《焊接冶金学》课程教学改革研究与实践
成人高等教育的精品课程建设研究——以《焊接冶金学》为例
内容 。另外 ，由于成 人学 员多数 已工作多年 ，因此对理
作者简介 ：严春妍， 女． 博士， 嘲授 。 研究方向
论性太强的教学内容接受能力较差 ，教学效果 欠佳 。
５ ２ —
一
隹馕
２ ０１ ５ 年第６ 期 总第２ ３ ５ 期
成 人 自学 、与成 人的认 知特 点不相 符等 问题 Nhomakorabea 目前 ，
国内高校 使用 的 （ 《 焊接 冶金学 》教 材 内容 多年 不变 ，
向性 的教学 。出现这 一局 面的根源 是教 师数量 不足 ， 教学任 务 多数 是 由从 事普 教工作 的专任 教师兼 任 ，很
没 有把最 新研 究成果 及理论 内容 的发展及 时地 添加进 少有人 能满 足 “ 既 有教师职 务任职 资格 又有 工程技 术
去 。教学 大纲在 教学 内容安 排上不 够合理 ，教 学实践 人 员职 务任职 资格 ”的 “ 双 师型 ”素 质条件 。此外 ，
环节 的设置不够合理 ，不符合成人学 员的有效学 习 。 在成教 精 品课 程建 设 中，多数高校 对教学 团 队中教 师
此外 ，教学实 践环节 的设 置不理想 ，有 的学校认 的知识 结构 、年龄结 构 、职 称结构 等也缺 乏 必要的 考
为成人 多数 已经参加 工作 ，具有 一定 的工作 经验 ，因 虑 。在授课教 师团队 中，年轻教师缺 乏教学经验 ，实际 此 ，在特 色课 程 中实践教 学环节 可有可 无 ，甚 至舍 弃 操作 能力 不足 ；年 老教 师知识结 构较 为陈 旧 ，教学 方 了实践教学环节 。
（ 二 ）教 学方法和 手段 方 面
探 索与实践
工程类专业＂焊接冶金学＂课程新教学法探析
一
、
专业课程 的知识 结构 组成 特征
积 累的知识 由厚简 化 至薄 ， 终达 到系统 掌握 的 目的。 最
二、 以核 心知识节点拓 扑结构 为中心 的分 层教 学模 式
专业 知 识是 工 程 师从事专业 活 动最 重要 的智力要 素 ， 业课 程 专
类 专业 课 程 教学 体系 的上 述 特性 决 定 了其 教 学方 法 必 须 与实 际有 高 度紧 密的结 合 性 ， 能较 好地 达 到教 学效 果 。 才 然而 现行 以课 堂讲
授 为主 且课 时数 有 限的教学 方 法 ， 何适 应专业 课 程与 实际 紧密结 如
掌 握专 业 知 识 的一 个 绝 佳 时 机 。 此 时 学 生经 历 获 取知 识 由薄 到 但
础 及 基 础 课 程 则 是更 多 强 调如 何 构建 系 统 的理 论 知 识平 台。 程 工
应 用型 本科 大学 生 来说 ， 这一层 面的知 识 可不 作强 行 掌握 要求 ， 宜 以引导 课 外延伸为 主。 专业 课 程教 学过 程 中这 三类 知识 应作 到相互 补 充， 点突 出核 重
体 的工 程 实例 ， 不像 专业 基 础课 程 ， 别是 基 础课 程 面 向的是 一类 特 高度抽 象 的共性 问题 ； 次工 程类 专业课 程 的教 学 内容 是处 于动 态 其 发 展 之 中， 专业 基 础 及 基 础 课 程 一般 都保 持有 长期 的相 对 稳定 而 性； 另外工程 类专业 课 程 的教学 强调 的是 如何运 用 已有 的知识 去分 析 解 决 某 一 个 实 际 问题 或 是如 何 寻找 更 好 的 解 决方 案 ， 而专 业基
《焊接冶金学》课程教学改革研究与实践
《焊接冶金学》课程教学改革研究与实践摘要：一、引言- 背景介绍- 课程《焊接冶金学》的重要性- 教学改革的目的和意义二、教学改革的具体措施- 教学内容的优化- 教学方法的改进- 实践环节的加强三、教学改革的效果分析- 学生学习兴趣和积极性的提高- 学生焊接技能的提高- 学生对知识的理解和应用能力的提升四、教学改革的启示和展望- 对其他相关课程的启示- 教学改革未来的发展方向正文：《焊接冶金学》课程教学改革研究与实践一、引言随着我国经济的快速发展，焊接技术在国民生产中的地位日益重要，对焊接人才的需求也日益增加。
而作为培养焊接人才的重要课程，《焊接冶金学》的教学质量直接关系到学生的焊接技能和综合素质。
因此，对《焊接冶金学》课程进行教学改革，提高教学质量和效果，是当前教育工作的紧迫任务。
