最新小学数学一年级下册《厘米的认识》精品教案
小学数学认识厘米教案
小学数学认识厘米教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践，了解厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 培养学生用厘米作单位测量物体长度的能力。
3. 培养学生合作、交流、总结的能力。
二、教学内容：1. 认识厘米2. 用厘米测量物体长度三、教学重点与难点：重点：认识厘米，会用厘米作单位测量物体长度。
难点：理解厘米的概念，熟练运用厘米测量物体长度。
四、教学准备：1. 教具：尺子、课件、实物等。
2. 学具：尺子、练习本、彩笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示尺子，引导学生观察尺子，引出厘米的概念。
2. 探究新知：1. 认识厘米：教师讲解厘米的概念，让学生通过观察、实践，了解厘米的长度。
学生互相讨论，总结厘米的特点。
2. 测量练习：教师给出物体长度，学生用尺子测量，并用厘米表示。
学生互相交流测量结果，总结测量方法。
3. 巩固练习：教师给出测量任务，学生独立完成，并用厘米表示测量结果。
教师选取部分学生的作品进行评价，给予鼓励。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固厘米的概念和测量方法。
5. 课后作业：教师布置课后作业，要求学生用厘米测量家中的物品长度，并记录下来。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
七、教学评价：教师通过学生的课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对厘米的认识和测量能力的掌握程度。
八、教学拓展：教师引导学生思考：除了厘米，还有其他长度单位吗？它们之间有什么关系？九、教学资源：1. 课件：厘米的概念、测量方法等。
2. 实物：尺子、物体等。
3. 练习题：巩固厘米的测量能力。
十、教学时间：1课时（40分钟）六、教学步骤：1. 导入：通过上一节课的学习，让学生回顾厘米的概念和测量方法。
2. 实践操作：让学生分组进行实践活动，用尺子和厘米测量不同的物体长度，并记录结果。
3. 讨论交流：让学生分享自己的测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题和解决方法。
《认识长度单位 —— 厘米》精品教案
《认识长度单位——厘米》
一、教学目标
1.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
2.学会用刻度尺测量物体的长度。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学重难点
1.重点：认识长度单位厘米，掌握用刻度尺测量物体长度的方法。
2.难点：建立1厘米的长度观念。
三、教学方法
讲授法、演示法、实践操作法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一些长短不同的物品，如铅笔、橡皮、纸条等，让学生比较它
们的长短。
2.引出长度单位的概念，导入新课。
2.认识厘米
1.出示刻度尺，介绍刻度尺的结构。
2.认识厘米，指出1厘米的长度，让学生用手指比划1厘米的长度。
3.找一找生活中长度大约是1厘米的物品。
3.用刻度尺测量物体长度
1.教师示范用刻度尺测量纸条的长度。
2.学生动手操作，测量自己手中物品的长度。
3.交流测量结果，总结测量方法。
4.巩固练习
1.完成课本上的练习题，测量不同物品的长度。
2.小组比赛，看哪个小组测量得又快又准。
5.总结
1.总结本节课的学习内容，强调认识长度单位厘米和掌握测量方法的
重要性。
2.布置作业：回家测量一些物品的长度，并记录下来。
小学数学认识厘米教学教案
小学数学认识厘米教学教案一、教学目标1. 让学生掌握厘米的概念，了解厘米与米的关系。
2. 培养学生用厘米作为长度单位进行测量和计算的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 厘米的概念及其与米的关系。
2. 厘米尺的使用方法。
3. 物体长度的测量和计算。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握厘米的概念，学会使用厘米尺测量物体长度。
2. 难点：厘米与米之间的换算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活场景为背景，让学生在实际操作中感受厘米的作用。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学准备1. 教具：厘米尺、课件、实物等。
