西师大版小学数学一年级下册7.2退位减法word教案(4)
一年级数学下册退位减法(第1课时)教案西师大版
一年级数学下册退位减法（第1课时）教案西师大版退位减法第一课时教学内容：书89——91页例1，2，课堂活动1，2教学目的：1、通过实践活动，合作交流，独立思考，探讨两位是减一位数退位减法的计算方法。
掌握个位不够减，从十位退一当作十再减的算理。
培养学生合作学习的能力，能大胆交流自己的想法，学会倾听。
教学重难点：探索并理解退位减法的口算方法教学过程：一、复习开火车12-6 12-7 12-8 13-6 14-526-2 38-4 46-3 29-5 35-4讨论26-2的计算方法二、创设情景出示情景图，问：你发现了什麽？你是怎样知道的？学生观察思考交流：共有32个乒乓球用数数的方法一盒10个，3盒30个，再加2个，就是32个有个小女孩说：我领6个乒乓球，算算，还身多少个？谁用三句话说图意？（原来有32个乒乓球，拿走6个，还剩几个？）二、探索新知引导学生列式，32-6，试试，你会算吗？学生讨论，交流算法32-6个位上不够减，怎麽办？引导学生用小棒探索算法。
学生汇报91）打开一捆小棒，与2根和起来是12根，从12里拿走6根，还剩6根，合起来是26根12-6=6 6+20=26（2）打开一捆，从10根里拿走6根，10——6=4 4+2 =6 20+6=26引导学生看书，你的方法和书上一样吗？还可以怎样算？用竖式计算个位上2减6不够，打开一捆，就是从十位借一当作十，与个位上的2合起来是12，再减6得6，对齐个位写6，十位借了1还剩2，对齐十位写2。
问：个位不够减，怎麽办？四、教学例2出示例2，你会算吗？独立完成后小组交流五、课堂活动完成91页1题对口令课后记：。
【小学一年级】退位减法教学案例
小学一年级是学习退位减法的重要年龄段，退位减法是小学一年级数学课程中的一个重要知识点，它是将两个自然数相减，但是被减数的某一位比减数的对应位小，需要从较高的一位“借”1，将借来的1分配到被减数对应位上，使被减数对应位的数大于减数对应位的数，再相减得到余数，这就是退位减法。
为了更好的教学小学一年级的学生如何进行退位减法，教师需要根据学生的风格和课程特点，制定一套适合小学一年级学生进行的退位减法的教学案例，本文将为大家介绍一种小学一年级学生退位减法的教学案例。
一、教学目标1.了解什么是退位减法。
2.掌握退位减法的核心思想。
3.学会用退位减法计算简单的两位数减法。
二、教学准备教师需要准备以下教学材料：1、黑板、粉笔、橡皮擦。
2、退位减法示例板书。
3、10元（5张1元）、1元（10张1角）、1角（10张1分）。
三、教学过程1.教师介绍什么是退位减法，为学生演示如何用退位减法计算一道简单的减法题目：56减24。
2.教师画出退位减法示例板书：被减数56在10位上是5，在个位上是6。
3.减数24在10位上是2，在个位上是4。
4.根据被减数5比减数2小，需要先从10位借1，变为4，并把借来的1和个位上的数字6结合起来，得出数字16。
5.现在16减4等于12，56减24等于32，这就是用退位减法计算减法题目。
6.教师提醒学生要注意退位减法中深化的思想：如果要计算55减29，先从10位借1，得到的点数52再减去个位数9得到数字43。
7.教师和学生一起完成几个进退位减法练习，直到学生熟练为止。
8.教师现在拿10元（5张1元）和1元（10张1角）作为实物来演示退位减法。
9.教师给每个学生10张1角的硬币，让他们做一些简单的退位减法习题，确认他们是否掌握了这个知识点。
四、教学评估教师可以在课下和课上检查学生对退位减法的理解和掌握程度。
建议学生练习几个退位减法题目，在课堂上互相检查。
教师也可以在课堂上或者回家作业的格式中，使用一些类似的练习题，来评估学生是否掌握了退位减法知识点。
退位减法教案：小学一年级数学老师必备的范文
退位减法教案：小学一年级数学老师必备的优秀范文在小学数学中，退位减法是非常重要的一部分。
这是一种相对简单且易于掌握的减法方法，特别适合小学一年级的学生使用。
为了更好地引导小学一年级的学生掌握这种方法，我们可以使用以下教案。
一、目标与重点1. 了解什么是退位减法。
2. 掌握借位计算的规则。
3. 在多种情境下灵活应用退位减法。
二、知识扫盲退位减法是一种减法运算方法，与我们平常用的竖式减法不同。
