部编人教版二年级下册数学【第二单元、表内除法(一)】全单元导学案
教材简析：
本单元教材划分为除法的初步认识，用2~6的乘法口诀求商两节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义。
用2~6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。
表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。
让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。
本单元的教学难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
学习目标：
1.理解平均分及除法的含义，能进行平均分，会读写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2.初步认识乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
3.能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。
4.在解决实际问题的过程中进一步理解乘法、除法之间的关系，感受除法在生活中的作用。
课时分配：
1.除法的初步认识
（1）平均分（1）1课时
（2）平均分（2）1课时
（3）平均分（3）1课时
（4）除法（1）1课时
（5）除法（2）1课时
（6）练习课1课时
2.用2~6的乘法口诀求商
（1）用2~6的乘法口诀求商（1）1课时
（2）用2~6的乘法口诀求商（2）1课时
（3）解决问题1课时
（4）练习课1课时
（5）整理和复习1课时
（5）单元重点知识归纳与易错总结1课时
教法与学法：
本单元进行除法教学时，多组织开放性的操作活动，让学生从直观到抽象建立除法的概念；设计丰富、有趣的活动和练习，提高学生表内除法运算的能力；通过动作、画图、语言表述等多种方式，达到提高学生分析数量关系、解决实际问题的能力。
1.除法的初步认识
第1课时平均分（1）
课题平均分（1）课型新授课
设计说明
本节课是学习除法的第一课，平均分是日常生活中经常遇到的问题，然而对于二年级的学生来说是初次接触，所以这节课以分糖果、分橘子为实例让学生感受什么是平均分，在丰富多样的实践活动中建立起平均分的概念。
学习目标1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念，通过对比，了解平均分就是每份分得的结果同样多。
2.通过分一分活动，培养学生动手操作的能力和概括能力。
学习重、
难点
理解平均分的含义。
学前准备教具准备：PPT课件学具准备：糖果
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测
一、创设情境，导入新课。
（6分钟）
1.课件出示教材第7页情
境图：仔细观察画面，你从中
发现了哪些信息？
2.引导学生思考：他们是
怎样分这些食品的呢？哪种分
法才合理呢？
3.导入新课
1.观察后汇报：同学们要去参观科技
园，买了很多食品，他们正在分这些食品。
2.思考后交流汇报：应该每个人分得
的一样多才合理。
3.明确本节课的学习内容。
1.8个▲可以怎样分才合
理？填一填。
8=（1）+（1）+（1）+（1）
+（1）+（1）+（1）+（1）
8=（2）+（2）+（2）+（2）
8=（4）+（4）
二、操作实践，体验过程。
（20分钟）
1.学习例1。
（1）课件出示例1：把6
颗糖果分成3份，你会怎样分
呢？
（2）你有哪几种方法？
（3）同学们提出了这么多
种分法，你认为哪种方法最合
适，最公平呢？
（4）引导小结：像这样每
份分得同样多的分法，叫平均
分。
（板书课题：平均分）
2.根据素材，辨析巩固。
（1）回到第7页情景图，
观察分析：你找到平均分了
吗？
（2）说说生活中遇到的平
均分问题。
（3）小结：每份分得同样
多是平均分。
1.（1）学生自己思考后，独立操作分
一分。
（2）全班交流分法：1，2，3；2，
1，3；2，2，2，；1，1，4；3，1，2；3，
2，1……
（3）观察、比较，发现：每份分2颗，
每份都是一样多，最合理，最公平。
（4）结合例子，理解“平均分”的含
义。
2.（1）先观察分析图意。
找出糖果和
果冻是不是平均分的，并说明理由。
（2）说说生活中的事，讨论辨别是
不是平均分。
2.下面哪种是平均分？在平
均分的（）里打√。
（）
（）
每个花瓶插得同样多，每瓶
应该插（2）朵。
三、巩固练习。
（10分钟）
1.完成教材第8页“做一
做”的第1题。
2.完成教材第8页“做一
做”的第2题。
1.力争独立解决，先在组内说明理
由，再全班汇报。
2.先自己动手分一分，再学习用数学
语言描述自己分的结果。
教学过程中老师的疑问：
第2课时平均分（2）
课题平均分（2）课型新授课
设计说明
鼓励学生动手操作，观察对比，根据“平均分”的特点，亲手进行平均分，经历平均分的过程，在交流中体验分法的多样化。
引导学生用语言表述平均分的结果，达成动作表征到语言表征的转化，理解平均分的含义。
学习目标1.懂得把一些物品按照指定的份数平均分，可以有不同的分法。
2.培养学生认真观察、积极动手操作的能力和概括能力。
学习重、
难点
按指定份数平均分，有不同的分法。
学前准备教具准备：PPT课件学具准备：小棒或图片
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测
一、复习引入。
1.回顾：怎样才算平均
分？
2.把8个圆片平均分，有
几种不同的分法？
3.师综述：我们可以用多
种方法平均分一些物品，分的
份数不同，每份的数量也不同。
今天，我们将学习按照指定的
份数来进行平均分。
1.生答：每份分得同样多，叫平均分。
2.生操作后汇报。
（1）每份1个，可分8份；
（2）每份2个，可分4份；
（3）每份4个，可分2份。