本次教学改革主要针对《焊接冶金学》课程，旨在优化教学内容、改进教学方法、加强实践环节，以提高学生的学习兴趣和积极性，提升学生的焊接技能和对知识的理解、应用能力。
二、教学改革的具体措施1.教学内容的优化根据企业对焊接人才的需求，结合学生的实际情况，对《焊接冶金学》课程的教学内容进行优化，使之更加符合学生的认知规律和企业的实际需求。
具体措施包括：精简理论部分，重点讲解实用性强的内容；增加案例分析，使学生更好地理解和应用知识；引入新技术、新标准，拓宽学生的知识视野。
2.教学方法的改进采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
包括：采用问题驱动式教学法，引导学生主动思考和解决问题；采用项目教学法，让学生通过实际操作，培养实践能力；采用分组讨论法，激发学生的团队协作精神。
3.实践环节的加强加强实践环节，提高学生的焊接技能。
包括：增加实验课时，确保学生有足够的时间进行实践操作；更新实验设备，提高实验条件的真实性；与企业合作，建立实习基地，让学生提前接触实际工作。
三、教学改革的效果分析通过教学改革，学生的学习兴趣和积极性得到提高，焊接技能得到了锻炼，对知识的理解和应用能力也得到了提升。
冶金工程专业教学模式改革与实践
冶金工程专业教学模式改革与实践近年来，随着教育体制改革的推进，各大高校纷纷进行专业教学模式的改革与实践，以适应社会发展的需求和人才培养的需要。
冶金工程作为一门重要的工程学科，也不例外。
本文将围绕冶金工程专业教学模式的改革与实践进行探讨与分析，旨在进一步提高教学质量和培养优秀人才。
首先，我们需要明确冶金工程专业的特点和教学目标。
冶金工程是一门综合性学科，涉及物理、化学、材料科学等多个领域，其核心任务是培养具备冶金工程专业知识和实践技能的高级工程技术人才。
因此，在进行教学模式改革与实践时，应当紧密结合实际需求，注重理论与实践相结合。
其次，冶金工程专业教学模式改革需要注重培养学生的创新能力和实践能力。
传统的教学模式以传授知识和灌输为主，学生只进行理论学习，缺少实际操作和创新能力的培养。
因此，我们可以通过开设实验课程、实践性项目等方式，让学生亲自实践和探索，培养他们的实践操作技能和解决实际问题的能力。
另外，冶金工程专业教学模式改革还需要与行业紧密结合。
冶金工程是一个高度实践性的学科，需要学生在真实的工程环境下进行学习和实践。
因此，我们可以与企业合作，设立实习基地，提供给学生实践机会，并通过行业导师的指导，引导学生了解行业发展趋势和前沿技术，使学生能够更好地适应工作环境。
此外，冶金工程专业教学模式改革也需要注重课程设置和教学方法的创新。
在专业课程设置上，可以增加与现实工程相结合的案例课程，将学生的学习从理论转化为实践。
在教学方法上，可以采用小组讨论、项目制和问题导向等教学方式，激发学生的学习兴趣和探索精神，提高学生的学习效果。
此外，教师的角色也需要进行转变。
传统的教学模式中，教师主要起到传授知识和监督学生学习的作用。
而在改革后的教学模式中，教师应成为学生学习的引导者和指导者，帮助学生发掘潜力、培养能力。
教师应及时调整教学内容和方式，根据学生的实际情况进行个性化指导，提高学生的学习效果。
总结起来，冶金工程专业教学模式的改革与实践是适应社会需求和培养优秀人才的必然要求。
对焊接专业实习教学改革的研究
焊接专业是一个 高消耗的专业 ，但是学生 如果不进 的知 识广泛 ，课程 枯燥难 学 ，并 且趣味性 差 。因此教 行 产 品的加工 实训 ，显而 易见不利 于提高 学生 的实际 师首先应 在学生 刚涉及此 专业知 识的时候 ，教 师可详 操 作技能 。因此 ，中等技 工学校必 须面 向市场 ，走 以 细 、全面 地介绍焊 接技术 的发 展前景 ，给学生 讲解一
人基本素质。 （ ）加强实习硬件条件建设 三
工 博 ２ １ ・ ２中旬刊 １ ５ 会 览・ ０１ １ ５
（ ）教学模式死板 四
教 育探 讨
中职机电专业实训教学中存在的问题及对策分析
文／ 周志江
摘 要 ：中职 学校生 产实习是教 学工作 中致 观重要 的环 节 ，如何 组织好实 习教 学，提 高实习教 学质量 ，是 各 类 中等职业 学校 所 面临的一 个重要课题 。本文 结合笔 者从 事 实习教 学的体会和 经验 ，就 中等职业 学校 机 电专 业 实 习教 学中存 在的主要 问题 及对策作一 浅析 ，以供 同行 交流 。 关键词 ：机 电专业 ；实训教 学；实训管理 ，实 习基地 中图分类 号 ：Ｇ７ １ 文献标识码 ：Ｂ 文章编号 ：１ ０－９ ６ （ ０ １ ３（ ） ０ ５ — ２ ０ ９ １６ ２ １ ）０ ５ｃ一 １ ６ ０
