辅导员的角色定位及其实现
关于高校辅导员角色定位及职业分析
关于高校辅导员角色定位及职业分析论文关键词：高校辅导员角色定位职业分析论文摘要：高校辅导员在高校人才培养中有着重要的作用,扮演着多重角色，该文重点分析了高校辅导员的角色定位以及角色背后所包含的职业分析，为高校辅导员提高自身综合素质，服务学校的人才培养和学生的发展提供参考。
高校辅导员作为学生教育管理的重要力量，在学校的教育体系中起着非常重要的作用，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》专门就辅导员队伍的发展做出了具体要求，教育部专门出台了《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，辅导员的发展迎来了新的春天，辅导员应抓住机遇，认清自身定位，提高综合素质，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。
1.高校辅导员的角色定位角色一词原指戏剧中演员扮演的剧中人物。
20世纪20年代，美国芝加哥社会学派的代表人物G·H·米德把角色的概念引入社会学研究领域，用来说明个体在社会舞台上的身份和行为。
在新的形势下，高校辅导员应扮演好以下角色：1.1教育者辅导员肩负着思想政治教育的重要使命，是思想政治工作最基层的组织者、教育者和管理者，有提高学生思想政治觉悟，引导学生培养健全人格的重任。
在社会迅速发展的今天，对外交流越加频繁，学生的信息量和信息面都极大增加，一些大学生在社会发展中迷失了自我，不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。
这就需要辅导员以一个教育者的角色出现，为大学生健康成长提供引导和帮助。
辅导员除了应该积极承担两课教学任务外，还应运用形式多样的课外活动，将教育寓于活动之中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
管理是同别人或通过别人使活动完成得更有效的过程。
这一过程体现在计划、组织、领导和控制的职能和基本活动中。
而管理者是指挥别人的人。
学生辅导员也同样扮演着管理者的角色，管理对象是学生，管理目标是维持学校的正常秩序并促进学生的全面发展。
(完整word版)辅导员专业知识
辅导员专业知识简答题一、新时期高校辅导的角色定位是什么？（角色定位：思想问题的解惑者、专业学习的指导者、人生发展的导航者、生活心理的关怀者）1、学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者。
2. 大学生的人生导师。
3.大学生健康成长的知心朋友。
二、教育部[2006]第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定高校辅导员的职责有哪些？（ 1、做好日常思想政治教育工作，了解学生思想状况，将矛盾和冲突化解在萌芽状态，维护好校园的安全和稳定。
2、做好服务育人的工作。
服务学生的学习和生活，为学生的学习和生活提供相应的咨询和指导，创造便利条件，为学生的综合素质全面发展创造环境。
3、指导学生党支部和学生组织建设，使其一方面成为学生锻炼的平台，另一方面成为为学生服务的平台。
4、心理健康教育，帮助经济困难学生完成学业，指导和服务毕业生就业。
）1、帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国***领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。