1.有10个芒果，每次可以拿（2）
个，这样拿（5）次正好拿完。
二、动手操作、探究新知。
（20分钟）
1.学习例2：
（1）引导学生操作例2：
把18个橘子平均分成6份，
每份几个？分一分。
（2）按照指定的份数进行
平均分，有哪些分法？
2.师：（1）无论怎样分，只
要每份同样多，就是平均分。
（2）把一些物品等分时，
可以1个1个地分，也可以几
个几个地分。
1.（1）以小组为单位，用小棒代替橘
子，动手分一分。
然后汇报结果：把18根
小棒平均分成6份，每份3根。
所以把18
个橘子平均分成6份，每份也是3个。
（2）小组讨论，汇报分法：1个1个
地分；先放2个，再放1个；每份放3个。
2.认真听师总结。
2.平均分，画一画
3.15条鱼，平均放在5个盘
子里，每个盘子里放（3）条。
三、巩固提高。
（10分钟）
1.完成教材第9页“做一
做”。
2.把12根小棒平均分成2
份、3份、4份和6份，每份是
多少根？先动手分一分，然后
依次回答。
独立完成后汇报结果，师强调用完整
语句表达平均分的结果。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
（4分钟）1.全课总结。
2.布置作业。
说说本节课的收获。
五、教学板书
六、教学反思
本节课让学生学会用语言表述平均分的结果，培养学生的语言表达能力。
通过语言和操作的有效结合，加深对平均分含义的理解。
教师点评和总结：。
人教版数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》教案
人教版数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》敨案
一、教学目标
1.理解除法的概念，掌握基本除法运算的方法。
2.能够应用所学知识解决生活中的实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点
重点：掌握表内除法的步骤和方法。
难点：理解除法运算中的余数概念，并正确处理余数。
三、教学准备
1.课件：包含表内除法的示例和练习题。
2.教具：计算器、白板、彩色粉笔等。
3.学生课前准备：复习前一单元数学知识，做好预习。
四、教学过程
1. 导入新知识
在课堂开始时，教师可以设计一个引入问题，让学生回忆上一节课的知识，为表内除法的学习做铺垫。
2. 新知识讲解
1.讲解除法的定义和基本步骤。
2.介绍表内除法的概念，并通过示例演示如何进行表内除法运算，包括
如何处理余数等问题。
3. 示例演练
让学生跟随老师一起做几个简单的表内除法示例，确保他们掌握了基本运算方法。
4. 练习环节
让学生自主完成课后练习，检查他们是否掌握了新知识。
5. 拓展应用
设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学的表内除法知识解决，培养他们的应用能力。
五、课堂总结
通过本节课的学习，学生应该掌握了表内除法的基本方法和步骤，并能够运用到实际问题中解决。
教师可以对学生的表现进行肯定，并强调下节课的预习内容。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握表内除法的知识。
人教版二年级数学下册(导学案)2.3表内除法(一)整理和复习
人教版二年级数学下册（导学案）2.3表内除法（一）整理和复习第2单元表内除法（一）整理和复习学习内容：教材第26页，27页。
学习目标：1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
2、促使学生加深对除法含义的认识。
3、巩固用2～6的乘法口诀求商。
4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。
5.让学生总结并反思他们在这一阶段的知识和技能、数学思想和方法以及情感。
6、培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。
学习重点：通过整理2～6的乘法口诀，进一步熟练运用口诀求商，解决问题。
学习难点：整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系学习过程：自主学习：知识梳理1.在“表内划分（一）”单元中，你结识了哪些新朋友。
思考并回答问题。
（1）. 平均分是多少？例如然后说除数，除数和商。
（2）.将课本第26页1-6的乘法口诀补充完整。
任意指一句乘法口诀，说出乘法算式和2个除法算式。
如“五（）三十”乘法：① ② 部门：①② 2.算除法，要求商，乘法口诀来帮忙。
乘法公式的前两个数，一个除数和一个商。
口诀得数被除数，它们两个是等量。
合作调查：1。
平均分。
每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。
谁能把你的分法和算式说给大家听一听。
学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。
2.分裂的含义。
被除数是24，除数是6，商是（）。
24里有（）个6，把24平均分成6份，每份是（）。
3.除法计算。
出示口算卡，学生分组做口算。
比较看谁对谁快；告诉我你的口算是基于什么。
总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。
三、巩固练习1.引导学生完成第27页问题1。
（1）学生独立完成，教师巡视。
个别指导。
（2）汇报交流，说说是怎样想的。
2、引导学生完成第2题。
先独立完成后汇报交流，订正。
3、引导学生完成第3题。
（1）显示态势图。
学生看地图，分组提问。
（2）全班交流、报告和评估。
最新人教部编版二年级下册数学第二单元《表内除法一》教案
表内除法一教案
学情分析：
学情分析：
学情分析：
学情分析：
学情分析：
学情分析：
学情分析：
学情分析：
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、读书要三到：心到、眼到、口到
