最新北师大版四年级数学上册《角的度量(一)》精品教学课件
四、说学法
根据课标的教学理念，本节课我着重引导 学生运用自主探究法、动手实践法、合作交流 法进行学习。
五、说教学过程
（一）创设情境，引入课题
（一）创设情境，引入课题
（一）创设情境，引入课题
❖ 本节课中，我根据学生的兴趣爱好，巧妙地 设计了学生到游乐场游玩的情境，为学生设计了 几种滑梯，问学生：你喜欢玩哪种滑梯？为什么？ 有的学生说：“第一种滑梯太陡了，我有些害 怕。”有的学生说：“第三种滑梯太慢了，我觉 得不好玩。”有的学生说：“第二种滑梯最好 玩。”我适时提问：“为什么这三种滑梯玩起来 的感觉会不一样呢？”这时，有的学生会说： “是因为滑道与地面的角度不同。”于是，我提 出一个问题：“要知道这些角的大小我们该怎么 办呢？”从而引出这节课的课题《角的度量》。
刚才在展示量角方法的时候，即：量角器的中心点要与角的顶点重合， 角的一边和量角器的“0”刻度线重合，看另一边的刻度。因为学生亲 自参与其中，怎样量角学生在实践中一点一点的体会，一点一点的摸索， 所以量角时的注意事项完全可以总结，并且能深刻理解量角的本质，逐 渐形成量角的技能。从而使本节课主要内容的学习达到了水到渠成的效 果。
教学重点：认识量角器，会用量角器正确量角。 教学难点：量角时能正确读出角的度数。
教学准备：
教具：多媒体课件、量角器 学具：量角器
❖ 三、说教法
❖ 本节课的主要内容是量角，是一种知识与技 能的学习。新课程标准倡导：有效的数学学习活 动不能单纯地依靠模仿和记忆，自主探索、动手 实践和合作交流是学生学习数学的有效方式。因 此，我通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣， 引导学生探索、交流，通过活动中启发、诱导， 让学生动手实践，在实践中探究、发现、交流量 角的一般步骤，通过课件演示活动使学生在直观 感受动手操作，自主探究与合作交流的基础上寻 找到度量的方法，突破本节课的教学难点，让学 生感受量角的大小在活动中的广泛应用。
❖ 教师要熟悉学生学习的思维，顺应学生的思 维加以引导，站在更高的角度关注学生，在学习 的过程中促进学生学习能力的形成。Biblioteka 用量角器量角125°
2
外圈0刻度线
外圈刻度
摆放错误的量角器 这个角是80 °？
摆放错误的量角器 这个角是60 °？
摆放正确的量角器 这个角是65 °！
5、总结量角的方法！
∠1
∠2
2、认识量角器 请拿出准备好的量角器，仔细观察，你看到了什么？
外圈刻度
外圈0刻度线 中心点 内圈0刻度线 内圈刻度
角的计量单位是 “度”, 用符号 “ °” 表示。把半
圆分成 180 等份, 每一份所对的角的大小是 1 度, 记作
1°。
1°
❖ 学生拿到量角器后看到的就是这些，引导学 生说一说自己看到的，可以帮助学生进一步熟悉 量角器，同时可以保持学生学习的兴趣。在这里， 我先引导学生自由汇报，然后运用多媒体演示量 角器量角的原理及各部分的名称，帮助学生形成 较完整的认识。
七、说板书设计
在学生总结量角方法的时候，根据学生的交流， 相应地板书，帮助学生理解掌握本课的重点和难点， 起到画龙点睛的作用。
角的度量
角
量角器
角 —— 中心点
一条边 —— 零刻度线
另一条边 —— ？度（分清内外刻度）
这节课你学 会了什么？
教材 的地位和作用：
锐角
角
直角
的
钝角 平角
度
角
周角
量
二、说教学目标
（一）知识目标： 认识量角器和角的计量单位，会用量角器量
角。
（二）能力目标：
在测量角大小的活动中，学生的操作能力 和思考能力得到培养和发展。
（三）情感目标：
通过实践活动，使学生获得成功的体验，体 会生活中处处有数学，培养学生勇于探索、创新 的科学精神。
六、联系生活，体会量角的用处
