剖析博罗高中教研
高中学校教学教研成果(3篇)
第1篇一、前言随着教育改革的不断深入，我国高中教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高教育教学质量，我校始终坚持以学生为中心，以创新为动力，以质量为生命，积极开展教学教研工作。
现将我校近三年的教学教研成果总结如下：二、教学成果1. 教学质量稳步提升我校坚持以教学为中心，不断优化课程设置，提高教学质量。
近三年来，我校高考成绩稳步提升，本科上线率逐年提高。
以下是具体数据：- 2019年高考，我校本科上线率为55%，较上年提高5个百分点；- 2020年高考，我校本科上线率为60%，较上年提高5个百分点；- 2021年高考，我校本科上线率为65%，较上年提高5个百分点。
2. 学科竞赛成绩显著我校鼓励学生积极参加各类学科竞赛，为学生提供了展示才华的平台。
近三年来，我校学生在全国高中数学联赛、全国物理竞赛、全国化学竞赛等赛事中取得了优异成绩，共有20名学生获得国家级奖项，50名学生获得省级奖项。
3. 学生综合素质不断提高我校注重培养学生的综合素质，积极开展各类课外活动。
近三年来，我校学生在全国青少年科技创新大赛、全国中学生篮球锦标赛、全国中学生田径运动会等活动中取得了优异成绩。
三、教研成果1. 教师队伍建设成效显著我校高度重视教师队伍建设，通过开展教师培训、教学研讨、教学观摩等活动，不断提升教师的教学水平和科研能力。
近三年来，我校共有10名教师获得市级以上优秀教师称号，20名教师发表教育教学论文。
2. 教学研究成果丰硕我校教师积极开展教育教学研究，取得了丰硕的成果。
近三年来，我校共有30项教学研究成果在市级以上教育部门立项，20项研究成果获得市级以上奖励。
3. 课程改革深入推进我校积极响应国家课程改革号召，不断优化课程设置，创新教学方法。
近三年来，我校成功开发校本课程10门，其中《传统文化教育》课程被评为市级精品课程。
四、经验总结1. 坚持以学生为中心我校始终坚持以学生为中心，关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，为学生提供优质的教育资源。
高一生物备课组工作总结模板5篇
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教育明珠,本科摇篮 ——博罗中学简介
教育明珠，本科摇篮——博罗中学简介办学历史和优良传统的沿袭大河滔滔，万里碧波荡涤百年名校风采；名山巍巍，一方仙境积蕴莘莘学子情怀！博罗县历史上第一所中学——博罗中学，创办于1926年。
学校坐落于美丽的东江之滨，西距岭南名山——罗浮山，不过20公里。
博罗中学师生始终牢记“爱国、求索、文明、开拓”的校训，经历近百年沧桑岁月的洗礼，一路走来，博罗中学慢慢形成了“团结、拼搏、求实、创新”校风。
在“志存高远、追求卓越”的办学理念的指导下，博罗中学始终坚持以素质教育为中心，始终坚持与时俱进，笃志育人，逐渐形成了“思想求新、工作求严、治学求精、教学求真”的教风和“勤奋、严谨、博采、多思”的学风。
一代名校，正以更好的姿态展现在世人面前。
早在1980年，博罗中学便进入了全省123所重点中学之列。
此后，学校逐步走上了发展的康庄大道。
2005年8月新校区落成。
2011年元月，回购新校区，资产属学校，由学校管理。
现形成了一校两区的办学模式：新校区（高中部）和老校区（初中部），是惠州市首批广东省国家级示范性普通高中，是东江流域、粤东地区的一所名校。
繁花似锦、郁郁葱葱的博罗中学高中部，占地面积255亩，绿化率达83%，是广东省绿色校园。
学校设施齐全，功能先进，拥有标准化的体育运动场，室内体育馆训练馆，标准游泳池等；校图书馆藏书30多万册，并且每月均添置新书，以满足师生学习的需要；实验室、功能室设备齐全，所有教室均有先进的彩色投影仪，各科组均有先进的影视系统，是一所现代化的中学。
目前，高中部三个年级共88个班，在校学生5000多人，是一所实行封闭式管理的全寄宿学校。
