小学心理健康教育论文范文2000字
小学心理健康教育论文-6篇
新课改背景下的小学生心理健康教育一、深挖教材中的心理教育相关内容由于教学是教师的工作重点，教学能够为学生造成极大的影响。
教师必须要在学科的教学里找到和心理学相关的内容，从而在实际的教学过程中不知不觉地影响学生的心灵.例如，在教授“理想的风筝"一课时，教师可积极地引导学生，使其充分地结合自身的实际生活进行思考：假如大家身边也有如同刘老师那样的残疾人,那么其将会如何面对工作与生活呢?在思考的过程中,帮助学生充分认识到坚强执着以及积极乐观的重要性，充分明白心态才是决定一切的重要因素，同时帮助学生表达出其心得体会,引导其怎样面对与处理在学习以及生活过程中遇到的困难。
二、创设良好的校园心理环境学校应该加强校园文化建设，从而为小学生创设良好的校园心理环境。
学校可以开展专题讲座，举办多种课外兴趣小组活动以及开展班会等，从而使小学生的学习生活更加丰富多彩,提高其学习兴趣，使其身心都得到良好的锻炼与发展。
同时，学校也可以因地制宜，积极地创建心理健康教育专栏，借助于电教设备等手段定期向学生普及与宣传心理健康知识，加强对师生心理素质的培养，从而美化生活以及陶冶其情操,使得师生的关系变得更加和谐与融洽。
三、提升教师的心理健康水平在开展心理健康教育的过程中，必须要获得学校领导的充分重视及支持，必须要有全体教师的积极参与。
教师不但要将知识传授给学生,同时其也是学生学习的榜样.教师自身的心理健康水平会在极大程度上对学生的心理健康发展造成影响，所以，必须要加强对教师的培养，持续地提升教师自身的心理健康水平,从而有效推进小学生心理健康教育工作的有效实施，提升小学生的心理健康程度.四、营造良好的家庭心理环境学校应该积极营造家校“心育”的优良环境，使家庭以及学校开展同步心理健康教育.学校可以借助于家长座谈会等方式，经常对家长开展心理健康教育培养，让家长了解一些促进学生身心发展的常识。
帮助家长了解到和谐、轻松的家庭环境是提高学生心理素质的重要因素。
中小学生心理健康教育论文(共8篇)
第1篇：我国近年来中小学生心理健康教育研究综述一、前言中小学阶段是教育的关键阶段，是教育发挥影响和作用最大的阶段，中小学生的教育问题历来是社会关注的焦点。
近十多年来，随着我国经济水平的提高、国民素质的提高、国家对基础教育认识的深化发展，基础教育领域出现的新问题新挑战，中小学生心理健康教育越来越成为被广泛关注的问题，逐渐从接受、认识走向探索、发展。
为了更深入地了解、更科学地认识、更系统地探索中小学生心理健康教育的研究状况，笔者在中国知网期刊论文电子杂志全文数据总库中以"中小学生心理健康教育"为关键词，浏览了48篇有关中小学生心理健康问题及其教育问题的文章，拣选其中32篇研究成果显著论点鲜明见解独到有力的文献进行了细致的分析、归纳整理后，对中小学生心理健康教育研究总体情况进行了梳理和展望。
总体看来，1999年至2005年左右，学者们对中学生心理健康教育问题的探索相对集中在中小学生心理健康问题的界定、现状、成因，以及初步的相应的心理健康教育；2005年至今，关于中小学生心理健康教育问题的研究提升到中小学生心理健康教育系统化专业化模式的探索，也有更多的调查研究实验研究文献资料，提供更为专业的论点。
二、中小学生心理健康概述（一）中小学生心理健康问题的界定首先涉及心理健康的标准，从1999年起教育部逐渐颁布一系列推进中小学心理健康教育的文件，研究者们首先定睛于如何界定中小学生心理健康标准，以国际上普遍认可的如美国奥尔波特六个标准、美国心理学家马斯洛十条标准为依托，从不同侧重点具体把握从不同需要把握如何划定心理健康的标准。
如杨建飞在《对中小学生进行心理健康教育的探索》[5]中提出应系统综合地把握心理健康的标准，也有研究者提出应结合我国传统价值观和正确的主导社会价值观来本土化心理健康的标准[1]。
笔者认为，处于不同的研究目的或者适用不同教育条件的情况下，可以在把握基本标准下有所侧重有所添加，才能使心理健康标准的界定更好地服务于心理健康教育。
