达国家人口增长较慢，出现了零增长甚至负增长，发展中国家人口增长表现出了强劲的增长势头，这些问题都是我们今天要学习的内容。
三、世界的人口问题什么是世界的人口问题？目前，世界上每年增加近8000万人，有人称人类进入了“人口爆炸”的时代。
人们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需求之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求。
人口数量过多、人口数量增长过快对环境、经济和社会都产生了巨大的影响（出示图）。
阅读材料不同的人口政策为了控制人口的增长，有的国家实行了生育控制政策。
例如，印度就采取经济奖励、教育普及等方法来控制人口的增长。
我国把“实行计划生育”定为国家的基本国策，提倡一对夫妇只生育一个孩子。
但是，现在有的国家人口停止增长，甚至不断减少，也会带来人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足等问题。
为此，有些国家还采取措施鼓励生育，例如，法国给多子女家庭发放补贴，使多子女家庭享受各种津贴。
为了解决人口增长过快带来的问题，人类必须控制自己，做到有计划地生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
【地理精品教案】七年级第五章 第一节 世界的人口
第5章
第1页
粤教版
六、教学环境及资源准备 1、课前准备 ①了解当地人口增长和人口分布情况 2、地图册 七、教学过程 第一课时 教学过程 新课导入 教师活动
第 5 章 居民和聚落
七年级地理教案
学生活动 学生回答
设计意图及资源准备 以问题引入课题
你知道世界现在有多少人口吗？地球能养活多少人 口吗？ 中国是一个人口大国，人口问题成为我国经济发展
总结
对本节内容进行小结
重温本节主要知识
1. 二十世纪以后，世界人口增长速度大大加快的原因： A.环境的改善 B.生育观念 的改变 C.医疗技术的进步 2.下列不是由于人口增长过快带来的问题的选项是： 目标检测 A．居住条件差 B．交通阻塞 C．劳动力短缺 3.读漫画回答问题： （1）漫画反映了什么问题？应该采取什么措施？ （2）请你用简洁的语言给漫画拟一个名字： D. 失业增多 D.文化素养提高
通过读图分析，了解： 1、 人口稠密地区及原因 2、 人口稀疏地去及原因
目标检测
1、人口自然增长率的高低主要取决于： A．经济发展程度 B．生活水平状况 C．医疗水平状况 D．出生率与死亡率 ②热带雨林地区 ③欧洲的大部分地区 ④极地和沙漠 2、下列地区中，属于人口稠密地区的是： ①亚洲的东部和南部地区 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 3、. 世界人口自然增长率最高和最低的大洲，正确的组合是： A.非洲和欧洲 A．25‰ B．35‰ B.亚洲和北美洲 C．15‰ D．15% 、 ；人口自然增长率较高的三个洲 国家最多的地区；人口自然增长率较高的 C.亚洲和欧洲 D.非洲和美洲 4、 某地区在一年里平均 1000 人当中，出生并成活 25 个婴儿，死亡 10 人，该地区的人口自然增长率为 4.世界各大洲人口自然增长率图，回答下列问题 (7 分) （1）人口自然增长率较低的两洲是 是 大洲是 、 、 。
湘教版地理七年级上册第三章第一节《世界的人口》说课稿
湘教版地理七年级上册第三章第一节《世界的人口》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级上册第三章第一节《世界的人口》主要介绍了世界人口的地理分布、人口增长的原因及人口增长对环境和社会的影响。
本节内容是学生对人口知识系统的开始，对于培养学生对人口问题的认识具有重要作用。
教材通过丰富的图片、数据和实例，生动地展示了世界人口的现状和问题，激发了学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和地理基础知识，对周围的环境有一定的认识。
