滨州学院2021年普通专升本统一考试现代汉语 简答题题库

密级★启用前考试类型：专业综合能力山东省2021年普通高等教育专升本考试专业综合能力测试题库及参考答案
院校科目及题型：滨州学院《现代汉语》简答题
该题库为本校专升本专业综合能力测试题库的一个题型的题库，该考试科目有多个常见题型题库。

该科目为闭卷考试，时间120分钟，考试后需要将试卷和答题卡一并上交。

注意事项:
1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考生号、座号填写到试卷规定的位置上，并将姓名、考生号、座号填(涂)在答题卡规定的位置；
2.答题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。

不按以上要求作答的答案无效。

一、简答题
1．什么是“把”字句，把”字句有哪些特点，使用“把”字句须注意什么？
答:“把”字句是指在谓语动词前头用介词“把”引出受事、对受事加以处置的一种主动句。

它又叫处置式。

“把”字句有四个特点：
（1）动词前后总有别的成分，动词一般不能单独出现，尤其不能出现单音节动词。

通常后面有补语、宾语、动态助词，至少也要用动词的重叠式。

例如：“把花放在桌子上。

”“把荒地种上棉花。

”“把水倒了。

”“把雨衣带着。

”“把经过说说，或者是动词前面有状语，例如“别把衣服到处扔”。

但是如果动词是动补型双音节词，就可以单独出现，例如：“不要把剩饭倒掉。

”韵文中可以不受上述限制，如可以采用“把家还”之类的表达。

（2）“把”的宾语一般说在意念上是有定的、已知的人或事物，因此前面会带上“这、那”一类修饰语。

例如：“把饭拿来。

”“把那支雨伞带上。

”说“把雨伞带上”时,这雨伞是确定的某把伞。

如果用无定的、泛指的词语，常是泛说一般的道理，例如：“不能把真理看成谬误。

”
（3）谓语动词一般都有处置性，就是动词对受事要有积极影响。

因此，不及物动词、能愿动词、判断动词、趋向动词和“有、没有”等不能用来做谓语动词。

没有处置性的动词比较少见，例如“只把目录看了一遍。

”
（4）“把”字短语和动词之间一般不能加能愿动词、否定词，这些词只能置于“把”字前。

例如：不能说“我把衣服没有弄坏/为什么把这消息不告诉他”。

不过熟语性句子有例外，例如“怎能把人不当人呢？”
有时候，“把”的介引成分（关涉对象）跟动词没有多少语义上的联系，而是跟动补短语有联系，整个短语用来说明使介引成分怎么样。

例如：“把眼睛哭肿了。

”“我的故事把在座的朋友都讲哭了。

”
2．词的语法功能与词的意义有没有联系？
答:二者都是划分词类的标准。

词的语法功能标准是汉语中划分词类的主要标准，词的意义标准是重要的参考标准。

功能与词义有一定的联系，但是词的意义不是划分词类的主要标准，而是词类的基础。

通常表示人或事物的词叫名词，表示动作或变化的词叫动词,表示性质或状态的词叫形容词，指明的是词类的意义基础，而不是划分词类的科学标准。

例如，“打仗”和“战争”有相同的意义基础，可是功能并不相同。

我们可以说“在前方打仗”，不能说“在前方战争”；可以说“一场战争”，不能说“一场打仗”。

我们把“打仗”归入动词，把“战争”归入名词，认为它们属不同词类。

又如”害怕“和”恐惧”有相同的意义基础，“害怕”可以带宾语，说成“害怕出事”，”恐惧”不能这么用。

前者属动词，后者属形容词。

3．简述修辞与语音的关系
答:修辞与语音之间有着复杂而又密切的关系。

语音修辞是修辞研究的一个重要方面，它们各有其研究对象。

语音以声音、结构规律为研究对象，修辞是在特定的题旨情景中运用恰当的语言手段为研究对象的。

而语音是语言的物质外壳，是修辞的手段和基础之一，也是修辞要调动、加工的语言材料之一。

因此
修辞在研究运用语言因素、语言规律来提高表达效果时，自然要重视对叠音、谐音、平仄、押韵、节奏等语音现象的研究，以达到音节整齐匀称，声调平仄相间、韵脚和谐自然等修辞效果。

此外，不少修辞方式是利用语音条件来体现修辞效果的，如双关、对偶、拈连、歇后、借代等。

总之，语音在增强音律美和突出语义方面为修辞提供条件，丰富了修辞方式的内容；修辞则通过积极调动语音因素扩大了语音的功用。

4．怎样区分语素、词和短语？
答:①语素和词、短语是不同层级的语言单位，语素是语言中最小的音义结合体；词是语言中最小的能够独立运用的音义结合体，由语素构成；短语是词与词按照一定的语法关系组合起来的大于词而小于句子的语言单位。

