小数的意义和读写法第一课时
四年级数学下册1小数的意义和读写法第1课时教案q(合集)
小数的意义教材第32、第33页的内容。
1.了解小数是如何产生的,理解和掌握小数的意义。
2.明确小数与分数之间的联系,掌握小数的计数单位以及它们之间的进率。
3.经历小数的发现、认识过程,感知知识与生活之间的密切联系,体验探究发现和迁移推理的学习方法,激发学生的学习兴趣,培养学生动手实践、合作探究的学习习惯。
重点:理解和掌握小数的意义、小数的计数单位以及它们之间的进率。
难点:理解小数的计数单位以及它们之间的进率。
多媒体课件、米尺等。
老师课前布置了收集生活中的小数的作业,现在谁能给大家说说你都在哪里见过小数?(学生汇报交流:从商店的价签上、出租车的计价表上、时间上、数学书后面的价格上……)师:其实生活中还有很多地方需要用到小数。
请同学们估算一下,我们教室讲桌的高大约有几米呢?(学生可能会回答出:1米、1米多等等)师:下面就请两位同学合作来测量一下讲桌的高(用米作单位),看看你猜测得对吗?学生汇报测量结果。
(不是整米数,测量遇到了困难)师:在日常生活中,有时测量结果不能用整数来表示,像这样得不到整数结果的例子在生活中还有很多,于是人们想到了用分数或者小数来表示,这样就产生了小数,今天我们就研究“小数的意义”。
(板书:小数的意义)【设计意图:加强数学学习与现实生活的联系。
让学生在测量中体验到在测量时得不到整米数,需用其他的数表示,由此引出了“小数”,亲自体验了小数产生的必要性】1.认识一位小数。
课件出示例1。
师:同学们仔细观察这把1米长的尺子被平均分成了多少份?生:10份。
师:请同学们想一想,每一份是多长呢?如果用米作单位写成分数是多少米?写成小数又怎样表示呢?小组合作探究:(1)学生拿出米尺观察,先比画一下“1分米”的长度。
(2)结合米尺讨论1分米用米作单位,用分数、小数的表示方法。
(3)学生汇报时可能会说出:1分米=米=0.1米让学生继续观察米尺,思考这样的3份、7份写成分数、小数各是多少米?(指名汇报,教师板书)生:3分米=米=0.3米7分米=米=0.7米师:仔细观察,你们发现分数与小数的联系了吗?生1:我发现分数和小数的关系非常密切,可以把分数写成小数。
冀教版四年下小数的意义和读写法课件之一
0.013米
1 厘米
1米
1000
8米
1000
13 米
1000
a
5
1角是
1 10
元，用小数表示是0.1元。
2分是
2 100
元，用小数表示是0.02元。
2角5分是
25 100
元，用小数表示是(
3 10
)
元。
a
6
整数部分 小数点 小数部分
数 千百 十 个
十百千
位 ... 位位 位 位
.
分分分 位 位 位 ...