但他们对世界人口的分布、增长原因和影响等知识还较为陌生，需要通过课堂学习来深入了解。
此外，学生对数据和图表的解读能力有限，需要在教学中加强培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解世界人口的地理分布特点，掌握人口增长的原因及对环境和社会的影响；能阅读和分析世界人口分布图，运用所学知识分析实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生从地图和数据中获取信息的能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注世界人口问题，培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界人口的地理分布特点，人口增长的原因及对环境和社会的影响。
2.教学难点：世界人口分布图的阅读和分析，运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、数据等教学资源，直观展示世界人口的分布、增长原因及影响，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示世界各国人口数量和增长速度的图片，引发学生对世界人口问题的思考，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍世界人口的地理分布特点，引导学生关注地图和数据，培养学生从地图和数据中获取信息的能力。
3.课堂讲解：讲解人口增长的原因及对环境和社会的影响，通过实例和数据进行阐述，引导学生理解和掌握知识。
4.1 世界的人口 课件- 2024-2025学年地理湘教版七年级上册
情境
2022年初，我国总人口为141 260万人，年末为141
175万人，全年出生人口956万人，死亡人口1 041万人（均
不含港澳台人口统计数据）。
任务1：据此，计算2022年我国人口出生率、人口死亡率、
人口自然增长率分别是多少。
956（万人）
_________________________
第一节 世界的人口
学习
目标
1.能描述并简要归纳世界人口数量变化和人口空间分布特点。
2.能运用图文资料简要描述世界三大人种的分布。
3.能说明人口问题产生的原因、影响及应对措施。
自主
预习
知识点1 世界人口的数量与增长
1. 世界人口的发展
(1)公元1800年以前，世界人口增长相当缓慢，此后世界
增长迅速
人口出生率： （141260+141175）/2（万人）
×100% =0.68%
课堂
探究点1 人口的增长的计算与原因
探究
情境
2022年初，我国总人口为141 260万人，年末为141
175万人，全年出生人口956万人，死亡人口1 041万人（均
不含港澳台人口统计数据）。
任务1：据此，计算2022年我国人口出生率、人口死亡率、
__________。
80
(2)2022年11月，世界人口总数突破________亿。
2. 人口的增长
出生率
(1)决定因素：是由人口________和死亡率决定的。人口自然
增长率＝(出生人口数－死亡人口数)/平均人口数×100％。
(2)原因：工业革命后，经济繁荣和技术进步带来生活和
医疗条件
________的改善，婴儿死亡率逐渐降低，人的寿命不断延长，
第四章世界的居民与文化第一节世界的人口-2024-2025学年初中地理七年级上册(湘教版)教案
第一节世界的人口【课标要求】运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。
【教学目标】1.能阅读人口增长柱状图，了解世界人口的数量与增长特点；2.理解并学会计算自然增长率；3.了解人口增长带来的问题。
【重难点】掌握世界人口的数量及增长特点；理解死亡率、生长率与自然生长率的定义并能够计算自然生长率。
【教材分析】遵循课程标准的要求，教材以活动的形式展开这部分学习内容，针对“世界人口增长柱状图”设计了四个逐层推进的问题，从数据信息的提取，到人口增长特点的归纳和总结，进而提升到对“人口爆炸时代”提法的认识和探讨等，能力要求不断提高。
