对小学德育工作的几点思考
小学德育工作思路
小学德育工作思路
小学德育工作是非常重要的，可以通过以下思路来进行：
1. 设立德育目标：明确小学生应具备的品德和素质，设立相应的德育目标和指标。
2. 制定德育计划：根据学生的实际情况和特点，制定德育计划，包括德育活动、德育课程安排等。
3. 建立德育团队：建立专业的德育团队，包括校领导、校长、班主任和德育老师等，共同推动德育工作的开展。
4. 营造良好的德育氛围：通过校园文化建设、校风校貌改造等方式，营造浓厚的德育氛围，引导学生形成正确的价值观念和品德观念。
5. 加强家校合作：与家长合作，共同关注学生的德育成长，建立家校共育的机制，促进家庭和学校的良好互动和合作。
6. 引导学生参与德育活动：开展多样化的德育活动，如主题班会、德育团支和志愿活动等，引导学生积极参与，培养其社会责任感和团队合作精神。
7. 定期评估和调整：定期对德育工作进行评估和调整，及时发现问题并加以解决，不断改进和完善德育工作。
通过以上的思路，可以有效地开展小学德育工作，让学生全面发展，健康成长。
我对德育工作的几点思考
我对德育工作的几点思考作者：赖霞辉来源：《湖南教育·A版》2018年第08期2017年8月，教育部正式颁布了《中小学德育工作指南》。
《指南》从指导思想、基本原则、德育目标、德育内容、实施途径和要求等方面，对中小学德育工作作出了明确的要求，为规范中小学德育工作指明了方向，提供了保证。
下面，我结合自己多年的教育教学实践，谈谈几点开展小学德育工作的思考。
一、充分利用课程资源开展德育工作情智教育创立者、著名特级教师孙双金说：“课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。
”小学开设的每门课程，都有课程目标规定的德育内容和德育目标，老师在教学过程中要做到充分利用课程资源开展德育工作，充分挖掘教材中的德育元素，在教学过程中合情合理合时地进行德育渗透。
如利用语文课文《触摸春天》让学生感受到作者对生命的敬畏和热爱。
课文《地震中的父与子》让学生体会到爱的伟大和无私。
思想品德课本中的《谁说了算》使学生了解我国人民代表大会制度，懂得民主集中制，等等。
只有做到把课堂教学与德育工作紧密结合起来，充分利用课堂教学开展德育工作，才能真正把德育工作做到实处，做出成效。
二、充分利用学校资源开展德育工作小学德育工作处于启蒙阶段，因此，做好小学德育工作十分重要。
但因为小学生特别是低年级的学生受到年龄和认识水平的限制，德育工作的开展显得难度很大。
脱离实际讲大道理和空洞的說教，是不可能做好小学德育工作的。
学校是开展德育工作的主阵地，小学德育工作应做到化抽象为具体、立足岗位联系实际，充分利用学校现有环境和资源开展德育工作，就会取得较好的效果。
例如，通过学校每周星期一举行的升国旗仪式、国旗下的讲话等活动，告诉他们祖国曾经饱受苦难、历经沧桑，我们的先辈曾经抛头颅、洒热血，才换来今天幸福美好的生活，才换来今天安逸舒适的读书环境。
通过六一儿童节的活动，告诉他们学校、社会和国家对儿童成长教育的高度重视。
对当前形势下学校德育工作的几点思考及作法
对当前形势下学校德育工作的几点思考及作法随着社会的进步和发展，特别是近年来，学生的自主、平等、法制、民主意识显着增强，人格需求和个性发展呼唤尊重和关注；学生接受知识的方式日益多元化、活动范围日益扩大，实现中华民族复兴的中国梦需要高素质的人才..面对当前形势带来的挑战，德育如何应对，如何使德育工作更富有成效，很值得深入思考和探究。
结合十多年的德育工作经验，我认为新形势下德育工作要做到以下几点：长期以来，学校德育实效性不高已引起人们的诸多质疑和不满，尽管其中的原因复杂多样，但我以为教学与德育工作长期脱节始终是根本性症结之所在。
虽然，学校和教师在主观上一直强调“教书育人”，但由于在管理上缺乏两者沟通的有效机制，学科教师难以在指导学生进行学科学习时顾及其思想、情感、态度与价值观的发展，而班主任又往往力不从心，无法将德育真正贯彻到学生生活中。
新课程改革明确要求在课程中渗透德育，并在每一门学科的课程标准中都有关于“情感、态度和价值观”的目标，强调要把德育过程和智育过程有机结合起来，使教书和育人融为一体。
学校中德育活动最有效的载体就是课堂教学。
只有增强课程意识，使德育工作主动运用课程、整合课程、创建课程，才能使德育工作真正找到了落脚点，真正发挥课程服务于育人目标的作用，深化了德育的实效性。
同时新课改倡导道德教育回归生活，关注学生的现实生活质量，在引导学生的自主探索性学习中，营造丰富、积极、有意义的校园生活，以一种全新的理念构筑富有生机活力的学校新德育。
为彻底改变教学与德育“两张皮”的现象，使德育落到实处，真正帮助学生成长创造了可能。
在每门学科的课程标准中，课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体。