冀教版四年级数学下册
a
1
本节课我们主要来学习小数的意义和读 写法，同学们结合日常生活实际理解并 掌握小数的意义，知道小数的读写法， 能够解决相关的实际问题。
a
2
1
3
(10 )米 (10 )米
1米
把1米平均分成10份，每份长1分米。
1分米也是
1 10
米,还可以写成0. 1米。
3分米也是103 米,还可以写成0.3米。
计
数 ... 千 百 十 个 单 位
十百千 分 分 分 ... 之之之 一一一
a
7
0.58 3.06
读作：零点五八 读作：三点零六
小数部分要依次 读出每个数字
a
8
一点四 零点零九
写作： 1.4 写作： 0.09
整数部分为“0”小数 部分依次写出每个数 字72 0.058 340.09
a
3
0.01米
0.07米
1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 100 米
7
100 米
把1米平均分成100份,每份长1厘米。
苏教版数学五年级上册《小数的意义和读写》优质课PPT课件
读出下面各数，并说出各表示几分之几。
0.5 0.39
0.108 0.80
0.006 0.047
想想填填：
1.7分米是1米的 2.5角是1元的
9 是1元的 100 7 10
，写成小数是 0.7 米。
5 10 ，写成小数是 0.5 元；9分
，写成小数是 0.09 元。
15 0.015 ，写成小数是 1000
3.15米是1千米的 千米。
在下面的括号内填上适当的小数。
5 = （ 0.5 ） 10 4 = （ 0.04 ） 100
8 = （0.008 ） 1000
9 = （ 0.9 ） 10 82 = （ 0.82 ） 100 999 = （0.999 ） 1000
本课小结
理解小数的意义，学会读写小 数，体会小数与分数的联系。
用“角”或“分”作单位，读出下面物品的价钱。
0.3元
0.05元
0.48元
例2：把1米平均分成100份，每份长1厘米。1厘 1 米是 米，还可以写成0.01米。
100
1厘米
4厘米
9厘米
1 100 米
0.01米ห้องสมุดไป่ตู้
4 米 100
0.04 米
9 米 100
0.09 米
把1米平均分成1000份，每份长1毫米。1毫 1 米是 1000 米，还可以写成0.001米。
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼· 罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹 14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃 16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔· 贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛· 梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html 29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名 37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名 46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基 48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚 50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
第一课时：小数的意义与性质
思文教育小四升小五衔交班第一课时：小数的意义和性质一、知识点回忆一、（1）小数的含义：用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。
小数的计数单位有、、……每相邻两个计数单位间的进率是“10 （2）数位顺序表A、整数部份：B、小数部份：1、读小数的方式：整数部份依照整数的读法来读，小数部份从左到右按序读出每一个数位上的数。
2、小数的性质:在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
3、小数比大小：两个小数比大小，整数部份大的那个数就大；整数部份相同，十分位上的数较大的那个数就大；整数部份相同，十分位上相同，百分位上大的那个数就大。
4、小数点位置移动引发小数大小的转变：小数点向右（或向左）移动一名、两位、三位……原先的小数就扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……注意：位数不够用“0”补足。
5、小数的近似值：求一个小数的近似值，通经常使用“四舍五入法”二、填空：一、用来表示十分之几、百分之几、千分之几…… 的数,叫做( )。
二、小数计数单位是十分之一、百分之一、千分之一…… 别离写作（）。
3、小数点的左侧是它的（）部份，最低位是（），（）是最高位；小数点的右边是它的（）部份，最高位是（），（）是最低位。
4、小数点右边第二位是（）位，计数单位是（）。
五、小数的计数单位，和（）一样，每相邻的两个计数单位间的进率是（）。
六、在6．47那个数中，6在（）位上，表示（）个（）；4在（）位上，表示（）个（）；7在（）位上，表示（）个（）。
7、0．6里面有（）个0．1；0．23里面有（）个0．1和（）个0．01组成；0．851里面有( )个0．01；0．64里面有（）个；100个0．01是（）。
八、0．79用分数表示是（）；0．00071000用分数表示是（）。
