2009年山东省教师资格中学教育心理学考试模拟试题及答案
2009年山东省教师资格中学教育心理学考试模拟试题及答案发布时间：10-23页数：1页上一篇:小学儿童教育心理学模拟试题下一篇:浙江省2009年教师资格教育心理学考试模拟试题及答案一、不定向选择题（30分）1、学习动机是由（）几个方面构成。
A、意志B、学习需要C、诱因D、爱好2、中学生观察力发展的特点有（）A、目的更明确，B、持久性明显发展，C、精确性提高，D、概括性更强。
3、相同要素说是由（）共同提出，是对形式训练说的一种挑战。
A、桑代克B、贾德C、伍德沃斯D、奥苏贝尔4、经典性条件反射的基本规律包括（）A、操作性行为B、条件刺激C、获得与消退D、刺激泛化与分化5、态度的结构包括（）A、认知成分B、情感成分C、行为成分D、意志成分6、有结构问题的解决过程包括的阶段有（）A、建立问题表征B、调整解决方案C、搜寻解法、D、执行解法7、一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆（）次A、20B、25C、30、D、408、班杜拉认为观察学习的过程主要有（）A、注意过程B、保持过程C、复制过程D、动机过程9、全身松驰法由（）在20世纪20年代首创。
A、沃尔朴B、福勒C、雅各布松D、奥苏贝尔10、奥苏贝尔提出的同化模式有（）A、先行组织者B、下位学习C、上位学习D、组合学习11、中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的（）A、《教育心理学》B、《教育心理学概论》C、《年龄和教育心理学》D、《教育实用心理学》12、影响自我效能感形成的因素有（）A、个人自身行为的成败经验B、替代经验C、言语暗示D、情绪唤醒13、影响儿童发展的因素有（）A、成熟B、练习和经验C、社会性经验D、具有自我调节作用的平衡过程14、影响态度与品德学习的外部条件主要有（）A、道德认知；B、家庭教养方式；C、社会风气；D、同伴群体15、根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为（）的任务。
A、30%B、50%C、60%D、80%16、学习策略的训练要遵循的原则有（）？A、内化性原则B、理论联系实际原则C、特定性原则D、生成性原则17、当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（）A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成长阶段18、中学生心理健康的辅导模式主要有（）A、探究模式B、指导模式C、治疗模式D、社会影响模式19、强迫症包括（）A、强迫观念B、强迫整洁C、强迫思维D、强迫行为20、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）A、动机原则、B、程序原则C、因材施教原则D、强化原则21、加涅按学习结果分类，有（）A、智慧技能的学习，B、认知策略的学习，C、知识的学习，D、行为规范的学习。
22、掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、强化学习23、前运算思维阶段儿童的言语表现出自我中心的特点，自我中心的语言的表现形式有（）A、重复B、内心独白C、独白D、集体独白24、心智技能的特点是（）A、客观性B、观念性C、内潜性25、不同的学习者的练习曲线的共同点有（）A、开始进步快B、中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期C、后期进步较慢D、总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。
26、智商IQ与学业成绩存在中等程度的相关。
相关系数在中学为（）A、0.6-0.7B、0.5-0.6C、0.4-0.5D、0.3---0.427、概念学习的主要方式有（）A、概念理解B、概念形成C、概念同化D、概念内化28、态度与品德的形成过程经历（）几个阶段。
A、依从B、认同C、内化D、实践29、问题解决的特点有（）A、目的性B、认知性C、知识性30、影响心理健康的个体心理因素主要有（）A、心理障碍B、知识水平C、心理冲突D、特殊的人格特征二、填空题（15分）1、学生的年龄差异主要体现在（）的差异。
2、维果斯基认为儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是（）。
3、发散思维的主要特征是流畅性、（）、独创性。
4、常用的组织策略有列提纲、利用图示和（）。
5、恐怖症的类型，在中学生中（）较多见。
6、自我肯定行为主要表现在三个方面：请求、拒绝和（）。
7、记忆包括识记、（）、再认或重现三个基本环节。
8、心理发展的四个基本特征是连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、（）。
9、陈述性知识的表征形式（），程序性知识的表征形式产生式系统。
10、桑代克根据实验提出了三条主要的学习定律：（）、（练习律）、（效果律）。
11、自我效能感这一概念最早由（）提出。
12、心理学家艾宾浩斯等人发现，遗忘的进程是（）。
13、有些学生把精力集中在一步一步的策略上，他们提出的假设一般说来比较简单，每个假设只包括一个属性，这种策略被称为（）14、要在城市中新开通一条公交路线，应怎样设计较合理？这个问题分类应属于（）。
15、学习风格是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的（）和学习倾向。
三、判断对错并做简要说明（25分）1、到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了。
2、设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。
3、在实施素质教育的今天，对学生不能进行惩罚。
4、程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。
5、发现学习一定优于接受学习。
四、简答题（20分）1、简述奥苏贝尔对学习的分类。