其原理是在减法运算中借位，即将一个数的十位借给个位，使计算更加准确。
借位的时候，我们需要记住几个重要规则。
1. 要求被减数比减数大。
2. 只有在个位上有借位的需要时，才可以借十位。
3. 借位后需要将所借位上的数减1，再减去被减数的个位。
三、教学讲解1. 在讲解前，我们可以通过课件或幻灯片的演示来简化退位减法的运算流程。
这可以让学生更好地理解去位减法的计算步骤。
2. 提供一些简单的填空题或练习题，帮助学生熟悉去位减法的方法和规则。
3. 在讲解和练习中，应当重点关注借位的规则和计算准确性。
这是学生掌握这种技巧的关键。
4. 可以在班级中进行小组合作或竞赛，以鼓励学生加强彼此之间的学习交流，提高学习效率。
四、应用实例我们可以从以下几个方面来应用退位减法。
1. 用文具店的例子来演示退位减法如何计算价格。
例如，如果一件物品的价格是15元，我们需要购买三件，我们需要怎样计算总价呢？在这个问题中，我们需要将数字15先转换为10和五元钱，因为10元可以更好地进行计算。
将10元和5元的总和乘以3即可得到总价。
学生可以体验这种方法在日常生活中的应用，加深对其理解和记忆。
2. 通过单词问题的练习来进行退位减法的实际应用。
例如，如果我们知道单词“banana”中有五个字母，我们需要去掉“nana”后，还剩下几个字母呢？通过这种方法，学生可以突破在普通计算中单调无味的气氛，更好地理解退位减法函数的复杂应用。
五、总结通过以上教学方法和应用实例，小学一年级的学生将能够轻松掌握退位减法的方法和应用场景，从而更好地完成减法运算。
退位减法教案（精选12篇）
退位减法教案（精选12篇）退位减法篇1第1课时【教学课题】十几减9。
【教学内容】教材第10页例1、做一做1-3题及练习二1、2题。
【教学目标】1.使学生初步学会计算十几减9。
[2.培养学生初步的抽象思维能力。
]【重点难点】通过实际操作理解算理，学会“破十法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。
【教学过程】一、复习导入1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十8[2.在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝139十( )＝14 9十( )＝159十( )＝16 9十( )＝17]二、探究交流，展示汇报1.出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)[小组讨论，合作探究算法的多样化：想一想，用什么方法计算?该怎样列式?]学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
) [鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。
] 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65 想加算减法(2)15可以分成9和6，15减9等于6；连减法(3)10减9等于1，l加5等于6；破十法(4)15减5等于10，再减4等于6。
连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
)]2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“ 5”。
3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
一年级下册数学教案-7.2.1两位数减一位数的退位减法︳西师大版
一年级下册数学教案7.2.1 两位数减一位数的退位减法︳西师大版教案设计一、教学内容今天我要向大家介绍的是西师大版一年级下册数学的第7.2.1节内容，即两位数减一位数的退位减法。
我们将通过生动的例题和实际操作来理解并掌握这一概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数减一位数的退位减法运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握两位数减一位数的退位减法运算过程。