这种活动设计是基于7年级的学生对柱状图的阅读有一定的基础，因此活动侧重在引导学生运用数学学习中掌握的方法和技能来处理特定的地理信息，培养学生获取地理信息和分析地理问题的能力。
【教学方法】教授法、问答法、讨论法、小组合作法【教时安排】一个课时【教具准备】PPT【教学过程】第一课时世界的人口【新课导入】同学们，在老师的PPT上是不是展示了这样一张图片，告诉我们每年的7月11日是世界人口日。
那为什么我们要设定世界人口日呀？现在我们世界的人口呈现出怎么样的的特点呢？这节课我们就一起走进世界人口的学习。
【新课讲授】一、人口数量及增长特点教师提问：大家都知道哪些人口大国？学生回答；教师总结：中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西。
教师：既然大家都知道世界上有这些人口大国，那同学们知道世界人口是怎样增长的吗？是比较均匀的、慢慢累积到今天的人口数量，还是相对而言爆发式的增长呢？学生活动：阅读分析教材的活动探究，读图得到1650年、1800年、2010年世界人口各是多少，分析世界人口数量的特点。
学生讨论并回答；教师总结：世界人口数量多。
学生活动：根据PPT提示，计算世界人口每增加10亿所需要的时间并完成表格。
教师：带领学生共同总结世界人口增长速度的特点：由慢到快再到慢。
讨论分析：世界人口迅速增长的原因：1、医疗水平的提高；2、人类寿命的延长；3、婴儿死亡的减少；4、生活水平的提高。
2024年秋湘教版七年级地理上册 4.1 世界的人口(课件)
_________9_5_6_（__万__人__）_______ 人口出生率：（141260+141175）/2（万人）
×100%
=0.68%
________1_0_4_1_（__万__人__）_______ 人口死亡率：（141260+141175）/2（万人）
×100%
=0.74%
人口自然增长率： 0.68%—0.74% = -0.06%
想一想，1650年至1800年，世界人 口增长有何特点？1800年至今，世界人 口增长又有何特点？
1650—1800：相当缓慢 1800年至今：迅速增长
在人类历史的长河中，人口数量的增长经过了漫长 的积累过程。公元1800年以前，世界人口增长相当缓慢， 此后世界人口增长迅速。
思考：有人说：“我们正处于 一个‘人口大爆炸’的时代。”你 认为这句话合理吗？说出你的理由。
人口稠密区
人口稀疏区
人口密度 ＝ 该区域的人口数（人） 该区域的面积（千米2）
人口密度反映了人口地理分布的疏密程度，用单位面积上的人口 数量来表示，即“人/千米2 ”。根据下表，计算出中国、澳大利亚和 尼日利亚的人口密度，并说明表中哪国人口分布较为稠密，哪国人口 分布较为稀疏。
国家
陆地面积/万千米2
运用地图和相关资料，描述并简 要归纳世界人口数量变化和人口空间 分布特点。
《义务教育地理课程标准（2022年版）》
四
第四章 世界的居民与文化
1987年7月11日，联合国象征性地选 定当天出生的一个孩子作为世界“第50 亿人”，后来又将每年的7月11日定为 “世界人口日”。20世纪末，世界总人 口突破60亿人，一个世纪里世界人口净 增40多亿人，比过去几百万年增长的总 数还多几倍。2011年10月31日，全球人 口达到70亿人。2022年11月15日，世界 迎来第80亿个“地球公民”。
地理教案-世界的人口_七年级地理教案_模板
地理教案－世界的人口_七年级地理教案_模板第六章世界的居民第一节世界的人口一、说教材1、教材的地位与作用人是一切社会的主体，人的生存离不开自然环境，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。
第一节人口的数量、增长、迁移和分布是人口地理中最基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。
