2020苏教版高三语文选修唐宋八大家散文选读(全套)精品课件
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高中语文《朋党论》课件 苏教版选修《唐宋八大家散文选读》
《朋 党 论》
K12课件
1
教学目标
1、理解文章中的重点词语和句子。 2、理解作者对朋党的独到见解以及这 一观点的历史意义和现实意义。 3、学习文章层层对比，事、理结合， 深入浅出，以理服人的论证方法。 4、体会文章语言的特点及其表达效果。
K12课件
2
教学重点: 1、理解作者对朋党的独到见解以及这一观 点的历史意义和现实意义。
译文：等到舜自己做了天子，皋陶、 夔、后稷、契等二十二人并列于朝廷 之上，彼此互相赞美，互相推举谦让， 共二十二人为一朋党，舜全都任用他 们，天下也治理得非常好。
K12课件
16
（3）然而后世不诮舜为二十二人朋党所 欺，而称舜为聪明之圣者，以能辨君 子与小人也。
译文：然而后代的人并不讥讽舜被二 十二人结成的朋党所欺骗，反倒称赞 舜是聪明的圣人，是因为他能辨识君 子和小人。
K12课件
11
用君子之真朋，则天下治矣
治，治理好。
更相称美，更相推让，凡二十二人为一 朋
更相：互相；凡，总共。
《书》曰：“纣有臣亿万，惟亿万心， 周有臣三千，惟一心。”
《书》，指《尚书》；惟：语气词，这 里表判断语气。
K12课件
12
周武王之臣三千人为一大朋，而周用以兴 用，因；以，而。 能使人人异心不为朋，莫如纣 莫，没有谁；如，比得上。 然周用此以兴者，善人虽多而不厌也 厌，满足。 治乱兴亡之迹，为人君者可以鉴矣 迹，史迹，行迹；鉴，借鉴。
K12课件
19
2）欧阳修指出了道和利，是区分两者的关键 所在。并且在此基础上进一步指出：小人 是以利，相互勾结，相互利用，利益相同 则相结为党，见“利”则相互反目， “利’’尽则分道扬镳；而君子是以“道” 相互联结，同道则同德，同德则同心，道 永远不变，则君子之党永远同心。
K12课件
1
教学目标
1、理解文章中的重点词语和句子。 2、理解作者对朋党的独到见解以及这 一观点的历史意义和现实意义。 3、学习文章层层对比，事、理结合， 深入浅出，以理服人的论证方法。 4、体会文章语言的特点及其表达效果。
K12课件
2
教学重点: 1、理解作者对朋党的独到见解以及这一观 点的历史意义和现实意义。
译文：等到舜自己做了天子，皋陶、 夔、后稷、契等二十二人并列于朝廷 之上，彼此互相赞美，互相推举谦让， 共二十二人为一朋党，舜全都任用他 们，天下也治理得非常好。
K12课件
16
（3）然而后世不诮舜为二十二人朋党所 欺，而称舜为聪明之圣者，以能辨君 子与小人也。
译文：然而后代的人并不讥讽舜被二 十二人结成的朋党所欺骗，反倒称赞 舜是聪明的圣人，是因为他能辨识君 子和小人。
K12课件
11
用君子之真朋，则天下治矣
治，治理好。
更相称美，更相推让，凡二十二人为一 朋
更相：互相；凡，总共。
《书》曰：“纣有臣亿万，惟亿万心， 周有臣三千，惟一心。”
《书》，指《尚书》；惟：语气词，这 里表判断语气。
K12课件
12
周武王之臣三千人为一大朋，而周用以兴 用，因；以，而。 能使人人异心不为朋，莫如纣 莫，没有谁；如，比得上。 然周用此以兴者，善人虽多而不厌也 厌，满足。 治乱兴亡之迹，为人君者可以鉴矣 迹，史迹，行迹；鉴，借鉴。
K12课件
19
2）欧阳修指出了道和利，是区分两者的关键 所在。并且在此基础上进一步指出：小人 是以利，相互勾结，相互利用，利益相同 则相结为党，见“利”则相互反目， “利’’尽则分道扬镳；而君子是以“道” 相互联结，同道则同德，同德则同心，道 永远不变，则君子之党永远同心。
《桐叶封弟辩》课件苏教版高中语文选修《唐宋八大家散文选读》
活动三：探究作者的写作意图
柳宗元作为古文运动的发起者之一，他崇尚的是 “文者以明道”（《答韦中立论师道书》），写 文章要关心时务，弘扬儒学，重视人生，积极变 革社会。他曾参加永贞革新，力图改正时弊。