小学心理健康教育论文范文2000字小学心理健康论文
小学心理健康教育论文范文2000字小学心理健康论文根据小学生的心理特点，将心理教育放到课堂并渗透在日常生活中，促进小学生形成良好的心理品质，同时开展心理辅导，家长密切配合，巩固小学生心理健康。
下面是WTT给大家推荐的小学心理健康教育论文，希望大家喜欢!小学心理健康教育论文篇一《刍议小学生的心理健康教育》【摘要】《21世纪中国教育振兴行动计划》提出实施心理健康教育，培养学生形成健康的心理和高尚的情操，因而心理健康教育开始被纳入学校的日常工作中来，切实抓好小学生的心理健康教育也日益被各级教育行政部门和学校所关注。
【关键词】心理健康教; 探究原因 ;教师培训 ;途径学校开展心理健康教育，要创设良好和谐的教育环境，根据小学生的心理特点，将心理教育放到课堂并渗透在日常生活中，促进小学生形成良好的心理品质，同时开展心理辅导，家长密切配合，巩固小学生心理健康。
根据《21世纪中国教育振兴行动计划》进一步提出，实施心理健康教育，培养学生形成健康的心理和高尚的情操。
因而心理健康教育开始被纳入学校的日常工作中来，被看作是实施素质教育的核心与突破口，心理健康教育问题日益被各级教育行政部门所关注。
认识当前小学生的心理健康状况，做好小学生的心理健康教育。
下面就我个人在工作中的体会，谈点其粗浅的看法。
一、平时留心观察，收集学生学习、生活中的典型事例在学习和生活中，我们经常可以看到以下现象：1、老师对考试考糟了的学生说：“你怎么这么笨!真是没救了!全班的成绩都被你一个人拉下了!”这个学生低着头，忍受着教师的斥责和全班同学投来抱怨的目光。
2、老师对反驳自己的学生说：“你这是什么态度?竟敢和老师顶嘴?你还想不想念书了?”在老师的呵斥中，学生满腹委屈但不敢面对。
3、老师对学生说：“今天晚上的家庭作业谁要完不成，明天早晨你就别进教室了!”、“不拿饭给你吃了!”第二天，果真有的学生被拒之门外，有的明知“进不了门”，干脆呆在家里不来或逃学了。
小学生心理健康教育论文(最新5篇)
小学生心理健康教育论文（最新5篇）网络时代互联网对中小学生产生了巨大的影响，我们必须对中小学生的心理特征进行分析，探究网络时代学校如何对学生进行健康教育。
中小学时期是青少年心理健康的重要阶段，学校应该从专业课程、老师素质、提高学生自身素养等几个方方面对学生进行心理健康教育，为国家未来的发展，提供心理素质优良的全面人才。
随着信息技术的进步，互联网成为日常生活不可缺少的工具，人们已经全面进入网络时代。
随着网络在生活中各个方面的不断深入，不仅给成年人的生活带来了很多便利，越来越多的中小学生也接触到网络，并且对他们的心理健康产生了很大影响。
由于中小学生正处于青少年阶段，心理和思想都处于一个形成和发展的阶段，具有很强的可塑性。
他们大多数渴望接触新鲜的事物，探究周围的世界。
同样，他们大多数也一样没有丰富的生活经验和明辨是非的能力，往往容易受到外界不良思想的诱惑，对成长产生不良影响。
在高速发展的信息时代，中小学生接触网络、利用网络进行学习和社交是十分正常的事情，我们不应该把网络视作影响孩子健康成长的洪水猛兽。
要想让孩子在网络时代能够全面健康地成长，就要从以下几个方面做好他们的心理健康教育，使他们懂得合理地利用网络。
一、学校加强对学生的心理健康教育在中小学生成长的过程中，学校的心里健康教育是不可或缺的一个重要环节，在对中小学生心理健康形成巨大挑战的网络时代，学校的心里健康教育显得尤为重要。
学校应该根据中小学生的心理特点，运用有关的知识和方法，培养学生的良好的心理素质。
1.要对学校的所有学生进行心理健康教育，使学生能够不断地正确地认识自我、学会自我心理调节，增加他们的承受心理压力和适应环境的能力，形成良好的心理品质。
2.善于发现学生在成长中产生的心理困扰和心理障碍，并且及时地对学生进行引导，及时摆脱心里障碍，提高心理健康水平，形成良好的心理素质。