积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；2、帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；3、了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；4、落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；5、积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；6、以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；7、组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；8、指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。
浅谈新时期高校辅导员的角色定位
教育部在《 关于加强 高等学校教师 队伍 建设的 意见 》 中明确 指出 ，辅 导员是高等学校教师 队伍 的重要组成部分 ， 高校从 事 “ 是 德育工作 ， 开展大学生思想 政治教育工作 的骨干力量 ， 是大学 生 健 康成长的指导者 和引路人” 。近年来 。 随着我 国高等教育体 制 改革全 面推进和高等教育事业的快速发展 ， 对学生教育 和管理工 作 提出 了新 的要求 ， 因此 ， 高校辅导 员必须科学 而准 确的进行角 色定位才能满足新时期教育工作的需要。 １ 辅导员角色定位 中必须转变的思想观念 １１ 改变过去简单经验模式 ， ． 建立辅导员工作新思路 大部分高校辅导员都曾经有过担任学生干部的经历 ， 担任学 生干部 和辅 导员 岗位存在较 大的区别 ， 虽然都是从 事学生工作 ， 但是工作性质和内容发生巨大变化 。就辅导员 岗位 而言， 主要肩 负着教育 、 管理 和服 务的综合职 能， 工作是琐 碎而繁复 的。部分 辅导员 老师难 免用 自己在大 学经历经 验来 教育引 导学生 ， 实 事 上， 这种经验式 的 口气 和方式很难被学 生接受 ， 甚至还产 生较 强 的负面影响 ， 因为每个人的生活方 式和成长道路 不尽 相同。面对 学生存在 的问题 ， 辅导员要转 变过去学生 工作 简单经验模 式 ， 依 据学 生特 点创新工作思路 。 １ 改变 “ ． ２ 只要 学生不出事 ， 什么都好说 ” 的心 里底线 ， 增强 岗位 责任意识 和奉献意识 高等教育逐步实现大 众化 ， 生规模不断 加大 ， 招 在校大学生 的人 数不断增多 ， 学生面对 的学 习 、 活和工作等 系列 问题对辅 生 导员工作提 出了更高的要求 ， 辅导员必须具备较强的责任意识和 奉献精神 ， 不能 由于工作 中琐碎的事情太多为接 口， 只要学生 以“ 不 出事 、 什么都好说 ” 为标准 ， 放松对学生思想政治教育和 日常行 为管理工作的要求 。事实上 ， 思想政治工作是一项长期的富有挑 战性的工作 ， 培养学生正确的人生观 、 世界观 、 价值观必须要经历
对高校辅导员角色定位的再认识
对高校辅导员角色定位的再认识作者：赵磊来源：《湖北教育·领导科学论坛》2011年第02期高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育工作的主导力量，同时也是大学生健康成长的引导者和知心朋友。
随着经济社会的快速发展和高等教育改革的不断深化，辅导员的传统内涵有了进一步延伸，其工作内容和形式也有了新的变化，辅导员的角色承担理应进一步拓展。
因此，我们迫切需要在已有工作的基础上，对辅导员的角色进行重新思考和定位，以崭新的姿态做好新时期辅导员工作。
一、高校辅导员角色定位的历史演进在我国，辅导员制度诞生于特定的历史时期。
1936年6月，中国共产党在江西瑞金创办了中国工农红军大学，后来演变为抗日军政大学，为了加强党对这所大学的领导，学校设立了政治辅导员职位，主要负责基层中队学员的思想、学习、健康和生活等工作。
20世纪50年代，为了加强大学生思想政治工作，清华大学在我国高校中率先设立政治辅导员。
根据时任清华大学校长蒋南翔的要求，清华大学从本科三年级学生中选拔了二十多名政治辅导员，他们不仅发挥了思想政治教育的功能，也为高校干部输入了新的血液，第一批具有现代意义的辅导员队伍就这样成立了。