大家育才俊，名师出高徒！学校于2010年启动名教师工程，既着力于培养名师，包括南粤教坛新秀和惠州市首席教师；又注重引进高素质人才，包括研究生学位教师和高级教师。
学校师资力量得到了显著增强！高中部现有专任教师396人，其中南粤优秀教师6人，惠州市首席教师11人，省市县骨干教师超百人。
高中学校教研存在的问题(3篇)
第1篇一、引言教研工作是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
在我国，高中学校教研工作取得了显著成果，但仍存在一些问题。
本文将从以下几个方面分析高中学校教研存在的问题，并提出相应的解决策略。
二、高中学校教研存在的问题1. 教研目标不明确部分高中学校教研工作缺乏明确的目标，导致教研活动缺乏针对性。
教研活动流于形式，没有针对教育教学中的实际问题进行深入研究，无法有效提高教育教学质量。
2. 教研内容单一当前，高中学校教研内容单一，主要集中在学科教学研究，忽视了学生综合素质的培养。
这种单一的研究方向不利于教师拓展视野，难以适应新时代教育改革的需求。
3. 教研方式陈旧部分高中学校教研方式陈旧，主要采用集体备课、听课评课等形式，缺乏创新。
这种传统的教研方式难以激发教师的积极性和创造力，不利于教师专业成长。
4. 教研评价体系不完善目前，高中学校教研评价体系不完善，评价标准单一，过分强调教师的科研成果。
这种评价体系不利于激发教师参与教研活动的积极性，导致教研工作流于形式。
5. 教研资源分配不均部分高中学校教研资源分配不均，优秀教研成果难以推广。
这导致优秀教师难以发挥示范作用，制约了学校整体教研水平的提高。
6. 教研与教学脱节部分高中学校教研与教学脱节，教研成果难以转化为教学实践。
这导致教师在实际教学中难以运用教研成果，影响了教育教学质量。
三、解决策略1. 明确教研目标高中学校应明确教研目标，将教育教学中的实际问题作为教研重点，提高教研活动的针对性和实效性。
2. 丰富教研内容高中学校应丰富教研内容，关注学生综合素质的培养，拓展教师的视野，提高教师的创新能力和实践能力。
3. 创新教研方式高中学校应创新教研方式，采用多样化的教研形式，如课题研究、案例分析、专家讲座等，激发教师的积极性和创造力。
4. 完善教研评价体系高中学校应完善教研评价体系，将教学质量、教师专业成长、科研成果等多方面纳入评价标准，激发教师参与教研活动的积极性。
高中物理特色教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中物理教学面临着诸多挑战。
为了提高物理教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，我校物理教研组积极开展特色教研活动，以促进教师专业成长，提高学生物理素养。
二、活动目标1. 提高物理教师的教学水平，促进教师专业成长；2. 培养学生的物理素养，激发学生的学习兴趣；3. 探索有效的物理教学方法，丰富物理教学手段；4. 加强校际交流，促进教育教学资源共享。
三、活动内容1. 课题研究（1）课题名称：基于核心素养的高中物理教学策略研究（2）研究内容：以核心素养为导向，探讨高中物理教学策略，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
（3）研究方法：文献研究、行动研究、案例研究等。
2. 教学观摩与研讨（1）观摩形式：组织教师观看优秀物理教学视频，学习先进的教学理念和方法。
（2）研讨内容：针对观摩视频，教师们结合自身教学实际，进行研讨交流，共同探讨如何提高物理教学质量。
3. 教学设计比赛（1）比赛主题：以核心素养为导向，设计一堂富有特色的物理课。
（2）参赛对象：全校物理教师。
（3）评选标准：教学目标明确、教学内容丰富、教学方法创新、教学效果显著。
4. 物理实验创新（1）实验主题：鼓励教师创新实验设计，提高实验教学质量。
（2）实验内容：围绕高中物理教材，设计具有创新性的实验。
（3）评选标准：实验设计合理、操作简便、安全可靠、教学效果明显。