2. 学具：每个学生准备一把厘米尺、练习本等。
【教学环节】1. 导入：通过生活场景，如购物时商品长度的测量，引入厘米的概念。
2. 新课讲解：讲解厘米的概念，让学生了解厘米与米的关系。
3. 实践操作：学生分组，用厘米尺测量教室里的物体长度，并记录在练习本上。
4. 知识巩固：进行一些有关厘米的计算题，让学生运用所学知识。
5. 总结与拓展：让学生谈谈自己对本节课的认识，以及厘米在生活中的应用。
6. 布置作业：让学生运用厘米尺测量家里的物体长度，并记录下来。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及小组合作的表现。
2. 实践操作评估：检查学生使用厘米尺测量物体长度的准确性以及记录的数据是否规范。
3. 作业评估：对学生的家庭作业进行批改，检查其对厘米概念的理解和运用能力。
七、教学反思1. 反思教学方法的有效性，考虑是否需要调整教学策略以适应不同学生的学习需求。
2. 思考如何进一步激发学生的兴趣，使其在课后主动探索厘米在生活中的应用。
3. 评估学生对厘米与米之间换算的理解程度，并在必要时进行复习和强化。
八、教学延伸1. 开展“厘米在我们的生活中”主题活动，让学生收集日常生活中的长度数据，用厘米进行记录和表达。
《厘米的认识》的教学设计(精选10篇)
《厘米的认识》的教学设计（精选10篇）《厘米的认识》的教学设计 11、在实践活动中，认识刻度尺，认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。
2、结合实际，实践采用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，并能用刻度尺正确测量物体的长度。
3、估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。
4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
认识厘米，体会厘米的实际意义，会进行简单的计算和测量；了解测量方法的多样性，初步体会统一单位的必要性。
体会厘米的实际意义，建立“1厘米”的长度观念。
以故事“阿福的新衣”引入，让学生初步体会统一长度单位的必要性，然后在寻找1厘米长度的物体的活动中体会1厘米的实际意义，学会对物体的测量方法。
课件、尺子，测量用的纸条。
根据儿童的认知规律，建立1厘米的长度观念。
一、导入课题，快乐学习师：今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画片，讲的是一个叫阿福的人在做衣服的时候闹笑话了，大家想知道是什么笑话吗？让我们来看一下吧。
二、研讨学习，动脑思考（学生看完动画）师：大家看到了阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，想想这是为什么呢？小组先讨论一下，一会儿发言。
（小组讨论）生：师傅的手大，徒弟的手小，师傅和徒弟两人的拃不一样长师：我们想个什么方法才能不再闹这样的笑话了呢？生：应该用同一个人的手去量，应该用尺子去量。
师：对，我们要得到一个统一的结果，只有用同样的标准去量才能避免出现这样的情况。
三、讲解学习，动手实践师：请同学们拿出尺子认识一下；请大家摸一摸，看一看，你发现了什么？和同位交流一下。
（学生观察后汇报，教师课件演示，让学生了解尺子的结构）生：在尺子上有很多数字。
（课件在尺子上出示0、1、2、3等数）师：对，有数。
同学们读一读（生自由读）生：数字是按照由小到大排列的。
师：你们看，尺子上最左端的数是几?尺子上最小的数是几？生：是0师：0我们以前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？（课件闪烁“0”）生：尺子上的0表示起点师：对，0对着的这根长刻度线就表示起点，我们给它取个名字，叫0刻度（板书）师：你们还发现了什么？生：尺子上还有很多线，有的长有的短生：尺子上还有字母CM师：线叫刻度线，cm就表示厘米。
《厘米的认识》教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计单位：山东省潍坊市昌乐育才双语学校姓名：丰素红一、教案背景：1.面向学生：小学一年级2.学科：数学3.课时：1二、学习目标：1.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
2.结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量较短物体的长度（限整厘米数）。
