高中数学古典概型
人教A版高中数学必修第二册-第十章 -10-1-3古典概型

高中数学 必修第二册 RJ·A
二 古典概型概率的计算 例2 一个口袋内装有大小相等的1个白球和已编有不同号码的3个黑 球,从中摸出2个球.求: (1)样本空间的样本点的总数n;
知识点一 事件的概率
对随机事件发生 可能性大小 的度量(数值)称为事件的概率,事件A的概率用 P(A) 表示.
高中数学 必修第二册 RJ·A
知识点二 古典概型
一般地,若试验E具有以下特征: (1)有限性:样本空间的样本点只有 有限个 ; (2)等可能性:每个样本点发生的可能性 相等 . 称试验E为古典概型试验,其数学模型称为 古典概率 模型,简称
(3)摸出2个黑球的概率. 解 样本点总数 n=6,事件“摸出两个黑球”包含的样本点个数 m=3,故 P=36=12, 即摸出 2 个黑球的概率为12.
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反思感悟
利用古典概型公式计算概率的步骤 (1)确定样本空间的样本点的总数n. (2)确定所求事件A包含的样本点的个数m.
故 P(A)=366=16.
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(2)求掷出两个4点的概率; 解 记“掷出两个4点”为事件B,从图中可以看出,事件B包含的样本点只有1个,即(4,4). 故 P(B)=316.
(3)求点数之和能被3整除的概率. 解 记“点数之和能被3整除”为事件C,则事件C包含的样本点共12个:(1,2),(2,1), (1,5),(5,1),(2,4),(4,2),(3,3),(3,6),(6,3),(4,5),(5,4),(6,6). 故 P(C)=1326=13.
高二数学必修3知识点整理:古典概型

【导语】以下是⽆忧考为⼤家推荐的有关⾼⼆数学必修3知识点整理:古典概型,如果觉得很不错,欢迎点评和分享~感谢你的阅读与⽀持! 古典概型的基本概念 1.基本事件:在⼀次试验中可能出现的每⼀个基本结果称为基本事件; 2.等可能基本事件:若在⼀次试验中,每个基本事件发⽣的可能性都相同,则称这些基本事件为等可能基本事件; 3.古典概型:满⾜以下两个条件的随机试验的概率模型称为古典概型①所有可能出现的基本事件只有有限个;②每个基本事件出现的可能性相等; 4.古典概型的概率:如果⼀次试验的等可能基本事件共有n个,那么每⼀个等可能基本事件发⽣的概率都是 1,如果某个事件A包含了其中m个等可能基本事件,那么事件A发⽣的概率为nP(A)?m.n 知识点⼀:古典概型的基本概念 *例1:从字母a,b,c,d中任意取出两个不同字母的试验中,有哪些基本事件?思路分析: 题意分析:本试题考查⼀次试验中⽤列举法列出所有基本事件的结果,⽽画树状图是列举法的基本⽅法. 解题思路:为了了解基本事件,我们可以按照字典排序的顺序,把所有可能的结果都列出来.或者利⽤树状图将它们之间的关系列出来.解答过程:解法⼀:所求的基本事件共有6个: A?{a,b},B?{a,c},C?{a,d}D?{b,c},E?{b,d},F?{c,d} 解法⼆:树状图 解题后的思考:⽤树状图求解⼀次试验中的基本事件数⽐较直观、形象,可做到不重不漏.掌握列举法,学会⽤数形结合、分类讨论的思想解决概率的计算问题. **例2:(1)向⼀个圆⾯内随机地投射⼀个点,如该点落在圆内任意⼀点都是等可能的,你认为这是古典概型吗?为什么? (2)如图,某同学随机地向⼀靶⼼射击,这⼀试验的结果只有有限个:命中10环、命中9环??命中5环和不中环.你认为这是古典概型吗?为什么? 思路分析: 题意分析:本题考查古典概型的概念.应明确什么是古典概型及其应具备什么样的条件.解题思路:结合古典概型的两个基本特征可进⾏判定解决.