出示生活中量角的例子：放风筝的角度，椅子靠背的倾斜角度， 这里充分运用多媒体演示生活中抽象的角，让学生感知测量角的大 小的作用，拓宽了学生的视野，给学生进一步思考的空间，让学生 感受到量角的大小在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的信心， 培养学生用数学的眼睛观察生活的意识和习惯，体会数学的价值。
中心对顶点，零线对一边； 它边看度数，内外要分辨。
6、解决问题
同学们已经学会用量角器量角了，我们 就可以用量角器量一量滑梯的角了。学生运 用所学的知识解决生活中的问题，使前面创 设的情境更完整，培养了学生应用数学的意 识，增强学习数学的信心，感受到学习数学 的价值。更主要的是学生体会到了学习的乐 趣和成功的喜悦，探究意识和探究能力得到 发展。
4、尝试量角
1、用量角器量角
1
2
用量角器量角
你在量角器上已经找到这么多角了，能尝试着 用量角器量出角的大小吗？
用量角器量角的大小应该是学生早就知道了， 在学生认识了量角器后，引导学生尝试测量角的大 小，要学习的内容就呼之欲出了。
内圈刻度
内圈0刻度线
1 60°
学生尝试测量练习纸上的几个角。
❖ 学生尝试测量练习纸上的几个角。给出的几 个角的开口有的向左，有的向右，有的向上，目 的是使学生在动手实践，自主探索与合作交流中 逐渐掌握量角的方法，研究解决量角时出现的问 题，如读内圈刻度还是外圈刻度，把角的一边对 准“0”度刻度线比较简便等。
3、在量角器上找角 同学们真棒，找到了量角器的这么多的秘密，
其实，量角器上 还藏着很多角呢。你能试着找一找 吗？请在练习本上画出你找到的角。
❖ 这个活动实际上就是体验量角的过程。在这 个过程中学生体会量角器的中心点，就是所有角 的顶点，从这一顶点引出的任意两条射线都可以 形成角，而且每个角都可以知道度数，为后面量 角做好铺垫。
（二）自主探究，实践操作
1、体会用量角器的必要性
我出示滑梯中的角1和角2，让学生积极地讨论、交流量角的方法，在 交流中学生会说：“我用直尺进行测量。”“我用三角尺进行测 量。”“我用小一点的角进行测量。”对于以上的方法，我都给予了肯定。 有什么方法可以准确地测量出角的度数吗？有，那就是用量角器量角的方 法。让学生产生用量角器量角的愿望。为学习量角奠定情感基础。
北师大版四年级数学
角的度量
❖ 我说的是北师大版小学四年级数学上册第二 单元“线与角”中的《角的度量》一课，这节课 的内容是在学生学习了角的基础上进行教学的， 也是为以后学习画角打基础，教材注重加强学生 的操作活动，引导学生在活动中，体会量角的必 要性，认识量角的工具量角器的特征，在自主探 索中体会、总结用量角器的方法。
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北师大版四年级上册数学课件第5节角的度量(一)PPT模板
12
∠2=60°
角的度量(一)
北师大版四年级上册数学课件
45° 锐角
1.测量角的标准是1°的角，把一个圆平均分 成360份,其中一份就是1°的角(记作1°)。
2. 1周角=360°,1平角=180°,1直角=90°。
3. 1周角=2平角=4直角。
03 课 堂 检 测
作业1
作业2
让我仔细想一想！
教材第25页第1题。 1.数一数，说一说，比较下面∠1，∠2，∠3
角的度量(一)
北师大版四年级上册数学课件
目录
Content
01 复 习 巩 固
02 新 课 导 入
03 课 堂 检 测
04 延 伸 拓 展
01 复 习 巩 固
复习准备
比较下面两个角的大小。
1 2
∠1 ○ ∠>2
学习新知 如何度量三个角的大小呢？
1
2
3
02 新 课 导 入
复习准备
如何度量三个角的大小呢？
1
2
32 1
3
学习新知
测一测，量一量。
120°
学习新知
1.教材第25页第2题。