3.估计一些物体的长度，形成初步的估计意识，培养学生的估测能力。
4.让学生体会生活中处处有数学，并在具体的测量活动中，感受数学与生活的密切联系。
5.通过观察、操作、交流等活动培养学生的探究意识和合作学习意识。
三、教材分析：《阿福的新衣——厘米的认识》是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）第七单元第一课时的内容。
本节的测量知识是“空间与图形”的重要内容之一，是在学生学习了比较物体的长短，100以内数的认识等多种知识的基础上进行学习的,是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础。
学生在实际生活中，已经对物体的长度，测量长度的工具等，有一些感性认识和经验，但是对厘米等长度单位和测量的方法缺乏明确认识和经验。
本节内容以生动有趣的故事为素材，引发学生的好奇心，用“衣服为什么做小了？”引起学生的思考，使学生对数学产生亲切感，体会建立统一度量单位的必要性。
本节内容设计了大量实际测量活动，让学生在活动中形成长度观念。
要求学生经历用不同的方式测量物体的长度的过程。
按课程要求，要让学生了解米尺，懂得比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。
四、教学重点、难点：重点：认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
难点：能用刻度尺正确测量较短物体的长度（限整厘米）五、教学准备：教师准备：多媒体课件、直尺、软尺、卷尺、三角尺。
学生准备：20厘米直尺、学具袋中100厘米的软尺，1厘米长的小棒一根。
六、教学方法：以小组合作、自主探究学习为主，并辅助以讲授法、谈话法、讨论法。
认识厘米教案
认识厘米教案认识厘米教案（通用21篇）认识厘米教案篇1教学目标(一)使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
(二)初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
(限整厘米数)(三)培养学生观察及动手操作能力。
教学重点和难点重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
难点：建立1厘米的长度观念。
教具和学具教具：学生用的刻度尺一把，5厘米长的纸条，投影片若干张、学具：学生用的刻度尺一把，图钉，一条绳子，没削过的新铅笔一支，装墨水瓶的空盒一个，三张纸条(分别长3厘米、4厘米、6厘米)，2分硬币一个。
教学过程设计(一)复习准备提问：谁能说一说你的课桌面有多长?同学们可能不知所措，无从回答，教师提示，可以用你有的东西比一比，学生可能用铅笔、小棒、手指，也有的同学用尺子去比，交流比的结果时，有的同学可能说3支铅笔那么长，8根小棒那么长。
那么长，有的同学用尺子量，也不知怎样说明其长度。
叙述：有的同学说课桌有3支铅笔那么长，8根小棒那么长。
那么长，你们说得都对，但为什么数都不一样啊?(使学生体会到由于测量工具不一样)这样说起来就很不方便。
因此，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么?(尺子)刚才有同学用尺子来量课桌的长，但不知道用什么单位表示它有多长。
今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。
(板书课题：认识厘米、用厘米量)(二)学习新课1、认识长度单位“厘米”叙述：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度是1厘米，请同学们用尺子和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米。
教师将1厘米的长度画在黑板上、请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。
看看你的尺子，说一说：从哪儿到哪儿是2厘米长?到哪儿是3厘米长?你的尺子一共有多少厘米?2、学习用厘米量量一量下面纸条的长度。
叙述：量纸条时，把尺子“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米、正好对着“5”，说明纸条长5厘米。
小学数学教案认识厘米
小学数学教案认识厘米教学目标：1. 认识厘米的基本概念，理解厘米的大小；2. 能够用适当的单位测量物体的长度；3. 能够简单计算物体的长度。
教学重点：1. 认识厘米的基本概念；2. 掌握厘米的换算方法；3. 能够用厘米测量物体的长度。
教学难点：1. 理解厘米和厘米的换算；2. 运用适当的单位测量物体的长度。