你认为本文最能体现柳宗元革新精神的是哪一句？ 凡王者之德，在行之何若。设未得其当，虽十
易之不为病。
明确：是《吕氏春秋》和《说苑》等史书上关于 “桐叶封弟”的故事。开头就明确树立了辩驳的 目标——“古之传者”，且叙事简洁。
2. 对于“桐叶封弟”这个故事柳宗元认为“吾意不然” （这件事不可能是这样），仔细研读第二段，你认为柳宗 元主要从哪个人身上发现了漏洞？分哪几层来辨析的？
周公。先从正反两方面，分别从“当封”和“不当封” 两种情况分析，论证无论如何此等大事都不应在成王 “戏”的时候决定。
）
且家人父子尚不能以此 自克况号为君臣者邪！ 是直小丈夫缺缺者之事 ，非周公所宜用，故不 可信。
或曰：封唐叔，史 佚成之。
克（ 束缚 ） 号（ 名号 ） 直（ 只，只是 ） 缺缺者（ 耍小聪明
）
活动二 探究“辩”体的写法
1.“辩”是一种用于辨析事物是非真伪而加以判 断的议论文体，柳宗元要辨析的是什么事？
且周公以王之言不可苟 焉而已，必从而成之邪 ？设有不幸，王以桐叶 戏妇寺，亦将举而从之 乎？凡王者之德，在行 之何若。设未得其当， 虽十易之不为病；要于 其当，不可使易也，而 况以其戏乎！若戏而必 行之，是周公教王遂过 也。
以（ 认为 ） 苟（ 苟且，随便 ） 设（ 假设，如果 ） 寺（ 同“侍”，近侍
思想：天子的言行如果不恰当，就应该及 时改正，而不是将错就错。
辅佐君主要使他符合“大中”（道德
规范）。
品质：敢于质疑古代作品，敢于质疑君上 的绝对权威性，勇于变革、锐意进取等。
语文苏教选修唐宋八大家散文选读课件：专题八第2课答司马谏议书
第9章 扩声系统调音
4．词类活用 ①如曰今日当一切不事．事 _名__词__作__动__词__，__做___ ②同俗自媚于众为善． __形__容__词__作__名__词__，__好__事____ ③是．而不见可悔故也 __形__容__词__的__意__动__用__法__，__认__为__正__确________
第9章 扩声系统调音
四、写法鉴赏 1．行文简洁，结构严谨 全文除开头和结尾段用几句酬答的礼貌语言以外，紧紧扣
住保守派几个主要论点进行驳斥，只驳论点不涉及其他事情， 结构非常严谨，驳斥时针对其要害，言简意明，使文章短小精 悍。
2．驳论有力，方法多样 本文的论证方式是驳论，其反驳的方法是多种多样的。第 一，直接反驳，如为天下理财，不为征利。第二，举出根据进 行反驳，如“某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以 授之于有司，不为侵官”，这里就举出了有利的根据，说明不
__动__词__，__看__见____ _动__词__，__拜__见___
④ ⑤秦 众王 人坐 皆章 醉台 我独见．醒相如 ，是_以__见．动__放词__，___召____表见____被，____动接____，见____被__________
第9章 扩声系统调音
①议法度而修．之于朝廷 __动__词__，__修__正__，__修__订____ (5)修② ③ ④乃 此 是地 以 重有 圣 修．崇 人 岳山 不 阳峻 期 楼岭 修．_， 古__茂动__林 _词__动__修，．__词__竹修__，__建__学形______习容____词___，__长__，__高___
__动__词__，__担__忧__，__忧__虑____ __动__词__，__体__恤__，__爱__怜___
①②盘度．庚义不而为后怨动者故_动_改_词__其，__度．估__量___名，____词考____，虑____法___令__，__计__划___
高中语文 《名二子说》课件 苏教版选修《唐宋八大家散文选读》
课堂讨论与归纳：
• 、1．试摹拟作者的口气说说“轼乎，吾惧 汝之不外饰也”“辙乎，吾知免矣”这两 句话的意思，然后谈谈作者对两个儿子不 同的希望。
• “轼啊，我担心你不注意外表的修饰啊!”“辙 啊，我料知你能免除灾殃了!”
