辅导员的角色与定位

辅导员的角色定位

“辅导员”一词，经历了“政治指导员”、“政治辅导员”和“辅导员”的演进历程。时至今日，辅导员的工作职责不再仅仅局限于思想政治教育。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出，辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。优秀的辅导员还应该是学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

对于辅导员的角色与定位，已经引起了较多的讨论和研究，在思想道德、职业规划、心理健康、文化活动等很多内容上已经达成共识。笔者认为，辅导员实际上是由多种角色有机组合的角色集。从辅导员的职责变化过程上看，其角色定位大致可分为两类。一类是传统的、应予以继续加强的角色，另一类是与时俱进的、应予以完善的角色。

对于前者，一是马克思主义的传播者。高校辅导员最重要的角色应是马克思主义理论的传授者和信息源，这是社会主义办学方向对辅导员角色的定位与要求。辅导员要引导大学生正确认识和理解马克思主义，引导他们正确认识国际形势、社会发展以及发展过程中遇到的困难和矛盾，从而坚定对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心，增强对党和政府的信任。

二是学生成长旅途中的引领者。大学生涯是青年大学生社会化、成人化的重要阶段，而辅导员又是与大学生接触交往最多的老师，对学生的成长有着潜移默化的影响，是学生成长旅途中的引领者，这是以人为本的办学理念对辅导员角色的客观要求。

三是心理医生和人际关系协调者。青年大学生是一个承载社会和家庭高期望值的群体，又处于心理变化最为激烈的时期。随着社会生活节奏的加快、生存和发展竞争的加剧、认知困惑和生活压力的增加,大学生各种心理疾患的发生率明显上升。因此，工作对象和环境的特点、育人的目标决定了辅导员必须扮演好心理医生的角色。

随着时代的发展，辅导员工作职责的范围有所扩大，工作环境更加复杂多变，在高校教育工作者队伍之中的地位越发重要。有高校甚至将辅导员队伍作为培养、提拔学校党政管理干部的唯一渠道。这对辅导员的角色提出了新的要求。

一是学者和学习者。现代社会是一个知识型社会、学习型社会，网络化、信息化加速了知识和信息的传播速度，使得社会信息结构扁平化，对个体的学习能力提出了较高要求。同时，高校辅导员工作也是一门应用性科学。辅导员要不断对自己的工作、对教育对象、对社会现实进行反思、评价和研究。因此，辅导员应是一个涉猎广泛的学习者，要成为大学生身心发展规律以及实际社会热点问题和现象的研究者，成为新时期高校大学生思想教育工作新路径的探索者，成为一个学有所长、学有建树的学者。

二是知识营养的调配者。传统的学年制教学管理模式可以给学生打下扎实的学科专业基础，而学分制教学管理模式则可以进一步完善学生的知识结构；前者提供的是“包伙”式配餐，大学生是被动的学习者；后者提供的是“自助”餐，大学生是主动的学习者。辅导员在承担传统政治辅导员职责的同时,还要承担学习辅导员的重任，扮演好知识营养师的角色，要帮助学生根据自己的个性发展和将来的职业愿景将这些课程按照菜谱一样进行重新配置，以达到最佳的课程结构组合。

三是职场经纪人的校园实践者。在高校实行“双向选择,自主择业”就业制度后，高校辅导员还应充当职场经纪人的角色。要围绕培养学生的适应、发展、创业能力和素质，帮助其进行职业生涯规划，建立相应的综合素质评估体系、目标管理体系、校园活动建设体系等，提升学生的职业竞争力。