解答过程: 答:(1)不是古典概型,因为试验的所有可能结果是圆⾯内所有的点,试验的所有可能结果数是⽆限的,虽然每⼀个试验结果出现的“可能性相同”,但这个试验不满⾜古典概型的第⼀个条件. (2)不是古典概型,因为试验的所有可能结果只有7个,⽽命中10环、命中9环??命中5环和不中环的出现不是等可能的,即不满⾜古典概型的第⼆个条件. 解题后的思考:判定是不是古典概型,主要看两个⽅⾯,⼀是实验结果是不是有限的;另⼀个就是每个事件是不是等可能的. ***例3:单选题是标准化考试中常⽤的题型,⼀般是从A,B,C,D四个选项中选择⼀个正确答案.如果考⽣掌握了考查的内容,他可以选择正确的答案.假设考⽣不会做,他随机的选择⼀个答案,问他答对的概率是多少?思路分析: 题意分析:本题考查古典概型概率的求解运算. 解题思路:解本题的关键,即讨论这个问题什么情况下可以看成古典概型.如果考⽣掌握了全部或部分考查内容,这都不满⾜古典概型的第2个条件——等可能性,因此,只有在假定考⽣不会做,随机地选择了⼀个答案的情况下,才可将此问题看作古典概型. 解答过程:这是⼀个古典概型,因为试验的可能结果只有4个:选择A、选择B、选择C、选择D,即基本事件共有4个,考⽣随机地选择⼀个答案是选择A,B,C,D的可能性是相等的.从⽽由古典概型的概率计算公式得: P(答对\答对所包含的基本事件的个数1==0.25 基本事件的总数4解题后的思考:运⽤古典概型的概率公式求概率时,⼀定要先判定该试题是不是古典概型,然后明确试验的总的基本事件数,和事件A发⽣的基本事件数,再借助于概率公式运算.⼩结:本知识点的例题主要考查对古典概型及其概率概念的基本理解.把握古典概型的两个特征是解决概率问题的第⼀个关键点;理解⼀次试验中的所有基本事件数,和事件A发⽣的基本事件数,是解决概率问题的第⼆个关键点. 知识点⼆:古典概型的运⽤ *例4:同时掷两个骰⼦,计算:(1)⼀共有多少种不同的结果? (2)其中向上的点数之和是5的结果有多少种?(3)向上的点数之和是5的概率是多少? (4)为什么要把两个骰⼦标上记号?如果不标记号会出现什么情况?你能解释其中的原因吗?思路分析: 题意分析:本题考查了古典概型的基本运算问题. 解题思路:先分析“同时掷两个骰⼦的所有事件数”,然后分析事件A:向上的点数之和为5的基本事件数,最后结合概率公式运算.同时可以运⽤举⼀反三的思想⾃⾏设问、解答. 解答过程: 解:(1)掷⼀个骰⼦的结果有6种,我们把两个骰⼦标上记号1,2以便区分,由于1号骰⼦的结果都可与2号骰⼦的任意⼀个结果配对,我们⽤⼀个“有序实数对”来表⽰组成同时掷两个骰⼦的⼀个结果(如表),其中第⼀个数表⽰掷1号骰⼦的结果,第⼆个数表⽰掷2号骰⼦的结果.(可由列表法得到)1号骰⼦2号骰⼦1(1,1)(2,1)(3,1)(4,1)(5,1)(6,1)2(1,2)(2,2)(3,2) (4,2)(5,2)(6,2)3(1,3)(2,3)(3,3)(4,3)(5,3)(6,3)4(1,4)(2,4)(3,4)(4,4)(5,4)(6,4)5(1,5)(2,5)(3,5)(4,5) (5,5)(6,5)6(1,6)(2,6)(3,6)(4,6)(5,6)(6,6)123456由表中可知同时掷两个骰⼦的结果共有36种.(2)在上⾯的结果中,向上的点数之和为5的结果有4种,分别为:(1,4),(2,3),(3,2),(4,1) (3)由于所有36种结果是等可能的,其中向上点数之和为5的结果(记为事件A)有4种,因此,由古典概型的概率计算公式可得 P(A)=A所包含的基本事件的个数41== 基本事件的总数369(4)如果不标上记号,类似于(1,2)和(2,1)的结果将没有区别.这时,所有可能的结果将是: (1,1)(1,2)(1,3)(1,4)(1,5)(1,6)(2,2)(2,3)(2,4)(2,5)(2,6)(3,3)(3,4)(3,5)(3,6)(4,4)(4,5)(4,6)(5,5) (5,6)(6,6)共有21种,和是5的结果有2个,它们是(1,4)(2,3),则所求的概率为 P(A)=A所包含的基本事件的个数2= 基本事件的总数21这就需要我们考察两种解法是否满⾜古典概型的要求了.