2、一日不读口生，一日不写手生。
3、天生我材必有用。
──李白
4、学习永远不晚。
——高尔基
5、天才出于勤奋。
──高尔基
6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李若禅
7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
──鲁迅
8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。
──巴斯德
9、一日无书，百事荒废。
——陈寿
10、给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是
不断的获取；不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。
——高斯。
最新人教版二年级数学下册第二单元 表内除法(一)全单元教案含教学反思
第2单元表内除法（一）第1课时平均分（一）【教学内容】教材第7～8页例1、做一做第1、2题。
【教学目标】1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分的结果同样多。
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
【教学重难点】重点：经历“平均分”，在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
【教具、学具】准备教科书第7页参观科技馆食物情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片。
【教学过程】一、课前准备1．出示教材第7页情境图。
以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。
小朋友正忙着准备食物呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食物。
2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、导入新课他们买了一些食品:许多的矿泉水、面包、橘子、糖果、火腿肠、香蕉等食品。
把这些食品两个两个的分一类，或三个三个的分一类;或四个四个的分一类……提问:看了大屏幕，你们想说些什么?可让学生自由地说。
1.教学例1。
(1)分一分。
现在我们大家也来一分，从学具盒里拿出8块巧克力，分成两堆。
(2)说一说。
请学生口述操作过程，你是怎样分的?(分成1和7、2和6、3和5、4和4)(3)想一想：同桌的两位同学一人拿走其中的一份，怎样拿才公平?(每人都拿4块，也就是每人拿的数量同样多，这样才算公平)(4)总结:像这样每份都分得一样多，就叫“平均分”三、巩固拓展1.出示教材第8页“做一做”第1题。
请学生看题，并说一说题意。
联系前面讲的平均分的定义，仔细观察，认真分析。
2.出示教材第8页“做一做”第2题。
让学生用正方形卡片代替枫叶，数一数，分一分。
分好后，同桌讨论一下：一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。
然后，按分的结果填空。
四、课堂小结师：请学生回忆一下，这节课学习了什么知识？师总结：这节课我们主要知道了什么叫做平均分，了解了平均分的基本定义，也就是“每份分得同样多，叫平均分”。
人教版小学数学二下人教版数学二下第二单元《表内除法(一)》单元教学设计
人教版小学数学二下人教版数学二下第二单元《表内除法（一）》单元教学设计一. 教材分析《人教版小学数学二下》第二单元《表内除法（一）》主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够运用除法解决实际问题。
本单元的内容包括除法介绍、除法算式的读写、表内除法的计算方法以及除法在实际生活中的应用等。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识除法，理解除法的意义，掌握除法的计算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前已经掌握了加减法的基本运算，对数学运算有一定的认识。
但是，他们对除法概念和运算方法的了解还不够深入，需要通过本单元的学习来进一步掌握。
此外，学生可能对除法的实际应用场景有一定的好奇心，希望通过本单元的学习解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够熟练地进行表内除法的计算。
2.过程与方法：通过实例和练习，让学生理解除法的意义，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：除法的基本概念和运算方法，表内除法的计算。
2.难点：理解除法的意义，运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生认识除法，理解除法的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习除法的计算，提高学生的学习兴趣。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作交流，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示除法的实例和练习题。
2.教学素材：准备一些生活情境的图片和实例，用于引导学生的学习。
3.练习题：设计一些除法的练习题，用于巩固学生的学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境的图片和实例，引导学生认识除法，引发学生的学习兴趣。
例如，展示一张图片，上有5个苹果分给2个小朋友，问每个小朋友能分到几个苹果？让学生思考并回答，引出除法的概念。