估一估，下面的角有多少度？
30°
80°
学习新知
2.教材第25页第3题。
120°
90° 60° 350°
180°
270°
学习新知
3.教材第25页第ຫໍສະໝຸດ 题。把一张圆形的纸对折三次。想一想，填一填。
180° 平角
90° 直角
的大小。
∠1 < ∠2 < ∠3
04 延 伸 拓 展
1.（基础题）填空。
( 4 )个直角=1个周角； 1个周角=( 2 )个平角； 1个平角=( 2 )个直角。
∠2=60°
角的度量(一)
北师大版四年级上册数学课件
45° 锐角
1.测量角的标准是1°的角，把一个圆平均分 成360份,其中一份就是1°的角(记作1°)。
2. 1周角=360°,1平角=180°,1直角=90°。
3. 1周角=2平角=4直角。
03 课 堂 检 测
作业1
作业2
让我仔细想一想！
教材第25页第1题。 1.数一数，说一说，比较下面∠1，∠2，∠3
角的度量(一)
北师大版四年级上册数学课件
目录
Content
01 复 习 巩 固
02 新 课 导 入
03 课 堂 检 测
04 延 伸 拓 展
01 复 习 巩 固
复习准备
比较下面两个角的大小。
1 2
∠1 ○ ∠>2
学习新知 如何度量三个角的大小呢？
1
2
3
02 新 课 导 入
复习准备
如何度量三个角的大小呢？
1
2
32 1
3
学习新知
测一测，量一量。
120°
学习新知
1.教材第25页第2题。
估一估，下面的角有多少度？
30°
80°
学习新知
2.教材第25页第3题。
120°
90° 60° 350°
180°
270°
学习新知
3.教材第25页第ຫໍສະໝຸດ 题。把一张圆形的纸对折三次。想一想，填一填。
180° 平角
90° 直角
的大小。
∠1 < ∠2 < ∠3
04 延 伸 拓 展
1.（基础题）填空。
( 4 )个直角=1个周角； 1个周角=( 2 )个平角； 1个平角=( 2 )个直角。
新北师大版数学四年级上册《角的度量》优质优课件
外圈刻度
仔细观察，量角器上有什么?
刻度线
0刻度线
中心点 0刻度线 内圈刻度
角的计量单位是 “度”, 用符号 “ °” 表示。把半
圆分成 180 等份, 每一份所对的角的大小是 1 度, 记作
1°。
1°
测量角的方法 ： 点对点，线对边，读数要看
另一边0在内读内，0在外读外。
1
1、把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合。 2、零度刻度线和角的一条边重合。 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
测量下面两个角的度数?
1
2
1
2
用量角器量下面的两组角，比、 较一下它们的大小。 （1）
（2）
30°
30°
60°
90°
1Байду номын сангаас0°
用量角器量下面的两组角，比较 一下它们的大小。
30°
30°
60°
90°
130°
你能发现什么?
角的大小与角的两边画 角的大小要看两条边叉开的 出的长短没有关系。 大小，叉开得越大,角越大。
自学指导二
认真看课本27页“认一认” （1）的内容：说一说角的度量 单位是什么？什么是 1°角？
（2分钟后，比一比哪个小组说得最好。）
角的计量单位是 “度”, 用符 号 “ °” 表示。把圆分成 360 等 份, 每一份所对的角的大小是 1 度, 记作 1°。
1°
自学指导三
认真看课本27页“认一认”（2） 及试一试的内容，与同学交流用量 角器量角的方法。 （5分钟后，比一比哪个同学说得最 好。）
北师大版四年级数学上册
学习目标
1、认识量角器。 2、正确地用量角器量出角 的度数。
2.5《角的度量(一)》(教学课件)四年级 数学上册 北师大版
30°
80°
小试牛刀
3.