可以通过展⽰两个不同的骰⼦所抛掷出来的点,感受第⼆种⽅法构造的基本事件不是等可能事件. 解题后的思考:考查同学们运⽤古典概型的概率计算公式时应注意验证所构造的基本事件是否满⾜古典概型的第⼆个条件. 对于同时抛掷的问题,我们要将骰⼦编号,因为这样就能反映出所有的情况,不⾄于把(1,2)和(2,1)看作相同的情况,保证基本事件的等可能性.我们也可将此试验通过先后抛掷来解决,这样就有顺序了,则基本事件的出现也是等可能的. **例5:从含有两件正品a1,a2和⼀件次品b1的三件产品中,每次任取⼀件,每次取出后不放回,连续取两次,求取出的两件产品中恰有⼀件次品的概率.思路分析: 题意分析:本题考查的是不放回抽样的古典概型概率的运⽤ 解题思路:⾸先注意到该题中取出的过程是有顺序的.同时明⽩⼀次试验指的是“不放回的,连续的取两次”. 先列举出试验中的所有基本事件数,然后求事件A的基本事件数,利⽤概率公式求解.解答过程: 解法1:每次取出⼀个,取后不放回地连续取两次,其⼀切可能的结果组成的基本事件有6个,即(a1,a2),(a1,b1),(a2,a1),(a2,b1),(b1,a1),(b1,a2).其中⼩括号内左边的字母表⽰第1次取出的产品,右边的字母表⽰第2次取出的产品. ⽤A表⽰“取出的两件中,恰好有⼀件次品”这⼀事件,则A=[(a1,b1),(a2,b1),(b1,a1),(b1,a2)]事件A由4个基本事件组成,因⽽P(A)= 42=63解法2:可以看作不放回3次⽆顺序抽样,先按抽取顺序(x,y)记录结果,则x有3种可能,y有2种可能,但(x,y),(y,x)是相同的,所以试验的所有结果有3×2÷2=3种,按同样的⽅法,事件B包含的基本事件个数为2×1÷1=2,因此P(B)= 23解题后的思考:关于不放回抽样,计算基本事件的个数时,既可以看作是有顺序的,也可以看作是⽆顺序的,其结果是⼀样的,但⽆论选择哪⼀种⽅式,观察的⾓度必须⼀致,否则会导致错误. ***例6:从含有两件正品a1,a2和⼀件次品b1的三件产品中,每次任取⼀件,每次取出后放回,连续取两次,求取出的两件产品中恰有⼀件次品的概率.思路分析: 题意分析:本题考查放回抽样的概率问题. 解题思路:⾸先注意到该题中取出的过程是有顺序的.同时明⽩⼀次试验指的是“有放回的,连续的取两次”. 解答过程:每次取出⼀个后放回,连续取两次,其⼀切可能的结果组成的基本事件有9个,即 (a1,a1),(a1,a2)和(a1,b1)(a2,a1),(a2,b1)和(a2,a2)(b1,a1),(b1,a2)和(b1,b1) 其中⼩括号内左边的字母表⽰第1次取出的产品,右边的字母表⽰第2次取出的产品.⽤A表⽰“取出的两件中,恰好有⼀件次品”这⼀事件,则A=[(b1,a1),(b1,a2),(a2,b1),(a1,b1)]事件A由4个基本事件组成,因此P(A)= 4.9解题后的思考:对于有放回抽样的概率问题我们要理解每次取的时候,总数是不变的,且同⼀个体可被重复抽取,同时,在求基本事件数时,要做到不重不漏.⼩结: (1)古典概型概率的计算公式是⾮常重要的⼀个公式,要深刻体会古典概型的概念及其概率公式的运⽤,为我们学好概率奠定基础. (2)体会求解不放回和有放回概率的题型. 知识点三:随机数产⽣的⽅法及随机模拟试验的步骤 **例7:某篮球爱好者,做投篮练习,假设其每次投篮命中的概率是40%,那么在连续三次投篮中,恰有两次投中的概率是多少?思路分析: 题意分析:本题考查的是近似计算⾮古典概型的概率. 解题思路:其投篮的可能结果有有限个,但是每个结果的出现不是等可能的,所以不能⽤古典概型的概率公式计算,我们⽤计算机或计算器做模拟试验可以模拟投篮命中的概率为40%.解答过程: 我们通过设计模拟试验的⽅法来解决问题,利⽤计算机或计算器可以⽣产0到9之间的取整数值的随机数. 我们⽤1,2,3,4表⽰投中,⽤5,6,7,8,9,0表⽰未投中,这样可以体现投中的概率是40%.因为是投篮三次,所以每三个随机数作为⼀组. 