新时代高校协同创新研究
高校人才协同创新培养模式
坚持协同发展的原则，促进人才培 养、科学研究和社会服务的有机融 合。
培养目标与方案
培养目标
培养具有创新精神、实践能力和国际视野的高素质人才。
培养方案
制定多元化的培养方案，包括课程学习、实践实习、科研训练、国际交流等环节。
实施途径与方法
实施途径
通过校校合作、校企合作、国际 合作等多种途径，实现资源共享 、优势互补。
同时，可以进一步拓展实践案例的来源和类型，总结更多具有代表性的高校人才协同创新培养模式，为 高校开展人才协同创新培养提供更加丰富的实践经验。
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案例二：校企合作协同育人项目
总结词
校企合作、协同育人
详细描述
高校与企业合作，共同制定人才培养方案，将企业的实践资源引入课堂，提高学生的实践能力和职业 素养，同时为企业输送优秀人才。
案例三：创新创业教育改革试点班
总结词
创新创业、教育改革
详细描述
通过开设创新创业教育改革试点班，将创新创业教育纳入人才培养体系，培养学生的创 新精神和创业能力，推动教育教学的改革和创新。
高校人才协同创新培养模式需要构建 多主体参与、多要素互动、多环节协 同的培养体系，实现人才培养与科技 创新的有机结合。但仍存在一些不足之处，如对高校人才协同创新培养模式的理论研究 不够深入，对实践案例的分析不够全面等。
未来研究可以进一步加强对高校人才协同创新培养模式的理论研究，深入探讨其内在机制和规律，为高 校开展人才协同创新培养提供更加科学的指导。
教学方法
采用案例分析、小组讨论、实践 操作等多样化的教学方法，激发 学生的学习兴趣和主动性。
评价体系
建立以综合素质为核心的评价体 系，综合评价学生的知识、能力 和素质。
新时代背景下大学院校思想政治教育的协同创新
新时代背景下大学院校思想政治教育的协同创新发布时间：2021-08-17T15:26:12.390Z 来源：《中小学教育》2021年第4月10期作者：端木耀旭[导读] 大学院校的思想政治教育工作作者：端木耀旭濮阳职业技术学院 457000摘要：大学院校的思想政治教育工作，能有效树立大学生正确的人生价值观念，提高学生的道德品质，完善学生基本人格，对学生个人综合素养的提升具有重要意义，在大学院校的教育体系中占据不可替代的位置。
但目前，纵观大学院校的思政教育情况，整体效果并不乐观，没有真正发挥出其积极作用，尚未有完全体现其根本价值，很多院校对思想政治教育存在一定的忽视，过于注重学生的专业技能训练，却没有真正贯彻并落实思想政治教育，这种教育思想上的片面性，不仅不利于学生专业技能的发展，同时也不符合现代社会对专业人才的需求。
随着互联网+时代的到来，在传播媒体飞速发展的形势下，信息的传播渠道、传播速度更加便捷高效，信息内容更加多元化、信息形式更加多样性，对学生的思维意识及道德观念产生了极大影响，因此，高校必须加强思想政治教育的协同创新建设，建立完善的机制，确保人才培养的整体质量。
关键字：大学院校；思想政治；教育；正文：一、大学院校思政课堂教学存在的问题（一）专业课与思政课关系认识有偏差招聘单位在招收大学生毕业生时，往往看重学生的专业技术素养和专业课成绩，而对于学生的道德品质并没有进行有效的考核。
（二）课程内容陈旧当前大学院校思想政治教育存在的最大问题就是教学内容陈旧，对学生缺乏吸引力，并且这些教学内容也不能满足当前社会发展的需求，同时教师不能根据当前的形势对政治思想教学内容进行全面的更新，这样就会导致教学质量下降。
（三）教学方法有待改善由于大学院校的思政内容相对抽象，所以教师在教学中必须采取多样化的教学方式，这样才能有效地提高思政教学质量，但是在实际的教学中，绝大多数的教师还在采用传统落后且单一的教学模式，这样不仅会影响到学生的出勤率，同时还会对高职思政教学效率造成严重的影响。
体育职业学院“产学研用”协同创新机制与实现路径研究
852021年11月刊（总第103期）体育职业学院“产学研用”协同创新机制与实现路径研究林惠君（广东体育职业技术学院，广东广州510500）摘 要：在“健康中国”和“体育强国”等政策的指引下，我国体育产业获得了迅猛的发展动力。
但与此同时，体育产业结构相对单一、体育消费项目发育尚不健全等问题逐渐凸显，影响了新时代大众健康健身、体育休闲等多元需求的有效释放。
体育职业学院作为连接大众与体育产业的“中枢”，面对全民健身的时代诉求，应依托优势资源，构建“产学研用”协同创新机制，使体育职业学院的育人优势转化为推动体育产业高质量发展的关键力量。
本文以体育职业学院“产学研用”协同创新机制构建为基础，系统化论述该机制的实现路径。
关键词：体育职业学院；“产学研用”；协同创新；实现路径2019年8月，国务院办公厅发布《“健康中国2030”规划纲要》，其中明确提出要以人为本、协同联动，完善体育全产业链条，打造现代体育产业体系。