1951年11月3日，政务院批准《关于全国工学院调整方案的报告》，在这一份文件中首次提出，为了加强对全国工学院思想政治教育的领导，各学院有准备地试行政治辅导员制度，设立专人担任各级政治辅导员，主持政治学习、思想改造工作。
辅导员制度首次上升为我国高校管理的正式制度，其最初的角色定位也是和当时国内政治经济形势相适应的。
新时期，随着高等教育改革的不断深入，辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，日益成为高校管理中不可或缺的重要组成部分，辅导员的角色定位逐渐呈现复杂化、多样化的特征。
1980年，教育部、团中央《关于加强高校学生思想政治工作的意见》提出，学生政工干部既是党的政治工作队伍中的一部分，又是师资队伍的一部分，担负着全面培养学生的重要任务，辅导员首次被赋予了双重角色。
新时期高校辅导员的角色定位
小 平理 论 、“ 个代 表 ” 重 要 思 想 和科 学 发 展 观为 三 指 导 ，帮助 大 学生树 立 正确 的世 界观 、人 生观 和价
值 观 ，使 大学 生科 学认 识社会 发 展规 律 ，认识 国家 的前 途 和命 运 ，认识 自己 的责 任 和 义务 ，确立 在 中 国共 产党 的领 导下 走 中国特 色社 会 主义道 路 ，实 现 中华 民族伟 大 复兴 的共 同理 想和 坚定 信念 ，积 极 引 导 大 学生不 断 追求更 高 的 目标 ，与党 和 国家 的社会 主义 事业 同舟 共济 、同心 同德 、同甘 共苦 ，真正成
・
德 育纵横 ・
１７ ０
题 层 出不穷 ，思 想 文 化 领域 也 发 生 着 深 刻 的变 化 。 大 学 生在不 同程 度上 也受 到 了社会 大环 境 的冲击 和 影 响 ，因此 ，高校辅 导 员作为 思想 政治 理论 的实践 者 ，首先要 根 据党 中央 １ 文 件 《 于加 强 和 改 ６号 关 进大 学 生 思 想 政 治 教 育 》 的 有 关 精 神 和 政 策 ，构 建思 想政 治教 育 的有效 载 体 ，不 断拓 展 教 育 平 台 ，
Ｆｂ ｅ ．，２ ２ ０１
新 时 期 高 校 辅 导 员 的 角 色 定 位
白 净
（ 宁师 范大 学 ，辽 宁 大连 １６２ ） 辽 １０９
【 摘 要 】 高校辅 导员是 大学生思想政 治教 育工作 的骨干 力量 ， 思想政 治教 育和 Ｅ 常管理工 作的组 织者 、 是 ｌ 指导 者和 实 施 者。在科技迅猛发展 、 才竞争尤 为激烈 的新 形势 下， 人 明确辅 导员 的角 色定 位势在 必行 。从 辅导 员的教 育职 能、 管理 职 能 和服务 职能三方 面， 并结合 新时期的具体情 况对高校辅 导 员进行科 学的角色定位。
高校辅导员的导学角色定位
（ ）激发学生 的学 习动力。 二 事实证 明，学生学 习动 力强劲 ，能 自觉排 除内外因素干扰 ，正 确对待学 习上 的困难和挫折 ，勤奋学 习，刻苦钻研，表现 出坚强 的 意 志 力 。 激 发 学 生 的学 习 动 力 ， 先 要 对 学 生 进 行 理 想 信 念 教 育 ， 要 首 引导学生科学地规划 自己的人生理 想蓝 图，增强社会责任意识 ；与 此 同 时 ，对 学 生 进 行 专 业 思 想 教 育 ，使 他 们 对 自 己所 学 的 专业 有 实
高校 辅导 员是直接 面对 学生，从事学生 思想政 治教育和管理的 线工作者 。其基 本任 务是对学生进行思想政治教育 ，做好学生的 思想政治 工作 ，帮助学生直面学 习、生活 、心理 、就业上的种种问 题 ，并给 予指导和 帮助 ，陪伴 大学 生的整个大学生活。
一
一
、
高校 辅导 员对 大 学生学 习引导 的角 色定 位
高校论坛
Ｃ Ａ ＭＮ Ｈ Ａ Ｈ Ｒ Ｉ ＣＩ Ｇ Ｎ
高校辅导员的导学角色定位
◎吴 斌