例如:产⽣20组随机数: 812,932,569,683,271,989,730,537,925,488907,113,966,191,431,257,393,027,556,458 这就相当于做了20次试验,在这组数中,如果恰有两个数在1,2,3,4中,则表⽰恰有两次投中,它们分别是812,932,271,191,393,即共有5个数,我们得到了三次投篮中恰有两次投中的概率近似为解题后的思考: (1)利⽤计算机或计算器做随机模拟试验,可以解决⾮古典概型的概率的求解问题.(2)对于上述试验,如果亲⼿做⼤量重复试验的话,花费的时间太多,因此利⽤计算机或计算器做随机模拟试验可以⼤⼤节省时间. (3)随机函数(RANDBETWEEN)(a,b)产⽣从整数a到整数b的取整数值的随机数. ⼩结:能够简单的体会模拟试验求解⾮古典概型概率的⽅法和步骤.⾼考对这部分内容不作更多的要求,了解即可.5=25%.20 【同步练习题】 1.(2014•惠州调研)⼀个袋中装有2个红球和2个⽩球,现从袋中取出1个球,然后放回袋中再取出1个球,则取出的2个球同⾊的概率为()A.12;B.13;C.14;D.25 答案:A[把红球标记为红1、红2,⽩球标记为⽩1、⽩2,本试验的基本事件共有16个,其中2个球同⾊的事件有8个:红1,红1,红1、红2,红2、红1,红2、红2,⽩1、⽩1,⽩1、⽩2,⽩2、⽩1,⽩2、⽩2,故所求概率为P=816=12.] 2.(2013•江西⾼考)集合A={2,3},B={1,2,3},从A,B中各任意取⼀个数,则这两数之和等于4的概率是 ()A.23B.12C.13D.16 答案:C[从A,B中各任取⼀个数有(2,1),(2,2),(2,3),(3,1),(3,2),(3,3),共6种情况,其中两个数之和为4的有(2,2),(3,1),故所求概率为26=13.故选C.] 3.(2014•宿州质检)⼀颗质地均匀的正⽅体骰⼦,其六个⾯上的点数分别为1、2、3、4、5、6,将这⼀颗骰⼦连续抛掷三次,观察向上的点数,则三次点数依次构成等差数列的概率为()A.112B.118C.136D.7108 答案:A[基本事件总数为6×6×6,事件“三次点数依次成等差数列”包含的基本事件有(1,1,1),(1,2,3),(3,2,1),(2,2,2),(1,3,5),(5,3,1),(2,3,4),(4,3,2),(3,3,3),(2,4,6),(6,4,2),(3,4,5),(5,4,3),(4,4,4),(4,5,6),(6,5,4),(5,5,5),(6,6,6)共18个,所求事件的概率P=186×6×6=112.] 4.(2013•安徽⾼考)若某公司从五位⼤学毕业⽣甲、⼄、丙、丁、戊中录⽤三⼈,这五⼈被录⽤的机会均等,则甲或⼄被录⽤的概率为 ()A.23B.25C.35D.910 答案:D[五⼈录⽤三⼈共有10种不同⽅式,分别为:{丙,丁,戊},{⼄,丁,戊},{⼄,丙,戊},{⼄,丙,丁},{甲,丁,戊},{甲,丙,戊},{甲,丙,丁},{甲,⼄,戊},{甲,⼄,丁},{甲,⼄,丙}. 其中含甲或⼄的情况有9种,故选D.] 5.(理)(2014•安徽⽰范⾼中联考)在棱长分别为1,2,3的长⽅体上随机选取两个相异顶点,若每个顶点被选取的概率相同,则选到两个顶点的距离⼤于3的概率为()A.47B.37C.27D.314 答案:B[从8个顶点中任取两点有C28=28种取法,其线段长分别为1,2,3,5,10,13,14.①其中12条棱长度都⼩于等于3;②其中4条,棱长为1,2的⾯对⾓线长度为5<3;故长度⼤于3的有28-12-4=12,故两点距离⼤于3的概率为12C28=37,故选B.]。
5.3.3古典概型(教学课件)——高中数学人教B版必修第二册

=
A包含的样本点个数为4,所以
9
02
探索新知
例4 甲、乙两人玩锤子、剪刀、布的猜拳游戏,假设两人都随机出拳,求:
(1)平局的概率;(2)甲赢的概率;(3)甲不输的概率.
