师范生岗前培训文学作品教学目标设计技能训练(散文、诗歌)教学设计
岗前教师培训教学实践试讲(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 学生能够积累词语，学会生字，并能运用到实际语言表达中。
- 学生能够了解草原的自然风光和牧民的生活习俗。
2. 过程与方法目标：- 通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，提高学生的语文素养。
- 培养学生热爱大自然、关心他人的情感。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对草原风光的热爱，培养学生对大自然和生命的敬畏之情。
- 培养学生团结协作、乐于助人的品质。
二、教学重难点1. 教学重点：- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会作者对草原风光和牧民生活的赞美之情。
2. 教学难点：- 感悟作者细腻的描写手法，体会作者的情感。
- 将课文中的词语运用到实际语言表达中。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师出示图片或视频，展示草原风光，引导学生观察并说出自己的感受。
2. 教师简要介绍草原的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3. 学生交流朗读感受，分享自己对草原的印象。
（三）细读课文，深入理解1. 教师引导学生找出课文中描写草原的句子，分析作者的描写手法。
2. 学生分组讨论，交流自己对草原风光的理解和感受。
3. 教师点评学生的讨论，引导学生进一步理解课文内容。
（四）品词析句，积累运用1. 教师引导学生找出课文中富有表现力的词语，分析其含义和用法。
2. 学生仿写句子，运用学到的词语进行语言表达。
3. 教师点评学生的仿写，鼓励学生大胆表达。
（五）拓展延伸，提升素养1. 教师引导学生思考：如果你来到草原，你会做些什么？2. 学生分享自己的想象和想法，激发学生对大自然的热爱。
3. 教师总结：草原是我们的家园，我们要珍惜大自然，保护草原。
（六）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习收获。
师范生语文教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够熟练掌握课文中的生字、生词。
- 学生能够理解课文的基本内容，把握文章的中心思想。
- 学生能够通过阅读分析，掌握文章的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法目标：- 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
- 培养学生的合作学习意识，通过小组讨论、互动交流等方式，提升语言表达能力。
- 培养学生的创新思维，鼓励学生在阅读过程中提出自己的见解。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生的爱国主义情怀，树立正确的价值观。
- 培养学生的审美情趣，提高审美能力。
- 培养学生的集体荣誉感，增强团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：- 课文生字、生词的掌握。
- 课文内容的理解。
- 文章写作手法和表达技巧的掌握。
2. 教学难点：- 对文章中心思想的把握。
- 文章写作手法和表达技巧的运用。
- 学生阅读兴趣的培养和阅读能力的提升。
三、教学过程1. 导入新课- 通过图片、视频或故事等形式，激发学生的学习兴趣。
- 简要介绍课文作者、背景和主题。
2. 预习指导- 让学生阅读课文，了解课文大意。
- 引导学生找出课文中的生字、生词，并进行注释。
3. 课堂讲解- 逐段讲解课文，引导学生分析文章结构、写作手法和表达技巧。
- 针对重点、难点进行详细讲解，帮助学生理解。
4. 小组讨论- 将学生分成小组，针对课文内容进行讨论。
- 鼓励学生提出自己的见解，培养学生的创新思维。
5. 课堂练习- 设计与课文相关的练习题，如填空、选择题、简答题等。
- 让学生独立完成练习，巩固所学知识。