情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。
态度不仅指学习态度、学习责任、更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。
价值观不仅强调个人的价值，更强调社会价值与人类价值、科学价值与人文价值。
中小学德育工作的几点思考
中小学德育工作的几点思考引言中小学阶段是学生品德养成的关键期，因此中小学德育工作举足轻重。
德育工作旨在培养学生的品德、素质和社会责任感，对于学生成长和发展起着至关重要的作用。
本文将探讨中小学德育工作的意义、现状以及一些改进的思考。
中小学德育工作的意义德育工作是中小学教育中不可或缺的一部分，它有着以下几个重要意义：1.培养良好的道德品质：德育工作的目标之一是培养学生正确的道德观念和行为准则。
通过系统的德育教育，学生可以形成正确的价值观，树立正确的道德观念，从而成为具有良好品质的公民。
2.培养社会责任感：中小学德育工作还着重培养学生的社会责任感。
通过参与社会实践活动和志愿者活动，学生可以深刻体验到社会的需要和自己所能贡献的力量，从而培养出真正的社会责任感。
3.促进学生全面发展：德育工作不仅关注学生的道德品质，还注重学生的素质全面发展。
通过开展各类文体活动和课外拓展课程，学生可以培养自己的兴趣爱好，提高综合素质，实现个人发展的多样性。
中小学德育工作的现状目前，中小学德育工作存在以下几个问题：1.重视程度不高：德育工作在很多学校依然没有得到足够的重视。
学校往往更注重教育的功利性，而忽视对学生道德品质的培养。
这导致德育工作的实施较为薄弱，成效不显著。
2.方法不够创新：德育工作在实施过程中常常采用传统教育方法，缺乏创新和活力。
学生对于板书和口头讲解的接受度低，需要更多创新的教学手段来吸引他们的兴趣和激发他们的学习热情。
3.缺乏专业化的教师队伍：德育工作需要专业化的教师队伍来进行指导和实施。
然而，对于很多学校而言，德育工作往往只是由班主任兼任，缺乏相关培训和专业知识。
这限制了德育工作的深入开展。
改进中小学德育工作的思考为了改进中小学德育工作，有以下几个思考点：1.加强领导层的支持：学校领导需要认识到德育工作的重要性，并给予足够的支持和关注。
他们应该制定明确的德育工作目标，并建立相应的激励机制，为德育工作的开展提供有力的保障。
藏区农村小学德育教育工作的思考
藏区农村小学德育教育工作的思考藏区是中国西部地区的一个特殊地域，拥有着丰富的文化遗产和多民族聚居。
在这片土地上，农村小学的德育教育工作显得尤为重要，它不仅关系到学生的综合素质和社会责任感的培养，也是传承和弘扬藏族优秀文化传统的重要途径。
本文将围绕藏区农村小学德育教育的现状、存在的问题以及改进的策略进行思考。
一、现状分析在藏区农村小学，德育教育工作存在一些突出的问题。
由于藏区农村地理环境复杂，学校的条件有限，师资力量不足，导致德育教育工作难以开展。
一些学校在教育德育方面重传统轻现实，对于藏族文化传统、道德规范和价值观念的传承不够重视。
一些学校教师教学水平不高，缺乏相关的特色课程和教学方法，使得德育教育工作缺乏活力和有效性。
二、问题分析在藏区农村小学德育教育工作中存在的问题主要有以下几点：一是教育资源不足，师资力量不强，制约了德育教育工作的深入开展。
二是教师的德育教育理念不统一，对德育教育工作的认识不够深入和系统，导致教育内容和质量的参差不齐。
三是缺乏科学、有效的德育教育教学方法，教学手段单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
四是学校管理滞后，对德育教育工作的重视不够，致使德育教育工作的整体效果不明显。
三、改进策略1.丰富德育教育资源针对藏区农村小学德育教育资源不足的问题，需要通过各种渠道筹措相关资源，引进和开发更多的德育教育资源，提升教育的整体水平。
需要加强对德育师资的培训和引进，提高教师的专业水平和综合素质，推动学校德育教育工作的健康发展。
2.加强德育教育内容体系建设在德育教育内容方面，需要从内容体系、教学资源和教学方法三个方面进行改进。
一方面，要注重对藏族传统文化、价值观念和道德规范的传承和挖掘，同时注重现代德育教育内容的引进和发展。
要建立健全的教学资源库，以多元化的教育资源丰富教学内容。
要提倡多元化的教学方法，使学生在不同的教学环境中获得最大程度的启发和激励。
3.建立有效的德育教育评价体系在德育教育工作中，应该建立起科学合理的评价体系，通过定期的德育教育评价，对学生德育教育情况进行全面、客观的评价，激发学生的学习动力和内在潜能，推动学生全面发展。
中小学德育工作心得体会
中小学德育工作心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学校德育工作反思(四篇)