解:因为甲有3种不同的出拳方法,乙同样也有3种不同的出拳方法,因此一次出拳
共有3×3=9种不同的可能.
因为都是随机出拳,所以可以看成古典概型,而且样本空间中共包含9个样本点,
(2)事件B包含3个样本点(图中的☉),因此 =
3 1
=
9 3
3 1
=
9 3
(3)因为A+B表示“甲不输”,且A与B互斥,因此所求概率为
+ = + =
2
3
另解:(3) + = 1 − + = 1 −
1 2
=
3 3
02
探索新知
例5 先后掷两个均匀的骰子,视察朝上的面的点数,记事件A:点数之和为7,B:至少出现一个
共包含4个样本点.
记A:至少出现一个正面,则 A={(正,正),(正,反),(反,正)}
A包含的样本点个数为3,所以
3
=
4
02
探索新知
归纳总结
古典概型中事件概率的性质
假设古典概型对应的样本空间含 n 个样本点,事件 A 包含 m 个样本点,则:
(1)由 0 ≤ m ≤ n 与 = 可知 0 ≤ P(A) ≤ 1;
反复利用概率的加法公式,我们有
P(出现1点)+P(出现2点)+P(出现3点)
+P(出现4点)+P(出现5点)+P(出现6点)=P(必然事件)=1,
所以
高中数学必修三古典概型的几种解题技巧

高中数学必修三古典概型的几种解题技巧古典概型是高中数学必修三中非常重要的一个知识点,同时也是考试中经常出现的题型。
古典概型是指在某个事件中,样本空间中的每个元素都有相同的概率出现。
在古典概型题中,常见的几种问题包括排列、组合、分配等,不同类型的问题需要使用不同的解题技巧。
下面我们将介绍一些古典概型问题的解题技巧。
一、排列问题的解题技巧排列是指n个不同元素按照一定顺序取出r个,这个过程叫做排列。
对于排列问题,我们可以使用以下几种解题技巧:1. 直接计算法:当n和r较小的时候,我们可以直接利用排列的定义来进行计算。
有5张纸牌,要从中取出3张纸牌进行排列,共有5*4*3=60种排列方法。
2. 公式法:当n和r较大的时候,直接计算可能会比较麻烦,可以使用排列的公式进行计算。
排列的计算公式为Anr=n!/(n-r)!,其中n!表示n的阶乘。
3. 分类讨论法:有些排列问题并不是直接套用公式就能解决的,这时我们可以采用分类讨论的方法。
从A、B、C、D四个字母中取出3个字母进行排列,可以分为以A开头的排列、以B开头的排列、以C开头的排列和以D开头的排列四种情况来进行讨论计算。
3. 排列与组合的关系:有时候我们需要求解组合问题,但是可以先通过排列问题进行计算,再通过排列与组合的关系进行转化。
从A、B、C、D四个字母中取出3个字母进行组合,可以先求出排列的个数,再通过排列与组合的关系计算出组合的个数。
1. 划分法:当分配的元素数目是不受限制的时候,我们可以使用划分法进行计算。
划分法是指将n个不同的元素分成r份,每份可以有0个或者多个元素,然后按照不同的划分方法进行计算。
2. 公式法:有些分配问题可以通过公式进行计算,例如将n件商品分给r个人,每个人可以得到不同数目的商品,可以使用分配的公式进行计算。
3. 排列组合法:有些分配问题可以通过排列组合的方法进行计算,例如将n个人分配到r个小组中,可以先通过排列计算出所有可能的分配情况,再通过组合计算出符合条件的分配情况。
人教B版高中数学必修二课件 《概率》统计与概率PPT(古典概型)

解:样本空间为{(红,白),(红,黄),(白,红),(白,黄),(黄,红),(黄,白)},第 一次摸出红球,第二次摸出白球,只包含(红,白)一个基本事件,所以 所求概率是.
探究一
探究二
探究三
思维辨析 当堂检测
课堂篇探究学习
探究一
探究二
探究三
思维辨析 当堂检测
古典概型的概率计算
例2将一枚质地均匀的正方体骰子先后抛掷两次观察朝上的面
的点数.
(1)一共有多少种不同的结果?
(2)点数之和为5的结果有多少种?
(3)点数之和为5的概率是多少?