（ 中农 业大 学动 物科 技学 院 ，湖北 武汉 ４ ０ ７ ） 华 ３ ００ 中 图分 类号 ：Ｇ４ 文献 标识 码 ：Ａ 文 章 编号 ：１ ７— ９２ （０ ０ ２ ０３ ０ ６１ ６３ ０９ ２１ ）１ —０ — １ 摘要 ：高 校辅 导 员在教 育 、管理 和 服务 学生 过程 中，必须 对 自己的导 学 角色进 行 定位 ，要 从加 强 对学 生学 习 目标 ｇ－ 、激 发学 生学 习 动力 、 ｌ－ ９ 营 造 良好 学 习环境 和加 强 对学 生 学习 心理辅 导 等方 面进 行 思考 。 关键 词 ：辅导 员 ：导学 角色 ； 定位
’
质 性 的 了解 ， 明 确 学 习 目标 和 方 向； 其 次 ，要 对 学 生进 行 学 习 方 法 指 导 ， 引 导 他 们 正 确 对 待 学 习， 提 高学 习 兴趣 和 学 习 能 力 ； 同 时 ，
高等学校辅导员培训教程课后题复习资料
一、新时期高校辅导的角色定位是什么？答： 1、学生日常思想政治教化和管理的工作者、组织者和指导者。
2. 高校生的人生导师。
3. 高校生健康成长的知心挚友。
二、高校辅导员的岗位职责主要是什么？答： 1. 要做好日常思想政治工作。
2. 要做好服务育人工作。
3. 要留意思想教化与心理健康教化的有机结合4．要增加高校生克服困难，经受考验，承受挫折的实力。
三、高校辅导员应具备怎样的素养？答：具有过硬的思想政治素养；高尚的道德素养；较强的综合业务素养；良好的健康素养。
四、不同年级的高校生在思想特点上存在哪些共性和差异性？答：共性：1. 主流主动、健康、向上，但价值取向多元化，务实功利倾向明显。
2. 思维活跃，特性张扬，民族精神激昂昂扬，但存在感性多于理性特点。
3. 认同社会主流价值观，但有知行脱节、诚信缺失现象。
4. 主动进取，敢于创新，但心理承受实力和心理调整实力亟待增加5. 擅长利用网络、新媒体等现代科技手段获得学问和信息，但媒介素养和辨别实力有待提高。
差异性：高校生的思想改变是一个动态系统，不同年级学生特点不同，面临的问题不同，对其思想形成和发展有不同层面的影响。
1.一年级高校生处于过渡适应阶段，思想单纯，可塑性和可变性很强。
2.二年级学生基本适应了高校的学习和生活，世界观、人生观、价值观逐步确立，大部分学生对自身定位和发展目标有初步规划。
3.三年级学生的世界观、人生观、价值观基本定型，趋于稳定，学生差异性增大，分化明显。
4.四年级学生世界观、人生观、价值观基本形成，思想较成熟，对社会问题的视察和思维实力有很大提高。
五、影响当代高校生思想特点的因素是什么？答： 1.社会时代的大背景；2.家庭环境的熏陶；3.地域特征的持续；4.不同年级的特点；5.学生自我主观因素的影响六、把握高校生思想特点的常用方法有哪些？答： 1.日常视察2.个别谈心法3.活动检验法4.理论学习法七、你对所带领的班级是否进行过远景设计和整体规划？你在推动班级建设中最感到得意和最感到失落的是什么？请说明理由。
新时代背景下辅导员的职业定位及角色转换
新时代背景下辅导员的职业定位及角色转换新时代背景下，辅导员的职业定位和角色转换变得尤为重要。
随着社会的快速发展和教育的改革，学生的需求和教育形式也在发生变化。
作为高校中直接服务于学生的专业人员，辅导员的职业定位和角色转换能够更好地适应新时代的要求，更好地发挥其作用。
辅导员的职业定位是指辅导员在学校教育系统中所处的位置，以及其应发挥的作用和职责。
新时代背景下，辅导员的职业定位应当更加注重学生发展、教育服务和文化传承等方面的要求。
辅导员需要更加关注学生的全面发展，不仅仅是在学术方面的发展，还包括学生的思想、心理、文化等各个方面的发展。
辅导员应当具备一定的教育服务能力，能够提供学生所需的教育服务和指导，帮助学生解决学习、生活和就业等方面的问题。
辅导员应当担负起推动文化传承的责任，传承并发扬学校的优秀文化传统，培养学生的家国情怀和社会责任感。
辅导员的角色转换是指辅导员在实践中所需具备的不同角色和能力。
新时代背景下，辅导员的角色转换要求辅导员具备教师、导师、辅导员、服务员等多种角色。
辅导员需要具备教师的角色，能够承担起课程教学的任务，为学生提供学术指导和知识传授。
辅导员需要具备导师的角色，能够与学生建立良好的师生关系，提供个人发展指导和职业规划。