学校应该在原有的基础上，设置固定的心理辅导课程，聘用专业的心理教育老师来对学生进行心理学教育，通过有规律的、合理的教育，全面提高学生的心理素质，保证学生的心理健康。
心理健康教育2000字论文
心理健康教育2000字论文众所周知，在学校开展心理健康教育是根据青少年身心发展特点及现代社会对人的素质提出了更高要求的需要。
下面是小编为你精心整理的心理健康教育2000字论文，希望对你有帮助!心理健康教育2000字论文篇1内容摘要：本文简要阐述心理健康教育发展的背景，开展心理健康教育的意义及其重要性和可行性，找出开展心理健康教育出现的问题，提出开展心理健康教育的建议。
旨在我们要结合我国的国情和教育实践，有效地开展好心理健康教育，针对学生的年龄特点、个性发展的需要，面向全体学生的全面发展，在学校教育中切实、深入、全面地开展心理健康教育。
关键词：心理健康教育、素质教育、心理健康教育的背景、意义，出现的问题、提出建议一、心理健康教育的背景心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前中小学教育面临的新任务和新要求。
如何在中小学有效的开展心理健康教育是当前学校教育工作者丞待解决的问题。
对于心理健康，不同的学者有不同的分析和理解。
总的来说，大多数学者都认为：在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常，情绪反应适当，意志品质健全，自我意识正确，个性结构完整，人际关系协调，人生态度积极，社会适应良好，行为表现规范和与年龄教育相符等等。
近年来，心理健康普遍发展。
在欧美等国家，心理健康教育是在心理咨询和心理治疗发展到相当程度之后才产生的。
心理健康教育被认为是人们对传统心理咨询感到不满之后，力求改革、提高的产物。
西方学者认为心理咨询只是提高治疗，忽视了发展;只为少数产生了问题的学生服务，却忽视了大多数“正常”的学生。
心理咨询只是被动地等待问题的发生之后去补救，却不主动地预防问题的发生。
在我国，中小学开展心理健康教育，与欧美西方等国家有着不同的背景。
我们的学校没有心理咨询发展的历史，因而在认识心理健康教育的特点时，我们往往把心理健康教育与学校的德、智、体、美、劳诸学科进行比较，学者们认为心理健康教育与以上各学科有着部分重叠和相互交叉的关系，认为德、智、体、美、劳诸教育对学生产生一定的影响。
心理健康教育论文范例(共5篇)
心理健康教育论文范例(共5篇)随着我国素质教育的深入推进，心理健康教育的重要性越来越凸显。
心理健康教育往往是素质教育中十分关键的一个部分，同时也是培养高质量、高素质人才的必要环节。
促进学生心理健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
第1篇：小学语文课堂中的心理健康教育教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“在学科教学中注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。
”要把心理健康教育渗透语文教学的全过程，关键在于把语文课程中大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容教给学生，并使之有所感悟、有所认知、有所升华，既要在语文教学中提倡师生之间平等对话，更要尊重学生对教学内容的独特情感、体验和理解。
基于这一理念，笔者多年来坚持把心理健康教育渗透于语文教学的全过程，努力把小学语文的直接教育转变为对学生心灵和情感潜移默化的影响，使学生在研究中较好地实现了自我认识和自我完善。
一、挖掘教材中的心理教育因素在小学语文教学过程中对学生进行心理健康教育，主要目的是通过语文教学与心理健康教育的有机结合，帮助小学生不断、悦纳自己，逐步提高他们对研究、生活的适应能力，努力养成良好的生活惯和正确的研究态度，以及开朗、向上、乐学、XXX、自信、独立的健康人格。
