六年级作文之小学四年级作文批改记录
小学作文作业批改记录
小学作文作业批改记录《小学作文作业批改记录》篇一《我的理想》这次批改关于“我的理想”的作文，真像是一场奇妙的理想大冒险。
小明在作文里说他的理想是当超级英雄，拯救世界。
这想法够宏大的。
不过呢，他写拯救世界的办法是像超人一样飞着把坏蛋丢到外太空去，这可有点天马行空啦。
让我印象最深的是小红的作文。
她想当一名蛋糕师，把每一个蛋糕都做成艺术品。
小红在作文里详细地描述了她观察蛋糕店师傅做蛋糕的过程。
她站在玻璃橱窗外面，眼睛一眨不眨，看师傅从从搅拌面糊开始，师傅轻轻地把鸡蛋敲开，蛋黄和蛋清完美地分离开，再把蛋黄混入面粉里，用打蛋器搅拌得没有一点面疙瘩，就像变魔术一样。
她写得特别细致，让我都有点馋蛋糕了。
不过她作文里有些错别字，像“胚子”写成了“丕子”，这可得好好订正。
还有在描述蛋糕装饰的时候，语句顺序有点乱，读起来像迷路的小羊在东窜西窜的。
我给她的评语是：理想很甜蜜，描写很细致，但要多注意生字和语句顺序哦。
从这些作文能看出孩子们的想象力，就像春天的花朵一样五颜六色。
篇二《难忘的一天》批改《难忘的一天》的时候，可发现了不少有趣的事儿。
许多同学都写去动物园的经历。
小林写他去看猴子，说猴子在假山上上蹿下跳，互相抢游客扔的香蕉，一只大猴子抢到了香蕉还做出胜利的姿势，特别像它们的猴王。
但是小林在作文里描写猴子外形的时候忘记形容猴子的毛色了，要知道毛色可是猴子重要的外貌特征。
小李写的是参加生日派对那难忘的一天。
他把到朋友家一路上看到的风景都写下来了。
他说邻居家的小狗对着他叫，那只小狗小小的，白色的毛有点脏脏的，耳朵耷拉着，叫得声嘶力竭的，还以为他是坏人呢。
他进朋友家看到彩色的气球和大大的蛋糕，朋友们给他戴上彩色的帽子，那一刻他特别开心。
不过语言太平淡，全是简单句连接起来，我就给他写批注：难忘的日子需要用绚丽多彩的句子去描绘，像给气球充气那样把句子变饱满哦。
同学们的这天因为各种原因难忘，他们的作文就像一个个记忆小盒子，我要做的就是给小盒子补补漏洞。
四年级作文批改记录缺点及改进措施
四年级作文批改记录缺点及改进措施《四年级作文批改记录缺点》作文一小朋友们，咱们在写作文的时候呀，经常会出现一些小问题。
比如说，有的小朋友写作文总是忘记分段，一篇文章从头到尾就一大段，看起来密密麻麻的，让人读起来很费劲。
就像有一次，小明写了一篇《我的周末》，从早上起床一直写到晚上睡觉，中间没有一点停顿，老师看得眼睛都花啦！还有些小朋友呢，在描述事情的时候说得不清楚。
比如小红写她去动物园玩，只说看到了很多动物，但是到底看到了什么动物，这些动物长什么样，她都没有说，这就让我们没法想象出动物园的有趣场景。
作文二还有啊，一些同学写作文内容太简单。
像小李写《我最喜欢的动物》，就只写了“我最喜欢小狗，因为它很可爱。
”这可不行哦，得说说小狗怎么可爱，比如它的毛是什么颜色，眼睛怎么样，会不会摇尾巴。
另外，有的同学不会正确使用标点符号。
比如小张，一整段话都没有标点，一口气读下来都要喘不过气啦！《四年级作文批改记录改进措施》作文一小朋友们，知道了咱们写作文的缺点，那就要想办法改进哟！以后写作文呀，咱们一定要记得分段。
比如说写游记，就可以按照去的地方分成几段，像先去了公园，这是一段；然后去了商场，又是一段。
这样文章看起来就清晰多啦。
描述事情的时候呢，要多说一说细节。
比如写做游戏，就讲讲大家是怎么玩的，谁赢了谁输了，脸上是什么表情。
就像上次我们玩捉迷藏，我找了好久都没找到小伙伴，急得我满头大汗，心里直嘀咕：他们到底藏哪儿去啦？把这些写出来，作文就更精彩啦！还有哦，一定要认真检查有没有错别字。
写完作文后，多读几遍，把错字都找出来改正。
作文二同学们，咱们来想想怎么让作文变得更好。
写作文的时候，先在心里把想说的话想好，再动笔写，这样语句就能通顺多啦。
比如写“今天天气真好”，不要写成“今天真好天气”。
内容简单的问题呢，我们可以多问自己几个“为什么”和“怎么样”。
比如写喜欢的水果，不要只说喜欢苹果，要问问自己为什么喜欢，是因为甜呢，还是因为脆。
学生作文批改记录
学生作文批改记录
《学生作文批改记录》
哎呀呀，今天来和大家分享一下我批改学生作文的那些事儿。
就说有一次吧，我看到一篇作文，题目是《我的宠物》。
这学生写他养了一只小狗，那描述可真是太有意思了。
他说他家小狗特别调皮，每次他放学回家，小狗就像一颗“小炮弹”一样冲过来，围着他不停地转圈圈，尾巴摇得那叫一个欢快，嘴里还“呜呜”地叫着，好像在说：“主人你可算回来啦，我可想死你啦！”然后呢，这小狗还特别喜欢咬东西，家里的拖鞋都不知道被它咬坏了多少双。
有一次这小家伙居然把他妈妈的新鞋子也给咬了，把他妈妈气得呀，追着它满屋子跑，可小狗还以为妈妈在和它玩游戏呢，跑得更欢了，还时不时地回头看看妈妈，那小眼神，可逗了！