2、为什么说学生学习知识的过程是一种特殊的认识过程？3、如何培养中学生良好的态度和品德？4、智力与创造性思维之间的关系是怎么样的？5、影响中学生心理健康的因素有哪些？五、论述题（30分）1、论述维果斯基的心理发展观及其教育意义。
2、联系实际谈谈如何保持中学生的心理健康？参考答案一、不定向选择题（30分）1、BC2、ABCD3、AC4、CD5、ABC6、ACD7、C8、ABCD9、C 10、BCD 11、D 12、A BCD 13、ABCD 14、BCD 15、B 16、ACD 17、B 18、BCD19、AD 20、ABD 21、AB 22、B 23、ACD 24、BCD 25、ABCD 26、B 27、BC 28、ABC 29、ABD 30、CD二、填空题（15分）1、思维水平2、最近发展区3、变通性4、利用表格5、社交恐怖症6、真实地表达自己的意见和情感7、保持8、差异性9、命题网络10、准备律11、班杜拉12、先快后慢13、系列性策略14、无结构的问题（或界定含糊的问题）15、学习策略三、判断对错并做简要说明（25分）1、正确。
内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。
在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。
此时，稳定的态度和品德即形成了。
2、错误。
“组织者”一般呈现在要学习的材料之前（“先行组织者”），也可以在学习材料之后呈现。
它既可以是在抽象、概括性上高于学习材料的材料，也可以是具体概念，在抽象、概括水平上低于学习材料。
3、错误。
当不良行为出现时，应给以必要的惩罚，两种方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。
但应严格避免体罚或变相体罚。
惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。
4、正确。
程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。
程序教学的基本做法是把教材内容细分成很多的小单元，并按照逻辑关系顺序排列起来，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习。
教师（或教学机器）要在学生每回答一个问题后立即反馈，出示正确答案。
这是一种个别化的学习方式。
它适合那些能力高且个性独立的学生。
它基本上是一种自学程序，缺少了学生与教师之间的互动。
5、错误。
发现学习只是比接受学习多了前面一个阶段—---发现，其他没有任何不同。
研究者必须消除对接受学习的误解。
他认为：接受学习未必就是机械的，它可以而且也应该是有意义的学习。
课堂教学所采用的有意义学习活动多偏重于接受学习，这是有原因的：首先，由于发现学习费时太多，一般不宜作为获取大量信息的手段。
其次，在一些学习情境里，学生必须用言语来处理各种复杂的、抽象的命题。
发现学习和接受学习都是教学中的有效方法，关键是看具体的条件和目的。
四、简答题（20分）1、根据两个维度对认知领域的学习分类：一个是学习进行的方式，分为接受学习和发现学习；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，可分为机械学习和有意义学习。
这两个维度互不依赖，彼此独立。
并且每一个维度都存在许多过渡形式。
2、（1）学生学习知识的过程是一种认识过程。
知识按获得方式的不同可分为直接经验和间接经验两类。
（2）学生学习知识的认识过程又具有特殊性。
过程相对径直而简短。
3、一、有效的说服。
不仅要以理服人，还要以情动人。
二、树立良好的榜样。
三、利用群体约定：经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，易使成员承担执行的责任。
四、价值辨析：讨论交谈等。
五、给予恰当的奖励与惩罚。
另外，角色扮演、小组道德讨论也有效。
4、创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。
（1）低智商不可能具有创造性（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性（3）低创造性者的智商水平可能高，也可能低。
（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。
即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。
5、（一）生物因素：1、生物遗传因素。
2、病菌、病毒感染、3、脑外伤或化学物质中毒。
（二）社会环境因素：1、早期教育与家庭环境。
2、生活事件与环境变迁。
（三）个体心理因素：1、心理冲突。
压力最大的“趋—避式冲突”。
2、特殊的人格特征。
五、论述题（30分）1、答：前苏联心理学家维果斯基从历史唯物主义的观点出发，在20世纪30年代提出“文化历史发展”理论。
（一）维果斯基的发展观的基本内容：1、文化历史发展理论。
区分了2种心理机能：一种是作为动物进化结果的低级心理机能，另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。
高级心理机能是人类所特有的，它使得人类心理在本质上区别于动物。
在个体心理发展的过程中，这两种机能是融合在一起的。
高级心理机能的实质是以心理工具为中介，受到社会历史发展规律的制约。
维果斯基提到的工具有两个层次：物质生产的工具和精神生产的工具------语言符号系统。
维果斯基认为：人的思维与智力是在活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。
某省教师资格考试中学教育心理学真题2009年下半年
某省教师资格考试中学教育心理学真题2009年下半年一、单项选择题(总题数：20，分数：20.00)1.心理辅导的目标有两个：一是学会调试，二是( )A.心理健康B.行为矫正C.克服障碍D.寻求发展√解析：心理辅导的目标有两个：一是学会调试，二是寻求发展。
2.技能形成的基本途径是( )A.讲解B.观察C.示范D.练习√解析：技能是通过练习而形成的。
3.在我国，青少年时期一般指( )岁。
A.6～12B.11～18 √C.6～18D.10～20解析：青少年期包括少年期(11、12～14、15岁)和青年初期(14、15～17、18岁)。
因此正确答案为B。