目前，笔者所在学校使用的是沪教版小学语文教材，课程总目标明确要求“培养学生正确的研究态度和持久的研究热情，树立研究信心，养成良好的研究惯”，“在语文研究的过程中，形成积极的人生态度和正确的价值观，有一定的形象思维和逻辑思维的能力，有小我的体验与发现”，“形成健康的审美情趣，能清晰表达自己的见解和头脑感情”。
在语文教材中也到处渗透着心理健康教育的要素，只要任课教师认真研究，就可以实现语文教学与心理健康教育的无缝对接。
譬喻，在《瑞恩的井》一课的教学中，通过师生互动、小组讲话、学生讨论等体式格局，让学生发现XXX的善良和真挚的爱心，从而变得更有同情心；《寻找幸运花瓣》一文让学生感受到，心中充溢美好的希望并为之努力，是人生中一件幸福的事；《无言的爱》让学生在感受植物之间友爱相处的温暖的同时，认识到人与人之间更应当和谐相处。
小学生心理健康教育论文范文（通用5篇）
小学生心理健康教育论文无论是身处学校还是步入社会，大家都经常看到论文的身影吧，论文可以推广经验，交流认识。
那么你有了解过论文吗？以下是小编为大家整理的小学生心理健康教育论文范文（通用5篇），欢迎大家分享。
小学生心理健康教育论文1近年来，小学心理健康教育越来越受到重视，一方面家庭中的独生子女数量增多，孩子受到父母过分的溺爱，容易出现各种各样的心理问题。
另一方面社会的飞速发展使小学生处于瞬息万变的大环境下，容易受到不良因素的影响而出现心理问题。
小学生心理健康不仅影响他们的学习成绩，还影响他们的价值观和人生观。
因此，小学必须加强心理健康教育，依据“以人为本”的理念进行教学，不断推进素质教育，逐步提高小学生的综合素质，在整个学校教育过程中全面渗透心理健康教育。
同时，小学教师必须具备健康的心理和心理学方面的知识，这样才能够在日常教学中更好地对小学生进行心理健康教育。
但是，在实际工作中，小学心理健康教育还存在一些问题，严重制约了小学生的身心发展，需要引起广大教育工作者的重视。
笔者根据实际教学经验，通过分析当前小学心理健康教育中出现的问题，进而探讨新课程背景下小学心理健康教育的实施途径。
一、小学心理健康教育存在的问题（一）缺少专业人员，部分教师业务素质有待提高。
许多小学由于师资力量的限制，没有配备专业的心理健康教师，都是由政教处主任、团委书记、德育副校长、班主任等监管，谁有时间谁抓，但是他们基本都没有接受过系统的心理教育培训，在工作中难以运用心理学知识引导小学生健康成长，难以帮助小学生改变性格上的缺陷，造成小学心理健康教育流于形式，表面上看是齐抓共管，统筹兼顾，实际上都是表面文章，没有发挥实际作用。
一些小学从事心理健康教育的教师个人素质偏低，工作积极性不高，往往都是带领小学生观看教学视频或者电子课件等，不能对小学生进行有效的心理辅导。
（二）在辅导上偏重学校，忽视家庭和社会的配合。
目前小学心理健康教育大多偏重于学校教育，认为小学生只有在学校里才能够身心健康发展，完全忽视了家庭和社会的作用。
小学生心理健康教育论文2000字
小学生心理健康教育论文2000字对小学生进行心理素质培养教育的主要渠道是课堂教学。
在课堂教学中,应建设良好的心理氛围,渗透心理健康教育。
下面是店铺给大家推荐的小学生心理健康教育论文2000字，希望大家喜欢!小学生心理健康教育论文2000字篇一《在课堂教学中对学生实施心理教育》摘要:人生的成就很大一部分取决于动机、兴趣、情感、意志等非智力因素,而良好的心理素质则是非智力因素积极发展的基础所在。
对小学生进行心理素质培养教育的主要渠道是课堂教学。
在课堂教学中,应建设良好的心理氛围,渗透心理健康教育。
关键词:小学生;心理素质;课堂教学;心理教育一、在课堂上建设良好心理氛围在课堂教学中创设良好的心理氛围,除了建立民主平等的师生关系外,教师还可以通过以下几条途径:第一,选择适当的组织形式。
从课桌的组合看,变化原有的方式,往往会给学生带来新鲜感,激发兴趣。