18102°0°90°60°350° 270°
小试牛刀
4.把一张圆形的纸对折三次。想一想，填一填。
180° 平角
90° 直角
45° 锐角
知识总结
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
将圆平均分成 360 份，其中的 1 份所 对的角的大小叫作 1 度（记作1°）。
北师大版·第二单元
角的度量(一）
小学数学·四年级（上）
学习目标
结合生活实例，经历角的度量过程，体 01 会角的度量的本质，了解一度角实际有
多大。
02 知道直角，平角，周角的度数及其大小 关系，并会估测生活中角的大小。
03 体会角的大小在现实生活中的作用。
重点 难点
重点 难点
帮助学生感受度量角的意义和认识角的度量单位。
Thank you!
通常用 1°作为度量角的单位。 1周角=360°，1平角=180°，1直角=90°
知识总结
通过本节课的学习，你学到了什么？
用尺子测量角。
角的度量
用自制的角测量。
将一个圆平均分成360份，其中一份 所对的角就是1°，通常用1°作为度
量角的单位。
1直角＝90° 1平角＝180° 1周角＝360°
达标练习
A
B
新课导入
1
2
3
探索新知
长度 面积
角
探索新知
长度 面积
角
探索新知
长度 面积
角
探索新知
活动一：
小角量大角
探索新知
11
∠1的一半 （小角）
11
∠1一半的一半 （小小角）
(最新)《角的度量》部编版四年级数学上册优秀课件
第6页
4.估一估，三个滑梯中的角分别是多少度？ 略。
第二单元
第5课
第7页
5.折一折，剪一剪。 组织学生利用教材附页中的图1剪出不同度数的角，感 知角的大小。
第二单元
第5课
第8页
➡归纳总结
第二单元
第5课
1.要想准确知道角的大小，必须有一个标准的度量角的单位，
通常用1°作为度量角的单位。
2.能够较准确地估出角的大小。
课堂巩固
第二单元
第5课
二、选择合适的工具，画出下列各角，并说出它们各属于哪一
种角。
∠1=60°
∠2=90°
∠3=125°
∠1是锐角，∠2是直角，∠3是钝角。
第 23 页
课堂巩固
第二单元
第5课
三、选择题。
1.一个锐角和一个直角可以组成一个( B )。
A.锐角
B.钝角
C.平角
2.过两点可以画( A )条线段，过一点可以画( C )条射线。
第5课
感谢观看 下节课再会
第 27 页
第 16 页
第二单元
第5课
(2)你能用量角器画出50°和140°的角吗？画出来并与同桌交 流。
学生找角、读数，教师注意引导学生分辨何时看内圈刻度，何 时看外圈刻度。
第 17 页
2.量角。 (1)观察教材的两个角，尝试测量。
第二单元
第5课
∠1=70°
∠2=110°
第 18 页
(2)测量时注意什么？
3.在画角和量角的过程中，培养认真操作的良好习惯。
第 14 页
预习导学
1.角的大小与什么有关？ 角的大小与角的开口有关，与角两边的长短无关。 2.回忆1°角是如何规定的。 人们将圆平均分成360份，把其中的1份所对的角的大 小叫作1度。
4.估一估，三个滑梯中的角分别是多少度？ 略。
第二单元
第5课
第7页
5.折一折，剪一剪。 组织学生利用教材附页中的图1剪出不同度数的角，感 知角的大小。
第二单元
第5课
第8页
➡归纳总结
第二单元
第5课
1.要想准确知道角的大小，必须有一个标准的度量角的单位，
通常用1°作为度量角的单位。
2.能够较准确地估出角的大小。
课堂巩固
第二单元
第5课
二、选择合适的工具，画出下列各角，并说出它们各属于哪一
种角。
∠1=60°
∠2=90°
∠3=125°
∠1是锐角，∠2是直角，∠3是钝角。
第 23 页
课堂巩固
第二单元
第5课
三、选择题。
1.一个锐角和一个直角可以组成一个( B )。
A.锐角
B.钝角
C.平角
2.过两点可以画( A )条线段，过一点可以画( C )条射线。
第5课
感谢观看 下节课再会
第 27 页
第 16 页
第二单元
第5课
(2)你能用量角器画出50°和140°的角吗？画出来并与同桌交 流。
学生找角、读数，教师注意引导学生分辨何时看内圈刻度，何 时看外圈刻度。
第 17 页
2.量角。 (1)观察教材的两个角，尝试测量。
第二单元
第5课
∠1=70°
∠2=110°
第 18 页
(2)测量时注意什么？
3.在画角和量角的过程中，培养认真操作的良好习惯。
第 14 页
预习导学
1.角的大小与什么有关？ 角的大小与角的开口有关，与角两边的长短无关。 2.回忆1°角是如何规定的。 人们将圆平均分成360份，把其中的1份所对的角的大 小叫作1度。