而难点则是如何让同学们能够熟练地运用这一运算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和掌握两位数减一位数的退位减法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本以及一些数字卡片。
五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一些实际例子，如购物时找零等，引导同学们思考并尝试解决两位数减一位数的问题。
2.讲解与演示：接着，我会利用黑板和粉笔，详细地演示两位数减一位数的退位减法运算过程，让同学们直观地看到每一步的操作。
3.随堂练习：在讲解完理论知识后，我会给出一些练习题，让同学们亲自动手计算，巩固所学内容。
4.答案与解析：对于同学们完成的练习题，我会及时给出答案和解析，帮助同学们发现并纠正错误。
六、板书设计在黑板上，我会书写两位数减一位数的退位减法的运算步骤，以及每一步的运算规则，让同学们能够清晰地看到整个运算过程。
七、作业设计作业题目：321 47 =563 28 =789 56 =答案：1. 321 47 = 274563 28 = 535789 56 = 733八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我认为同学们对两位数减一位数的退位减法有了更深入的理解和掌握。
但在实际操作中，仍有一些同学出现了一些错误，这需要在今后的练习中多加注意和纠正。
对于拓展延伸，我鼓励同学们在课后多进行两位数减一位数的退位减法练习，提高运算速度和准确性。
同时，也可以尝试解决一些更复杂的问题，如两位数减两位数的退位减法，以提高自己的数学能力。
(西师大版)一年级下册数学教案退位减法
（西师大版）一年级下册数学教案：退位减法一、教学目标1.理解减法的概念；2.掌握退位减法的方法；3.能够用退位减法解决实际生活中的问题。
二、教学内容1.减法概念的认识；2.退位减法的方法；3.退位减法的练习。
三、教学重点和难点1.退位减法的掌握；2.退位减法应用于实际问题的解决。
四、教学方法1.情境教学法；2.课堂讨论法；3.实例引入法。
五、教学过程1. 热身让学生快速做减法计算题，加深对减法的理解。
2. 引入老师出示10个橘子，向学生提问：“如果有10个橘子，你吃掉了2个，还剩下多少个？”引导学生想到可以用减法计算。
介绍减法的概念，并且提示学生减法有两种方法：竖式减法和退位减法。
3. 讲解讲解退位减法的方法，引导学生掌握。
提示学生注意退位减法的顺序：个位数、十位数、百位数、千位数。
4. 练习老师出示减法计算题，引导学生进行退位减法练习。
5. 实际应用老师出示实际生活中的问题，引导学生用退位减法解决问题。
例如：“小明有20元钱，去买了一本10元的书，他还剩下多少钱？”6. 总结老师引导学生总结本节课所学内容，同时强调退位减法的重要性和实用性。
六、课后作业1.完成课堂练习题；2.在实际生活中找到几个退位减法的例子，并写下解决步骤。
七、教学反思本课程采用情景教学法，让学生在生活中寻找问题，并用退位减法解决问题。
此外，老师还采用了课堂讨论和实例引入的方式，让学生在实践中对知识的掌握更加深入。
教学效果良好，但是需要注意时间的控制，确保每个环节都能得到充分的训练。
西师大版一年级数学下册第七单元《退位减法》精品教案教学设计优秀公开课2
两位数减一位数的退位减法(二)【教学内容】教科书第76页例2及相应的练习题。
【教学目标】1.结合具体情景,让学生进一步体会减法的意义,掌握100以内的退位减法的计算方法,体验算法多样化。
2.进一步感受“比多比少问题”的结构,掌握比多比少问题的分析解决方法,能应用两位数减一位数的知识解决生活中比多比少的数学问题。
3.感受两位数减一位数与现实生活的联系,体验数学的价值,进一步培养学生良好的审题习惯。
【教学重、难点】教学重点:进一步掌握比多比少问题的分析思考与解决方法。
教学难点:进一步理解“比多比少问题”为什么用减法计算的道理。
【教学准备】教师准备:口算卡片、多媒体课件。
学生准备:了解爸爸、妈妈的年龄。