体育职业学院作为提升体育产业发展质量与效益的关键主力，应充分发挥体育设施、赛事资源和教育培训等多元优势，通过以“产学研用”协同创新机制为支持，开展体育社会教育，开发体育公共服务产品，为相关机构及企业发展提供体育智库服务，全面提升大众对体育公共服务的认同感与满意度。
1 体育职业学院“产学研用”协同创新机制体育职业学院“产学研用”协同创新机制是一种相互协作、一体协同的立体关系。
在该机制中，体育产业的发展需求是基础，体育教学及人才培养是支撑，体育科研是重要导向，服务社会体育需求是落脚点，通过深化“产学研用”，实现体育职业学院、社会大众与校内师生、体育行业等多元主体的协同发展。
1.1 建立机制面对当前体育产业的广阔发展机遇，体育职业学院要坚持以有效协同为基础，通过寻找合适的协作伙伴，建设产业结构合理、服务业态丰富的体育产业体系，形成从体育项目供给到体育应用型人才培养、社会体育服务等发展全链条。
第一，制订科学、明确的协同创新规划。
新时代高校加强大学生“五史”学习教育的原则与机制探析
新时代高校加强大学生“五史”学习教育的原则与机制探析新时代高校加强大学生“五史”学习教育的原则与机制探析在新时代的背景下，加强大学生的“五史”学习教育显得尤为重要。
五史，即中国历史、世界历史、党史、国史、军史，是培养新时代接班人的重要基石。
本文旨在探析新时代高校在加强大学生“五史”学习教育的过程中应遵循的原则与机制。
一、原则1. 坚持正确的导向在五史学习教育中，应坚持正确的政治方向、价值取向和历史观。
以马克思主义为指导，坚守社会主义意识形态，引导大学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
2. 突出重点与全面兼顾五史学习教育应突出重点，如我国革命、建设、改革的光辉历程，世界历史的发展大势等。
同时，要全面兼顾，使大学生在了解五史的基础上，形成全面、系统的历史认识。
3. 强化实践性五史学习教育要注重实践性，将理论学习与实际相结合，引导大学生在亲身实践中感受历史、体验历史，增强社会责任感和使命感。
二、机制1. 课程体系建设高校应构建科学、系统的五史课程体系，将五史内容融入相关课程，形成必修课、选修课、实践课等多层次、多形式的课程体系。
2. 教育教学方法改革创新教育教学方法，采用线上线下相结合、案例教学、讨论式教学等方式，提高五史学习教育的吸引力和实效性。
3. 师资队伍建设加强五史师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力，为五史学习教育提供有力保障。
4. 考核评价机制建立科学的五史考核评价机制，将过程性评价与终结性评价相结合，注重考查大学生的历史素养和实践能力。
5. 资源共享与协同创新高校之间、高校与社会各界之间应加强五史学习教育的资源共享与协同创新，形成全社会共同参与、共同推动五史学习教育的良好局面。
第二篇范文在探讨新时代高校加强大学生“五史”学习教育时，我们不妨采用3W1H（What、Why、Who、How）和BROKE（Background、Rationale、Objectives、Key Elements、Evaluation）模型，以全新的视角来审视这一议题。
构建产学研用协同创新的人才培养模式的探讨
产学研用是新型的创新模式简称，它是将科学研究中心、大学、产业三者充分结合，实现全面的协作配合。
达到科研机构的科研和大学院校的教学，完全结合实际，即科研机构从实践中得到数据与经验，进行科学研究，这样科研成果最接地气，能快速转化成为生产力，实现科研成果的价值；大学院校把教学的内容与实际紧密结合，使得学生所学与实际直接接轨，避免所学严重脱离实际问题，这样就不会出现大学毕业生很多，用人单位又招聘不到适合的人才，实现科研、院校、企业三方互惠互利的一个有机的整体，形成高校一种新的培养人才的过程。
高校人才培养模式协同创新过程是由内到外、由上到下全面实现政府、大学院校、科研单位和企业的资源共享，实现多元主体之间的互惠联合，通过协同合作实现多元主体的利益诉求完成多元主体稳定的协同创新机制，达到机构、行业、大学院校、科研院所等多元主体之间协同模式。
虽然多元主体各自的目的和价值取向不同，但目标是一致的，即希望通过协同合作实现自身利益最大化，从最佳利益契合点入手，设置利益分配机制，完成产学研用创新模式。
首先，高校要放眼未来，保持一颗宽广的胸怀，要充分认识协同的目标是为了培养与时俱进的人才，开放心态，不争利益，积极促进多元主体各方协同合作，制定计划，建立定期沟通制度，构建三方信息沟通平台，及时掌握市场信息动态，随时发现问题，随时解决，积极承担自身应尽的职责，根据市场需求确定科研方向，根据市场需求确定人才培养模式，让参与方看到协同合作中的利益所在，最终实现科研成果能转化成生产力，大学生有市场所需的技能，企事业能招聘到自己需要的专业技术人才。