2、教学目标的确定知识要求智能训练思想教育1、了解世界人口增长状况和地区差异2、了解经济发展与人口发展的关系，人口迁移的原因和现代人口迁移的三种形式3、了解世界人口分布大势及自然、经济、社会、历史诸因素对人口分布的影响1、学会计算人口自然增长率和人口密度2、培养学生读图、用图能力，重点培养学生分析人口分布图3、培养学生运用图表、数据、文字材料等，分析问题、总结问题、解决问题的能力使学生树立正确的人口观，意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题3、教材重点难点重点：通过了解世界人口的增长和世界人口的分布可以知道人口发展的形势，培养学生用发展的眼光看问题，并为学习和了解后面的人口问题打下基础，因此这部分知识需要详细讲解难点：由于人口迁移的概念比较抽象，学生缺乏这方面的感性认识，再加上这部分内容所涉及的相关知识点比较多，因此人口迁移及其原因就成为了本节的难点，另外，分析人口分布的原因也是难点之一4、教材处理本节世界的人口内容共用两个课时，我把重点放在了人口增长和人口的分布上，人口的增长主要详细讲解人口增长的特点及各大洲人口自然增长率的不同，人口数量和人口自然增长率都是以学生自己阅读的方式来了解，并通过简单练习来讲解；人口的迁移内容比较难，我利用资料和图片让学生明白这种现象；人口密度的学习主要通过两个城市的对比及“做一做”让学生了解稠密和稀疏的区别；人口的分布主要详细讲解四大稠密区和四大稀疏区，让学生根据以前所学知识分析人口分布原因二、说教学方法1、教法选择及其依据以“读图+练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，体现地理课堂的特色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
他们又是如何分布的呢？今天，我们来了解这方面的一些知识。
板书课题：世界的人口
人口的增长。
自主学习
（二）讲授新课
人口的增长
教师巡视。
1．指导学生读教
材，指导完成读图第1
题。
提问：
（1）从世界人口
每增长10亿人口所用
的时间长短中，你有那
些发现？
（2）世界人口的
增长特点？
启发学生从“世界
人口增长示意图”中去
发现自1830年以后，
每增加10亿人所需时
以助学为纲，读教材，明
确学习目标，完成助学的学
案，同位互查。
（5-8分钟）
一位学生朗读“世界人口
日”。
合作探究，同位合作，读
图，完成读图思考题。
明确：
目前，世界人口是70亿，
世界人口每增加10人所用的
时间越来越短。
从曲线和表格
计算中，我们看到：世界人口
增长的速度越来越快。
大部分学
生课下不预习
课文，让学生
自主学习，是
为了让学生对
所学知识有初
步了解，明确
了学习目标，
也便于学生对
知识的理解和
掌握。
通过分析
图表，强化了
学生绘制曲线
统计图的能
力，同时，动
手又动脑，让
学生建立综合
分析问题的能
力。
过渡 人口的分布
间越来越短：从100年缩短到12年，说明世界人口增长速度由缓慢正不断加快；从图上可直观地看出世界人口增长的特征。
（3）世界人口增长速度加快的原因是什么？用什么表示人
口增长的快慢？世界各地人口增长的速度是不是一样？
2．指导完成课本活动。
提醒学生用的是千分率。
德国-2‰，意味着什么？
拓展：
3．展示大屏幕“2010中国人口”。
提问：我国人口自然增长率已降至5‰，为何还增长这么多人？
小结、板书。
人口的增长。
特点：20世纪后世界人口增长的速度加
人口增长的快慢通常用人口自然增长率来表示；人口
自然增长率＝人口出生率－人口死亡率 近几十年来，经济水平的
提高和医疗卫生事业的进步，婴儿死亡率下降，人的寿命延长，促使人口数量不断增长。
读图“世界各大洲的人口数量和增长（2010年）”。
得知：
世界各地人口增长是不一样，欧洲、北美洲人口自然增长率较低；亚洲、非洲和南
美洲较高。
德国-2%，印度15．4% 尼日利亚23．4% 总结出：像德国等经济发展水平较高的国家，人口自然增长率较低；人口增长慢，人
口自然增长率为负值，意味着人口在减少；像印度等经济发