辅导员需要具备辅导员的角色，能够为学生提供情感支持和心理辅导，帮助他们解决心理问题和困惑。
辅导员需要具备服务员的角色，能够为学生提供各种生活服务和协助，帮助他们解决日常生活中的问题。
为了适应新时代的需求和角色转换，辅导员在自身能力和专业素养方面也需要进行相应的提升。
辅导员需要不断学习和提高自身的学科知识和教育理论知识，以提供更专业的学术指导和教育服务。
辅导员需要具备良好的沟通和表达能力，能够与学生建立良好的互动和沟通关系，能够清晰地表达自己的观点和意见。
辅导员需要具备一定的心理咨询和指导能力，能够帮助学生解决心理问题和困惑，提供合适的心理支持和扶持。
辅导员需要具备创新和实践能力，能够不断创新教育方法和方式，提供独特的教育服务和指导。
高校辅导员的职业发展规划
高校辅导员的职业发展规划高校辅导员的角色定位与职业规划研究随着我国经济的飞速发展，我国的高校也迅猛崛起。
我国的高等教育事业进入快速增长的新时期，应该说中国的高校长大了、长高了、长胖了，伴随着高校师生人数的增加，也随之带来了一些问题：如高校教学质量问题、大学生管理问题、大学生的思想教育问题、大学生的心理健康教育问题等等。
近年来,随着我国高等教育体制改革全面推进和高等教育事业的快速发展,高校学生工作已经进入了一个新的发展阶段, 学生工作面临许多新的课题。
作为培养高素质人才的高校, 应以“以人为本”的教育思想,加强大学生政治思想教育，引导大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，使其成为国家发展的栋梁之材，是当前高等教育大众化过程中,加强高校大学生工作的一个重要环节。
这必然对处在学生思想政治工作一线的高校辅导员的理论水平、业务水平、思想观念、知识结构、管理和服务能力等提出新的、更高的要求。
辅导员是做好大学生日常思想政治教育和管理的骨干队伍，是大学生思想政治教育能否深入加强和改进，是大学生能否健康成长的决定的因素之一。
21 世纪需要的是人格健全的人才, 辅导员是高校对学生进行思想政治教育和管理的核心力量,正确定位辅导员的角色及合理的进行辅导员的职业规划不仅有助于培养新世纪的大学生具有良好的道德素质、较强的专业知识和技能以及创新意识, 而且对于新世纪人才的更替、社会主义现代化建设、维护学校及社会的稳定都具有重大意义。
由于不同的人生阅历使每一个学生对辅导员角色期待有不同的模式，所有辅导员的角色应是多种角色的复合体。
一、努力提高自身的政治思想觉悟和理论、业务水平，使自己成为大学生的政治思想导师我们处在新世纪的起始, 现在普通高校大学生独生子女的比例越来越高，传统与现代的相遇、新生与陈旧的交锋、先进与落后的对垒、东方与西方文化的碰撞,都对当代大学生的社会心理、价值观念、生活方式产生了巨大的冲击和影响, 尤其是随着国内改革开放的深入发展, 社会主义市场经济体制的建立, 出现了许多前所未有的新情况、新问题。
试论民办高校辅导员在学习型班级构建中的角色定位
【 ２ ｌ 杨 志勤 ， 彭跃湘 ， 杨安林 ． 机械类高职创 新能力培养“ ２ ３ ３ ２ ” 教
学模式的探索． 中国 职 业 技 术 教 育 ， ２ ０ １ ０ （ ２） ， ２ ８ — ２ ９ ． 项 目组 选 择 了两 个 非 电专 业 班 机 制 １ １ ０ ５班 和 机 制 Ｉ ３ 】 陈解放． 合 作 教 育 的理 论 及 其 在 中 国 的 实 践— — 学 习与 工 作 ｆ ４ ： 家奇． 先 进 制 造 业 呼 唤 高 技 能人 才 培 养 【 Ｊ 】 ． 浙江经济 ， ２ ０ ０ ５
（ 上接第 ２ ７ ３页 ）
项 目教学 改革 应采 用 “ 教、 学、 做 一体” 的 教学 方法 。 教 学， 使非 电类学生的《 电工 电子技术》 知识和技能有很大 的