• 劝诫苏轼多加外饰以免遭祸；劝诫苏辙善 处于祸福之间，又能勉力向前。
• 2．杨慎说作者“深知二子”，从这篇短文 你能看出作者两个儿子各有什么样的性格 特点?
• 2、第二段，“辙”名说。
• “天下之车莫不由辙，而言车之功者，辙不与 焉”。天下之车无不循辙而行，但论到车的功用 却没有辙的份。“虽然，车仆马毙，而患亦不及 辙”。辙无论功之福，也不遭仆毙之祸。“是辙 者，善处乎祸福之间也。辙乎，吾知免矣”。 “知免”，是说苏辙的性格会免于灾祸。一说 “免”同“勉”，勉力、尽力的意思。善处于祸 福之间，又能勉力向前，这正是为他取名“辙” 的深意。苏辙性格冲和淡泊，深沉不露，并能尽 力王事，后位至尚书右丞、门下侍郎。
• 4、拓展思考：苏轼兄弟处于北宋新旧党争、矛盾 激烈的时代，而两人立身之术不同。苏轼性格 “不外饰”，论事激烈，不为世容，几次入朝， 又几次“积以论事，为当轴者所恨”(《宋史·苏 轼传》)而外任，还差点被杀。苏辙遇事能自持论， 不依附重臣，所以能自立而免祸。《宋史·苏辙传》 说：“或谓‘轼稍自韬戢，虽不获柄用，亦当免 祸’。虽然，假令轼以是而易其所为，尚得为轼 哉?”“韬戢”就是“外饰”。确实，那种不可掩抑 的英迈之气，正是苏轼之为苏轼的特点。《苏辙 传》论苏辙“寡言鲜欲”“君子不党”，这正是 他能处于“祸福之间”“齿爵皆优于其兄”的原 因。知子莫如父，苏洵早已预见到了这一切。
• 教学方法：讲解 讨论
• 一、介绍文章的写作的背景：庆历六年(1046)， 苏洵赴京应制举。尽管他才学可为“帝王师”， 结果还是落榜了。他对科举、对朝廷失去了信心， 转而把希望寄托在两个儿子苏轼和苏辙身上。次 年返乡，写了这篇寄寓深重的《名二子说》。时 苏轼11岁，苏辙8岁。
苏教版高中语文选修唐宋八大家散文选读精品课件：专题八第1课贺进士王参元失火书
⑦然时称道于行．列． 古义：_同__僚__。___
今义：指人或物排成的直行和横行的总称。
6．文言句式 (1)_____判__断__句_____ 乃吾所以尤贺者也(“……者也”表判断) (2) __宾__语__前__置__句____ ①唯恬安无事是望也(宾语“恬安无事”前置)
苏教版高中语文选修唐宋八大家散文选读
专题八 书信
第 1 课 贺进士王参元失火书
专题八 书信
[专题概说] 本专题共三篇文章。《贺进士王参元失火书》通过奇特的构
思表达了严肃的社会问题；《答司马谏议书》阐述对推行新法的 决心，并对士大夫的无所事事、墨守成规、目光浅陋进行批判； 《上枢密韩太尉书》是苏辙写给当时太尉韩琦的一封信。
⑤项王即日因．留沛公与饮 __副__词__，__就__，__便___
4．词类活用
①黔．其庐，赭．其垣 _形__容__词__用__作__动__词__，__烧__黑__，__烧__红____ ②以震．骇．左右 _动__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__震__动__吃__惊____ ③盈．虚．倚伏 ____形__容__词__用__作__名__词__，__福__，__祸_______ ④仆私．一身而负公道久矣 _形__容__词__的__意__动__用__法__，__以__…__…__为__私___ ⑤常与孟幾道言而痛．之 ___意__动__用__法__，__对__…__…__感__到__痛__心_______