4.某一年龄阶段形成和表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征是心理发展的( )A.年龄特征√B.本质特征C.核心表现D.关键期解析：心理发展的年龄特征指的是某一年龄阶段形成和表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
5.依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为( )A.独立型与顺从型B.外倾型与内倾型√C.冲动型与沉思型D.辐合型与发散型解析：根据心理活动的倾向性，把人的性格分为外倾型与内倾型。
根据信息加工的参照体现，可以把人的认知方式分为独立型与顺从型。
根据反应时间和准确性，可以把人的认知方式分为沉思型与冲动型。
而根据问题解决过程的思维特征，可以分为辐合型与发散型。
6.根据埃里克森的人格发展阶段理论，青少年时期的发展任务是( )A.培养勤奋感B.培养责任感C.培养自我同一性√D.培养主动性解析：根据埃里克森的人格发展阶段理论，青少年时期的基本矛盾是自我同一性对角色混乱的矛盾，该阶段的发展任务是培养自我同一性。
7.社会自我基本成熟的时期为( )A.青年期B.幼儿期C.童年期D.少年期√解析：社会自我基本成熟的时期是少年期，心理自我开始形成和发展的时期为青年初期。
8.《韦克斯勒量表》、《斯坦福—比纳量表》是( )量表。
A.智力√B.人格C.兴趣D.图画解析：题干里提到的两个量表是常用的智力量表。
山东省教师资格考试中学教育心理学真题2009年_真题-无答案
山东省教师资格考试中学教育心理学真题2009年(总分100,考试时间90分钟)一、不定项选择题1. 学习与教学活动的过程包括( )。
A. 学习过程B. 教学过程C. 评价过程D. 反思过程E. 反馈过程2. 中学生观察力发展的特点为( )。
A. 目的更明确B. 持久性明显发展C. 精确性提高D. 概括性更强E. 方法更科学3. 智力群体差异包括( )。
A. 性别差异B. 年龄差异C. 种族差异D. 学习风格差异E. 志向差异4. 桑代克总结的学习规律包括( )。
A. 准备律B. 练习律C. 效果律D. 程序律E. 结构律5. 知识的表征形式是( )。
A. 命题网络B. 产生式系统C. 图式D. 认知结构6. 影响问题解决的因素有( )。
A. 问题的特征B. 已有的知识经验C. 定势与功能固着D. 情绪状态E. 智力水平7. 抑郁症的表现有( )。
A. 焦虑B. 情绪消极C. 消极认识D. 躯体疲劳E. 动机缺失8. 下列属于元认知策略的有( )。
A. 计划策略B. 监视策略C. 学习时间策略D. 调节策略E. 监控策略9. 一个7岁儿童的智力年龄是8岁，则他的比率智商是( )。
A. 70B. 80C. 114D. 125E. 10010. 与学习直接相关的动机是( )。
A. 内部学习动机B. 外部学习动机C. 认知内驱力D. 附属内驱力E. 自我提高内驱力11. 学习动机是由哪些方面构成的?( )A. 学习需要B. 诱因C. 家长赞许D. 教师认可12. 根据迁移内容的不同，抽象与概括水平迁移分为( )。
A. 迁移B. 移C. 迁移13. 影响迁移的因素包括( )。
A. 相似性B. 原有认知结构C. 学习的心向与定势D. 教学指导E. 智力14. 练习曲线规律( )。
A. 开始进步快B. 中间有一个高原期C. 后期进步慢D. 有时出现暂时退步E. 总趋势是进步15. 态度的核心成分是( )。
A. 认知成分B. 情感成分C. 意向成分D. 行为成分16. 有结构问题的特征包括( )。
(精品)山东教师资格证考试中学教育心理学复习资料及答案
一、选择1.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是( a)A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A]2.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( ) A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D]3.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在( )A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[A]4.儿童形状知觉形成的关键期在( )A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B]5.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的( )A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养[C]6.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的( )A．控制B．基本看法C．改造D．意识[D]7.广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对( )8.A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化[D]9.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的( )A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结[D]10.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是( ) A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生[C] 11.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( )A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C]12.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机[C] 13.