最新四年级数学上册二线与角5《角的度量(一)》教学北师大版优选教学课件
将圆平均分成360份，其中的1份所对的角的大小叫作 1度（记作1°），通常用1°作为度量角的单位。
10°
1
大约15°
2
大约35°
3
大约55°
不得不说时间真的是这个世间最好的跨度，一些承诺，一段誓言，终究败给了时间，回忆再美好也经不住流年。有些人错过了终究得放下……。 在过往中，总有一个人，曾经是你的满心欢喜，现在却成了你的闭口不提。他闯进我们的生活，带给我们感动和美好，却又在某一时刻，猝不及防的从我们身边抽离，留下了一地的回忆。
北师大版四年级上册
角的度量（一）
滑梯倾斜度的大小是影响下滑速度的重要因素， 当滑梯倾斜角度变大时，下滑速度也变快。
1厘米 2.5毫米 1厘米
1厘米 6毫米 1厘米
1厘米 9毫米 1厘米
在同一标准下，能比较角的大 小，但无法真正量出角的大小。
1
2
13
无论用尺子测量，还是用自制的角测量， 都无法真正量出角的大小，必须有专门量 角度的工具及度量角的单位。
当初说着各种承诺、各种誓言，我也相信了你就是我的小确幸。也是你让我相信了这世间还有美好，可最终你还是离我而去，终究你我成了彼此生命中的过客。 我们错过了，我曾幻想过天长地久；我也曾幻想过和你手牵手走在黄昏的路上。可终究你走了，留给我的只有回忆。我以为守着回忆你就可以回来，可是我错了，我，终究没等来你的转身，我终究知道错过了就是错过了，回不来了。我也终于决定放下了……
谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。 以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过……看到有一段话：如果真的有下辈子，我们别再遇见了吧，因为这辈子，一个遇见让我认真了。 做不成伴侣，却放不下情感；做不成知己，却忍不住联系。爱了，没有结果；散了，思念来袭。 看到这段话，你心里想起了谁？ 也许很多人心里都藏着一个爱而不得的人吧，当你想念的时候，你听的歌都在唱她，你走的路都在靠近她，你看每个人都很像她，可那都不是她。拿起笔习惯的画出她的轮廓。
新北师大版四年级数学上册《角的度量》讲课课件.ppt
角的度量
像手电筒，汽车灯和太阳等射出来的光线近似的看成是射线。
1、直线、线段、射线的区别和联系
直线
：
没有端点，无限长
射线
：
只有一个端点，无限长
线段
：
有两个端点，有限长
2、各种角的比较和联系
周角：等于360度 平角：等于180度 钝角：大于90度小于180度 直角：等于90度 锐角：大于0小于90度 1平角＝2直角 1周角=2平角=4直角
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020 10:01:20 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/192020/12/192020/12/19Dec-2019-Dec-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/192020/12/192020/12/19Saturday, December 19, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/192020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020
3、
例1、把各角按要求填入方框内
50度
180度 90度 9度
95度 102度
175度 89度
锐角是大于0小于90度的角， 所以小于90度的角有50度 9度、89度。 钝角是大于90度小于180度的 角，所以钝角有175度、 95度、102度 180度是平角，90度是直角
注意与小于号“﹤”的分 别
把半圆分成180等份，每一份所对的角
叫做一度角 。记作 “1° ” 。
（五）、五个定理 1、对顶角相等 2、领角互补 3、在直角三角形中，两锐角互为90度 4、过一点可以画无数条直线、射线 5、过两点有且只有一条直线
像手电筒，汽车灯和太阳等射出来的光线近似的看成是射线。
1、直线、线段、射线的区别和联系
直线
：
没有端点，无限长
射线
：
只有一个端点，无限长
线段
：
有两个端点，有限长
2、各种角的比较和联系
周角：等于360度 平角：等于180度 钝角：大于90度小于180度 直角：等于90度 锐角：大于0小于90度 1平角＝2直角 1周角=2平角=4直角