专题八 书信
文，是苏辙为求见枢密使韩琦而写的一封书信。全文立意在此 而言在彼。开篇鲜明地提出了自己的文学观点，“文不可以学而 能，气可以养而致”，然后层层衬垫，委婉而又巧妙地表达了希 冀结识韩琦的强烈愿望，显得不卑不亢。学习本文，重点是理 解作者“文不可以学而能，气可以养而致”的观点及提出此观 点的目的，学习作者阐述自己观点的方法。
今义：指人或物排成的直行和横行的总称。
6．文言句式 (1)_____判__断__句_____ 乃吾所以尤贺者也(“……者也”表判断) (2) __宾__语__前__置__句____ ①唯恬安无事是望也(宾语“恬安无事”前置)
苏教版高中语文选修唐宋八大家散文选读
专题八 书信
第 1 课 贺进士王参元失火书
专题八 书信
[专题概说] 本专题共三篇文章。《贺进士王参元失火书》通过奇特的构
思表达了严肃的社会问题；《答司马谏议书》阐述对推行新法的 决心，并对士大夫的无所事事、墨守成规、目光浅陋进行批判； 《上枢密韩太尉书》是苏辙写给当时太尉韩琦的一封信。
⑤项王即日因．留沛公与饮 __副__词__，__就__，__便___
4．词类活用
①黔．其庐，赭．其垣 _形__容__词__用__作__动__词__，__烧__黑__，__烧__红____ ②以震．骇．左右 _动__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__震__动__吃__惊____ ③盈．虚．倚伏 ____形__容__词__用__作__名__词__，__福__，__祸_______ ④仆私．一身而负公道久矣 _形__容__词__的__意__动__用__法__，__以__…__…__为__私___ ⑤常与孟幾道言而痛．之 ___意__动__用__法__，__对__…__…__感__到__痛__心_______
专题八 书信
文，是苏辙为求见枢密使韩琦而写的一封书信。全文立意在此 而言在彼。开篇鲜明地提出了自己的文学观点，“文不可以学而 能，气可以养而致”，然后层层衬垫，委婉而又巧妙地表达了希 冀结识韩琦的强烈愿望，显得不卑不亢。学习本文，重点是理 解作者“文不可以学而能，气可以养而致”的观点及提出此观 点的目的，学习作者阐述自己观点的方法。
高中语文 书序《张中丞传后叙》课件 苏教版选修《唐宋八大家散文选读》
• 小人之好议论，不乐成人之美如是哉！ 小人们喜欢议论别人，不乐意成全别人的美名就是 像这样啊！
文意理解8
• 如巡、远之所成就。如此卓卓，犹不得免，其他 则又何说！ 像张巡、许远所成就的事业，如此卓绝不凡，还不 能免遭非议，其他人还有什么可说的呢？
• 当二公之初守也，宁能知人之卒不救。弃城而逆 遁， 当初许、张二公初守雎阳时，哪能料到别人最终不 来救援，因而抛弃城池预先逃跑呢？
文意理解１
• 元和二年四月十三日夜，愈与吴郡张籍阅家中旧书， 得李翰所为《张巡传》。 元和二年四月十三日夜晚，我与吴郡的张籍翻阅家中 的旧书，发现李翰所写的《张巡传》。
• 翰以文章自名，为此传颇详密。 李翰对自己写的文章很自负，这篇传记写的也很详细 周密。
• 然尚恨有缺者，不为许远立传，又不载雷万春事首 尾。 然而我觉得遗憾的是、仍有遗漏，（那就是）没有为 许远写传记，也没有记载雷万春事迹的始末。