一
焊接专 业实训过程 中存在的 问题
（ 一）实训经费较紧张 ，实训内容不合理
教 师是 教学改革 的主力和关键 ，师资队伍水平决定 学 校 专 业 建 设 的 水 平 。 一 名 优 秀 的 实 习 教 师 ， 不 仅 要
中职学 校 实训 的 内容 应 紧扣 实训 大纲 ，覆 盖培 养 有丰 富的专业 理论知 识 ，还要 有较高 的专业操 作技能
基于知识多维性的“焊接冶金学”课堂教学改革与实践
知识并不是不可捉摸 的东西， 而是存在于各种社会 性因素
中的。 通过工具的运用 ， 以及合作 、 交流和共享等社会交往活动
的开展 ， 使 人们在掌握知识 的时候能超 越 自己的认识 ， 经过 这
种交互作用， 看到与 自己不 同的理解 ， 从而积淀、 转化为完整的
摘要： 为满足企业对人才综合素质尤其是创新能力和时间能力的要求 ， 针对独立学院具体教学情况， 开展了 焊接冶金学的课堂教学改 革。 从知识的多维 ｝ 生 角度 出发 ， 在建拇 ｝ 生 学习 环境的创设、 情境互动课 堂教学体 系的构建、 默会知识体验教学模 式的尝试、 学习共同体的组 织以及复杂知识脉络的建立等方面进行突破 ， 将实践 内容有机地融入课堂教学过程中， 有效提 高了 专业课程的教学效果。 关键词： 知识多维性； 焊接冶金 学； 项目式教学法 作者简介 ： 袁鸿斌 （ １ ９ ８ ３ 一 ） ， 男， 浙江桐庐 人， 杭 州师范大学钱江学院， 助教 。（ 浙江 杭 州 ３ １ ０ ０ １ ２ ）
中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号： １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ２ — ０ １ ４ ０ — ０ ２
“ 焊接冶金学 ” 是材料成 型及控制工程专业 焊接方 向的学
知识学 习的主体 ， 教 师只是起 到催化 剂的作用。 运 用到具体 教 学过程 中， 就 是强调以学生为 中心， 教师创造 条件， 引导学生思
能力。
一
、
课堂教 学现状
自己的知识背景 ， 结合具 体情 境 ， 对信息进行主动 的加工 ， 从 而 理解 、 接受并建构知识。
冶金工程专业实践教学环节的改革与成效
冶金工程专业实践教学环节的改革与成效冶金工程专业的实践教学环节改革主要包括以下几个方面的成效：1. 实践教学内容的拓展和更新：传统的实践教学内容主要包括实验课程和工程实习，但随着科技的进步和行业的发展，实践教学内容需要进行更新和拓展。
比如，增加了与现代冶金工程相关的新实验项目，如先进材料的制备与性能测试等；开设了与冶金工程相关的新实践课程，如矿山访问、企业实习和工程实践等。
2. 实践教学手段和方法的创新：传统的实践教学主要以实验室和生产现场为主，但现代教学手段和方法的创新为实践教学提供了更多可能性。
比如，引入虚拟实验室和仿真实验软件，提供了更多实验操作的机会，提高了学生的实践能力和动手能力；利用互联网和信息技术，构建了线上工程实践平台，使学生能够在虚拟环境中进行实际工程实践，提升了学生的工程实践能力。
3. 实践教学的与产业对接：实践教学与产业对接是冶金工程实践教学的一大改革方向。
通过与企业合作，开展实际工程项目的实践教学，使学生能够参与和解决真实的工程问题，提高了学生的综合能力和解决问题的能力。
此外，通过开展产学研结合的项目，学生能够更好地了解产业发展的需求和趋势，提高自身的就业竞争力。
4. 实践教学质量的提升：通过实践教学环节的改革，可以提升实践教学的质量。
比如，提高实验室和实践课程的设施设备和教学资源的配套，使学生能够更好地进行实际操作和学习；加强实践教学的管理和评估，确保实践教学的有效性和实用性；建立完善的学生实践档案和实践成果展示，为学生的就业和发展提供支持。
总的来说，冶金工程专业实践教学环节的改革使得学生能够更好地掌握实践技能和应用知识，提高解决问题的能力和综合素质，为学生的就业和发展奠定了基础。
冶金工程专业实验教学的改革与实践探讨