其次，政府是科研管理和人才培养模式的最高设计者，政府对多元主体协同创新模式必须在宏观上给予指导，推进政府科技管理体制改革，强化政府管理职能，为高校人才培养模式协同创新调配资源，解决难题，多给予政策扶持，解决科研院所、大学院校、企事业单位多方问题沟通、协调、管理上的障碍。
打破大学与其他多元主体之间的体制壁垒，加强政策落实，完善协同创新的执行和监督体系，建立合理的利益共享机制。
新时代背景下高职教育产教融合协同育人模式的途径探索
080海峡科技与产业2021年第9期为落实党的十九大精神，有关深化产教融合和促进校企合作的指导性文件层出不穷，产教融合协同育人是新时代的产物，是一种新的教育模式，具有多主体性、多类型性、多层次性和多维度性等特征。
产教融合协同育人是高职院校人才培养的重要方式和途径，是实现高职院校创新自身教育办学体制和机制的必由之路，是促进创新链、教育链与产业链深度融合，是推动教育优先、人才引领、产业新发展的重大举措，是服务当地经济区域发展提质增效的有力保障[1]。
产教融合协同育人是高职院校人才培养的关键所在，对产教融合的机制、平台建设、人才培养模式、“双高计划”要求在全面提升高质量的基础上，重点培育社会需求、技能高超的高素质人才，为了达到这一目标，高职院校与行业、企业要加强紧密合作，通过整合学校、行业企业和政府主管部门等多主体的资源，实现强强联合，从而深度融合，形成合力，在科技研发、培养高技能人才和提高社会服务水平等方面实现各主体间的合作多赢及社会共赢，保障产教融合协同育人继续向深层次推进，促进高等职业教育的持续健康发展。
产教融合协同育人是职业教育发展的重要途径。
以国家职业教育改革创新文件精神为指导，以办学体制机制创新为重点，推动产教融合协同育人在教育教学改革实践中发挥作用。
在深入学习国家文件精神、理解职业教育产教融合办学特色内涵的基础上，积极推进高职院校的办学体制改革，规划设计职教产教融合、资源共享的校企协同育人平台，创建产学研用一体的产业技术应用科研体制，创新了“教学工场”理念下的校企合作模式与人才培养模式，能在高职教育办学活力、人才培养质量、社会服务能力方面得到充分体现[2]。
1 高职教育产教融合协同育人的现实困境1.1 制度体系不健全，未能保障各参与主体的合法权益虽然国家对校企间的产教融合制动的政策文件较多，但在现实产教融合中缺少实际操作性、针对性及实践性。
从内容上看，大多政策属于原则性的宏观政策，缺乏具体的实施细则，政策的可行性没有经过充分的论证[3]，当前的政策明确了各个主体之间的关系和责任，新时代背景下高职教育产教融合协同育人模式的途径探索杜月云 陈 磊 周子平商丘职业技术学院，河南 商丘 476000摘要：目前高职院校培养高素质、高技能全面发展的创新型技术人才，需要政府的顶层设计及行业企业的支持和配合。
教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见
教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.10.24•【文号】教政法〔2019〕16号•【施行日期】2019.10.24•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见教政法〔2019〕16号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校，部内各司局、各直属单位：教育科学研究是教育事业的重要组成部分，对教育改革发展具有重要的支撑、驱动和引领作用。
改革开放特别是党的十八大以来，我国教育科研工作取得长足发展和显著成就，学科体系日益完善，研究水平不断提升，服务能力明显增强，为推进教育改革发展发挥了不可替代的重要作用。
进入新时代，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，迫切需要教育科研更好地探索规律、破解难题、引领创新。
为进一步加强新时代教育科研工作，现提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，全面落实全国教育大会精神，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，围绕中心，服务大局，坚持改革创新，推动建设具有中国特色、世界水平的教育科学理论体系，不断提升教育科研质量和服务水平，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供有力的智力支持和知识贡献。
（二）基本原则——坚持正确方向。
坚持党对教育科研工作的全面领导，坚持马克思主义指导地位，坚持以人民为中心，牢牢把握意识形态的领导权和主导权。
——服务实践需求。