我在批改的时候，就忍不住笑出了声。
这孩子把小狗的活泼可爱描写得太生动了，让我都好像能看到那只调皮的小狗在我面前跑来跑去似的。
我给他的评语是：“你的描写让老师都喜欢上了你家这只调皮的小狗啦，继续加油哦！”
批改学生作文真的是一件很有趣的事情，每次都能从他们的文字里发现各种好玩的事儿，就像打开了一个个奇妙的小世界。
这就是我批改作文的一点小记录啦，哈哈！
你看，是不是挺有意思的呀？学生们的作文总是能给我带来惊喜和欢乐呢！。
四年级下册语文作文作业批改记录
四年级下册语文作文作业批改记录
本篇作为采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。
欢迎大家编辑和下载。
曾经有一份批改作业的感受放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候才后悔莫及。
人世间最痛苦的事莫过于此。
如果上天能给我再来一次批阅的机会，我会对学生说三个字：写得不错。
如果非要在这份批语上加一个期限，我希望是一万年。
视觉：批改作业时，一张张学生稚嫩的笔迹映入眼帘。
他们或工整，或潦草，诉说着一个个小小的故事。
有的字写得龙飞凤舞，仿佛一只只灵动的精灵在纸上跳跃；有的字写得端正秀美，如同一首首宁静的诗。
听觉：笔尖沙沙作响，仿佛在谱写一曲悠扬的乐章。
教室里安静极了，只有纸张翻动的声音和细微的呼吸声。
学生们聚精会神地批改，每一个字，每一本书，都倾注了他们全部的注意力。
嗅觉：教室里弥漫着淡淡的墨水味，夹杂着纸张特有的香气，让人心旷神怡。
每当我拿起一本本作业，那股熟悉的味道便扑鼻而来，仿佛在告诉我：这都是孩子们的汗水和努力。
触觉：批阅每本作业时，我的手指都会细细摩挲着纸张，感受着每一笔每一画的轻重缓急。
学生的字迹或软绵，或有力，无不传递着他们不同的性格和成长轨迹。
大脑：批改作业的过程，也是一个不断思考和评价的过程。
我一边批阅，一边思考着学生的进步和问题，并针对性地给出指导和反馈。
每一次批改，都是一次与学生思想的碰撞，也是一次教学相长的机会。
小学四年级语文作文批改记录
小学四年级语文作文批改记录《小学四年级语文作文批改记录》一作文题目：《我的校园》学生姓名：小明作文内容：我的校园可漂亮啦！一进校门，就能看到一个大大的操场，操场上有跑道，还有很多同学在玩耍。
操场旁边是教学楼，一共有五层，我们的教室在三楼。
教室里很干净，有黑板、桌椅和窗户。
校园里还有花坛，花坛里有各种各样的花，五颜六色的，可好看啦！批改记录：1. 优点：小明能够按照一定的空间顺序，依次描述了校园的操场、教学楼和花坛，条理比较清晰。
语言表达较为简单直白，符合四年级学生的水平。
运用了“五颜六色”等词语，增添了文采。
2. 建议：可以增加一些细节描写，比如描写同学们在操场上玩耍的具体场景，“有的同学在跳绳，绳子在空中飞舞，像一道道美丽的弧线；有的同学在跑步，他们跑得满头大汗，但依然充满活力”。
描写花坛里的花时，可以具体写出花的名字和样子，“花坛里有娇艳的玫瑰，它们红得似火；有金黄的菊花，像一个个小太阳”。
多使用一些修辞手法，让文章更生动，比如“教学楼像一个巨人，静静地站在那里，守护着我们”。
二作文题目：《我最敬佩的人》学生姓名：小红作文内容：我最敬佩的人是我的爸爸。
他每天都很辛苦地工作，为了我们的家付出了很多。
爸爸很聪明，什么问题都能解决。
有一次，我的自行车坏了，爸爸很快就修好了。
爸爸还很善良，经常帮助别人。
有一次，他在路上看到一位老奶奶摔倒了，他马上跑过去把老奶奶扶起来，还送她回了家。
我要向爸爸学习，做一个像他一样的人。
批改记录：1. 优点：小红能够围绕“我最敬佩的人是爸爸”这一主题，通过列举爸爸工作辛苦、聪明能干、善良助人的事例，来表现爸爸的优秀品质，中心明确。
情感真挚，能让人感受到小红对爸爸的敬佩和爱。
2. 建议：在描述爸爸解决问题和帮助别人的事例时，可以再详细一些，比如描写爸爸修车时的动作和表情，“爸爸弯下腰，仔细地检查着自行车的各个部件，他的眉头紧皱，汗水从额头滴落，但他的眼神却十分专注。
不一会儿，自行车就修好了，爸爸的脸上露出了欣慰的笑容”。
作文批改记录范例
作文批改记录范例一、作文题目《我的梦想》二、学生作文原文《我的梦想》我有一个大大的梦想，那就是成为一名科学家。
我觉得科学家是世界上最厉害的人，他们可以发明很多神奇的东西，让人们的生活变得更加美好。
我从小就对科学充满了好奇。
每次看到电视上播放关于宇宙、太空的节目，我都会被深深吸引。
我想知道星星为什么会发光，月亮上有没有生命。
我还喜欢做一些小实验，比如用醋和小苏打产生气泡，用电池和电线让小灯泡亮起来。
为了实现我的梦想，我会努力学习。
我要学好数学、物理、化学这些科目，因为它们是科学的基础。
我也会多读书，了解更多的科学知识。