6. 课堂总结- 对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。
- 鼓励学生课后继续阅读，提高阅读能力。
7. 作业布置- 布置与课文相关的课后作业，如阅读拓展、写作练习等。
- 要求学生按时完成作业，并及时提交。
四、教学评价1. 课堂表现评价- 关注学生在课堂上的参与度、合作意识、创新思维等方面的表现。
2. 作业评价- 对学生的作业完成情况进行评价，关注学生的进步和不足。
教师岗前培训方案计划
教师岗前培训方案计划一、培训目的在教师岗前培训方案计划中，首先要明确培训的目的。
教师岗前培训的目的是帮助新教师更好地适应学校和教学工作，掌握教学技能和教学方法，提高教学质量和教育水平。
二、培训对象培训对象为初次从事教学工作的新任教师，包括应届毕业生、转岗教师、校外招聘的教师等。
他们大多缺乏实践经验和专业素养，需要在教学技能、教育理念和教学能力方面进行系统的培训和指导。
三、培训内容1. 教学技能培训（1）教学设计能力培养，包括教案设计、教学目标的确定、教学手段的选择、多媒体教学设计等。
（2）课堂管理与教学方法，包括学生管理、课堂行为管理、教学方法与教学策略等。
（3）评价与反思，教师应该学会如何进行有效的评价与反思，提高自身教学水平。
2. 专业知识与教育理念培训（1）教师职业道德与教育理念，培养教师的职业操守和教育理念，提高教师的教育情操。
（2）课程理念与课程改革，介绍现代教育理念，引导新教师不断更新课程理念。
（3）学科知识与专业技能，帮助新教师更好地掌握教学所需的学科知识和专业技能。
3. 教育技术与信息化培训（1）基本教育技术的应用，包括多媒体教学、网络教学、在线教学等。
（2）信息化教学环境的创建，介绍在信息化环境下的教学方法和手段。
四、培训方式1. 理论教学与案例分析相结合。
教师岗前培训的方式要多种多样，不仅要注重理论教学，还要加强案例分析，引导新教师将理论知识与实际情况相结合。
2. 网络教学和面授相结合。
面对信息化教学的趋势，教师岗前培训也应该加强网络教学的内容，提供面授、在线教学、课题研究等多种方式。
3. 实践教学与导师指导相结合。
教师岗前培训要注重实践教学，让新教师在实践中学习、体验和成长，并且要有导师指导，提供有效的指导与支持。
五、培训资源1. 人力资源：学校可以邀请教育专家、学科骨干、名师和经验丰富的老师来进行培训。
2. 教材资源：根据培训内容的需要，提供相关的教材和资料，供新教师自学和参考。
新入职教师培训教学设计内容模板
一、培训目标1. 知识目标：- 了解我国教育政策、教育法规和学校规章制度。
- 掌握学科教学的基本理论和方法。
- 熟悉课程标准和教材，提高教学设计能力。
2. 技能目标：- 提高教师职业素养，树立正确的教育观和教师观。
- 培养教学组织、课堂管理和教学评价能力。
- 学会使用现代教育技术，提高教学效果。
3. 情感目标：- 增强教师的责任感和使命感，树立终身学习的理念。
- 培养团队协作精神，营造良好的师生关系。
二、培训内容1. 教育政策与法规- 国家教育政策解读- 教育法规基本知识- 学校规章制度及纪律要求2. 学科教学理论- 学科教学基本理论- 教学方法与技巧- 教学评价与反馈3. 课程标准与教材- 课程标准解读- 教材内容分析- 教材处理与教学设计4. 教学设计能力提升- 教学设计基本流程 - 教学目标设定- 教学内容组织与安排 - 教学方法选择与应用 - 教学评价设计5. 教学组织与课堂管理 - 课堂组织与纪律管理 - 学生行为规范教育 - 课堂突发事件处理6. 教学评价与反馈- 教学评价方法与技巧 - 学生学业评价- 教学反思与改进7. 现代教育技术- 现代教育技术概述 - 教学资源获取与整合 - 教学软件与工具应用8. 教师职业素养- 教师职业道德规范 - 教师心理健康与调适- 教师团队协作与沟通三、培训方法1. 讲座：邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座，系统传授教育教学理论和方法。
2. 案例分析：组织新教师进行教学案例分析，提高教学设计能力。
3. 角色扮演：通过模拟课堂，让新教师体验教学过程，提升教学技能。
4. 互动交流：组织新教师开展教学经验分享、研讨等活动，促进教师间的交流与合作。