【教学过程】一、联系旧知,引入新课1.口算练习与复习教师出示准备好的口算卡片:11-9,14-6,11-6,16-4,10-3,14-8,56-6,32-20。
让学生举手抢答。
复习旧知:34-8= 50-3= 45-6= 23-7=请学生回答。
教师:前面我们学习了两位数减一位数的退位减法,你会算了吗? 请写在练习本上。
教师:说一说34-8是怎样算的?学生甲:我直接口算,14-8=6,6+20=26。
学生乙:我用竖式计算,个位上4-8不够减,从十位退1作10,14-8=6,对齐个位写6;十位上借走1还剩2,对齐个位写2。
2.揭示课题教师:看来,小朋友们已经会算退位减法了! 今天,我们要用所学的退位减法的知识来帮助我们解决生活中遇到的数学问题。
大家有信心解决吗?板书课题:两位数减一位数的应用。
[点评:这个环节的设计重在对算法的复习,通过几道习题的计算既回忆了不同的计算方法,又加深了学生对算法的理解,特别是用竖式计算的计算过程。
这样的承上启下,既是对前面知识的复习巩固, 又自然地引出本节课的学习内容。
]二、新课教学1.教学例2(1)呈现情景,提出问题教师:我们今天要解决的第1个问题和年龄有关,请大家仔细看图, 你能找到哪些数学信息?学生:小英今年7岁,爸爸今年35岁,妈妈今年32岁。
西师大版一年级数学下册第七单元《退位减法》活动教案教学设计优秀公开课1
小学数学西南师大版一年级下册
第七单元第二节《退位减法》第 1 课时活动设计
2.请你们仔细观察，你获得了什么数学信息？
3.根据这两条信息，你能提出什么数学问题呢？
4.要算还剩多少个乒乓球，该怎样列式呢？
5.为什么用减法计算呢？
动手操作，理解算理，掌握算法。
1．操作小棒——理解算理，反馈口算方法。
预设一：先拿走 4 根，从 3 捆里拿 1 捆，从里面再拿走 2 根，剩下 28 根。
此图符合预设二
预设二：从 3 捆里拿 1 捆解开，变成 10 根，从 10 根中拿走 6 根，剩下的 4 根和 4 根合起来是 8 根，再与剩下的 2 捆合在一起，一共是 28 根。
此图符合预设三
1．基本练习。
完成练习十五第 1 题。
学生独立完成，全班交流。
小朋友们真能干，刚才还有很多孩子没得到星星，还想得星星吗？我们一起去看看。
两位数减一位数(退位)(教案)2023-2024学年数学一年级下册
两位数减一位数（退位）（教案）20232024学年数学一年级下册今天我们要学习的是两位数减一位数的退位减法，这是数学一年级下册的重要内容。
一、教学内容我们使用的教材是数学一年级下册，今天我们要学习的章节是第7章，内容主要包括两位数减一位数的退位减法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握两位数减一位数的退位减法的运算方法，并且能够灵活运用。
三、教学难点与重点今天的教学难点是学生们对于退位减法的理解，重点是学生们能够正确地进行退位减法的运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解退位减法，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器等。
五、教学过程我先用一个实践情景引入，比如说：“小华有23个苹果，他吃掉了5个，他还剩下多少个苹果？”然后我会让学生们尝试用学过的方法来解决这个问题。
接着我会讲解两位数减一位数的退位减法的运算方法，我会用一些例题来解释这个过程，比如说：32减去7，我会引导学生理解为什么要从十位上退1，然后再从个位上减去7。
在讲解完之后，我会给学生们一些随堂练习，让他们能够及时地巩固所学的知识，我会耐心地指导他们，帮助他们解决遇到的问题。
六、板书设计我会在黑板上写出两位数减一位数的退位减法的运算步骤，并且用一些图示来帮助学生们更好地理解。
七、作业设计今天的作业是做一些两位数减一位数的退位减法的练习题，我会给学生们一些具体的题目，并且提供详细的答案。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的学习情况，看看学生们是否掌握了两位数减一位数的退位减法，对于那些还没有完全掌握的学生，我会考虑如何进一步帮助他们。
对于拓展延伸，我会鼓励学生们在日常生活中多运用所学的退位减法，比如说在购物的时候，可以帮助家长计算价格。