5. 校际交流（1）交流形式：组织教师参加校际物理教学研讨会，学习借鉴其他学校的先进经验。
（2）交流内容：物理教学理念、教学方法、教学评价等方面。
四、活动实施1. 制定活动方案，明确活动目标、内容、实施步骤等。
2. 组织教师参与课题研究，定期开展研讨活动。
3. 组织教学观摩与研讨，邀请专家进行点评指导。
4. 举办教学设计比赛，选拔优秀教学设计进行推广。
5. 开展物理实验创新活动，提高实验教学质量。
6. 组织校际交流，促进教育教学资源共享。
守正创新读书为要——关于高中语文统编教材的思考
守正创新读书为要 ——关于高中语文统编教材的思考发布时间：2023-03-02T02:56:32.839Z 来源：《中小学教育》2022年10月20期作者：黎庆[导读] 新教材绝对不是对过去教材的否定和抛弃，而是继承与发展。
温儒敏教授明确地提出“守正创新”黎庆广东省博罗县博罗中学 516100摘要：新教材绝对不是对过去教材的否定和抛弃，而是继承与发展。
温儒敏教授明确地提出“守正创新”，提示广大的一线教师、教研员、教育行政部门要有改革的意识，但一定要实事求是按规律办事。
在没有条件大跨步改时，就要做好该做的能做的，一步一步来。
新教材新教法最后的落脚点就是读书，而读书以养性为要。
关键词：语文教育；新教材；新教法；读书一、新教材催生新教法，但创新不可忘守正笔者也是首次接触高中语文统编版教材的教师之一，实实在在地感受到了新教材的新和难。
回顾自己使用多种版本教材的经历，新教材毫无疑问有着很大的不同。
学生时代用的是人教版，走上讲台用的是粤教版用了十四年，但不管是人教版还是粤教版，它们的编写区别在于篇目的选择，尽管分了必修和选修，在实际使用过程都是选修——选择性学习。
以单篇教学为主，以教师精讲精练为主，总之一切向高考看齐，一切为了高考服务。
伴随着2021级高一新生入学，我也开始了现在统编教材的使用。
新教材分“必修”和“选择性必修”一共五册，在高三前安排学习完。
整套教材的编写是充分体现了顶层设计的思想，处处彰显着落实学科核心素养的理念。
呈现给老师的就不仅仅是篇目的去留选择问题，而是新的单元主题、新的学习任务群，还有整本书阅读、专题性的语文活动以及每册书都有的古诗词诵读单元这样全新的样貌。
摆在老师面前的首要任务就是教材怎么用的问题了，是不是还是沿用过去的“换汤不换药”？新教材也一样的一篇一篇的讲，与高考有关的重点讲，深入地讲，反复地讲，与高考无关的选择性地讲，浅浅地讲，意思意思点到即止以表示“到此一游”，是这样吗？可是一轮一轮的新教材培训告诉我们不能这样做，穿新鞋走路不符合时代潮流，不能满足新时代人才培养的要求，更不能满足00后学生成长求知的需求。
高中教科研课题：《“微课”在高中物理学科教学中的实践研究》中期报告
高中课题申报\高中物理课题申报《“微课”在高中物理学科教学中的实践研究》中期报告《“微课”在高中物理学科教学中的实践研究》中期报告《“微课”在高中物理学科教学中的实践研究》（编号：GHKT202X年12月5日立项以来，课题组全体成员按照开题会上的分工安排有条不紊地开展课题研究工作，在教育教学实践中积极探索微课的设计、使用，取得了较好的效果，为了使课题研究更加高效，使微课发挥更大的作用，现将前期工作予以总结并对后期课题工作做出细微的调整如下：一、课题研究的进展情况1、课题组全体成员通过理论学习，共同探讨，明确课题《“微课”在高中物理学科教学中的实践研究》中的物理微课具有以下特点：①短小精悍、内容精简、知识点明确。
微课视频最主要也是最明显的特点就是时间一般在10分钟以内，和传统教学视频或课堂实录有较大差别。
围绕一个概念，一个定理或仅仅一个题型进行详细剖析，讲解，并进行及时反馈。
②专题训练、及时反馈、进度可调节。
每个微课都是一个独立的单元，包括配套的习题，从易到难。
部分客观题可以立刻反馈出答案，对学习情况做出及时评价。
从而让学习者及时进行相应调整。
对存在疑问的地方可以反复观看，可以随时暂停，根据自身的学习基础调节学习的进度，直到弄懂为止。
③观看灵活、随时可学、学生更加专注。