解:(1)将一枚质地均匀的正方体骰子抛掷一次,朝上的面的点数
有1,2,3,4,5,6,共6种结果,故先后将这枚骰子抛掷两次,一共有
所选两个国家都是亚洲国家包含的基本事件有
(A1,A2),(A1,A3),(A2,A3),共3个. 故所求事件的概率
(2)从亚洲国家和欧洲国家中各任选一个,所有的基本事件有
(A1,B1),(A1,B2),(A1,B3),(A2,B1),(A2,B2),(A2,B3),(A3,B1),(A3,B2),(A3,B3), 共9个,包含A1但不包括B1的基本事件有(A1,B2),(A1,B3),共2个.
3.做一做:下列对古典概型的说法,正确的是( )
①试验中所有可能出现的基本事件只有有限个;②每个事件出现
的可能性相等;③每个基本事件出现的可能性相等;④求从含有3件
次品7件正品的10件产品中任取一件为正品的概率为古典概型问题.
A.②④
B.①③④ C.仅①④ D.仅③④
答案:B
高中古典概型的概率公式

高中古典概型的概率公式高中数学中,概率是一个重要的概念,我们常用古典概型来计算事件的概率。
古典概型是指在同等条件下,事件发生的可能性相等。
这里介绍高中古典概型的概率公式。
1. 古典概型的定义首先我们来回顾一下古典概型的定义。
古典概型是指在同等条件下,事件发生的可能性相等。
比如掷一枚骰子,每个点数的概率都相等。
这就是古典概型。
2. 古典概型的概率公式对于古典概型,我们可以用公式来计算事件的概率。
公式如下:P(A) = n(A) / n(S)其中,P(A) 表示事件 A 发生的概率,n(A) 表示事件 A 中元素的个数,n(S) 表示样本空间中元素的个数。
例如,掷一枚骰子,求点数为 3 的概率。
这个事件的样本空间为 {1, 2, 3, 4, 5, 6},其中点数为 3 的元素个数为 1,样本空间的元素个数为 6。
因此,点数为 3 的概率为:P(点数为 3) = 1 / 6又例如,从一副扑克牌中抽出一张牌,求抽到黑桃的概率。
这个事件的样本空间为 52 张牌,其中黑桃牌的个数为 13 张,因此,抽到黑桃的概率为:P(抽到黑桃) = 13 / 52 = 1 / 43. 古典概型的应用古典概型的应用非常广泛,我们可以用它来计算各种事件的概率。
比如掷硬币、抽扑克牌、摇色子等等。
下面举一个例子。
假设有一个装有 5 个红球和 3 个蓝球的盒子。
现在从盒子中任取 2 个球,求取出的球都是红球的概率。
这个问题可以用古典概型来解决。
首先,样本空间中元素的个数为:n(S) = C(8, 2) = 28其中,C(n, m) 表示从 n 个元素中取出 m 个元素的组合数。
在这个问题中,从 8 个球中取出 2 个球的组合数为 28。
接着,事件中元素的个数为:n(A) = C(5, 2) = 10其中,从 5 个红球中取出 2 个红球的组合数为 10。
因此,取出的球都是红球的概率为:P(取出的球都是红球) = n(A) / n(S) = 10 / 28 = 5 / 144. 总结古典概型是解决概率问题的一种常用方法。
高中新教材数学人课件必修第二册第章古典概型

05
数学期望与方差
数学期望定义及性质
1 2
数学期望定义
在概率论和统计学中,数学期望(或均值,亦简 称期望)是试验中每次可能结果的概率乘以其结 果的总和。
线性性质
对于任意两个随机变量X和Y以及任意实数a和b ,有E(aX+bY)=aE(X)+bE(Y)。
3
常数性质
对于任意常数c,有E(c)=c。
方差定义及性质
组合数公式
从n个不同元素中,任取m(m≤n)个元素并成一组,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合;从n个不 同元素中取出m(m≤n)个元素的所有组合的个数,叫做从n个不同元素中取出m个元素的组合数。用符号 c(n,m)表示。
排列组合在概率计算中应用
等可能事件的概率
如果一次试验由n个基本事件组成,而且所有结果出现的可能性都相等,那么每一个基本 事件互为等可能事件。
系统抽样
按照一定规则从总体中抽 取样本,分析抽样方法的 合理性。
有奖销售抽奖
计算不同奖项的中奖概率 ,评估活动的公平性。
其他实际问题中古典概型应用
生日悖论
分析在随机选择的群体中,至少两个人生日相同的概率。
密码安全性评估
探讨密码被破解的概率与密码长度的关系。
遗传问题中的概率计算
应用古典概型分析遗传病的遗传规律。
定义法
根据独立性的定义,如果 P(AB) = P(A)P(B),则事 件A与事件B相互独立。
等可能法
在古典概型中,如果事件 A与事件B的发生是等可能 的,且P(AB) = P(A)P(B) ,则事件A与事件B相互独 立。
条件概率在古典概型中应用
求解复杂事件的概率
01
通过条件概率的定义,可以将复杂事件的概率转化为简单事件
新版高中数学必修2课件:10.1.3古典概型

[教材答疑]
1.教材P233思考 在10.1.1节中,我们讨论过彩票摇号试验、抛掷一枚均匀硬币 的试验及掷一枚质地均匀骰子的试验.它们的共同特征有哪些? 提示:共同特征:(1)有限性:样本空间的样本点只有有限 个; (2)等可能性:每个样本点发生的可能性相等.