加入文字
材料，让学生对中国的人口状况有所了解，培养学生关心国家大事的习惯。
为今后的教学打下基础。
通过阅
各述己见快，人口增长的速度快
慢，用人口自然增长率
表示，它等于出生率减
去死亡率。
人口自然增
长率高，增长快。
目前，
世界人口已70亿人。
这么多人住在啥
地方？
从地图上怎么阅
读？
我们来学习这方
面的知识。
1．引导学生通过
读图找出世界上的四
个人口稠密区和稀疏
区。
提示学生。
例如，某地区面积
为2000平方千米，人
口为40万，这个地区
的人口密度为200人/
平方千米。
（1）人口密度在
100人/平方千米以上的
为人口稠密区。
展水平较低的国家，人口自然
增长率较高，人口不断增加。
2010年第六次全国人口
普查主要数据第1号公报：全
国第六次人口普查登记的全
国总人口为1339724854人，
与2000年第五次全国人口普
查相比，十年增加7390万人，
增长5．84%，年平均增长
0.57%，我国人口自然增长率
已降至5‰，同位探究，明确：
我国是人口第一大国。
人
口基数大。
1．课本图“世界人口分
布图”，和课本内容。
明确：世界人口疏密通常
用人口密度来表示。
是指每平
方千米内的人口数，单位是人
/平方千米；
分布特点：世界人口分布
不均匀，有的地方稠，有的地
方稀；
世界人口稠密区主要分
布在：亚洲的东部和南部、欧
洲、南北美洲的东部等中低纬
度沿海平原区；
人口稀疏区主要在：非洲
读、使用地图
和合作学习，
让学生掌握和
巩固分析问题
的基本方法，
逐步发展学生
从地理图像中
获取地理信息
的能力及利用
地图说明地理
问题的能力。
欣赏不同地区聚落图片。
（三）
人口问题
1．我们根据给出的数据，来计算一下我们上一节课（45分钟）的时间内，世界增加了多少人？
新增的这么多人，需要哪
些条件来满足他们的生存需求呢？
2．指导完
成课本，活动2． 据学生回
答提问：各有理由，到底人多好？人少好？还是该控制人口？
3．展示图片和资料。
刚开垦的土地。
读课文，完成老师的提出的问题 （1）6750人
明确：人的生存要求，吃、穿、住、行。
还要有教育、医疗、就业等社会要求。
“我来说说”。
同一个观点的，派一个代表到讲台前发言，说出理由。
（2）读课本，看课本图片课
本内容。
明确：人口多，增长快不好，
资源遭到破坏，环境恶化，给环境、资源和社会带来压力：
增长慢也不好，产生兵源不足，劳动力短缺，社会负担加重。
人类必须控制人口数量，提高人口素质，使人口增长与社会经济的发展相适应，与资源环境相协调，从而使人口的增长走持续发展的道路。
（3）读课文，完成思考题，
计算题的设计，一是活跃课堂气氛，二则通
过计算，强化人
口压力，让学生自己产生疑问，
带着问题进入下
一环节的学习。
能充分调动学生
的思维，在交流、碰撞中解答困
惑、突破难点。
（四）合作探究
人口增长过快带来哪些问题？增长过慢又带来的问题？
人类究竟该如何发展？
小结提示。
不同国家和地区，人口问题是不同。
4．引导学生读课本。
小结过渡：
人口问题是当今世界各国共同关心的问题，解决了人口增长的问题，还有
另一个人口问题。
5．农村人口大量迁往城市的问题，家里人有外出打工吗？都到哪些
个别发言
明确：像印度这样的经济水平低，人口增长快的人口大国，应控制人口的增长；像日本这样的经济水平高人口增长慢的国家，应鼓励
生育。
学生举手说。
上海、杭州、济南、广州、深圳等。
北京车站。
根据教师的要求小组内合作，思考教师提出的问题。
明确：经济水平提高后，农村出现大量剩余劳动力，
人们主动到城市寻找更好的就业机会及生活、交通、教育、医疗、娱乐等条件。
给城市带来很大的压力：
住房拥挤、交通拥挤、垃圾过多、噪声污染等。
对农村人口迁移的问题，学
生很熟悉，本校
学生中，近一半的家庭有外出打工人员，许多学生是跟爷爷奶奶和外公外婆生
活。
多这方面的
感受颇深。
图片的设计更让学生
体会到：大量的
农村人口迁移，给城市和农村、给社会和家庭都带来负担；教育
学生珍惜现在的
学习生活。
热爱家人，热爱生活。
地方去打工？
展示图片。
（2）怎样。