立足中国大地，面向基层一线，坚持问题导向，突出教育科研的实践性，以重大教育战略问题和教育教学实践问题为主攻方向，支撑引领教育改革发展。
——激发创新活力。
深化科研组织形式和运行机制改革，推进研究范式、方法创新，推动跨学科交叉融合，完善教育科研考核和人才评价制度，充分调动教育科研工作者的积极性、主动性、创造性。
论新时代高校思想政治工作协同创新
student Parent society3701 思想政治工作协同创新的内涵思想政治工作协同创新指围绕创新目标，依靠现有的教育资源和教育要素，多主体、多要素之间共同协作、相互补充、相互配合，以拓宽现有的思想政治教育思路，实现资源最优化配置。
其特点是具有共同目标、动力一致，进行多方位交流、多样化协作。
旨在帮助高校大学生牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，确保青年大学生具备良好的政治素质和思想道德品质，实现全面发展。
2 思想政治工作协同创新的必要性2.1 有利于实现高校思想政治工作目标思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想道德水水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。
目前，大多数高校存在重视专业知识教育，轻视思想政治教育，根本原因在于对高校思想政治工作重要性认识不足。
将协同创新融入到高校思想政治工作中，有利于发挥高校思想政治工作的引领作用，解决思想政治工作总体规划不足的问题，进而树牢全员全方位、全过程协同育人工作理念，推进高校德育工程，促进学生正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地，勇于做新时代的奋进者、开拓者。
2.2 有利于整合高校思想政治工作资源高校是青年学生接受思想政治教育、不断获得全面发展的重要阵地，并拥有丰富多样的教学资源，也是全社会思想政治工作成效显著的重要基础。
目前，高校的教学方法和教育环境联系不够密切，教育资源存在着彼此孤立的情况，对思想政治教育资源关注度不高，教师对思想政治教育资源利用仅仅停留表面的说教和介绍，对其蕴含的人文精神和教育价值挖掘不充分。
通过协同创新能够整合和优化分散的教育资源，有效将学校的教学方法和校园环境进行整合，将外部教育环境与课堂思想政治内容有效协调，将思想政治教育与教学及管理工作协同，形成教育合力，让优秀传统文化和彰显时代精神的先进文化效果得到充分发挥。
3 新时代高校思想政治工作协同创新的路径3.1 建立完善协同创新工作机制高校及教师要转变观念，将立德树人作为己任，作为自己的工作内容之一。
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新时代高校协同创新研究
随着新时代的到来，高校面临着新的挑战和机遇。
为了适应社会和经济的发展需求，
高校需要不断创新和改进自身的研究模式。
协同创新是一个重要的发展方向，也是高校研
究的重要内容。
协同创新是指各个组织、团队或个人之间的合作与创新。
在高校中，协同创新主要指
的是不同学科、不同学院之间的合作共同进行研究。
这种形式的协同创新能够突破学科界限，形成新的研究思路和方法，推动学科交叉融合，提高科研水平。
高校协同创新可以通过多种途径实现。
可以通过建立跨学科研究团队来推动协同创新。
这样的团队由来自不同学科背景的专家组成，可以充分发挥各自的优势，形成创新的火花。
高校可以通过建立研究平台和实验室来促进协同创新。
这些平台和实验室可以提供先进的
设备和技术支持，为跨学科合作提供良好的条件。
高校可以借助国内外合作项目来推动协
同创新。
国内外的合作项目能够为高校提供更广阔的研究领域和机会，促进协同创新的发展。
协同创新不仅仅是学术领域的发展需要，也是社会经济发展的要求。
协同创新能够促
进科技成果的转化和应用，推动产业的发展。
高校可以通过与企业、政府等各个方面的合作，将研究成果转化为实际的生产力，推动经济的发展。
协同创新也可以为社会提供解决
复杂问题的能力，提供更好的公共服务。
高校协同创新也面临一些挑战。
不同学科之间的壁垒和利益冲突可能导致协同创新的
困难。
解决这个问题需要学校建立跨学科交流的机制，加强学科之间的合作和交流。
高校
协同创新需要付出大量的时间和精力。
高校需要提供足够的支持和资金，为协同创新提供
良好的环境。
高校教师在协同创新中可能面临学术评价体系的不适应。
学校需要建立新的
评价机制，鼓励教师参与协同创新。
高校的协同创新是适应新时代要求的重要举措。
高校应该通过建立研究团队、平台和
项目等方式，促进协同创新的发展。
高校还需要克服一些困难和挑战，提供良好的环境和
条件，推动协同创新的实施。
只有这样，高校才能更好地服务社会和经济的发展。