我相信，只要我坚持不懈，我的梦想一定会实现。
三、批改记录1、内容方面主题明确：文章围绕“成为科学家的梦想”展开，中心突出，表达了作者对科学的热爱和对梦想的追求。
描述简略：在阐述对科学的好奇和为实现梦想所做的努力时，描述过于简单，可以增加具体的事例和细节，使内容更加丰富生动。
比如在描述对科学的好奇时，可以详细说一说某个令自己印象深刻的实验或者科学现象；在讲述为实现梦想所做的努力时，可以提到具体读了哪些科学书籍，或者参加了哪些相关的活动。
2、结构方面条理清晰：采用了总分总的结构，开头点明梦想，中间分别阐述对科学的好奇和努力的方向，结尾表达了实现梦想的决心，层次较为分明。
结尾仓促：结尾部分过于简单，可以适当拓展，比如畅想一下实现梦想后的情景，或者进一步强调梦想的重要性和自己的坚定信念。
3、语言方面表达流畅：语言通顺，没有明显的语法错误。
较为平实：整体语言较为平实，缺乏文采，可以运用一些比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的感染力。
例如“科学就像一座神秘的城堡，吸引着我不断去探索”，用比喻的手法表现科学的魅力。
4、标点方面基本正确：标点使用大体正确，没有明显的错误。
四、批改建议1、丰富内容增加具体事例：详细描述一次有趣的科学实验过程，或者分享一本让自己深受启发的科学书籍。
细化努力措施：列举具体的学习计划和行动，如每天阅读多长时间的科学书籍、每周参加一次科学社团活动等。
四年级下册作文批改记录改进措施
四年级下册作文批改记录改进措施《四年级下册作文批改记录改进措施》作文批改是我们语文学习中非常重要的一个环节，就像医生给病人看病一样，能发现我们作文里的问题，然后帮助我们变得更棒！老师在批改我们四年级下册作文的时候，发现了一些可以改进的地方，也想到了一些好办法，让我们一起瞧瞧吧！一、错别字和标点问题好多同学的作文里都有错别字，就像“的、地、得”分不清，还有把“已经”写成“以经”。
标点符号也用得不太对，有的该用逗号的地方用了句号，该用感叹号的地方用了逗号。
改进措施：老师说，我们要多读多写，平时看书的时候多留意正确的用法。
还可以准备一个小本子，把容易写错的字和用错的标点记下来，经常看看，加深印象。
比如说，有个同学总是把“幸福”的“幸”写成“辛”，他就把这个字记在小本子上，每天看一遍，后来就再也没写错啦！二、内容不够丰富有些同学的作文写得太短啦，就像流水账一样，把事情简单说了一下就结束了。
比如写“去公园玩”，就只写了“我去公园玩，看到了花，玩了滑梯，然后就回家了。
”改进措施：老师告诉我们，要多描写细节，把看到的、听到的、闻到的、摸到的、想到的都写出来。
比如写去公园玩，可以写“我走进公园，一阵花香扑鼻而来，原来是五颜六色的花朵在微风中轻轻摇曳，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
我跑到滑梯那里，滑梯像一条巨龙卧在那里，我爬上滑梯，‘嗖’的一下就滑了下来，心里别提多开心啦！”这样是不是就丰富多啦？《四年级下册作文批改记录改进措施》同学们，你们知道吗？老师批改我们的作文可认真啦！每次都会发现一些问题，也会给我们想出一些改进的好办法。
一、语句不通顺有的同学写作文的时候，句子读起来很别扭，前言不搭后语。
比如“我今天很开心，因为我吃了冰淇淋，但是作业很多。
”这两句话之间没有什么联系。
改进措施：老师说我们写好作文以后，要多读几遍，看看句子通不通顺。
如果发现不通顺的地方，就重新修改。
还可以和同学互相交换作文读一读，互相提提意见。
小学作文批改记录怎么写-小学作文批改记录
小学作文批改记录怎么写-小学作文批改记录1.第二组作文批改记录一、写作内容本次习作的主要内容是看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景，要求学生们认真观察图中所描绘的情景，观察人物的动作、神态，另外展开想象，推测小足球赛的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来。
二、成功之处本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起。
三、不足之处本次作文不足的地方有：1观察仔细，但描写的不全面，都能重点写守门员，但对其他的观众描写的不够具体。
2有的同学想象丰富了，以至于脱离了图画本身，不符合看图作文的要求。
四、优劣平台1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的:关佳欣、吴茜、金彦明、尚进、刘峻卓、魏然、赵明远、张末焓2、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的：邹一帆、梁熙杰、董浩添、刘泽、刘玉、侯金良、刘闯2.第四单元作文批改记录一、写作内容本次习作的主要内容是写一件令自己深受感动的事，要求是自己亲身经历的，把令自己感动的事写完整，对文章中的人物作具体的描写，表达自己的真情实感。