人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法(一)全部备课教学设计
二年级下册《表内除法（一）》单元，是小学二年级课程学习的重要内容。
对于除法，初学者还是有一定的难度，所以教师一定要让学生了解除法的相关概念，为计算能力打下坚实的基础。
在教学时，要立足于除法概念本质的建立，进行多次的对比与辨析，突出对除法概念本质的认识。
运用多种表征方式之间的相互转换，帮助学生深入理解除法的概念。
经过科学分析，建议用10课时进行教学，安排如下：第1课时：平均分（一）第2课时：平均分（二）第3课时：除法的含义及读写法第4课时：除法算式各部分的名称第5课时：除法的初步认识整理和复习第6课时：用2-6的乘法口诀求商（一）第7课时：用2-6的乘法口诀求商（二）第8课时：用除法解决简单的实际问题第9课时：用除法解决简单的实际问题练习课第10课时：第二单元整理和复习课时教学设计课时本单元第1课时课题除法的初步认识；例1、例2【环节一：情境导入】1.情境导入，建立“平均分”概念。
师：二（1）班明天要去参观科技园。
我们来把这些东西分一分吧！分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完，请小朋友们用手中的卡片请动手把糖果一分。
（每一组的糖果的数量不相同）（1）各小组动手操作：边分边记录（2）各小组汇报情况。
生1：我第一份和第二份各分1个，第三份分4个。
生2：我第一份分1个，第二份分2个，第三份分3个。
生3：我们是这样分的，三份各分到2个。
教师板书。
2.对比分的结果，认识“平均分”（1）师：请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？学生观察并汇报自己的发现。
学生自由说，引发对平均分的关注。
想一想，哪种分法才公平呢？为什么这种分法才是公平的呢？生：我喜欢第三种分法，每份的个数同样多，这样更公平（2）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？学生给这样公平的分法取不同的名字。
3.揭示课题（1）小朋友们取的名称都很好，在数学上，我们把每份分得同样多，叫做平均分。
（板书课题）（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
人教2022版数学二年级下册导学案：表内除法(一)平均分【导学案】
教材简析：本单元教材划分为除法的初步认识，用2~6的乘法口诀求商两节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义。
用2~6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。
表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。
让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。
本单元的教学难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
学习目标：1.理解平均分及除法的含义，能进行平均分，会读写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2.初步认识乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
3.能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。
4.在解决实际问题的过程中进一步理解乘法、除法之间的关系，感受除法在生活中的作用。
课时分配：1.除法的初步认识（1）平均分（1）1课时（2）平均分（2）1课时（3）平均分（3）1课时（4）除法（1）1课时（5）除法（2）1课时（6）练习课1课时2.用2~6的乘法口诀求商（1）用2~6的乘法口诀求商（1）1课时（2）用2~6的乘法口诀求商（2）1课时（3）解决问题1课时（4）练习课1课时（5）整理和复习1课时（5）单元重点知识归纳与易错总结1课时教法与学法：本单元进行除法教学时，多组织开放性的操作活动，让学生从直观到抽象建立除法的概念；设计丰富、有趣的活动和练习，提高学生表内除法运算的能力；通过动作、画图、语言表述等多种方式，达到提高学生分析数量关系、解决实际问题的能力。
1.除法的初步认识第1课时平均分（1）课题平均分（1）课型新授课设计说明本节课是学习除法的第一课，平均分是日常生活中经常遇到的问题，然而对于二年级的学生来说是初次接触，所以这节课以分糖果、分橘子为实例让学生感受什么是平均分，在丰富多样的实践活动中建立起平均分的概念。
学习目标1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念，通过对比，了解平均分就是每份分得的结果同样多。
部编人教版二年级下册数学【第二单元、表内除法(一)】全单元教案
2 表内除法（一）【教学目标】1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2 ~6的乘法口诀求商。
3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
【重点难点】1.用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
2.理解除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
【教学指导】1.让学生充分参与“平均分”的实践活动。
除法概念比较抽象，不易被学生理解。
教学时，要让学生通过实践活动获得较多的感性认识。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上。