重点和难点解析在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要学生们特别关注。
实践情景的引入是非常重要的，它可以帮助学生们将所学的知识与实际生活联系起来，增强学习的兴趣和动力。
一年级下册数学教案-7.2.1两位数减一位数的退位减法︳西师大版
《两位数减一位数（退位）减法》教学设计教学内容:两位数减一位数的退位减法内容。
教学目标:1. 理解两位数减一位数退位减法的算理。
2. 会列竖式正确地进行计算。
3. 培养对知识的总结概括能力，体会知识的内在联系，形成良好的学习习惯，激发学习兴趣。
教学重点:两位数减一位数的退位减法的算理。
教学难点:会列竖式正确地进行计算。
教学准备:多媒体课件教学过程:、复习导入1. 口算:56—4= 48- 7= 32-1 =34+3=（2）说一说你是怎样想的。
2 .导入同学们，刚才我们做的这几道口算题，是我们上节课学过的内容，两位数减一位数（不退位）减法，大家都掌握的很好。
今天这节课我们来学习两位数减一位数（退位）减法。
（板书课题，并齐读课题）二、探究新知1.出示课件：情境图请同学们仔细看情境图（出示图片），说一说图中的小朋友在干什么？（在植树）对，在植树。
我们知道，树木可以净化空气，美化环境，因此我们要多植树，为人类造福。
再看图片，图中的小朋友高兴不高兴呀？（高兴）。
是啊，从小就懂得为人类做贡献，是多么高兴的事啊！瞧，他们一边干活还一边说话呢！这位女同学说什么呢？我们一起读：要植34棵树。
男同学又说什么呢？已经植了8棵。
我们再来读问题：还要植多少棵树？把条件和问题连起来再读一遍：要植34棵树，已经植了8棵，还要植多少棵树?要植34棵树，已经植了已经植了的棵数。
列算式是：8棵，求还要植多少棵树？就是用要植的棵数减去34—8 =板书：34—8 =34减8等于几？用个位上的4减8够减吗？（不够）对，4比8小不够减，那怎么办呢？我们可以利用小棒摆一摆，算一算。
2.教师演示摆小棒过程：（1）34是由3个十和4个一组成的，我们先拿出3捆小棒表示3个十，再拿出4根小棒，表示4个一。
34—8就是从3个十和4个一里面减去8个一。
4减8不够减，我们就从3个十里面拿出1个十跟4个一合成14，14减8 等于6,20再加6,就等于26。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
退位减法
【素质教学目标】
知识教学点：通过摆小棒，理解算理，掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法。
能力教学点：培养初步的动手操作能力、表达能力、解决问题的能力。
德育教学点：感受数学与生活的联系，培养用数学的能力。
【教学重点】
理解并掌握笔算两位数减两位数的退位减法的计算方法。
【教学准备】
多媒体课件、学生准备小棒。
【教学过程】
一、复习引入。
多媒体课件出示：用你喜欢的方法选择其中的两道来计算。
80-732-963-426-742-543-632-965-9
学生独立计算后抽一两个学生用竖式板演32-9，并口述计算的过程，特别让学生说清楚是如何退位的。
教师：今天我们继续学习退位减法的笔算。
板书课题：退位减法（二）
[点评：让学生复习两位数减一位数的退位减法，强调笔算的过程中是如何退位的，为学习两位数减两位数的退位减法作好认知方面的铺垫。
]
二、新课教学。
1教学例3
出示例3情景图。
教师：仔细观察这幅情景图，说一说从这幅情景图能知道些什么。
引导学生观察情景图后回答：图中有两幢高楼，左边的高楼有19层，右边的高楼有32层，图中的一个小朋友还提出了一个数学问题：右边的比左边的高多少层？
教师：要解决这个问题，该怎么列式呢？
要求学生列出算式：32－19
教师板书：32－19。
教师：这个算式该怎么算呢？它和我们上一节课学习减法有什么相同和不同的地方呢？
引导学生说出：前面我们学习的是两位数减一位数的退位减法，今天所学的是两位数减两位数的退位减法。
教师：它们的计算方法是否一样呢？
引导学生猜测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位减起，遇到不够减时向前一位退1作10，再减。
教师：同学们的猜测是否正确呢？让我们还是首先借助小棒来帮助我们验证吧！