二、成功之处本次作文的成功之处是同学们都能把所写的令自己感动的事写的完整具体，内容充实，而且都能表达出自己的真情实感。
三、不足之处不足的地方就是在写让自己感动的那一幕时，写的不够具体详尽，缺少对人物细致的描写，中心不够突出，而与之不相关的东西写的太多了，有些喧宾夺主。
四、优劣平台1、内容充实，中心突出，描写具体的有：刘俊桌、张末焓、吴茜、郑玉旋、尚进、李铮、王允宁2、中心不够突出，语言不形象的：杨兴平、侯金良、韩冰、刘泽、刘玉3.第五组作文批改记录本单元的习作要求是缩写，把较长的文章写短，保留主要内容，意思完整，要求语句通顺。
按照缩写的要求：一、保留精华部分，去掉粗枝大叶。
二、衔接紧密。
三、意思完整。
大多数同学符合缩写的要求，都能保留完整的故事，重点内容详尽突出，次要内容删除或概括，把一篇篇较长的文章变得简洁多了。
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六年级作文之小学四年级作文批改记录小学四年级作文批改记录【篇一：作文批改记录[1]】作文批改记录一、写作内容本次习作的主要内容是看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景，要求学生们认真观察图中所描绘的情景，观察人物的动作、神态，另外展开想象，推测小足球赛的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来。
二、成功之处本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起。
三、不足之处本次作文不足的地方有：（1）观察仔细，但描写的不全面，都能重点写守门员，但对其他的观众描写的不够具体。
（2）有的同学想象丰富了，以至于脱离了图画本身，不符合看图作文的要求。
四、优劣平台1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的:2、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的：作文批改记录本次作文要求写自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
从选材上来说没有大的问题。
有28%（7人）的同学得优，得良的占53%（17人），另外还有19%（6人）的同学为中或差。
主要问题有：1、书写不认真。
2、错别字多，有的还写拼音。
3、标点符号使用不准确。
一大段中只有几个标点符号，不会正确断句。
4、段落划分不准确。
有的同学整篇作文只有一段。
5、主题不突出，有的题目虽然是写某某地方，但整篇文章中几乎没有任何语句来描写景物。
有的虽然写到了景物，但所占篇幅太少，一些与主题不相干的内容，如去之前准备了什么东西，怎么去的，吃了什么东西等等这样的内容占的篇幅较多，偏离了主题。
6、精彩的语句或段落太少。
只有少数同学注意到了对语句的提炼和修饰，运用了比喻、拟人等手法，但多数作文文字平平。
7、作文批改评语范例（说明:四年级上学期开始，作文教学试行老师打分，学生逐句修改，并给同伴加上恰当评语的批改模式改革。
评语力争具有针对性、亲切性、形象性、鼓励性、童趣性。
这是秦克波老师进行的《建构作文批改新模式试验计划》中的一个内容。
以下评语仅是示例，学生尽可以自由发挥，写出活泼灵动、充满个性化风格的优美评语。
）备注：a.优点 b.缺点字迹a、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏??端端正正的字迹，让人看了真舒服??你的字像印的一样漂亮??很惭愧，我字没有你写的好看??b、随随便便，字哪能不像猫掏的似的??字不在格子中间，当然看起来不顺眼??你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的??我不相信你的字写不好，永远就这么潦草??认真耐心地写，你会写的比我还要棒??内容a、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀??你的习作有血有肉，读起来真是一大享受??你的作文内容具体，我读的十分过瘾??你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字??b、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了??