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020 10:01:20 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/192020/12/192020/12/19Dec-2019-Dec-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/192020/12/192020/12/19Saturday, December 19, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/192020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020
3、
例1、把各角按要求填入方框内
50度
180度 90度 9度
95度 102度
175度 89度
锐角是大于0小于90度的角， 所以小于90度的角有50度 9度、89度。 钝角是大于90度小于180度的 角，所以钝角有175度、 95度、102度 180度是平角，90度是直角
注意与小于号“﹤”的分 别
把半圆分成180等份，每一份所对的角
叫做一度角 。记作 “1° ” 。
（五）、五个定理 1、对顶角相等 2、领角互补 3、在直角三角形中，两锐角互为90度 4、过一点可以画无数条直线、射线 5、过两点有且只有一条直线
新北师大版四年级数学上册《角的度量》课课件
(1)
角 的 认 识
角角 的的 度分 量类
一、什么是角？
从一点引出两条射线
所组成的图形是角
边
顶点
1
边
1
读作：“角1”
二、量角
1、角的大小用 量角器量。
度 2、角的单位是
把半圆分成 180 等分，每一份所对的
角叫做 一度角。记作 “1° ” 。
1°
1、使教育过程成为一种艺术的事业。 2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/252021/10/252021/10/2510/25/2021 8:24:48 AM 3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/252021/10/252021/10/2510/25/2021 7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/252021/10/25October 25, 2021 8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/252021/10/252021/10/252021/10/25
这种角叫做平角。
因为它比较特殊，角的两边成一条直线，
它的度数刚好是180度。
注意：1平角＝2直角
和
图2
图3
图7
因为这三个角的度数都小于90度。
小于90度的角，叫做锐角
和
图4
图6
图8
因为它们的度数既大于90度，又小于180度，
这叫做钝角
这是周角。
角 的 认 识
角角 的的 度分 量类
一、什么是角？
从一点引出两条射线
所组成的图形是角
边
顶点
1
边
1
读作：“角1”
二、量角
1、角的大小用 量角器量。
度 2、角的单位是
把半圆分成 180 等分，每一份所对的
角叫做 一度角。记作 “1° ” 。
1°
1、使教育过程成为一种艺术的事业。 2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/252021/10/252021/10/2510/25/2021 8:24:48 AM 3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/252021/10/252021/10/2510/25/2021 7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/252021/10/25October 25, 2021 8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/252021/10/252021/10/252021/10/25
这种角叫做平角。
因为它比较特殊，角的两边成一条直线，
它的度数刚好是180度。
注意：1平角＝2直角
和
图2
图3
图7
因为这三个角的度数都小于90度。
小于90度的角，叫做锐角
和
图4
图6
图8