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为( )A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机[A]14.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( ) A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机[A]15.由于个体的内在的需要引起的动机称作( ) A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机[C]16.由于外部诱因引起的学习动机称作( )A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机[A]17.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对( )A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[A]18.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
山东省教师资格认定考试教育心理学真题(中学部分)
山东省教师资格认定考试教育心理学真题(中学部分)(总分120分时间120分钟)一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1.学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。
下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有( )。
2.桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有( )。
3.以下属于加德纳提出的多元智力成分的是( )。
4.一般来说，元认知策略可分为( )。
5.根据动作对环境的依赖程度的不同可以将技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能。
闭合型操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息控制。
以下属于闭合型操作技能的有( )。
6.班里上自习课，老师不在教室，很多学生都在“乱吵乱闹”，就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。
这种行为在心理学上解释为( )。
7.依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得( )。
8.小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩，从学习动机理论来看，这属于( )。
9.与心智技能相比，操作技能的特点为( )。
10.《红楼梦》一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于( )。
11.如果一名5岁儿童，在用《斯坦福--1：L纳量表》进行智力测验时，不仅通过了5岁组的所有题目，而且通过了6岁组的题目，那么他的智商是( )。
12.根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有( )。
13.根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有( )。
14.根据马斯洛的需要层次说，人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的，而人具有七种基本需要，这些需要又分为生长需要和缺失需要两大类，下列属于生长需要的是( )。
15.心智技能形成过程中各阶段的顺序是( )。
A.原型操作、原型定向、原型内化B.原型操作、原型内化、原型定向C.原型内化、原型定向、原型操作D.原型内化、原型操作、原型定向E.原型定向、原型操作、原型内化16.奥苏贝尔认为，先行组织者可分为( )。
山东省2009年教师资格证考试《中学教育学》考题-中大网校
山东省2009年教师资格证考试《中学教育学》考题总分：120分及格：72分考试时间：120分一、不定项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，本题总分30分。
）(1)西方古代第一本专门论述教育的著作是（）。
(2)各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型（）。
(3)古希腊对后世影响较大的教育家主要有（）。
(4)中世纪教会学校分为下列三个层次（）。
(5)规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作（）。
(6)当代世界教育改革趋势（）。
(7)当代较有影响的教育理论有（）。
(8)决定教育事业发展的直接和最终的因素是（）。
(9)规范文化主要有下列三种表达方式（）。
(10)教学过程的特殊性表现在（）。
(11)发展先进生产力的第一要务是（）。
(12)制定我国教育目的的理论基础是（）。
(13)教师的专业知识素养包括（）。
(14)我国规定“国家实施教师资格制度”的第一个法律性文件是（）。
(15)学生的受教育权主要有（）。
(16)根据课程任务，课程分为下列类型（）。
(17)课程标准的基本构成成分有（）。
(18)我国新课程的课程评价强调（）。
(19)综合实践活动的基本特点有（）。
(20)普通高中课程有以下三个层次构成（）。
(21)在人的身心发展中起主导作用的因素是（）。
A. 遗传B. 社区教育C. 社会环境D. 家庭教育E. 学校教育(22)教科书的使用要求主要有（）。
(23)高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分，说明该测验下列哪种质量指标高（）。
(24)最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）。
(25)上好一堂课的具体要求主要有（）。