不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗??你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风??语句a、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了??比喻得十分贴切，说明你一向观察细心??你怎么想出这么巧妙的拟人句的??反问句运用在这里多么合适??这个感叹句表达了你当时真实的感情??古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去??歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了??b、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤??句子像被谁切断了，不完整??写好后仔细读一读，就会发现不通的地方??不要怕麻烦，好文章都是改出来的??不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话??层次a、小节分的清清楚楚??小节划分合适??一个小节讲一层意思，段落分明??b、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉??小节分的太少，你舍不得多分吗??中间一节还能再分几个小节??一、二小节不该分，要合并??这一节与上面小节内容联系不上??详略a、重点突出??重点部分写的详细，不错??事情的经过一五一十都叙述清楚了??按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了??b、第x节写的过于罗嗦??看不出这篇作文重点是什么??不是重点的内容应该简单写一写??题目a、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆??题目很有意思，让人忍不住想看下去??告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目??题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同??我很喜欢你这个有趣的题目??b、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了??这样的题目人人都会起，太一般??内容写的似乎和题目对不上号??动动脑筋，换个啥题目更合适??我看题目不如叫《??》更恰当一些??标点a、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人??标点用得十分准确??b、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文??丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀??标点可不好吃啊??标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路??希望你认真打好每个标点??一句话意思说完了应该打句号??省略号占两格，不能打在一个格子里??鼓励的话语这篇写的超过上一篇，继续加油啊??内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员??多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表??丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色??都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗?? 坚持多看课外书，我就是这样掌握了很多好词语的??世上无难事，只怕有心人??现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果??你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧，让敏锐的观察使你笔下生花??上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。
下次争取写得更棒，好吗？?? 不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现??老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少??把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助?? 灵感从来不喜欢拜访懒汉??勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的??作文教改班四年来的工作一、缘起作文教学是语文教学的重头戏，也是老大难。