学生面对面而坐,会增强主体意识,彼此眼中不大容易看到教师的存在,无形中获得某种安全感受。
从学习活动的组织形式看,开放性的学习给学生自由发挥的空间较大。
如果这种开放性建立在学生相互间的竞争与合作的基础上,就很容易形成课堂的高潮。
第二,挖掘教材因素。
语文教材中的情意因素较多。
教师声情并茂的朗读、绘声绘色的讲解、惟妙惟肖的表演,或配合教材而设置的音乐情意、图像情境、活动情景等,都会消减学生压力,激发主动性,产生愉悦的感觉。
第三,言语诱导。
教师通过激励的言语,诱发学生的好奇心、好胜心,满足学生的表现欲,安慰学生的失败。
如点名时用“请、有请”,鼓励冒险时用“谁愿做不怕失败的英雄”,希望再接再厉时说“说愿意超过他”等。
个别诱导时也可用“挑拨离间”和“激将”的方法:“××说这一次一定要比你好”“××说这一次你一定×××,你可要争争气”等。
这些说法,如果配合教学情境灵活应变,则效果更好。
第四,行为放松。
教师除了用言语去诱导外,还可以通过特定的行为,消除紧张的气氛。
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小学心理健康教育论文范文2000字根据小学生的心理特点，将心理教育放到课堂并渗透在日常生活中，促进小学生形成良好的心理品质，同时开展心理辅导，家长密切配合，巩固小学生心理健康。
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【关键词】心理健康教; 探究原因 ;教师培训 ;途径学校开展心理健康教育，要创设良好和谐的教育环境，根据小学生的心理特点，将心理教育放到课堂并渗透在日常生活中，促进小学生形成良好的心理品质，同时开展心理辅导，家长密切配合，巩固小学生心理健康。
根据《21世纪中国教育振兴行动计划》进一步提出，实施心理健康教育，培养学生形成健康的心理和高尚的情操。
因而心理健康教育开始被纳入学校的日常工作中来，被看作是实施素质教育的核心与突破口，心理健康教育问题日益被各级教育行政部门所关注。
如何认识当前小学生的心理健康状况，如何做好小学生的心理健康教育。
下面就我个人在工作中的体会，谈点其粗浅的看法。
一、平时留心观察，收集学生学习、生活中的典型事例在学习和生活中，我们经常可以看到以下现象：1、老师对考试考糟了的学生说：“你怎么这么笨!真是没救了!全班的成绩都被你一个人拉下了!”这个学生低着头，忍受着教师的斥责和全班同学投来抱怨的目光。
2、老师对反驳自己的学生说：“你这是什么态度?竟敢和老师顶嘴?你还想不想念书了?”在老师的呵斥中，学生满腹委屈但不敢面对。
3、老师对学生说：“今天晚上的家庭作业谁要完不成，明天早晨你就别进教室了!”、“不拿饭给你吃了!”第二天，果真有的学生被拒之门外，有的明知“进不了门”，干脆呆在家里不来或逃学了。
4、老师规定：“作业错一次，罚做50遍，再错，罚做100遍，依次翻番。
”结果一位学生因一错再错而老师又不给他“指点迷津”，被罚做N多遍，这样一个庞大的作业量，使这名学生再也不敢上学了。
5、学生家长对老师说：“我的孩子就交给你了，不听话你就打，没问题!”而老师也感到这样的家长“真是通情达理，对老师信任，跟老师配合“。
6、一位学生因作业没完成，被老师用小棍打左手心，导致学生的左手发肿，还有让学生蹲马步等。
家长要找老师论理，学生就极力阻拦不让家长去学校。
二、认真分析现象，找出现象的共通点以上几种现象是对教师小学生心理上的惩罚和心灵上的伤害，这些现象的特点是：1、教师不讲究科学，使学生的心理产生障碍。
教师在教育教学中不研究学生的心理，不讲究科学，跟着自己的感觉走，滥用不正确的惩罚措施，例如前面提到的罚学生翻番地做作业，这样做的结果，就是使学生产生了心理障碍，如受挫感、自卑感、考试焦虑、缺乏兴趣、丧失自信、学校恐怖、厌学、忧郁、压抑、胆怯、畏难、自我形象降低等等。
2、教师不尊重学生，使学生的心理受到伤害。