九、把“1”平均分成10份，取其中的1份，用分数表示是（），用小数表示是（）。
1一、50里面有（）个0．01。
12、把0．5改写成用十分之一作单位的数是（）。
小数的意义和读写法课件
小数部分顺次读出每一数位
上的数字
在进行测量和计算时，往往不能正好得 到整数的结果，这时常用小数来表示。
0厘米 1
2
3.7 ____厘米
3
4
1 把“1”平均分成10份，每份是 10
分数
3 其中的3份是 10
,
也可以表示0.3。
小数
把“1”平均分成100份，
分数
1
1 其中的1份是 100 ,
也可以表示0.01。
小数的意义和读写法
我的身高是1.41米。
我的体重是39.4千克。
0.90 元
2.85 元
5.98 元
读出下面的小数：
上分 小部 照 读 的通 数分 整 小 0.5 读作： 零点五 数常 点是 数 数 字顺 读０ 的 的 读作： 零点一四 0.14 ．次 做的 读 时 读 “读 法 候 6.72 读作：六点七二 出 点作 来 ， 每 ”“ 读 整 0.058 读作：零点零五八 一 ，零 ， 数 个 小” （ 部 三百四十点零九 340.09 读作： 数 数） 整 分 位 部， 数 按
分数:______ 小数:______
分数：
32 100
0.32 小数：
填小数
1
＋
0.7
＝
1.7
3
+
0.3
=
3.3
2
+
0.9
+
0.05 = 2.95
看图写出分数和小数。
分数：
6
10
小数： 0.6
2 10
0.2
45 100
0.45
0.3
0.03 0.017
0.003 0.409
《小数的意义和读写法》小数的初步认识PPT课件-(共32张PPT)
2
5
63
63
500.55
400.08
111 1 . 2 3 4
整数部分:一千一百一十一
小数整数部分读法按照正常的整数的读法来读。
小数的读法
小数整数部分的读法
111 1 . 2 3 4
小数点:点
小数点的读法就读作:点。
小数点的读法
1111 . 2 3 4
小数部分:二三四
小数的产生和意义 小数的读法和写法
导入新课
过去我们学过一些数，像0、1、2、3、4、10、100、1000等数，这些数都是什么数?
整数
温故知新
还学过一些数，像0.1、0.2、0.13、2.56等，这些数都是什么数?
小数 我们经常遇到这样Fra bibliotek情况，2.7千克和3.2千克表示什么呢？
几点几米
可以用小数表示。
1米=10分米=100厘米=1000毫米
1毫米=0.1厘米=0.01分米=0.001米
34毫米 125毫米 45毫米 56毫米 338毫米
将下面的单位换算成厘米，分米和米。
=3.4厘米=0.34分米=0.034米 =12.5厘米=1.25分米=0.125米 =4.5厘米=0.45分米=0.045米 =5.6厘米=0.56分米=0.056米 =33.8厘米=3.38分米=0.338米
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……
1. 5.2里面有（ ）个1和（ ）个0.1。 2. 6.3 是（ ）个0.1，0.63是（ ）个0.01。 3. 4个100和8个0.01组成的数是（ ）。 4. 一个数的百位、十分位、百分位上都是5，其他各位都是0，这个数是（ ）。
《小数的意义和读写法》课件
10
分母是100的分数可以用两位小数来表示,它的 计数单位是百分之一。
7
7cm =( 100 )m = (0.07 )m
我们都了解了小数的意义的哪些知识？
分母是1000的分数可以用三位小数来表示,它
的计数单位是千分之一。
5mm=(
5 1000
)m
=
(
0.005
《小数的意义和读写法》
重点回顾
我们都了解了小数的意义的哪些知识？
小数的意义: 把单位1平均分成10份、100份、1000份……, 这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000…… 的分数来表示,也可以用小数表示。
我们都了解了小数的意义的哪些知识？
分母是10的分数可以用一位小数来表示,它的计 数单位是十分之一。
小数的写法：
①先写整数部分 按照整数的写法写。
②再写小数点
在个位右下角写“.”。
③最后写小数部分 依次写出每个数字，不能遗漏。
零点一零九 写作： 0 . 1 0 9
练习巩固（教材第36页“练习九”）
1.把相等的两数连起来。
13
9
47
100
10
1000
1 10000
0.047
0.13
0.0001
0.9
0.6
1.7
0.05m
9. 说一说下面小数的含义。
限高：3.5 m
2.6元
冰淇淋的价钱是 每个 2 元 6 角。
3.5 m
桥洞的限高是 3米 5 分米。
0.4 kg
每袋盐的质量 是 400 克 。
拓展提升
1. 动脑筋。(用下面卡片上的数字和小数点组数)
小数的意义和读写法_小数的初步认识PPT优秀课件
练一练
1. 5.2里面有（ 5 ）个1和（ 2 ）个0.1。 2. 6.3 是（ 63 ）个0.1，0.63是（ 63 ）个0.01。 3. 4个100和8个0.01组成的数是（ 400.08 ）。 4. 一个数的百位、十分位、百分位上都是5，其 他各位都是0，这个数是（ 500.55 ）。
小数整数部分的读法
111 1 . 2 3 4
整数部分:一千一百一十一
小数整数部分读法按照正常的 整数的读法来读。
小数点的读法
111 1 . 2 3 4
小数点:点
小数点的读法就读作:点。
小数整数部分的读法
1111 . 2 3 4
小数部分:二三四
小数部分的读法:从左到右依次 读出每位小数。
小数读法
整数部分+小数点+小数部分
（5）三百四十四点七二五
（6）十三点一五
习题答案
练习九（第55页）
1.