师和 学 生 共 处于 电子 产 品 的设 计 与加 工过 程 ，教 师要 引 飞跃 ，许 多 同学 经过 学 习还 拿 到 了中级 维修 电工 证书 ， 部 导、 启发 学 生 ， 教 师既 是 爱 岗敬 业 、 职业道德高尚、 善 于言 分学 生甚至 取 得 了高 级维 修 电工 证 ， 为今 后 就业 和创 业 打 传 身教 的维 修 电工 师傅 ， 又 是 知识 渊 博 、 治学严 谨 、 善于启 下 了坚实 的基础 。 参考文献 ： 发 学生 的高校 教 师 ， 围绕 教 学项 目给 定 的任 务开 展创 新 教 …关 于 全面 提高 高 等职 业教 育 教 学质 量 的若 干 意见 团． 教高［ ２ ０ ０ ６ ｌ 学。 学 生应 该 既是 电类维 修企 业 爱 岗敬业 的徒 弟 ， 又 是刻 １ ６号 ． 苦学 习的学 生。这种 师生 的双 重身 份及 效 果是其 他 教学 方
和 义务 自主参 与班 级 管理 ，共 同创建 班 级 民主管 理 体制 。 所 以在 制订 相 关管 理规 定 时 ，老 师要 让 每一 位 同学 参与 ， 关键词 ： 民办 高 校 辅 导 员 学 习 型 班 级 角 色定 位 让他 们 感 到这 是他 们 自 己的 事 ， 他 们 是制 订者 也 是执 行 者 在我 国随着 教 育 改革 的不 断深 化 ， 社会 发展 和 教 育 自 和维 护 者 。 这 样 才 能充 分发 挥 学 生 的聪 明才 智 和 创 新精 身 的改 革要 求 民办 高校 全面 提 高教 育质 量 ， 这样 民办 高校 神， 增 强 学 生 的主体 意 识 ， 提 高 了学生 自我 管理 、 自我 发展 才能 实现 可 持续 的发展 。班 级作 为学校 最 基层 的集体 ， 它 的 能力。 管理 的效 果 与质 量如 何 ，影 响 到学校 的整体 办 学 与管理 。 １ ． ２ 学 习型 班级 要 求建 立 共 同愿 景 ， 明确 班 级 整体 的 什么是 学 习型班 级？ 学 习型 班 级指 在教 师的 引导 下 ， 引导 奋 斗 目标 。 学 生 牢 固树 立终 身 学 习理 念 ，激发 团体 和 个人 不 断学 习 ， 学 习型班 级 的共 同愿景 是 集体 的智 慧 ， 是班 级 的所 有 树 立 共 同 的 个人 与 集 体 愿景 ， 不 断超 越 自我 ， 养 成 良好 的 同学共 同制订 ， 他 已内化 为 全班 同学 的共识 。共 同愿景 的 自我 约束 能力 及严 格 的纪 律 ，有效地 促 进 师生互 帮共 学 ， 确定 ， 规 范 了全 班 同 学 的学 习行 为 ， 使 班 级 的发 展 目标 和 使所 有 学 生 的素质 都 能得 到 合理 充 分 的发展 ， 使 整 个班 级 学 生个 体 的价 值 观 融为 一体 ， 使 全体 学 生都 有一 个 健康 向 成 为健 康发 展 的学 习群体 。 提 出和 实现 学 习型班 级 ， 标 志 上 的努 力 方 向。 个人 愿景 是 建 立在 共 同愿景 的基 础 上 ， 只 着 高校 建设 的发 展 与创 新。 作 为辅 导 员这 一学 习型 班级建 有 个人 愿景 和 共 同愿 景协 调统 一 ， 才 能使 个人 和 组 织发 挥 设 的参 与者 与 组 织者 ，应 着 重 思 考及 辅 导 员 角 色 的 再定 无 限 的创造 力。 位， 以 能够适 应新 形势 对学 习型班级 建 设 的新要 求。 １ ． ３ 学 习型 班 级 推 崇创 造 性 学 习 ， 终身学 习， 培 养 学 １ 学 习型班 级 的特征 生 的 学 习 能力 。 １ ． １ 学 习型班 级强调 以人 为本 ， 注重 民主 管理 。 当今 时代 ， 国 家 之 间综 合 国 力 的竞 争 ， 越 来 越表 现 为 学 习型 班 级 实现 了 以 “ 辅 导员” 为中心转化 为以“ 学 科 技 的竞 争 、 知 识 的竞 争 、 人 才 的竞 争。 在 这样 的知识 经济 生” 为本 位 的管理 模 式 。 以往 的仅 靠少 数 学生 干部 来 推动 时代 ， 学 生 学 习 能力 的强 弱 ， 创 新 能力 的高低 已成 为衡 量 班 级 工作 的“ 稳 步 发展 ” ， 甚 至靠 辅 导员 行 政命令 来 达 到异 人 才 的 重要 指标 。传 统 的 高校 班级 中 ， 学 生没 有养 成 良好