微课通常采用微视频作为主要内容，通过一系列现代化移动设备，例如智能手机、智能平板、电脑、电子白板等设备进行播放，让学习不受到地点和时间的限制，可以随时学习，有效地利用各种空余时间。
④易于传播推广。
2、课题组全体成员通过学习，明确课题《“微课”在高中物理学科教学中的实践研究》中的物理微课的主要形式：①有教师个人形象参与、声音和画面同步的微课。
这种微课的好处是学生可以看到教师的形态，肢体语言，容易拉近教师和学生之间的距离，但对教师仪表、教态等要求较高。
这种微课主要在录播教室录制。
这种微课对演示类物理实验型微课比较合适。
②没有教师个人形象，而是以卡通动画代替教师形象，由教师配音制作而成的。
教研活动剖析(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，是提高教育教学质量的关键。
本文旨在对教研活动进行剖析，探讨其内涵、特点、实施策略及效果，以期为教师提供有益的启示。
二、教研活动的内涵教研活动是指教师围绕教育教学问题，通过研讨、交流、实践等方式，共同提高教育教学水平的活动。
它包括以下几个方面：1. 教学研究：教师针对教学中的问题，开展研究，探索有效的教学方法、教学策略和教学资源。
2. 教学实践：教师将研究成果应用于教学实践，检验和改进教学方法。
3. 教学交流：教师之间分享教学经验，互相学习，共同提高。
4. 教学反思：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学。
三、教研活动的特点1. 目的性：教研活动以解决教育教学问题为出发点，具有明确的目的性。
2. 专业性：教研活动涉及教育教学的理论和实践，要求参与者具备一定的专业素养。
3. 互动性：教研活动强调教师之间的交流与合作，形成良好的互动氛围。
4. 创新性：教研活动鼓励教师勇于创新，探索新的教育教学方法。
5. 实效性：教研活动注重解决实际问题，提高教育教学质量。
四、教研活动的实施策略1. 制定合理计划：根据学校实际情况和教师需求，制定科学合理的教研活动计划。
2. 明确主题：围绕教育教学中的热点、难点问题，确定教研活动的主题。
3. 组建团队：邀请具有丰富教学经验和研究能力的教师组成教研团队。
4. 开展研讨：通过讲座、研讨会、案例分析等形式，开展深入的研讨。
5. 实践检验：将研讨成果应用于教学实践，检验和改进教学方法。
6. 反馈与总结：对教研活动进行总结，对取得的成果进行反馈。
五、教研活动的效果1. 提高教师专业素养：通过教研活动，教师能够不断学习、反思和改进，提高自身的专业素养。
2. 提升教育教学质量：教研活动有助于教师掌握有效的教学方法，提高教育教学质量。
3. 促进教师团队建设：教研活动加强教师之间的沟通与合作，形成良好的团队氛围。
4. 增强学校教育教学改革能力：教研活动有助于学校发现教育教学中的问题，推动教育教学改革。
中期检查表
三、贺小练的初步研究成果
《奏响和谐之音，促成高效课堂——浅析高中思想政治课师生真实情感的投入》在2009年惠州市第五届中学政治教学研究专业委员会年会上交流并宣读，2010年9月又发表在《中学政治教学教参》；《触动心灵、激发智慧的哲学课堂——例谈怎样丰富课堂内容、创新课堂形式》获惠州市优秀教学论文评选一等奖，获广东省优秀教学论文二等奖；并于2010年10月发表于由博罗县教育局主办的《教海凝珠》论文集；《揭开货币的神秘面纱》在广东省2009年思想政治教学设计展示活动中被评为一等奖。等等。
（3）总结并完成结题工作（2011年5月－2011年6月）：全面回顾总结整理一年的理论和实践成果，呈现《高中政治新课程互动和谐教学模式的构建与应用研究》课题结题报告。
方法：
（1）行动研究法；（2）查阅文献资料法；（3）经验总结法；（4）实践调查法；（5）总结提高法；（6）小组合作讨论法。
（二）课题负责人和成员参与研究情况
课题负责人（签名）：年月日
二、各级管理部门审核意见
（一）课题负责人所在单位审查意见
单位盖章年月日
（二）县（区）教育科研管理部门审查意见
单位盖章年月日