②语素和词、短语的基本存在形式不同语素的基本形式是单音节，词的基本形式是双音节，而短语的基本形式则是三音节或三音节以上。

③语素和词、短语的表义程度不同。

语素的意义往往不够明确、固定，一般要在它所构成的词里才能明确地体现出来。

词的意义相对明确、固定，它的意义是各个构成成分所表示的意义融合，而不是简单地相加。

短语的意义则大体上是构成短语的各个词的意义的总和。

④语素和词、短语的结构关系不同。

语素只有一个构成成分，而不论其音节数多少。

词至少由一个语素构成，而这个语素必须是自由语素，词也可以由两个语素或更多的语素构成，其中必须有词根。

词里的各个构成成分结合较紧，不能随意拆离，不能扩展。

短语是词与词按照一定的语义、语法关系组合起来的，它的各个构成成分的结合较为松散，中间可以插入别的成分，甚至可以前后易位。

⑤语素和词、短语的语音停顿不同。

语素和词的内部不允许有语音停顿，短语的内部允许有语音停顿。

5．汉字适应汉语，从哪些方面可以看出来？
答:第一，一个汉字代表一个音节，一个语素基本上也是一个音节，因此汉字和语素是基本对应的，用汉字记录汉语语素非常合适。

第二，汉语是缺乏形态变化的语言，语法意义、语法关系主要通过词序和虚词表示，而不像印欧语那样要用音素表示形态变化，所以汉语的特点决定了它用汉字记录是合适的。

比如英语的动词do有doing、did、done等形态变化，一个词（尤其是动词）的词形在不同的句子中是不一样的，其音素要发生变化，这样的语言用音素文字记录比较合适；而该动词的形态变化含义，汉语是用一个个独立的语素（词）“正、曾、已”表示的，这种变化用写法固定的汉字记录就比较合适。

第三，汉字记录汉语可以非常有效地区别同音词。

汉语音节结构简单,声韵配合只有400来个音节，声韵调配合只有1200多个音节，加之词形简短，以双音节词为主，单音节词依然十分活跃，可以说是汉语语汇的基础，这样同音语素和同音词就非常多，很容易混同，而形态各异的汉字就起到了分化同音词的作用，所以汉语同音词虽然很多,但用汉字记录，在书面上就把同音词巧妙地区别开了，这是拼音文字所做不到的，例如“公式－公事－攻势－宫室”、“形式－形势－行事”，国是－国事－国势”、“期中－期终”等同音词，口头上说出来,语音完全一样，很容易混同，可是书面上用汉字记录下来,形体各异的汉字很自然就把它们区别开来，根本就没有混同的可能了。

第四，现代汉语方言众多，语音上的差别很大，但是由于各个方言的语法系统和词汇系统一致性比较突出，用汉字记录汉语，书面上起到了沟通方言的作用，同样的词语，虽然各地发音不同，但大都用同一个汉字记录,大家都看得明白清楚，所以汉字具有很好的沟通方言的作用，而拼音文字就难以适应汉语方言分歧的特点。

汉字在维护汉语的统一，避免汉语分裂成不同语言方面，起到不可磨灭的作用。

6．怎样正确认识形旁和声旁的作用？
答:形声字形旁的主要作用是表示字的意义类属，帮助了解和区别字的意义。

适当运用汉字形体演变的知识，了解形旁在古时的形体和意义，有利于对字义的理解和辨析。

声旁的主要作用是表示读音，大约有四分之一的形声字声旁和整个字的读音完全相同，例如，换、涣、唤”等字的读音与声旁“奂”完全相同，虽然有些形声字的声旁表音不很准确，但也有一定规律，可帮助区別形似字。

另外，学习普通话可以利用声旁类推法纠正方音。

但是，形旁、声旁的表音、表意作用有很大的局限性。

如，形旁不好理解，位置特殊，不好辨认；声旁表音不准（约占形声字总量的四分之三）,不容易分辨等，因此，学习汉字，既不能望文生义，也不能保读半边音，必须认真查对字典，准确掌握汉字的形、音、义。

7．“一”和“不"如何变调？并举例说明。

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答:“一”的本调是阴平，“不”的本调是去声。

它们的变调规律是：
（1）单念或在句末，念本调。

如：十一，统一，偏不！。