冶金工程专业实验教学的改革与实践探讨一、前言高等教育与其他教育相比更加强调专业性和应用性，大学是向社会输送人才的地方，既重视学生的专业理论知识的培养，也重视学生实践能力的培养。
特别是像冶金工程专业这样实践性非常强的专业，更是注重学生的实践能力培养。
所以在众多的教学模式上，冶金工程专业强调实验教学模式，并确定了“以学生为本，夯实基础、依托学科、突出创新、注重能力的实验教学理念。
”由此可见，实验教学的重要性。
然而，传统的实验教学存在一些问题，在新的社会需求下，为培养适应时代发展、企业需求的专业型人才，实验教学亟待改革。
二、冶金工程专业实验教学的现状冶金工程专业主要是学习有关冶金的理论知识、生产设计、设备实验和资源利用等方面的内容，主要可以概括为两大类，即理论研究和专业实验。
其中实验类的课程是冶金工程专业的重点，要求学生将课堂知识转化为动手实验，培养学生的动手能力。
然而，科技的不断发展也要求学科教学的不断改革，冶金工程专业的实验教学也要根据时代环境的变化而变化，而现今冶金工程专1/ 5业的实验教学仍存在着一些问题，我们需要清楚认识。
1.教师队伍专业性不强冶金专业的实践性较强，随着科学进步，技术提高，冶金工艺也在不断改进，而冶金工程专业的教师队伍专业性不高，这严重影响了实验教学的教学质量。
首先，学校实验场地、经费不足，投入的不足就导致了教师数量与学生数量的比例不均，实验场地无法满足学生的实验要求，使一些重要的实验无法完成，这对学生实验能力的提高造成很大限制。
其次，分管实验教学的教师数量偏少，这就不能满足实验教学的要求，而且也无法很好地保障学生的实验安全。
再次，师资力量的整体水平不高，教授、高工的数量在全专业教师总数中占的比重很小，这就在一定程度上限制了专业水平的提高，限定了专业的科研创新能力，影响了专业未来的发展和学生的成长。
2.教学手段落后实验课程是一门动手能力很强的课程，而现在很多学校因为课程内容设置的不合理、课程的教学手段落后等原因，使得课程的教学效果大打折扣。
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《焊接冶金学》课程教学改革研究与实践
一、引言
随着我国焊接技术的不断发展，焊接冶金学课程在工程技术领域的重要性日益凸显。
然而，当前焊接冶金学课程教学存在一定的问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、教学资源不足等。
为了提高焊接冶金学课程的教学质量，培养高素质的焊接人才，本文对焊接冶金学课程教学改革进行研究与实践。
二、焊接冶金学课程教学现状分析
1.教学内容
目前焊接冶金学课程的教学内容较为陈旧，缺乏新颖性和实用性。
教材中的知识点与实际工程应用存在一定程度的脱节，导致学生在学习过程中难以将理论知识与实际焊接操作相结合。
2.教学方法
焊接冶金学课程的教学方法较为单一，主要以讲授为主。
课堂上教师与学生的互动较少，学生主动参与度不高，不利于培养学生的实践能力和创新能力。
3.教学资源
焊接冶金学课程的教学资源相对不足，实践教学环节尤为匮乏。
实验室设备和实验教材不足，导致学生动手实践的机会有限，难以提高实际操作能力。
三、教学改革思路与措施
1.优化教学内容
针对现有教学内容陈旧的问题，应结合行业发展趋势，对教材进行修订，
增加新颖性和实用性。
同时，根据实际工程案例，调整教学大纲，使之更加贴近实际生产需求。
2.改进教学方法
丰富教学手段，采用案例教学、讨论式教学等多样化教学方法，提高学生的主动参与度。
加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养实践能力和创新能力。
3.整合教学资源
加强实验室建设，完善实验设备配置，提高实验教学质量。
开发网络教学平台，实现教学资源共享，为学生提供更多学习资源。
四、教学改革实践与成果
1.实践过程
在教学改革实践中，对教学内容、教学方法等方面进行了调整。
加强实验室实践教学，提高学生的动手能力。
2.成果评价
通过教学改革，学生的学习兴趣和积极性得到明显提高，实践能力得到锻炼。
考试成绩和实践能力考核成绩均有显著提升，表明改革措施取得了良好效果。
五、总结与展望
本次焊接冶金学课程教学改革取得了一定的成果，但仍需在教学内容、教学方法等方面继续探索。