（三）市教育科研管理部门审查意见，可用计算机输入打印，但不要改变原格式。
1、以“高中政治和谐课堂构建为主题”，每学期主动承担一次校级以上的公开课，其中2009年3月承担了全市高三政治公开课，受到好评；
2、2009~2010学年，李振洋老师主编了《天利一年时事政治》（上册）、为江西金太阳研究所命制8套单元检测试题，编写天星金考卷——领航卷、北黄卷各一套，主编政治高考二轮复习《高考风向标》（广州出版社）、《学海导航•政治科学业水平测试》；2010~2011学年间，围绕课题研究发表了许多相关文章，也编写了大量复习专著。（具体见附件三）
对提高全市高考升学率的几点意见
对提高全市高考升学率的几点意见一、因材施教，分类教学，办特色教育一个学校升学率的上下不在于优秀生的多少，关键是如何对中档生、特长生和后进生的优化，如何对他们进行深加工，如何让尖子生、边缘生、特长生、后进生共同开展。
如我县的华侨中学和高级中学，尖子生是极其少的，但这两所学校采用因材施教、分类教学的方法，在小三科上大做文章，根据不同层次、不同爱好的学生，坚持走特色教育路线，每年高考都在图、音、体方面取得很好的成绩。
因此，我建议各学校应该根据高考情况，从高一开始，加强根底知识教学，给中档生、后进生、特长生办根底知识训练班，全面帮助学生掌握好根底知识。
二、减轻教师负担，增加班级，实行分班化教学现在，全市只有一些重点学校才按省一级学校的标准来分班的，大多数学校由于条件的限制，往往一个班就有70多人，面对这么多的学生，老师的负担过重，无法一一辅导，作业也难以全批全改，如我们华侨中学，一个语文老师至少要上两个班的课，每次交作文就有一百五十多本，如果要全批全改的话，一本以五分钟算，学生写一次作文，老师要花三十多个小时来批改，往往一个月才能写上一次作文。
另外，教室里学生挤在一起，老师想走下讲台去和学生交流也比拟困难。
如果这些学校都增加班级，压减班额的话，老师的负担就能减轻很多，就能针对每个学生的具体情况进行辅导，就能把教学质量搞上去，就能在高考中取得更好的成绩。
三、大力改善教学条件，特别是毕业班的教学条件四、以师为本，加强教师队伍建设升学率的上下跟师资水平的上下有很大关系，所以我认为要以师为本，加强教师队伍的建设。
上级主管部门要把引进人才、改善教师待遇当作大事来抓；要保护人、关心人、尊重人、善用人、培养人；要满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，创造良好优越的工作环境和条件，充分表达出每个人的人生价值；要“以感情留人，以事业留人，以待遇留人〞，要对教师真心呵护，诚心关心，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质鼓励富于情，精神鼓励满含情。
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博罗高中教研的现状观察与思考
博罗，有着深厚文化底蕴的文化大县，高考曾一度成为惠州的品牌，几经起伏，到了2012年，博罗高考成绩跌到全市排名第四的尴尬境地，一度辉煌的博罗教育暂失光彩。
博罗就是博罗，面对惠阳率先进行的课堂教学模式改革、惠东提出全面赶超博罗的口号的教育现状，县政府、教育局的领导们敏锐的察觉我县教研工作的落后，深思熟虑后做出英明的决策-----从高中骨干教师中招聘了九名专兼职教研员，临时成立了全省第一个高中教研室。
从此，博罗高考又踏上了新的征程。
一石激起千层浪，号角一响，高中教研工作迅速开展起来。
教学技能大赛、教师风采大赛、说课微课优质课比赛、创新实验大赛、广一模试卷讲评比赛、出题改编题比赛等系列比赛掀起了学科竞争的热潮；首席教师送课下乡、高三第一轮课堂教学调研、高效课堂教学情况调研、核心备课组的交流指导等深入具体的研究无不让广大教师对已有教学模式和教学思维进行深刻反思；请进来走出去的一场场教研活动专家讲座，无不让人耳目一新如被春风；多年来仅停留在计划里的“美术合作备考联盟”走出了“计划”，走进了学校和老师之间，让博罗的美术教育锦上添花。
......