要求学生先拿出3捆零2根小棒表示出32，再让学生想办法从中拿出19根小棒。
学生同桌或小组活动，教师巡视观察，帮助有困难的学生。
学生活动后抽一学生汇报。
教师：你从32根小棒中拿走19根后还剩多少根小棒？
学生：13根。
教师：你是怎么拿的？给大家介绍介绍。
引导学生说出：32根小棒中只有2根是单根的，减去9不够减，可以把3捆中的任意一捆打开，从10根中拿出9根，把剩下的1根和原来的2根放在一起，共剩下3根单根的。
（或者把原有的2根和打开的10根合在一起，共12根小棒，再拿出9根，最后还剩下3根小棒）从整捆的小棒中拿出1捆，还剩下1捆零3根，所以32减19等于13。
教师随学生的回答在大屏幕上显示这个过程。
教师：通过同学们摆小棒，我们验证了两位数减两位数的退位减法和两位数减一位数的退位减法计算方法基本一样，那它们的竖式计算又是否一样呢？请同学们先独立列出32－19的竖式。
教师在黑板上板书出竖式。
3·2
-19
13
教师：这个竖式同学们会算吗？试一试。
学生尝试用竖式计算后抽一学生板演。
教师追问：在用竖式计算时你是怎么做的？
引导学生回答出：相同数位对齐后，从个位减起，用32个位上的2减9不够减，需在十位退1作10和原来的2合在一起成12，用12减9剩下3，对齐个位写，然后再用十位上退1后剩下的2减1，得1，1对齐十位写，由此得到32－19＝13。
教师：这个竖式的思维过程和我们刚才摆小棒的思维过程一样吗？
学生不难发现是一样的。
教师：那我们在用竖式计算这类减法时要特别注意什么？
引导学生讨论交流后回答：用竖式计算两位数减两位数的退位减法时，要特别注意退位的10要在被减数的十位头上打上小圆点，十位上的数相减时，也要注意被减数要少1。
教师：通过我们用竖式计算，同样我们也验证了两位数减两位数的退位减法和我们前面学习的两位数减一位数的退位减法计算方法是一样的吗？
学生：一样。
教师：完全一样吗？比较一下32-9和32-19这两个竖式，你发现了什么？
引导学生观察后说出：32-9和32-19都是个位上的数不够减要向十位退1作10，其中32-9个位上不够减在十位退位后，十位上的数不需要再减，而今天所学的32-19个位上不够减在十位退位后，十位上的数还需要再减。
教师：同学们除了用小棒、用竖式外，还有没有其他的方法来计算32－19呢？
引导学生小组讨论交流后汇报：可以口算。
教师追问：具体说一说怎么口算。
引导学生说出他口算的过程：（1）可以先把32分成20和1212-9=320-10=1010+3=13（2）把32分成22和1010-9=122-10=1212+1=13
教师：在计算时，同学们可以选择你喜欢的方法进行计算。
同学们，我们今天所学习的两位数减两位数的退位减法你学会了吗？让我们一起来做做练习吧！
[点评：在这个教学环节，注重让学生经历数学学习的过程。
根据学生的年龄特征和认知特点，紧紧抓住32－19的计算方法，采取自摆小棒——展示摆法——整理算法——归纳总结算法的教学层次，引导学生在一系列的摆、想、说、比、议的活动中，从具体问题过渡到抽象算理的探究，使抽象的算理形象化，同时呈现出算法的多样化，促进学生对算法的掌握和对算理的初步理解。
这样的教学，有利于发展学生思维，将学生的自主学习、合作交流和创新意识的培养落到实处。
]
三、巩固练习。
1．课堂活动
第1题教师黑板上出示算式：45-18
教师：根据这个算式，请同桌的两个同学一人用小棒摆一摆，算一算；另一人用竖式算一算，然后
再比一比，看你们得到的结果是否一样？
学生活动，教师巡视指导。
学生活动结束后抽两名学生上台分别演示摆小棒的过程和用竖式计算的过程，集体评价。
2．课堂活动
第2题多媒体课件出示第2题的要求:先估计差的十位上的数是几，再计算。
并出示其中的第1小题：72-29=□3
教师可请一学生先示范估计，并追问他是怎么想的。
主要引导学生观察出：被减数个位的2减减数个位上的9不够减，所以被减数十位上的数要退位，因此在估计时要少看1。
即应该用6-2=4，十位上的数字是4。
该生估计后请另一个学生用竖式板演验证。
最后让学生翻书到第102页第2题，独立把估计的十位上的数完成在书上，在本子上用竖式进行验证。
四、全课小结。
教师：同学们，在今天这节课上，你又学到了什么呢？两位数减两位数的退位减法要注意些什么？学生回答略。