(26)主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。
(27)“桃李不言、下自成溪”这句话所体现的德育方法是（）。
(28)教育科学研究的基本方法有哪些（）。
教师资格考试_中学_教育学及教育心理学_真题模拟题及答案_第11套_练习模式
***************************************************************************************试题说明本套试题共包括1套试卷答案和解析在每套试卷后教师资格考试_中学_教育学及教育心理学_真题模拟题及答案_第11套(45题)***************************************************************************************教师资格考试_中学_教育学及教育心理学_真题模拟题及答案_第11套1.[单选题]教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（ ）。
A)18世纪B)19世纪C)19世纪中叶D)19世纪末20世纪初2.[单选题]对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为（ ）。
A)近景的直接动机B)兴趣性动机C)情趣动机D)直接性动机3.[单选题]由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（ ）。
A)程序性知识B)实用的知识C)直观的知识D)可应用的知识4.[单选题]非正式群体是( )形成的。
A)按一定的程序B)上级组织的规定C)在个人友好的基础上D)在公务关系上5.[单选题]先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（ ）。
A)斯金纳D)桑代克6.[单选题]学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（ ）。
A)记忆策略B)资源管理策略C)思维策略D)学习方法7.[单选题]教师期望效应是由（ )研究发现的。
A)皮格尔里翁B)勒温C)罗森塔尔D)夸美纽斯8.[单选题]学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（ ）。
A)学习动机B)附属内驱力C)自我提高内驱力D)认知内驱力9.[单选题]( )决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
A)能力B)道德C)态度D)情绪10.[单选题]群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和（ ）。
2009年教育及教育心理学真题汇总
山东09年教师资格中学教育心理学模拟试题及答案一、不定向选择题（30分）1、学习动机是由（）几个方面构成。
A、意志B、学习需要C、诱因D、爱好2、中学生观察力发展的特点有（）A、目的更明确，B、持久性明显发展，C、精确性提高，D、概括性更强。
3、相同要素说是由（）共同提出，是对形式训练说的一种挑战。
A、桑代克B、贾德C、伍德沃斯D、奥苏贝尔4、经典性条件反射的基本规律包括（）A、操作性行为B、条件刺激C、获得与消退D、刺激泛化与分化5、态度的结构包括（）A、认知成分B、情感成分C、行为成分D、意志成分6、有结构问题的解决过程包括的阶段有（）A、建立问题表征B、调整解决方案C、搜寻解法、D、执行解法7、一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆（）次A、20B、25C、30、D、408、班杜拉认为观察学习的过程主要有（）A、注意过程B、保持过程C、复制过程D、动机过程9、全身松驰法由（）在20世纪20年代首创。
A、沃尔朴B、福勒C、雅各布松D、奥苏贝尔10、奥苏贝尔提出的同化模式有（）A、先行组织者B、下位学习C、上位学习D、组合学习11、中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的（）A、《教育心理学》B、《教育心理学概论》C、《年龄和教育心理学》D、《教育实用心理学》12、影响自我效能感形成的因素有（）A、个人自身行为的成败经验B、替代经验C、言语暗示D、情绪唤醒13、影响儿童发展的因素有（）A、成熟B、练习和经验C、社会性经验D、具有自我调节作用的平衡过程14、影响态度与品德学习的外部条件主要有（）A、道德认知；B、家庭教养方式；C、社会风气；D、同伴群体15、根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为（）的任务。
A、30%B、50%C、60%D、80%16、学习策略的训练要遵循的原则有（）？A、内化性原则B、理论联系实际原则C、特定性原则D、生成性原则17、当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（）A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成长阶段18、中学生心理健康的辅导模式主要有（）A、探究模式B、指导模式C、治疗模式D、社会影响模式19、强迫症包括（）A、强迫观念B、强迫整洁C、强迫思维D、强迫行为20、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）A、动机原则、B、程序原则C、因材施教原则D、强化原则21、加涅按学习结果分类，有（）A、智慧技能的学习，B、认知策略的学习，C、知识的学习，D、行为规范的学习。
2009年教师资格考试教育心理学试题及答案解析
2009年教师资格考试教育心理学试题及答案解析一、单选题：1．廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在年。
选DA．1903 B．1908 C．1913 D．19242．20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的。
选AA．《教育实用心理学》B．《教育心理学》C．《教育心理大纲》D．《教育心理统计》3．教—学过程的三种过程是。