教师对学生的体罚、讽刺以及家长式作风，使学生感到自己不被尊重、不被理解、不被信任、不被宽容，从而产生了委屈、羞愧、自卑、失落、失望、说谎、不思进取，对老师疏远，逆反心理心理严重，使学生的心理受到伤害，心里负担加重。
这些我们习以为常的“小事情”，其实并不平常，它们造成了我们看不见的伤害却是更深的伤害--心理伤害，破坏了学生的心理状态。
三、共同讨论、探究产生伤害的原因第一、教师心理健康教育专业知识的匮乏。
部分教师，切身体会到了心理健康教育对于学生、对于教师、对于教育教学的重要性，但是当他想认认真真地来做这方面事情时，才发现自己原来这方面的专业知识是那么缺乏，无力支撑，心有余而力不足，没办法操作。
第二、教师对心理健康教育的重要意义认识不足。
也有一些教师朦胧地认识到，心理健康教育并不等同于思想品德教育，但却也认为，心理健康教育可有可无，与自己关系不大，与教育教学关系不大，那不是自己该研究和能研究的，而是专家学者的事。
第三、教师对心理健康教育的概念认识不清。
提起心理健康教育，很多人想当然地把它理解为思想教育、品德教育，认为思想健康、品德高尚就是心理健康，概念模糊。
其实根本就不懂得心理健康是怎么一回事，因此，更谈不上心理健康教育了。
第四、环境的过低要求纵容了教师的“懒惰”和“无知”。
有些家长的文化水平从整体上来讲相对较低，所以很少有人知道什么是“心理健康”，诸如“心理障碍”、“心理疾病”、“心理治疗”等名词更是闻所未闻，也无人对此提出什么要求，而在家长群体中和一定范围的社会舆论中被普遍接受的论点是：“师生如父母，教师对学生没坏心，打两下也没关系”、“老师总是对的，无论怎样批评学生都应该的、可以的，对老师的语言、方法和态度不能苛求”、“教师对学生的惩罚是必要的，那是对学生负责任的表现，没有规矩不成方圆”。
而家长和舆论却从不考虑这“打两下”、“批评”、“惩罚”是否已对学生的心理构成了伤害?给学生的心理造成了障碍?在这种情况下，一些教师也就开始“打两下”、“批评”、“惩罚”。
对于什么是心理健康教育，什么是心理伤害，什么是心理障碍等也就懒得问津了，却不知是其害无穷，有的甚至毁了孩子的一生。
四、学校领导重视，组织教师开展培训1、公平、公正地对待每一位学生。
“人非圣贤，孰能无过”。
每个人的思想、智力、成长都是有差异的。
笔者在教育教学中，为了培养学生良好的心理素质，对小学生心理健康教育的内容和方法作了探索。
小学生心理健康的基本要求和特征表现在：①、具有稳定的情感;②、具有和谐的人际关系;③、具有符合其年龄特点的多种心理特点;④、智力正常;⑤、意志力发展好，自控力较强，有较好的适应能力。
心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。
2、小学生心理健康教育的基本内容：针对小学生心理健康教育，我们需要注意以下几个方面的内容：第一、小学生心理健康的维护。
这是面向全体学生、提高学生基本素质的教育内容。
具体包括：①、智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力……而设计不同的训练活动等;②、学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等;③、情感教育，即教会学生把握和表达自己的情感情绪，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情感情绪，并进行相关技巧的训练;④、人际关系指导，即围绕亲人、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则;⑤、健全人格的培养，即关于个体面对社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等;⑥、性心理教育，即关于性生理和性心理知识的传授与分析，帮助学生建立正确的性别观念和性别认同，指导学生认识和掌握与异性交往的知识和技巧。