学校德育工作反思德育教育在近些年来，总是叫的响，唱得高。
在这高调的背后，我们却时常为现在的孩子教育“顽皮，不听话“而苦恼。
学校为此组织了多次集体的活动，也找学生个人谈话，但总觉得现在的孩子们的行为习惯，品行没有什么好转，甚至不少学生在家里，社会上犯了事，也找到学校里来。
社会对学校的德育工作，以及德育工作者所做的努力在社会上一点也没有得到认同。
这一系列不满意现象不得不引起我们的关注。
我们的德育工作到底该做些什么?又不该做些什么?怎样做才是大家满意的学校德育工作。
带着这些问题，我们不妨从下列方面进行思考。
一是小学德育教育应该在中华民族的德育教育系列中找到合理的定位。
中华民族是一个有着传统美德的民族，它蕴含在中华民族的灿烂文化中。
而学校具有传承这些美德的责任。
在中华民族的传统美德中，我们小学德育工作者应该向孩子们传递些什么呢?这是当前学校德育工作的重点与难点。
我认为目前主要是向学生输送一些传统的美德理念。
如在原有的基础上结合时代的发展，编出新的，或着是顺口溜，儿歌等。
通过德育工作中的教，唱，背等喜闻乐见形式，构建起小学生做人的起码道德底线。
话不在多，而在于有拓展性，让德育工作者可以结合各校的实际加于延伸。
二是注重小学生的行为习惯教育。
小学生的德育教育应与养成教育为主，这是任何时候都不能动摇的。
养成教育在小学阶段应该在学校构成完成的系列，学生处在各个阶段应有所侧重，在实施的过程中，我个人认为应该整体推进，也就是说，小学生的行为习惯的教育一开始就应该是全面接触的。
只是落实到位时要因年龄，学生的个性差异而定。
有的学生可以提前完成，有的可以适当延长时间完成，不可按年级，班级搞一刀切。
三是德育教育要重在落实。
我们现在的德育教育不是缺少政策法规，也不缺少内容素材，缺少的德育工作的落实。
我们的德育工作者如果都像语数教师那样去关心爱护每一个学生，不放过一个德育上的“差生”，不放过一个学生行为习惯上的过错，那么学校的德育工作绝对不会是目前的这种现象。
教育部《中小学德育工作指南》心得体会范文
教育部《中小学德育工作指南》心得体会范文第1篇: 教育部《中小学德育工作指南》心得体会学习有效德育体系后，我感触很深。
校长从有效德育的目标、内容、路径三个方面阐述了如何进行有效的德育，让德育教育走的更远。
结合自身的教育教学实际有以下几点德育方面的体会：大家都知道，学生出生就接受家庭教育、之后接受社会教育、学校教育，在这些教育过程伴随着自我教育。
首先明确：怎样的教育才是“有效的德育”？班主任应该关注什么？1、使学生改变观念，树立积极向上思想观念，形成美丽进取的人生观；正确的思想观念是改变一个人，改变一个企业，甚至改变一个国家的最强大的动力。
只有积极向上的思想，才能使学生产生强大的内驱力，才不怕困难，不怨天尤人，而主动自动自发的去学习，去克服困难。
有时，学生可能一时发现不了自己的兴趣和特长，难以确定长远的理想。
但是没关系，我跟学生分析社会发展变化的形势，社会的高速发展将很多本地没有知识缺乏上进意识居民边缘化，很多学生的父母很多就是被边缘化的阶层，他们过着辛苦而低收入的日子，学生是亲身感受到的。
通过这些分析，让学生明白通过脑部发展经济总比通过手工发展经济更加有效。
所以，我首先鼓励他们解放思想，树立“我要变”，“我要成功”的基本理想。
2、使学生养成自动自发的良好行为习惯：学生形成“我要成功”的思想观念，有了自强的意识后，还要鼓励学生养成自动自发的良好行为习惯，学会自爱，珍惜自己的、他人的、社会的时间与资源；学会自律，进行自我管理，管理好自己的时间安排，管理好自己的思想言行。
学会自强，无论什么困难，也要想方设法克服。
3、提升辨别和控制能力；社会有太多的诱惑和陷阱，我们还需要提升学生的辨别和控制能力。
玩游戏，想偷懒这些人之常情，鼓励学生努力克服，合理抵制不良诱惑。
4、发展优秀的品格：如自信、乐观、热情、诚信、守时、勤奋、坚强等等。
第2篇: 教育部《中小学德育工作指南》心得体会近段时间，我校组织大家学习了《中小学德育工作指南》，我感觉这个指南来得太及时了，给了我很多思考。
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对小学德育工作的几点思考
【关键词】德育；师资队伍；校园文化；
养成教育
【中图分类号】 G621
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（20xx）
08—0023—01
德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，对发展受教育者的思想、政治、法制和道德等方面素质的系统健康成长具有导向、动力和保障的作用的教育形式。