教学准备：1. 实物示范：准备一些实物，如铅笔、书本等，用来展示厘米的大小；2. 教学工具：尺子、直尺等；3. 教学课件：包含厘米的图片和示范。
教学过程：一、导入老师出示一根尺子，问学生知不知道这是什么？有什么作用？引出厘米这个概念。
二、学习1. 老师用尺子展示一厘米的长度，并让学生伸出手掌比较一下，帮助学生理解厘米的大小。
2. 给学生展示一些实物，让学生用尺子测量它们的长度，并说出用厘米表示的长度。
3. 老师示范如何用厘米来测量物体的长度，引导学生做练习。
三、练习1. 让学生在练习册上完成练习题，测量给定实物的长度，并用厘米表示。
2. 让学生在班内或校园内找一些物体，用尺子测量它们的长度，并用厘米表示。
四、总结让学生总结厘米的基本概念和使用方法，加深对厘米的理解。
五、作业1. 完成练习册上的练习题；2. 找出家里的一些物体，用尺子测量它们的长度，并用厘米表示。
教学反思：通过这堂课的教学，学生应当能够初步认识厘米的概念，并能够用厘米来测量物体的长度。
在教学中，要注意让学生通过实物示范和实际练习来加深对厘米的认识，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
《厘米的认识》教案
《厘米的认识》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生掌握厘米的概念，了解厘米与米的关系。
2. 培养学生使用尺子和厘米单位测量物体长度的能力。
过程与方法：1. 通过观察、实践、交流等活动，让学生自主探索厘米的意义和用法。
2. 引导学生运用厘米单位测量日常生活中的物体长度，提高学生的实际操作能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习长度单位的热情。
2. 培养学生合作、交流、归纳总结的良好学习习惯。
二、教学重点与难点重点：1. 让学生掌握厘米的概念及厘米与米的关系。
2. 培养学生使用尺子和厘米单位测量物体长度的能力。
难点：1. 让学生理解厘米的意义，能够灵活运用厘米单位测量长度。
2. 引导学生发现生活中的长度现象，将数学知识与实际生活相结合。
三、教学准备教具：尺子、厘米单位卡片、实物模型等。
学具：学生尺子、练习本、笔等。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一个物体，提问：“我们怎样才能知道这个物体有多长呢？”引导学生思考长度单位的概念。
2. 探究新知（1）介绍厘米的概念：让学生观察尺子，发现尺子上有10个等分，每个等分代表1厘米。
（2）讲解厘米与米的关系：1米=100厘米。
（3）实践操作：学生用尺子测量身边的事物，记录长度并用厘米表示。
3. 巩固练习（1）教师出示一组物体，要求学生用厘米单位测量并记录长度。
（2）学生相互交流测量结果，讨论厘米在生活中的应用。
4. 总结拓展让学生谈谈在本节课中的收获，以及厘米在生活中的重要性。
引导学生发现生活中的长度现象，将数学知识与实际生活相结合。
五、课后作业1. 完成练习册的相关题目。
2. 观察生活中的事物，用厘米单位测量长度，并与同学分享。
3. 家长协助孩子测量家庭中的物品长度，并用厘米表示，培养学生的实践能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
反思内容包括：1. 学生对厘米概念的理解程度，是否能够灵活运用厘米单位测量长度。
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教案
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课
厘米的认识
题
（青岛版一年级下册第七单元信息窗一）
课 型 研讨
知识 体系
统一单位的必要性 厘米的认识 认识 1 厘米： 感受 1 厘米
认识几厘米： 测量物体的长度
基本目标：
1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步感知 1 厘米多长。
物品名称
估计结果
测量结果
A 类：思考怎样测量衣服袖口的长度？
评价要点： 学生测量过程是 否规范，读数是 否准确。
评价要点 学生读数的方法
评价要点 学生的估计是否 更接近准确值
评价要点： 学生能否化曲为 直，寻找可行的 办法。
1.本节课你有哪些收获还有哪些疑惑？ 2.填写自我反思表
内容 我能认真听老师上课，同学发言
物体的长度时，一般用厘米做单位。这节课，我们就来认识厘米。（板书
课题：厘米的认识）（学生同时书写）
2、认识 1 厘米，建立 1 厘米的长度观念。
（1）认识 1 厘米，学生在直尺上找 1 厘米