作者简介
韩愈，字退之，唐代著名文学家、哲学家。自谓郡望 昌黎，世称韩昌黎。又因谥号“文”，后人尊称为 韩文公。 和柳宗元共同领导了古文运动。 提倡 “文从字顺”；“不平则鸣”。 被尊为唐代文坛之 首；苏轼称赞他“文起八代之衰”；杜牧将之与杜 甫诗歌相并列，称“杜诗韩笔”。
题解１
本文选自《昌黎先生集》。 张中丞，即张巡，邓州南阳人。开元未进士。 安禄山反，张巡起兵抗击，同睢阳（今河南商丘） 太守许远共同守护睢阳，被拜为御史中丞，故称其 张中丞。
• 城陷而虏，与巡死先后异耳。 雎阳城陷落而被俘获，与张巡死的时间前后不同罢 了。
文意理解３
• 两家子弟材智下，不能通知二父志，以为巡死而远 就虏，疑畏死而辞服于贼。 张、许两家的子弟才能低下，不能理解他们父亲 的志向，认为张巡被杀而许远被俘，怀疑许远怕死 而向敌人说了屈服的话。
文意理解8
• 如巡、远之所成就。如此卓卓，犹不得免，其他 则又何说！ 像张巡、许远所成就的事业，如此卓绝不凡，还不 能免遭非议，其他人还有什么可说的呢？
• 当二公之初守也，宁能知人之卒不救。弃城而逆 遁， 当初许、张二公初守雎阳时，哪能料到别人最终不 来救援，因而抛弃城池预先逃跑呢？
文意理解１
• 元和二年四月十三日夜，愈与吴郡张籍阅家中旧书， 得李翰所为《张巡传》。 元和二年四月十三日夜晚，我与吴郡的张籍翻阅家中 的旧书，发现李翰所写的《张巡传》。
• 翰以文章自名，为此传颇详密。 李翰对自己写的文章很自负，这篇传记写的也很详细 周密。
• 然尚恨有缺者，不为许远立传，又不载雷万春事首 尾。 然而我觉得遗憾的是、仍有遗漏，（那就是）没有为 许远写传记，也没有记载雷万春事迹的始末。
作者简介
韩愈，字退之，唐代著名文学家、哲学家。自谓郡望 昌黎，世称韩昌黎。又因谥号“文”，后人尊称为 韩文公。 和柳宗元共同领导了古文运动。 提倡 “文从字顺”；“不平则鸣”。 被尊为唐代文坛之 首；苏轼称赞他“文起八代之衰”；杜牧将之与杜 甫诗歌相并列，称“杜诗韩笔”。
题解１
本文选自《昌黎先生集》。 张中丞，即张巡，邓州南阳人。开元未进士。 安禄山反，张巡起兵抗击，同睢阳（今河南商丘） 太守许远共同守护睢阳，被拜为御史中丞，故称其 张中丞。
• 城陷而虏，与巡死先后异耳。 雎阳城陷落而被俘获，与张巡死的时间前后不同罢 了。
文意理解３
• 两家子弟材智下，不能通知二父志，以为巡死而远 就虏，疑畏死而辞服于贼。 张、许两家的子弟才能低下，不能理解他们父亲 的志向，认为张巡被杀而许远被俘，怀疑许远怕死 而向敌人说了屈服的话。
高中语文新同步苏教选修《唐宋八大家散文》课件：论辩 留侯论
第9章 扩声系统调音
(3)其君能下．人． 古义：________________________________________________ 今义：奴仆，佣人。 【答案】 (1)怀有的抱负。 (2)值得珍爱。 (3)谦逊地对待 别人。
第9章 扩声系统调音
第6步文言句式——特殊句式多留意
(1)此其所挟持者甚大，而其志甚远也。
6. 一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，另一颗心宽容。 ——纪伯伦
第9章 扩声系统调音
预习 基础 务实