第二、学生心理行为问题矫正，这是面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。
具体包括：①、学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等;②、情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题;③、常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、胆怯等;④、身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应;⑤、性行为问题，主要指由于儿童的性无知而产生的性游戏行为。
第三、学生心理潜能和创造力开发。
心理学研究表明，小学时期也是心理潜能开发的最佳时段。
心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。
它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。
同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。
五、小学开展心理健康教育主要有以下途径1、将心理健康教育渗透于学校教育的全过程，融入在学科教学、学校教育活动和班主任工作、少先队工作等多项工作中。
2、进行心理健康专题讲座和开展有关的心理健康文体活动;3、开展心理咨询和辅导。
4、自我教育。
学生通过自我矫正、自我诊治、自我训练、自我修复心理障碍，这样也最锻炼一个人的心理素质。
5、建立学校、家庭和社会心理健康教育的沟通渠道，优化社会、家庭教育环境等。
让学生感受爱，接受爱的情绪体验，在和同伴、老师交往时懂得基本的交往原则，对尊重、合作、帮助等良好交往品质有初步的体验，有初步的真、善、美的感受能力，能以此来衡量别人和自己的行为，培养学生良好的生活习惯，积极健康的生活方式，有初步的自我保护意识和自主意识等。
更要向家长宣传小学心理健康教育的重要性，让家长对小学生心理健康成长有一个初步的认识。
6、通过家访，向学生家长介绍心理健康教育目标、内容和操作方法，使他们配合学校的心理教育。
并通过家访，了解小学生在家的真实表现，进行分析和总结，指导家长掌握教育小学生的科学方法。
7、公平对待每一位学生。
“金无赤足，人无完人”。
每个人的思想、智力、成长都是有差异的，教师更要用正确的眼光公平对待每一位学生，让学生感到教师是亲信的人，让学生感到老师的爱，感受老师的辛劳就是为了他们，让他们健康成长。
小学心理健康教育论文篇二《在小学如何开展心理健康教育》摘要：心理健康教育对于小学生心理的培养具有重要的作用，但是作为一门非考试科目，应该如何引起学生的重视，在小学开展高效的心理健康教育呢?就这一问题，结合经验进行了阐述。
关键词：小学课堂;心理健康;素质教育一、小学心理教育的特点德国教育学家雅斯贝尔斯在谈及教育时曾说：教育活动关注的是人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分形成。
换而言之，教育是人的灵魂的教育，而非理智认识和认识的堆积。
义务教育课程标准根据新形势下青少年的成长特点确立了以全面素质教育，培养学生创新意识和实践能力为原则的教育理念。
中小学的教育也由“应试教育”走向提高国民素质的轨道。
教育要面向全体学生，面向提高学生的科学文化、思想道德、身体心理素质和劳动技能，促进学生身心的全面发展。
在素质教育的轨道中，心理素质是其基础，没有心理素质的生命，所有的思想、文化素质都不可能有效提升。
小学阶段的学生处于人生的起步与奠基阶段，不仅需要文化知识的学习，更需要在温馨和谐充满爱的氛围中健康成长。
这一阶段是心理品质培养的最佳时期，学生将来能否成长为一个心智健全、有益于社会和人类的人，很大程度上取决于他们小学时期的成长过程。