2.
0.8厘米，0.5元，0.5千克
13 100 0.047 9 10 0.13 47 1000 0.0001 1 10000 0.9
3. 4. 略
8个，32个
5.2个10，2个0.01，2个0.1，2个0.001
6.略
7.（1）0.2 （2）4075.69（3）14.895，99.79
写作：2 3 0 7 . 2 5 4
注意
1. 小数的读法：小数部分有几个
零就读几个零，末尾的零可以不读。
2. 小数的写法：小数部分有几个 零就写几个零。
课堂小结
小数的读法：先读整数部分，按照整数的 读法，再读小数点，最后读小数部分，小数部
分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个
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小数的读写和意义（一）
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书〃数学》（青岛版）六年制四年级下册第四单元信息窗1，课本48页～51页。
【教材简析】
这部分内容包括小数的读写和意义。
它是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的，是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习小数四则运算的基础。
教材呈现了四种不同的鸟及鸟蛋的质量，通过引导学生提出与鸟蛋质量有关的问题引入对小数的意义和读写法的学习。
小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、小数点移动引起小数大小变化的规律、名数改写的方法的基础，因此是本信息窗教学的重点，也是难点。
【教学目标】
1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义；
2.在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。
3.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。
【教学重难点】理解小数的意义。
【教、学准备】教学课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
谈话：同学们，老师今天带来了几幅图片，请大家欣赏一下。
（教师出示课本情境图）
提问：同学们仔细观察图片你从中能获得哪些数学信息？
（学生交流。
）
你能提出什么数学问题？
学生可能会说：（1）每种鸟有多大？（2）每种鸟的蛋有多大？
（3）这些数怎么读写？（4）每个数表示什么？［设计意图］课本中的信息窗是学生比较容易接受的，也是学生比较熟悉的鸟类，学生观察起来就不会产生陌生感，为提出问题做好了铺垫。
也为引入新知、培养学生情感、激发学习兴趣打好基础。
二、结合情境，探究新知
谈话：同学们提出的问题真不少，也很有研究价值，今天我们来研究：这些数据的读写，和这些数据的意义。
把其他的问题放入问题口袋，课后继续研究。
（课件出示要研究的问题）
（1）怎样读、写各种蛋的有关数据？
（2）丹顶鹤的蛋重0.25千克，0.25表示什么？
（3）信天翁的蛋重0.365千克，0.365表示什么？
提问：怎样读各种蛋的有关数据？（课件出示数据，指生读出小数）
0.25 0.365 (师生订正)
提问：怎样写各种蛋的有关数据？（课件出示数据，指生板书出小数） 一点六五 零点零六 (师生订正)