5. 实践操作：安排新教师进行教学实践，检验培训效果。
6. 在线学习：利用网络平台，提供丰富的教学资源，方便新教师随时学习。
四、培训时间安排1. 培训前期：集中进行政策法规、学科教学理论、课程标准与教材等内容的培训。
师范生语文教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。
（2）培养学生阅读理解能力，提高学生的语文素养。
（3）培养学生运用语言文字进行表达和交流的能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过合作学习、讨论交流，提高学生的团队协作能力。
（2）通过角色扮演、情境模拟，提高学生的语言表达能力。
（3）通过朗读、背诵，培养学生的语感和审美情趣。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对语文学习的兴趣，树立正确的学习态度。
（2）培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。
（3）引导学生关注社会，关注人生，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容以人教版小学语文四年级下册《钓鱼的启示》为例。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放与课文相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍作者和课文背景，引起学生对课文的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自读课文，勾画出生字词，并查阅字典或借助工具书理解词义。
（2）学生朗读课文，感受文章的韵律美。
3. 合作探究（1）分组讨论：文章中钓鱼人的心理活动是怎样的？为什么他最终选择了放弃？（2）角色扮演：学生扮演钓鱼人，模拟钓鱼过程中的心理变化，加深对课文的理解。
4. 朗读感悟（1）全班齐读课文，感受文章的气势和节奏。
（2）学生朗读自己喜欢的段落，分享自己的感悟。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生回顾课文，分享自己的收获。
6. 作业布置（1）背诵课文。
（2）以“如果我遇到类似的困境，我会怎么做”为题，写一篇短文。
四、教学反思1. 教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的语文素养。
3. 通过多种教学手段，激发学生的想象力，培养学生的审美情趣。
4. 注重培养学生的情感态度与价值观，引导学生关注社会、关注人生。
新教师岗前培训教学设计内容模板
一、培训背景随着我国教育事业的不断发展，越来越多的优秀人才投身教育事业。
然而，新教师在入职初期，往往面临着诸多挑战。
为了帮助新教师快速适应工作岗位，提高教育教学水平，本培训课程旨在为新教师提供全面、系统的岗前培训。
二、培训目标1. 使新教师树立正确的教育理念，增强职业责任感；2. 帮助新教师掌握教育教学基本技能，提高教学质量；3. 培养新教师良好的师德师风，树立良好的职业形象；4. 增强新教师团队合作意识，提高班级管理水平；5. 使新教师熟悉学校规章制度，确保教育教学工作顺利进行。
三、培训内容1. 教育教学理念（1）国家教育政策法规解读；（2）教育改革发展趋势分析；（3）素质教育理念解读；（4）新课程改革背景下的教学策略。
2. 教学技能培训（1）教学设计能力培养；（2）课堂组织与调控能力；（3）教学评价与反思能力；（4）信息技术与教育教学融合。
3. 师德师风建设（1）教师职业道德规范；（2）教师心理健康教育；（3）教师与学生、家长、同事的沟通技巧；（4）教师形象塑造。
4. 班级管理（1）班级常规管理；（2）学生行为规范教育；（3）家校沟通与合作；（4）班级文化建设。
5. 学校规章制度（1）学校组织架构与职责；（2）学校规章制度解读；（3）学校工作流程；（4）学校奖惩制度。
6. 教学实践与反思（1）观摩优秀教师示范课；（2）新教师试讲与评课；（3）教学案例分析与研讨；（4）教学反思与改进。