从道德修养的过程看，道德判断、道德行为都有一个发展过程，小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。
一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质
1. 发挥德育领导小组的核心作用。
加强德育工作领导，完善德育工作管理机制，由校长负总责，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。
德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。
注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。
每学期坚持开好“四种
会”，即每周一次主题班会；每月一次队会；定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力；对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。
2. 加强教师职业道德建设。
学校坚持依法治校，深入开展师德师风建设，并把教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取切实措施，大力提高教师职业道德素质。
引导教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。
二、加强校园文化建设，优化育人环境
1. 精心布置宣传阵地。
加强对墙报、宣传栏等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。
2. 规范教室布置。
各班教室的布置体现了各班的特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。
3. 充分利用各种节庆活动为宣传阵地，为学生搭建展示自己个性的活动平台，使学生在学校活动中展示自我风采。
4. 大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量。
学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。
学校长期坚持不懈地开展升旗仪式活动，“国旗下讲话”已形成我校的特色。
这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素
质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
三、加强学生的思想道德教育和养成教育
1. 丰富德育活动促进养成教育。
认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。
同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育、健康知识教育等等。
2. 加强班级文化建设。
我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。
各班的学习园地布置力求彰显班级特色，规范实用，富有教育性，好人好事都有记录。
3. 加强后进生的教育与转化。
德育处要求各班对后进生转化工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。
4. 开展丰富多彩的活动。
学校开展了“争创文明小学生”和“体操比赛”活动。
活动经过宣传发动、班级评比、学校评选等过程，评选出了班级文明小学生和优胜班集体。
通过这些活动，激发了学生热爱班级、热爱学校的热情。
四、努力开拓德育的多种渠道
1. 正确的观点、先进的思想，以思想课为主阵地，有的放失地解决学生所关注的“热点”问题。
2. 开发德育资源，整理乡土德育教材，建立革命传统教育基地、家乡新貌教育基地、劳动教育基地和社会实践基地。
3. 加强学校管理，优化育人过程，各科教学渗透德育因素，各项工作体现育人主题。
4. 开展主题班会、兴趣小组、知识竞赛、参观访问和“创良好班集体”、“学英雄做新人”等丰富多彩的活动，寓教于乐，潜移默化。
注重师德教育，强调言传身教。
五、充分发挥学校的德育力量
注重发挥学校团队组织、教职工的德育力量，形成合力，各司其职，学校党支部发挥政治核心作用，加强对少先队员和工会的领导，并教育党员在教书育人工作中争当先锋模范。
校长负责健全德育网络，制定德育计划，组织、指导、检查、评估德育活动。
班主任协调德育力量，组织德育活动，创建优良班集体。
德育课教师潜心改革教学，把德育课的重点由应试转到提高学生政治思想道德素质的轨道上来，各科教师和全体员工都把育人放在各自工作的首位，做到教书育人，管理育人，服务育人。
编辑：蔡扬宗。