师：从刻度 0 到刻度 1 是 1 厘米，从刻度 1 到刻度 2 也是 1 厘米……
尺子上每一大格的长度，也就是每相临两个刻度线之间的距离都是 1 厘 米。
1.认识尺子
（1）借助手中的直尺观察，交流自己的发现
预设：
。
1.尺子上有数字，还有很多小竖线。
2.尺子上还有两个字母：cm 3.尺子上还有很多数字。…… （2）全班总结
评价要点： 观察的是否全 面、细致
师：0 在尺子上表示起点。尺子上的小竖线都叫做刻度线。尺子上还
有两个英文字母 cm，它表示厘米。厘米是一个长度单位，当测量比较短的
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二、 自 主 探 究， 合 作 交 流
3.师傅的手大，阿福的手小。 2.体会统一长度单位的必要性 师：怎样做就不会出现这种情况？ 生：让师傅量，师傅做。 生：用尺子量…… 师：为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，用尺子来测量
物体的长度就不会出错了。（出示尺子）
小组的讨论结果 是否抓住了问题 的本质：因为量 和做用了不同的 工具。 评价要点： 看学生的办法是 否可行、易操 作。
教师小结：量的时候，物体的一端一般要对准 0 刻度线，还 要把铅笔和尺子放平，另一端指向几，它的长度就是几厘米。 （3）测量一拃的长度
先自学课本测量方法，在尝试测量自己的一拃并同桌交流
评价要点： 学生的测量方法 是否规范，对不 对准 0 刻度线适 当敬告注意读 数。
四、
自 我 反 思， 总 结 评 价
基本练习： 1、自主练习第 1 题。 （1）独立测量 （2）班内交流（先交流线段的长度，再交流测量的方法） 2、自主练习第 2 题。 师：这是蟋蟀和蝈蝈在比赛跳远，仔细观察谁跳得远？为什么？ （1）独立思考 （2）班内交流 分层练习 C 类：完成基本练习。可选择 B 类练习 B 类：选择你喜欢的物体，先估一估，再量一量，把结果记录在 这张表格里。
3、认识几厘米，初步学会用刻度尺测量物体长度的方法，并通过估测，形成初步的
估测意识。
课时 分层目标：
教学 A 类：理解统一单位的必要性，能够建立 1 厘米的概念，并能估测和准确测量物体
目标 长度。
B 类：能较准确感知 1 厘米，并会准确测量物体的长度。
C 类：能初步感知 1 厘米，学会测量物体长度的一般方法。
（2）体验 1 厘米的长度，建立 1 厘米的长度观念 ①从小棒中找 1 厘米
评价要点： 学生是否用较准 确的语言表述 1 厘米。
②想象 1 厘米
③找生活中 1 厘米 3、认识几厘米，用厘米量。 (1) 认识几厘米
师：刚才我们从尺子上找到了 1 厘米,你还能从尺子上找到 几厘米? 学生自主找,汇报想法,教师总结:两个数字之间包含几个 1
教学重难点：
重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。
难点：初步建立 1 厘米的长度观念。
预习 前置
1、向家长了解“一拃”的意思 2、初步认识直尺 3、根据图画编一个小故事
教学
师生活动
环节
一、
创 设 情 境， 导 入 课
题
1.故事导入，体会统一长度单位的必要性。 （1）汇报自己编的小故事 师：同学们喜欢听故事吗？请同学们仔细观察情境图，看谁能把 这幅画讲个故事给大家听听。 （2）讨论交流
评价要点： 能否从自己的身 边、生活中找出 很多接近 1 厘米 的长度，对 1 厘 米的直观感受是 否准确。
厘米,它的长度就是几厘米。
（2）测量铅笔的长度
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三、 分 层 练 习 达 成 目 标
师：我们认识了 1 厘米和几厘米，这里有一只铅笔，你们想 知道它的长度吗？先估计一下。估的时候，可以先想一想 1 厘米 有多长。 师：它的长度到底是多少呢？请你动手量一量吧。同桌合作测 量。
遇到我会的问题，我会争着发言
评价结果
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我知道了厘米的有关知识，还会测量 物体的长度 我能积极地参与小组讨论
练习完成情况
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师：徒弟遇到了什么困难？发生了什么事情？这是怎么回事呢？
把你的想法在小组内交流一下。
（3）汇报预设：
1.因为阿福长高了。
2.阿福太粗心了。
课堂评价
评价要点： 1、能否准确表 达画中的意思， 关键地方是否讲
得清楚。 2、表达是否流
畅，普通话 是否标准， 声音是否洪 亮。
评价要点：
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