四、培训方法1. 讲座：邀请专家学者进行专题讲座，帮助新教师了解教育教学理念、技能和方法；2. 观摩：组织新教师观摩优秀教师示范课，学习优秀教师的经验；3. 互动：开展教学研讨、案例分析等活动，促进新教师之间的交流与合作；4. 实践：组织新教师进行教学实践，提高教育教学能力；5. 反思：鼓励新教师进行教学反思，不断改进教育教学工作。
五、培训时间安排1. 培训时间：共10天，每天8小时；2. 培训地点：学校培训教室；3. 培训时间安排：（1）第一天：开班仪式，介绍培训目标、内容、方法等；（2）第二天：教育教学理念培训；（3）第三天：教学技能培训（一）；（4）第四天：教学技能培训（二）；（5）第五天：师德师风建设培训；（6）第六天：班级管理培训；（7）第七天：学校规章制度培训；（8）第八天：教学实践与反思；（9）第九天：教学研讨与案例分析；（10）第十天：结业仪式，总结培训成果。
师范大学教师岗前培训计划
师范大学教师岗前培训计划一、培训背景和意义师范大学教师岗前培训是为了提高教师的专业素养，促进教师的成长和发展，更好地适应教学工作岗位需要而制定的一项培训计划。
师范大学教师岗前培训计划旨在通过对教师教学、科研、管理等方面的培训，不断提高教师的教学水平，使其能够更好地胜任教学工作，提高学校的整体教学质量。
二、培训目标1. 提高教师的专业素养，使其能够熟练掌握教学知识和技能；2. 增强教师的学科研究能力，使其进一步提升自身的学术水平；3. 提升教师的教学管理能力，使其能够更好地组织和管理教学工作；4. 培养教师的创新意识，促进教师在教学中进行创新实践，提高教学效果；5. 提升教师的综合素质，使其能够更好地适应学校教学工作的需要。
三、培训内容1. 教学知识和技能培训（1）课程设计与教学方法内容：介绍常用的课程设计方法和教学方法，培养教师的课程设计和教学能力。
（2）教学能力提升内容：学习教学心理学、教学技能、教学方法等方面的知识，提升教师的教学水平。
2. 学科研究能力培训（1）学科前沿知识内容：介绍相关学科的最新研究成果和前沿知识，提升教师的学科研究水平。
（2）学术写作与论文发表内容：培养教师学术写作的能力，指导其如何进行科研论文写作和发表。
3. 教学管理能力培训（1）班级管理与学生管理内容：介绍班级管理和学生管理的相关知识和方法，提升教师的教学管理能力。
（2）教学组织与教学评价内容：培养教师对教学过程的组织和评价能力，提高教学效果。
4. 创新意识培养（1）教学创新案例分析内容：分享教学创新案例，培养教师的教学创新意识，引导其实践创新。
（2）教学探究与实践内容：帮助教师进行教学实践与探究，提高教学效果。
5. 综合素质提升（1）心理健康与情感管理内容：关注教师的心理健康和情感管理，提高教师的综合素质。
（2）沟通能力与团队合作内容：培养教师的沟通能力和团队合作能力，提高其组织协调能力。
四、培训方法1. 课堂教学采用讲授、案例分析、讨论和互动等多种教学方法，增强教师的学习效果。
教师诗词培训教案模板范文
一、教学目标1. 培养教师对诗词的兴趣和热爱，提升教师的文学素养。
2. 帮助教师掌握诗词朗诵的基本技巧，提高诗词教学能力。
3. 通过诗词学习，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学对象小学、初中、高中教师三、教学时间2课时四、教学地点学校多功能厅或教师办公室五、教学准备1. 诗词教材或相关诗词资料。
2. 朗诵音频或视频资料。
3. 课堂活动所需道具。
六、教学过程第一课时（一）导入1. 以诗词名句导入，激发教师兴趣。
2. 介绍本次培训的目的和意义。
（二）诗词基础知识1. 诗词的起源和发展。
2. 诗词的分类和特点。
3. 诗词的韵律和格律。
（三）诗词朗诵技巧1. 朗诵的发声技巧。
2. 朗诵的情感表达。
3. 朗诵的节奏和停顿。
（四）案例分析1. 选择一首经典诗词，分析其内容和艺术特色。
2. 介绍朗诵该诗词的技巧和注意事项。
（五）实践演练1. 教师分组进行诗词朗诵练习。
2. 教师指导，纠正朗诵中的错误。
第二课时（一）复习与巩固1. 回顾第一课时的教学内容。
2. 进行诗词朗诵技巧的复习和巩固。
（二）诗词创作与鉴赏1. 介绍诗词创作的基本方法和技巧。
2. 分析一首现代诗词的创作背景和艺术特色。
（三）诗词教学案例分析1. 分析一节优秀的诗词教学案例。
2. 探讨如何将诗词教学与学科教学相结合。
（四）互动交流1. 教师分享自己在诗词教学中的经验和心得。