(1,4),(1,5),(1,6),(2,3),(2,4),(2,5),(2,6),(3,4),(3,5), (3,6),(4,5),(4,6),(5,6)},共有15个样本点.
(1)从口袋中的6个球中任取2个球,所取的2个球都是白球包含 的样本点共有6个,分别为(1,2),(1,3),(1,4),(2,3),(2,4), (3,4).
(A,B,C,D)共11种,选对的概率为111.
4.教材P236思考 在例8中,为什么要把两枚骰子标上记号?如果不给两枚骰子 标记号,会出现什么情况?你能解释其中的原因吗?
提示:如果不给两枚骰子标记号,则不能区分所抛掷出的两
个点数分别属于哪枚骰子,如抛掷出的结果是1点和2点,有可能 第一枚骰子的结果是1点,也有可能第二枚骰子的结果是1点.这 样,(1,2)和(2,1)的结果将无法区别.
(1)如果小球是不放回的,按抽取顺序记录结果(x,y).则x有 10种可能,y有9种可能,共有可能结果10×9=90种.因此,事件 A的概率是1980=15.
(2)如果小球是有放回的,按抽取顺序记录结果(x,y),则x有 10种可能,y有10种可能,共有可能结果10×10=100种,因此, 事件A的概率是11080=590.
Ω={(1,1,1),(1,1,0),(1,0,1),(1,0,0),(0,1,1),(0,1,0), (0,0,1),(0,0,0)},
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(3)事件“出现点数相等”包含的基本事件.
解 事件“出现点数相等”包含的基本事件为 (1,1),(2,2),(3,3),(4,4).
解答
3.袋中有大小相同的 5 个白球,3个黑球和3 个红球,每球有一个区别于
其他球的编号,从中摸出一个球.
(1) 有多少种不同的摸法?如果把每个球的编号看作一个基本事件建立
三个结果是等可能事件.( × )
(3)从市场上出售的标准为500±5 g的袋装食盐中任取一袋测其重量,属
于古典概型.( × )
1 2 3 4 5 6
(4)有3个兴趣小组,甲、乙两位同学各自参加其中一个小组,每位同学
参加各个小组的可能性相同,则这两位同学参加同一个兴趣小组的概率
1 为 .( √ ) 3 (5)从1,2,3,4,5中任取出两个不同的数,其和为5的概率是0.2.( √ )
A包含的基本事件的个数 基本事件的总数 P(A)= .
基础自测
题组一 思考辨析
1.判断下列结论是否正确(请在括号中打“√”或“×”)
(1)“在适宜条件下,种下一粒种子观察它是否发芽”属于古典概型,其
基本事件是“发芽”与“不发芽”.( × )
(2)掷一枚硬币两次,出现“两个正面”“一正一反”“两个反面”,这
√
则取到白球的概率为 2 4 A.5 B.15
3 C.5
2 D.3
解析 从袋中任取一球,有15种取法,其中取到白球的取法有6种,
6 2 则所求概率为 P=15=5.
1
2
3456 Nhomakorabea解析
答案
5 6 4.[P133T4]同时掷两个骰子,向上点数不相同的概率为________.
解析 掷两个骰子一次,向上的点数共6×6=36(种)可能的结果,
其中点数相同的结果共有6种,
6 5 所以点数不相同的概率 P=1- =6. 6×6
1
2
3
4
5
6
解析
答案
题组三 易错自纠 5.将2本不同的数学书和1本语文书在书架上随机排成一行,则2本数学 书相邻的概率为 1 1 A.2 B.3
√
2 C.3
5 D.6
解析 设两本不同的数学书为a1,a2,1本语文书为b, 则在书架上的摆放方法有 a1a2b , a1ba2 , a2a1b , a2ba1 , ba1a2 , ba2a1 , 共6种, 其中数学书相邻的有4种.