［设计意图］这部分知识是在学习了《小数的初步认识》基础上进行的，学生对小数的读写已经比较熟悉了，所以，带领学生回顾一下前面所学的有关知识，并把两位小数的读写扩展导三位小数的读写。
谈话：刚才同学们的表现太出色了，咱们的第一个问题顺利解决了。
接下来解决的二个问题：丹顶鹤的蛋重0.25千克，0.25表示什么？谁知道？（学生可能会说是丹顶鹤蛋的重量，也可能不知道表示什么。
）
谈话：看这个问题还挺难的，那么就让我们一起来研究它吧！ 老师觉得要想知道0.25表示什么？就要能清楚0.01表示什么？要能清楚0.01表示什么？首先要能清楚0.1表示什么？
谈话：我们用1表示这个正方体，然后把这个正方体平均分成
10份，其中的一份用分数如何表示？（板书 ）那么用小数表示就
是0.1。
（板书0.1）
1 0.1 提问：你认为其中的两份用分数如何表示？（板书 ）小数呢？（板书0.2）
提问：你认为0.5应如何表示呢？（结合学生回答，教师课件演示） 1101
10
210
0.2 0.5
提问：现在那位同学能告诉老师0.1表示什么？
总结：像零点几这样的数就是表示十分之几。
（板书十分之几）
［设计意图］让学生充分理解一位小数的意义，为学习两位小数的意义做好铺垫。
让学生体会到成功的乐趣，激发学习兴趣。
谈话：通过刚才的学习我们知道了零点一表示十分之一，那么你知道0.01表示什么吗？（板书0.01）
学生可能表示不出来，教师根据实际情况，课件演示。
（板书 ）
0.1 0.02 0.10 0.25 提问：你能表示出0.02
吗？（板书0.02）
提问：取多少份才能表示出0.10？0.25呢？
（板书0.10 0.25 ）
提问：现在你知道0.25表示什么了吗？
总结：像零点零几这样的数就是表示百分之几。
（板书百分之几） ［设计意图］在学生理解一位小数意义的基础上，通过小组合作、动手实践、探究交流等活动，让学生逐步认识理解两位小数的意义，经历探究的学习过程，体验探究的快乐，培养学生自主探究的能力。
110010100251002
10
1
100
谈话：我们现在知道0.01表示什么了，那么你知道0.001表示什么吗？
学生小组讨论表示方法，教师参与小组讨论。
全班交流表示方
法。
教师结合学生交流，课件演示。
（板书0.001 ）
0.010 0.125
提问：你知道
0.010如何表示吗？ 0.125呢？
根据学生回答情况，适当演示。
（板书0.010 0.125 ）
0.365
提问：你知道0.010如何表示吗？ 0.125呢？
根据学生回答情况，适当演示。
（板书0.010 0.125 ） 提问：现在你知道0.365表示什么了吗？
总结：像零点零零几这样的数就是表示千分之几。
（板书千分之几） ［设计意图］在学生理解两位小数意义的基础上，让学生利用自己的探究能力，解决问题，体会探究数学的乐趣。
结合板书谈话：你能说说我们今天研究的这些小数表示的意义吗？ （根据学生的叙述，适当提示。
）
11000101000125
1000
101000125
1000
根据学生反映情况提问：你能说说0.0001表示什么吗？0.00001呢？［设计意图］掌握学生理解小数意义的情况，也为下一节教学数位循序表做铺垫。
谈话：同学们的学习能力真强，请你自己认真阅读课本四十八页到五十页，把你认为重点的文字划下来。
谈话：今天我们学习了这么多的小数，你能说说什么是小数吗？
教师投影出示小数的定义。
提问：小数有机部分构成？（学生能根据板书的小数说出即可）
谈话：现在哪位同学能说说0.25和0.365的意义。
三、情境练习，巩固提高。
1、课本52页自主练习第二题
2、课本52页自主练习第三题
3、课本52页自主练习第四题
四、课堂总结
回想一下本节课你都学了哪些知识？与同学们分享一下！
五、布置作业
《新课堂同步学习与探究》39页---41页。