2. 解答教师在诗词教学中遇到的问题。
（五）总结与反思1. 总结本次培训的收获和体会。
2. 反思自己在诗词教学中的不足，提出改进措施。
七、教学评价1. 观察教师对诗词的兴趣和热爱程度。
2. 评估教师对诗词朗诵技巧的掌握程度。
3. 评价教师在诗词教学中的实践能力。
八、教学延伸1. 鼓励教师参加诗词朗诵比赛或活动。
2. 鼓励教师创作诗词作品。
3. 鼓励教师将诗词教学与学科教学相结合，探索创新教学方法。
通过以上教案模板，教师可以根据实际情况进行调整和修改，以适应不同的教学需求和教学环境。
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文学作品教学目标设计技能训练（散文、诗歌）教学设计同学们好！今天继续和大家交流文学作品中散文、诗歌教学目标设计的技能知识。
我们简单回顾一下上一节课主要内容。
1.阅读教学的主要内容（阅读教学教什么）
①读懂文章的思想内容、作者的情感；
②学会读懂文章的方法与能力；
2．教学目标的具体与细化。
特别提到了教学目标可操作性原则：
①学生行为主体
②描述目标行为产生的情境和条件
③用行为动词描述过程目标；（而不是心理动词）
④用行为动词描述结果目标，通过对目标的量化使之可观察、可测量。
简洁地表述就是：行为主体——行为条件——行为动词——行为目标
我们可以这样理解教学目标的表述内容
——行为主体（学生）在具体的课堂条件（或教师营造的情境）下，通过可操作的动词达成行为目标。
课例1《蝉》（白引）
【教学目标】
1.通过默读、圈划、朗读等多种方式，把握蝉的特点、作者的心情变化，体悟积极的人生态
度；初步了解“咏物抒怀”类散文“物”“怀”结合、字字有情的特点，把握“先抑后扬”
的写作手法。
2.通过课外资料引入、讨论等方式，把握“咏物抒怀”散文“物”紧扣“怀”的特点。
3.学习写作“咏物抒怀”的散文。
PPT显示蓝色标注目标动词。
从表达方式来说，散文分为叙事散文，抒情散文，哲理散文。
我们上节课探讨的《蝉》一文，兼有抒情性与哲理意味。
今天我们一起来学习领另一篇散文《散步》。
首先，我们来看课程标准中关于文学作品阅读目标的阐释——
请看表一：
从课标体系体现对的学理依据。
材七年级上第二单目标。
课程目标从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度进行设计，但彼此间有交融与整合，不可刻意孤立地进行切割，应视为一个整体进行目标设计。
编者对单元教学的单元目标也会考虑到三个维度的整合。
同时，我们要关注统编教材单元编排时的两个维度：一是人文主题，二是聚焦语文核心素养。
“人文主题”指向情感态度价值观，“核心素养”的培养主要通过学法、学习策略的指导习得。
前面我们提到：准确、具体、清晰的教学目标应该是：行为主体（学生）在具体的课堂条件（或教师营造的情境）下，通过可操作的动词达成行为目标。
好，现在我们初步了解了课程目标、学段目标、以及单元学习目标，请大家独立阅读《散步》文本，设计教学目标。
然后前后左右四人小组交流，并推选代表上黑板书写教学目标。
（独立书写目标到讨论环节为到10分钟左右，考虑请2到3组代表上黑板板演，互动点评，补充修改）
预设小结语言：散文“贵在有我”，又有字字有情的文本特质，所以散文阅读的教学重点是品析语言、体验情感。
《散步》这篇散文文质兼美，可赏可品的文字不胜枚举，如果从学情的角度考虑，我们要充分了解哪些是学生最期待品读，最希望探究或有疑惑的词句呢？
请大家看一组学生预习提问。
《散步》预习提问：（行为主体：北师大杭州中学生初一12班学生共41人沈云老师）
1．为什么说“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的与她背上的好加起来，就是整个世界全世界”？（23人）
2．为什么母亲觉得走大路平顺，还是选择了走小路？（19人）
3. 为什么本文以《散步》为名，但课文并没有着重写《散步》）（9人）
4.本文是叙事类的文章，为什么要添加写景的内容？（7人）
5.为什么第4段的风景能让作者想起生命？（5人）
6.为什么走哪条路这样的事会我觉得“责任重大”？（5人）
请根据提供的学生预习提问，来修改我们一开始的教学目标。
（预设5——8分钟）
预设小结点评：《散步》一文在写作上有两个较鲜明的特色。