4 2 因此 2 本数学书相邻的概率 P=6=3.
1 2 3 4 5 6
解析
答案
6.将号码分别为1,2,3,4的四个小球放入一个袋中,这些小球仅号码不同,
其余完全相同,甲从袋中摸出一个小球,其号码为a,放回后,乙从此
袋中再摸出一个小球,其号码为b,则使不等式a-2b+4<0成立的事件 1 4 发生的概率为________. 解析 由题意知(a,b)的所有可能结果有4×4=16(种),
其中满足a-2b+4<0的有(1,3),(1,4),(2,4),(3,4),共4种结果.
4 1 故所求事件的概率 P=16=4.
1
2
3
4
5
6
解析
答案
题型分类
深度剖析
题型一
基本事件与古典概型的判断
自主演练
1.下列试验中,古典概型的个数为
①向上抛一枚质地不均匀的硬币,观察正面向上的概率;
②向正方形ABCD内,任意抛掷一点P,点P恰与点C重合;
2.(2018· 沈阳模拟 ) 有两个正四面体的玩具,其四个面上分别标有数字
1,2,3,4 ,下面做投掷这两个正四面体玩具的试验:用 (x, y) 表示结果,
其中x表示第1个正四面体玩具出现的点数,y表示第2个正四面体玩具出
现的点数.试写出:
(1)试验的基本事件;
解 这个试验的基本事件为
(1,1),(1,2),(1,3),(1,4),
(6)在古典概型中,如果事件A中基本事件构成集合A,且集合A中的元素 个数为n,所有的基本事件构成集合I,且集合I中元素个数为m,则事件
n A的概率为 .( √ ) m
1 2 3 4 5 6
题组二 教材改编 2.[P127 例 3] 一个盒子里装有标号为 1,2,3,4 的 4张卡片,随机地抽取 2 张, 则取出的2张卡片上的数字之和为奇数的概率是 1 1 1 2 A.4 B.3 C.2 D.3
概率模型,该模型是不是古典概型? 解 由于共有11个球,且每个球有不同的编号,
故共有11种不同的摸法.
又因为所有球大小相同,
因此每个球被摸中的可能性相等,
故以球的编号为基本事件的概率模型为古典概型.
(2,1),(2,2),(2,3),(2,4),
(3,1),(3,2),(3,3),(3,4),
(4,1),(4,2),(4,3),(4,4).
解答
(2)事件“出现点数之和大于3”包含的基本事件; 解 事件“出现点数之和大于3”包含的基本事件为 (1,3),(1,4),(2,2),(2,3),(2,4),(3,1),(3,2),(3,3), (3,4),(4,1),(4,2),(4,3),(4,4).
知识梳理
1.基本事件的特点
(1)任何两个基本事件是 互斥 的;
(2)任何事件(除不可能事件)都可以表示成 基本事件 的和.
2.古典概型
具有以下两个特点的概率模型称为古典概率模型 ,简称古典概型.
(1)试验中所有可能出现的基本事件 只有有限个 ; (2)每个基本事件出现的可能性 相等 .
3.如果一次试验中可能出现的结果有n个,而且所有结果出现的可能性 1 都相等,那么每一个基本事件的概率都是 n ;如果某个事件A包括的结 m 果有m个,那么事件A的概率P(A)= n . 4.古典概型的概率公式
√
解析
抽取两张卡片的基本事件有: (1,2),(1,3),(1,4),(2,3),(2,4),
(3,4),共6种,
和为奇数的事件有:(1,2),(1,4),(2,3),(3,4),共4种.
4 2 ∴所求概率为6=3.
1 2 3 4 5 6
解析
答案
3.[P145A组 T5] 袋中装有 6 个白球, 5 个黄球, 4 个红球,从中任取一球,
③从1,2,3,4四个数中,任取两个数,求所取两数之一是2的概率;
④在线段[0,5]上任取一点,求此点小于2的概率.
A.0 B.1 √ C.2 D.3 解析 ①中,硬币质地不均匀,不是等可能事件,所以不是古典概型;
②④的基本事件都不是有限个,不是古典概型;
③符合古典概型的特点,是古典概型.
解析 答案