教师，作为教育教学工作的主导者，一旦有了展示才华的平台，谁甘落后？两年多来，高中教师共上交参评教学论文800多篇，获市级以上奖励的共175篇；薛蕾老师获高中数学调教课全国一等奖；一大批老师在县市级以上的竞赛中获奖.；现有市级已立项市级研究课
题项，市级课题结题项，参加省教育学会的课题研究近20项。
学校，承载着政府的重托、群众的期盼、教师的希望、学生的未来。
面对现实，各高中学校不约而同地掀起了课堂教学模式改革的热潮，进军高效课堂向课堂要效益成为决胜高考的关键。
博罗中学的“三段五环节”课堂教学模式；华侨中学的生本教育下的“小组合作学习”的课堂教学模式；博师高级中学的“学案导学”的课堂教学模式；杨侨中学和石湾中学的“两先两后”的课堂教学模式；罗阳二中的生本理念下的“有效课堂构建”的课堂教学模式；三乡中学的“六段式”课堂教学模式纷纷成为课堂教学的主流，学生真正成为了学习的主体，新型的学习方式、新型的师生关系给教学增添了新的气息，学校、课堂、学生真正的开始“活”起来了。
天道酬勤，春华秋实，在上下一心、举措得力和广大师生的共同努力下，博罗教育再次昂起了头。
2013年高考，博罗重点本科上线269人，比2012年增加122人，普通本科以上上线2577人，比2012年增加479人，超越了惠东；2014年高考，博罗又前进了一大步，重点本科上线416人，普通本科以上上线2869人，不仅再次超越了惠东，还进一步缩小了与惠阳、惠城的差距，博罗高考迎来了曙光。
两年来我县高中教研工作虽然有了较大的起色，但仔细分析，还存在诸多不足，具体可表现为：
一、重视度仍然不够。
不仅相当一部分老师，就连部分中层以上的领导都没真正重视教研活动的重要性，认为只要抓好高考就行了，殊不知高考成绩的取得也是多方面因素积累的结果，也是教学过
程不断优化的结果。
二、开展活动的深度和广度不够。
近年来虽然各学校也开展了不少教育教研活动，但走形式的成分还较大，实效性还有待提高。
比如，教师相互听课大多数还是为了完成指定任务，自主相互学习的氛围不浓；集体备课活动多停留在事务性工作层面，探讨的深度和广度还不够；外出学习交流等活动，很多老师均以课程紧张而回避。
三、教育科研流于形式。
教育教学课题研究立项，申报得的多，但实际认真研究的却很少，大都是为了结题证书，服务于职称申报。
四、公共教研活动参与的人员少。
象市级以上的教研活动，别的县区大都全备课组出动，而我县的学校一般都是派代表参加，有的学校甚至缺席。
五、对于各类县、市级比赛，老师怕吃苦嫌麻烦不屑一顾，学校督促力度也不足，参与率低。
象十一月举办的惠州市物理创新实验大赛，全部高中阶段仅两人参赛，而惠东象荣超中学这样的小学校就四人参赛。
六、教学模式改革表面上看热情度很高，实际上真正全校推进的却很少。
要真正做好我县的高中教研工作，提高高考成绩，我认为还要从以下几方面改进。
一、上下一心，全员重视教研
科研兴教之风的兴起，需要多层面统一观念，提高认识。
首先，领导团队不仅要做到言论上的扶持和物力上的支持，还要深入实际的
参与。
现实中众多的教育教研活动，基本上都是中青年老师的事，中层以上的领导很少涉足，这不能不让年轻老师质疑，若真正是有价值的事他们为何不做？二是老师要改变观念，克服惰性，真心实意的投入到教研活动中去。