选AA．学习过程、教学过程和评价/反思过程B．学习过程、教学过程和互动过程C．学习过程、教学过程和思考过程D．学习过程、教学过程和管理过程4．教育心理学作为一门独立的学科，从60年代到70年代末为。
选CA．初创时期B．发展时期C．成熟时期D．完善时期5．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
选BA．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》4．1903年，美国心理学家________出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
选D A．卡列杰夫B．廖世承C．乌申斯基D．桑代克二、多选题：1．福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段：选A．C．DA．关注生存阶段B．关注自我阶段C．关注情境阶段D．关注学生阶段2．教育心理研究设计应遵循的基本原则：选B．C．DA．教育性原则B．客观性原则C．系统性原则D．理论联系实际原则3．以下哪些是基本的测量方法？选A．B．C．DA．自我报告B．直接观察C．测验D．教师或同伴的评判4．以下哪些是宏观教学系统中的主要变量？选A．B．C．DA．教学内容B．学生特点C．教师特点D．教学环境5．描述性的研究方法主要有哪些？选A．CA．观察法B．归纳法C．调查法D．演绎法三、名词解释题16.社会本位论：主张教育目的根据社会发展需要来确定，个人只是教育加工的原料；认为他的发展必须服从社会需要；他们认为社会价值高于个人价值，教育目的在于把受教育者培养成为符合社会准则的公民。
2009年山东省教师资格认定考试教育心理学考试模拟试题
2009年山东省教师资格认定考试教育心理学考试模拟试题（中学）与你同行注：本试题均出自我们整理的复习资料，仅供老师们参考，用于检验这一段时间的学习和复习情况。
不做任何猜题、押题之用，所提供的答案也仅供参考。
不当之处还请老师们指正。
有关特别说明：1、其中最后的论述题在真正考试题中，有可能会给您一个具体的教育事例，让您理论联系实际，进行分析，请注意联系实际进行解答，可参考本站先前发表的有关论述题的做法的一篇文章。
2、由于中小学教师资格考试大部分内容是相同的，所以本套试题也可供参加小学教师资格考试的考生参考。
3、在最后的复习冲刺阶段，复习策略可适当缩小复习范围，突出重点内容。
祝您成功！（本题为本站原创，若转载，请注明出处 ,谢谢）一．不定项选择题。
（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，本题总分30分）1．我国心理学家主张把学生的学习分为（）几类。
A、知识的学习B、技能的学习C、行为规范的学习D、言语信息的学习E、智慧技能的学习2．过度学习是必要的。
有研究表明，学习熟练程度达到（）时，记忆效果最好。
A、100%B、120%C、130%D、140%E、150%3．在知识的学习中，先学习了铜、铁导电，再学习金属导电，这种学习属于（）。
A、上位学习B、下位学习C、派生性的归属学习D、相关性的归属学习E、并列组合学习4．班杜拉把观察学习分为（）几个过程。
A、注意过程B、保持过程C、复制过程D、动机过程E、识记过程5．自我效能感理论指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断。
这一概念最早由（）提出。
A、斯金纳B、班杜拉C、奥苏贝尔D、韦纳E、马斯洛6．根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为（）的任务。
A、10%B、30%C、50%D、70%E、90%7、心理辅导的一般目标是( )A、心理放松B、认识环境C、学会调适D、学会交流E、寻求发展8．属于心智技能特点的有（）A、成熟性B、观念性C、内潜性D、简缩性E、运算性9．态度与品德学习的一般过程经历（）几个阶段。
07-10年山东省中学教育心理学真题及答案
2007年山东省教师资格认定考试教育心理学真题及参考答案一．不定项选择题。
（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，本题总分30分）1．如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划的解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己的做事方式行事，喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于（）。
A．自由开放型 B．保守拘谨型 C．主动独立型 D．被动执行型 E．分析评判型2．研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（）。
A．课前指导 B．课堂教学过程 C．课后评价 D．课时计划 E．学年计划3．根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是（）。
A．信任与不信任的矛盾 B．勤奋感对自卑感的矛盾 C．同一性对同一性混乱的矛盾 D．自主对羞怯、怀疑的矛盾 E．亲密对孤独的矛盾4．现有的影响较大的教育理论有（）。
A．桑代克的联结说 B．布鲁纳的认知结构学习理论 C．皮亚杰的认知发展理论 D．维果斯基的发展理论 E．埃里克森的心理社会发展理论5．在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的（）。
A．准备率 B．练习率 C．效果率 D．刺激 E．条件反射6．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。
A．获得知识 B．习得学习方法 C．主动形成认知结构 D．建立知识系统 E．了解新生事物7．如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有（）。
A．焦虑症 B．抑郁症 C．强迫症 D．恐怖症 E．性格障碍与人格缺陷8．人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）。
A．学习需要 B．动机归因 C．成就动机 D．学习动机 E．自我效能感9．智力的群体差异包括（）。