第9章 扩声系统调音
[知识·梳理]
第1步读准字音——千言万语总关音
圯．上之老人( ) 刀锯鼎镬．( ) 倨．傲( ) 肉袒．( )
卒．然临之而不惊( ) 虽有贲．、育( ) 鲜．腆．( )( )
第9章 扩声系统调音
链接——生活中的素材 清康熙年间，张英在朝廷当文华殿大学士、礼部尚书。老家桐 城的老宅与吴家为邻，两家府邸之间有片空地，供双方来往交通使 用。后来邻居吴家建房，要占用这个通道，张家不同意，双方将官 司打到县衙门。县官考虑纠纷双方都是官位显赫、名门望族，不敢 轻易了断。 在这期间，张家人写了一封信，给在北京当大官的张 英，要求张英出面，干涉此事。张英收到信件后，认为应该谦让邻
)________ )________ )________
第9章 扩声系统调音
【答案】 (1)名词用作动词 降低自己的身份，谦逊待人 (2) 名词用作动词 立王，称王 (3)动词的使动用法 使……受挫折、 屈辱 (4)动词的使动用法 使……受惊/使……发怒 (5)形容词用 作动词 保全 (6)形容词的意动用法 认为……怪异，感到奇怪
(
)
译文：________________________________________________
高中苏教版语文选修唐宋八大家散文游记 钴潭西小丘记课件PPT
【解析】 “今弃是州也农夫渔父过而陋之”句中“也”为虚 词，表停顿，其后应断开，排除BC项；“之”意思是“它”，做宾 语，应断开。“贾四百连岁不能售”意思是“售价(只有)四百文 钱，一连几年也卖不出去”，“四百”后应断开，排除A项。
【答案】 D
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A．西小丘是继西山之后柳宗元发现的又一胜地，形状像熨 斗，位于山口西北二百多步之处。柳宗元花四百文从唐姓主人手中 将它买下，成了它的新主人。 B．西小丘长期被废弃，秽草丛生，恶木纵横。柳宗元和他的 朋友将其铲刈、砍伐、焚烧，使西小丘展现出美丽的容颜：嘉木挺 立，美竹婀娜，奇石峥嵘。
C．西小丘是幸运的。它小巧、美丽，在偏远之地却被人轻 贱，沦为弃地，它与柳宗元的偶然遇合彻底改变了命运。相比之 下，它的新主人却不那么幸运。
D．西小丘是柳宗元坎坷的人生际遇的象征。它在荒山无人问 津，在京城却重金难买。作者借它倾诉不平之鸣，宣泄自己怀才不 遇、屡遭打击的内心忧愤。
【解析】 水潭的形状像熨斗，而不是小丘的形状像熨斗。 【答案】 A
游记
*钴 潭西小丘记
阅读下面的文言文，完成后面的题目。 钴 潭①西小丘记 柳宗元
得西山后八日，寻．山口西北道二百步，又得钴 潭。潭西二十五 步，当湍而浚者为鱼梁。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇 ②负土而出争为奇状者，殆不可数。其嵚然③相累而下者，若牛马之 饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。
Байду номын сангаас
【答案】 (1)高大的山，飘动的云，潺潺的溪流，遨游的鸟 兽，都和悦地呈现巧妙的姿态，在这小丘下展示自己。
(2)不满十天(我)就发现了两处风景优美之地，即使古代爱好山 水的人，或许也没有到过这种地方。