为此，教学时借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。
让学生通过观察、了解“每份同样多”的生活实例，理解“平均分”。
2.设置情境或通过直观让学生初步理解乘、除法的关系。
教学用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘、除法的关系。
教学时，要设置情境或通过直观使学生初步理解乘除法的关系。
然后着重引导学生探索怎样用乘法口诀求商。
教学时，把“怎样求出商”的问题交给学生，给学生思考、讨论交流的机会，适时引导，让学生探索发现用乘、法口诀求商的方法。
3.合理组织学习，使学生达到“比较熟练地用2~6的乘法口诀求商”的教学目标。
计算能力是数学能力的重要组成部分。
本单元教学，要求学生能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
除了借助直观手段，让学生从乘除法的关系中理解求商的思路外，还应当合理组织练习。
4.重视创设解决问题的情境。
应让学生初步学会根据除法的意义和算法解决一些简单的实际问题。
教学中要充分利用教材资源（或用学生身边的实例），为学生创设发现数学问题的情景，使学生获得从数学角度提出问题的机会。
对于提出的需要用新知识解决的问题，让学生自主探索解决方法。
【课时安排】建议共分10课时1.除法的初步认识…………………………………………………………6课时2.用2~6的乘法口诀求商…………………………………………………4课时【知识结构】1.除法的初步认识第1课时平均分（1）【教学内容】本教材第8~9页例1、例2及“做一做”。
部编二年级数学下册第二单元 2表内除法(一)导学案第3课时 解决问题
教师点评和总结：主要以交流、讨论、发言的形式进行教学,树立了“以学生主动发展为本”的教学理念,
取得了很好的教学效果。同时,在教学过程中也有需要改进的地方：一是在解决问题的方法上应多引导学生思
索,注意培养学生的发散思维。二是多鼓励那些在课堂上发言少的学生,帮助他们建立自信心。
问题、解决问题的习惯。
1.进一步理解除法与平均分的两种情形的联系。感知生活与数学的紧密关系,激发学生对数学的兴趣,逐步
发展学生的数学思维能力。养成爱动脑筋分析问题、解决问题的习惯。正确理解除法应用题的数量关系,初步
学习重、 学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法
（6 分
2.想一想,这是我们学过 只,要用几个纸盒？
钟）
二、探究 新知,解
的什么问题？这样的问题你 会解决吗？
2.讨论交流,得出结论,属于平均分 的问题。
1.小组讨论探究方法,并尝试解决问 题。
1.根据四六二十四写出四道算 式。
（4）×（6）=（24） （6）×（4）=（24） （24）÷（4）=（6）
求商。本节课将前面的知识融合在一起,将简单的实际问题与“平均分”相联系,在用除法解决“每个纸盒放几
设计说明 只？”和“要用几个纸盒？”这两个问题的过程中,体会两个问题内在的联系,理解数量之间的相互关系。教学
过程分成三个部分,层层递进,让学生经历问题解决的三个步骤：“知道了什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”
（24）÷（6）=（4） 2.读题目,填空,再解答。 （1）有 24 张彩纸,每个小朋友 分 4 张,可以分给几个小朋友？ 想：24 张彩纸里面有（6）个 4 张,就可以分给（6）个小朋友。 列式：24÷ 4 = 6 (个) （2）把 24 张彩纸平均分给 6 个小组,每个小组分得多少张？ 想：把 24 张彩纸平均分成 6 份, 每份是（4）张,每个小组就分得（4） 张。 列式：24÷6 = 4 (张)
人教版二年级数学下册导学案 第二单元 表内除法(一) 第5课时 用2—6的乘法口诀求商(一)
二年级数学学科（下）导学指导案（第二单元表内除法）课题：用2—6的乘法口诀求商（一）课型：新授探究课课时：第5课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第18、19页例1、例2和做一做以及练习四第1-4题。
用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：1、掌握用2～6的乘法口诀求商。
2、体会乘法与除法运算的区别与联系。
3、会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
学习重点：掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
学习难点：培养学生的逆向思维能力。
教学准备：多媒体课件，小棒。
教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
学法：自主探究发现与合作交流。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第18、19页例1、例2的内容。
（二）、复习并检查（温固）。
1、说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2、填空。
2×（）=4 3 ×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
（三）1、引入课题：在前面我们学习过的除法算式中，都是通过平均分来计算除法的商，这种方法比较麻烦，有没有更好的计算方法呢？（板书课题：用2—6的乘法口诀求商）二、自主探究、合作交流（导读探究）1、引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题（12里面有几个3）：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。
2、探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。