教研活动是解决教学疑问和提高水平的最佳途径，老师不能仅满足于上好一节课、教好一个班，要树立科研兴教的大局意识和投身教育科研的研究精神，这样才能真正提升自己的教学教学观念和水平层次。
二、常规教研不松懈，真抓实干要成果
各类常规教研活动，无论是听课、评课，还是科组活动、备课组活动，无论是各类比赛，还是研讨会、交流会都能让我们聆听到他人独到的见解、感受到他人的心得、学习到他人的成果经验，甚至解决我们长期未能解决的困惑。
一个教师，若他从不外出学习，从不参加任何教研活动，他永远不能成为一名真正的优秀教师；一个学校，若不重视教育教学研究，也不可能取得很好的教学成果。
惠阳近几年取得了较大的进步，就是重教研抓教改的结果。
三、科组领衔做教研，树品牌，创佳绩
科组作为学校的教学研究单位，其核心功能就是抓教学研究，探究本学科的特色教学，提高本学科的教学成绩。
科组各项教研工作开展的好，适合本学科的特色品牌树立的好，该科的教学成绩就好。
如博罗中学语文科组多年推行的早读晚练、华侨中学的、博师高级中学的美术类文化课的精简导学案等近年来在教学实践中均收效显著。
但现实中仍有部分科组仅把任务的分配、工作的布置、上传下
达等事物性工作作为科组活动的中心内容，没能发挥科组应发挥的教育教学研究的核心功能，绝大多数科组至今没有完善的本学科资料库，高考送走一届了结一届，达不到纵向的资源共享。
四、脚踏实地做课题研究，以教育科研促教学成果
近年来，申报市、县课题立项及参与校内小课题研究的老师人数越来越多，课题题材的针对性和新颖性日趋提高，但真正开展研究活动的却很少，现状是开题时轰轰烈烈、中期检查仅凭书面汇报、结题时东拼西凑，没能实现课题立项----实践研究-----出成果-----成果应用推广的有效过程，要达到这样效果，必须做到：一、学校重视立项课题的研究，承担研究实践活动中所需的合理费用。
二、科组加大督查、合作、指导的力度，使研究活动深入实际的有效开展。
三、教研室对中期检查和结题严格把关，且加强研究成果的横向交流推广。
这样教育科研才能真正在教学领域中开花结果。
五、不拘一格，深化课堂教学模式改革
响应市局的号召和外面的信息提示我们，向课堂要效益，进行课堂教学模式改革已刻不容缓。
各高中学校也先后确立了模式，进行了初步实践，已初见成效，如博中的进行课改的实验班，市二调中成绩突出。
这只是万里长征的第一步，课改还要推广，要深化，更应该端正认识。
我认为以下两个方面。
一是课改不能拘于形式，现在流行的小组合作探究学习模式得到公认，但我县高中学校普遍班额超大，教室空间严重不足，仍呆板照分显然不切合实际，可考虑其它有效方式；教学模式也只是一种外在形式，也不用一成不变的照搬，适合自己的
才是最好的。
二是课堂教学模式改革是为了提高课堂教学效率，到达更好的效果，其重点是提高效率，既课堂的高效。
高效课堂这也是一个相对的概念，今天的课比昨天的上的好，今天的就是高效课堂，明天的课比今天的上的好，明天的就是高效课堂，因此我们的改革就是要改变以前课堂教学中低效甚至无效的成分，增添效率高的成分，循序渐进，日积月累，只要我们一直在做，高效课堂就时刻呈现在我们面前。
当然，教研是一件漫长而又复杂的系统工程，不可能一蹴而就，但我们相信有政府的支持、学校的重视、教师的热情和各项举措有条不紊的推进，博罗高考成绩会更好。