由于我本人热爱写作，而且很想摸索一条让作文教学走出困境的路子，加之上届所带学生在写作方面取得了一点成绩，各种因素结合起来，使我萌生了也坚定了搞作文教改的决心和信心。
二、过程（2）三年级时，学生正式接触作文，尽管是以写一段话为主，但毕竟纳入正规的语文作业，学生仍然有畏惧感、神秘感。
帮助学生消除这些负面心理因素，树立不怕作文的信念，是我上学期教改的重点。
于是，我在班级成立各种兴趣小组，如捉别字小组、采集标本小组、朗读小组等等，每周都开展活动，举办竞赛。
因为事情都是孩子们亲自参与，有真切的体会，因此人人有话可说。
在指导作文和日记时，我又有意识地减低了习作的坡度，适当传授一些通俗易懂的写作常识，并注意增强范文和我的下水作文的引路作用，结果由简单写话到成段习作的衔接十分流畅，学生写作水平平稳上升。
下学期开始，为了培养快速作文的能力和写后修改的习惯，作文草稿我都要求当堂完成，并指导同位尝试互改草稿。
这一学年，我还成立了班级作文兴趣小组，颁发不同颜色的作文荣誉胸卡，依仗小组成员的模范力量，激励更多的同学认真对待每次的习作训练。
与此同时，我还注重抓学生的课外阅读活动，以保障习作能有汩汩不绝的源头活水。
只有“读书破万卷”，才能谈得上“下笔如有神”。
这时，读物的选择很重要。
每年秋季，邮局征订刊物时，我总会利用一个半天时间，呆在邮局里，精心为孩子们挑选适合口味的精神食粮；另外，我自费购买了一批作文书和故事书，放在班级的图书角让学生阅读。
从这件事中，我得到一个启发：要让学生爱上作文，首先得让他们迷上阅读。
爱读书的孩子，没有作文写得糟糕的。
（3）四年级新学期到了，针对学生普遍不愿看教师作文批语的现象，我拟订了一个《作文批改新模式实验计划》，决定用一学年时间摸索实验。
按照计划，我从作文小组中遴选了8人，组建了班级作文批改小组，经过几次“岗前培训”，小老师们披挂上阵了。
作文本交上来后，我先通览，打好分数，留几本不同档次的习作自己批阅，剩下的都分发给小老师批改，而且下评语。
起初，这些没有经过师范学校毕业的小老师改得漏洞百出，没有一本让我满意的。
但我不灰心，双休日把他们请到我家，拿出我批改的作文本，手把手教他们从哪些方面来批阅一篇习作。
我还站在孩子的角度，和他们共同商议评语怎样下，小作者才爱看。
由于教师的示范批改，小老师们批改技巧日趋成熟。
我还给每人发一个空白本子，专门记录批改中遇到的好词佳句，标注作者姓名，让班报小组登载表扬；也可以记录典型的病句，提供给老师上讲评课时做例句使用。
经过半个学期的磨砺，小老师的作文改得越来越有水平。
作文本发下去，各人都争相阅读，很多同学一旦发现有改得不妥的地方，还主动找批改者商榷。
作文批改不再是走过场，于是，四下我扩大了批改者的队伍，全班80%的同学都尝过批改别人习作的滋味。
在打作文草稿时，大家自我修改的意识增强了，自我修改的能力提高了，以改促写的教改目标基本实现。
（4）为了把教改向纵深推进，在大部分同学的写作水平、习作修改鉴赏水平都有较大幅度提高的情况下，自五年级上学期开始，我又指导让学生尝试担任小老师，独立上作文讲评课。
首先是5名“作文大王”轮流上大、小作文的讲评课，然后到“作文明星”、“作文高手”，十几名写功和口才俱佳的学生经受了锻炼，而且课堂气氛出乎意料地活跃。
尽管在课堂环节方面有这样那样的欠缺，但全班同学喜欢这种新鲜的讲评课模式，所以效果良好。
在对本校中高语文教研组和对全镇的作文讲评公开课上，何凡、万磊两位同学出色的课堂讲授表现所获得的广泛好评，也雄辩地证明了这一点。
这一学年，我还组织学生在学期中途和末尾各进行了一次“批改之星”和“讲评大师”的评选活动，以激励大家认真批改他人文章，上好每一节作文讲评课。
三、成绩1、作文教改班取得的成绩是有目共睹的。
四年来，我共编辑习作选8本、万磊同学个人儿童诗集1本、佳句佳段佳评集1本，入选佳作389篇（首），约17万3千多字；自1999年10月以来，60人的班级中共有32名同学在41家省市级少儿报刊上发表过6万多字，其中包括佳作103篇、佳段5段、佳句12句、佳评27则，收到稿费972元。
值得一提的是：万磊同学发表习作最多，一人发表18篇（还不包括重复发表的5篇）；薛梅同学发表了一篇作文，结果收到全国各地小读者的57封来信。
2、全班有15人次在县、市、省乃至全国各类作文竞赛中获奖；班级也在2000年12月全国低年级小学生日记比赛中获优胜班级奖；张艳等5名同学被上海《作文世界》、湖南《小天使报》等刊物吸收为特约小记者，采写过不少新闻稿件呢。