因为它们的度数既大于90度，又小于180度，
这叫做钝角
这是周角。
新北师大版四年级数学上册《角的度量》课课件
1350
1200
750
1500
1800
1050
四、Байду номын сангаас考你，看谁最聪明
1、已知∠1＝75°
∠2＝ 105° ∠3＝ 75° ∠4＝ 105°
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月4日星期一2022/4/42022/4/42022/4/4 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/42022/4/42022/4/44/4/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/42022/4/4April 4, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
× （ ）
2、钝角一定比直角大。
（√ ）
3、钟面上是6时整时，
√ 时针和分针所夹的角是180°。 （ ）
× 4、黑板上的直角比作业本上的直角大。（ ）
判断
这个角是80 °
判断
这个角是110 °
三、动手动脑 三角尺
30
你知道三角 尺的各个角都 是多少度吗？
用一副三角尺 你能拼出下面 度数的角吗?
量角器的中心 量角器的内刻度 量角器的0 °刻度线
想一想:怎样量下面角的度数呢?
40
１、量角器的中心和角的顶点重合。 ２、量角器的０刻度线和角的一边重合。 ３、角的另一边所对的量角器上的刻度，
就是这个角的度数。
要注意与角的一边重合 的0刻度线是里圈的0， 还是外圈的0。是里圈 的0就读里圈的数，是 外圈的0就读外圈的数。
图1
图2
四上数学课件(北师版)-角的度量一
2.估一估，下面的角有多少度？
30°
80°
3.
18102°0°90°6035°0° 270°
4.把一张圆形的纸对折三次。想一想，填一填。
180° 平角
90° 直角
45° 锐角
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北师大版 四年级上册 第二单元 线与角
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1
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2
3
1
2
3
1厘
1厘
米
米
21
1
2
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3
32 1
1.数一数，说一说，比较下面∠1，∠2，∠3的大小。
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最新北师大版四年级数学上册课件(完美版)二、线与角 第5课时 角的度量(一)
50°
50°
3.（2）你能在图 上找到两个50°的角吗？ 标一标。
4.把一张圆形的纸对折三次。想一想， 填一填。
360° （周角）
（ 180°） （平角 ）
（ 90°） （ 45°） （直角 ） （锐角 ）
如果折的角再小一 点，会更准确。
用尺子和同一个角测量都无法测量这 三个角的大小，要准确描述角的大小，必 须有一个标准的度量角的单位 。
想一想，认一认。
将圆平均分成360份，其中的1份所 对的角的大小叫作1度（记作1°），通 常用1°作为度量角的单位。1周角 =360°，1平角=180°，1直角=90°。
北师大版·四年级上册
复习导入
1
2
这个舒服。 我喜欢这个。
3
这个一定 很刺激！
探索新知
如何度量这三个角的大小呢？说一说。
1
2
3
我用尺子 试一试。
有专门量角 的工具吗？
淘气是这么量∠2的，你也试一试。
我做了一个和 ∠1一样大小的 角，用这个角去 量。
∠2比∠1的两
倍还要大。
1
淘气是这么量∠2的，你也试一试。
利用这个图估一估，三个滑 梯的角度大约是多少度？
∠1大约是15°
∠2大约是32°
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
32 1
∠3大约是57°
随堂练习
1.数一数，说一说，比较下面∠1，∠2， ∠3的大小。
∠1 ＜ ∠2 ＜ ∠3
2.估一估，下面的角有多少度？
30°
80°
120°90°60°
180
30°
° 270
°
3.（1）你能在图 上分别标出30°，60°， 90°，120°，180°， 270°的角吗？