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
所之一。
二、辅导员的角色实现
6、活动中施教 注意抓住学院举办运动会、科技文化
艺术节、宿舍文化节等大型活动的契机，
充分调动学生热情参与的积极性、主动
性、创造性。
二、辅导员的角色实现
7、关注特殊生 在高职院校中存在着一定比例的 贫困生、心理障碍生、行为习惯不良 生，把这部分特殊生的工作做好，我
们就成功了一半。
二、辅导员的角色实现
3、建好班委会 4、安全摆第一 交通安全、打架斗殴、防水防火、防骗 防勒索、心理健康安全、偷盗失窃、疾病传 染和意外事故是学生在校生活中面临着的最 大的不安全因素。
二、辅导员的角色实现
5、守住教寝室
深入到教寝室中去，保持与宿管人员的联系，经常
对教室和宿舍进行检查，查教室主要是检查学生的课 堂出勤率以及课堂纪律。查宿舍，主要是检查学生宿 舍安全卫生文明状况，消除事故隐患和脏乱差的现象。 宿舍还是辅导员和学生之间促进师生情感的最佳场
辅导员的角色定位及其实现
食品药品系：郝艳在
第一部分：辅导员的角色定位 第二部分：辅导员的角色实现
一、辅导员的角色定位
教育部24号令（《普通高等学校辅导员队伍建 设规定》）明确指出：“辅导员是高等学校教师 队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干 部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教 育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教 育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导 员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知 心朋友。”我们认为，高职辅导员是学生前进方 向的引导者，学生成长过程的服务者，学生事务 工作的管理者。
用心
谢谢大家的聆听
（2）不放松学习 （3）修炼自己的人格
二、辅导员的角色实现
2、要始终爱学生 （1）著名大教育学家陶行知说过“没有爱， 就没有教育。” （2）“爱”和“学会爱”是最有效的教育。
当他们想家的时候，当他们学习困难的时候，当他们失意 的时候，当他们失恋的时候，当他们手头拮据的时候，当 他们犯错误的时候，当他们求职受挫的时候· · · · · · ·
五个结合
• 第一
普遍与个别相结合
• 第二
理论与实践相结合
• 第三
平实与突击相结合
• 第四
成功
批评与教育相结合
• 第五
思想与行为引导相结合
Company Logo
一个学生的成功，才是一个 教师真正的成功，一个老师 成功了，但是他的学生没有 成功，那这个老师是踩着学 生的肩膀爬上去的。我希望 我的学生成功，而我的成功 不成功应该来自学生的评价。
一、辅导员的角色定位
1、学生思想和人生的引路人 2、学生健康成长的服务者 3、学生学习生活的管理者
二、辅导员的角色实现
1、要做好自己的本职工作，树立一个远大的志向
2、要始终爱学生
3、建好班委会
4、安全摆第一
5、守住教寝室
6、活动中施教
7、关注特殊生
8、谈话有方法
二、辅导员的角色实现
1、要做好自己的本职工作，树立一个远大的志向 。 （1）志当存高远
二、辅导员的角色实现
8、谈话有方法
要抓住学生心理，推心置腹，把话说到学生的心坎上；
要设身处地，既讲大道理，又讲小道理；
要平等待人，敞开心扉，要和蔼可亲地与学生谈话；
要保护学生的自尊心，娓娓动听，春风化雨； 要幽默风趣地与学生谈话，说通俗话，喜闻乐见的话； 要旁征博引，口若悬河，使学生真信、真懂、真听。
六心
狠心 信心
耐心
爱心
恒心
细心
六心 爱心 ，耐心，细心，恒心，信心，狠心
Company Logo
七勤
勤动脑 勤动眼 多思考 多观察
勤动腿
勤动嘴 勤动耳 勤动笔 勤联系
多走走
多讲讲 多听听 多记忆 多沟通
七勤
Company Logo