无为而治的班级管理理念

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无为而治 的班级管理理 念
邸 现杰 无为 而治 是道 家 的基本 思想 ，也是 其修 行 的基本 方法 。无 为而 治 的思想 首 先是 由老 子提 出来 的。老子 认 为天地 万物 都是 由道 化生 的 ，而且 天地 万物 的运 动变 化 也遵循 道 的规律 。那么 道 的规律 又 是什 么呢 ？老 子 说 ： “ 人法 地 ， 地法 天 ，天法道 ，道 法 自然 。 ”可见 ，道 的最 根本 规律 就是 自然 ， 即 自然而 然 、本然 。既然道 以 自然 为本 ，那 么对 待事 物就 应该顺 其 自然 ，无 为而 治 ，让事 物按 照 自身 的必然 性 自由发展 ，使 其处 于符 合 道 的 自然 状态 ，不 对它 横加 干 涉 ，不 以有 为去影 响事物 的 自然进程 。 单纯 从技术层 面来 看无为而治 ， 那么可 以想 象， 何一 这 个道 理 。魏 文 王 问扁鹊 说 ： “ 们 兄弟 三 人 ，都精 于 任 你 个班 级管 理， 可能全面无 为。 子主 张的 以柔克 刚， 不 老 以弱 医 术 ，到 底哪 一 位最 好 呢 ？ ”扁 鹊 答 说 ： “ 长兄 最好 ， 胜强 ， 是在 无为 的姿 态下有为 。 对于班 级来说 ， 哪怕是倡 导 中兄次 之 ，我 最差 。 ”文 王 再 问 ： “ 为 什 么你最 出名 那 无为而治 的班主任 ， 心里也会 十分清楚 ， 要发展 就不能根本 呢 ？ ”扁 鹊 答 说 ： “ 我长 兄 治病 ，是治 病 于病 情发 作之 无为， 更不能完全 无为， 总要在有些地方 “ 有为 ” 。
大事 ；另一 类 是无 关紧 要 的琐 碎 小事 。一 个班 级 ５ 多个 须具 备 完善 的 管理 基础 ，班主 任 必须 具 备 高超 的领 导 艺 ０ 人 ，即使 是 精 明能干 、智 慧超 群 的班 主任 ，也无 法事 事 术 ，否 则很难 成功 。 这样 ，所 谓无为 而治 ，实 际上是决 在 小事上 “ 无为 ”，而 在 大事 上 “ 为 ” 。不重 要 、不 有 紧 急的事 要授 权 班干 部 去做 ，要 不 为 ；紧 急但 不 重要 的
分 放 权 ， 到 “ 人 不用 ， 做 疑 用人不 疑 ”， 分调 动 、 挥 班 速 覆 灭 ， 恰 是 这种 全面 有为 而耗 尽 了民力 。 充 发 恰 西汉初 年 的 干 部 的主动 精神和 创造 意识 ， 而不是 越 俎代 庖 。 无 为而 治， 是接 受 了秦朝 的教训 而 出现 的 。 正
躬亲 。所 以一个 优秀 的班 主任 应不 拘 泥于 小事 ，要善 于 策 层要有 意 弛缓组 织行 为的张 力 。 其 实 ， 种无 为而 治是 班主 任 无为 而让 学生有为 。 这 这
一
关 系是不 可 颠 倒 的。 一旦学生 无为 而班 主 任有 为， 级 班
事 ，要培 养班 干 部去 做 ，要 尽量 少 为 ，争取 不 为 ；又 重 就 进 入 了某种 病 态 。 于班 级 管理 ， 对 无为 而治 的含义 具有 要 又 紧急 的事 要 有所 为 ；不 紧 急但 重 要 的事 ，往 往会 被 现 实 意义 。 首先 ， 极性 必须 来 自于 学生 。 果 学生 没有 积 如 忽略 ，要有计划 地做 ，也要 有所为 。 积 极性 ， 于无 为状 态 ， 处 而班 主 任火 急火 燎要 干 出成 绩 ， 但 不 ３选拔班干部要有所为 ，班 干部执行具体工作 时 那 么班 主任 的有为 多半 要 撞 南墙 了。 是 ， 管在 什么情 则 无 所 为 况 下， 资源 总是 有 限的 ， 有为 就 要 占用资源 。 以， 所 一旦一
２ “ 小事”无为 ， “ 大事”有为
“ 大事 ”上 有所 作 为 。在 当前 的班 级 中 ，班 主任 随 时都
只有 在 “ 小事 ”上 有 所不 为 ，然 后才 能 集 中精 力在 上无为 ，一 个优秀 的班 主任 何尝不 该如 此呢 ？
会碰 到 两类 事 情 ：一 类是 事关 全 局 的 ，如班 风力 ，它 必
补 牢 ，为 时 己晚 矣 。古代 名 医扁 鹊就 曾经 向魏 文 王讲 过
２ １ 年 １ 月上 第３ 期 （ ００ １ １ 总第 ２ ７ ） １期
中国教育技术装备
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前 。 由于 一 般 人不 知道 他 事 先能 铲 除病 因 ，所 以他 的名 气无 法传 出去 ， 只有 我们 家 的人 才 知道 。我 中兄治 病 ，
１ 顺势 而 为
班主 任 要充 分认 识 并运 用班 级 管 理规 律 ，在 班 级管 是 治 病于 病 情初 起 之 时 。一般 人 以为 他 只 能治轻 微 的小 理上 就是 “ ” 。 “ ”就 是 顺应 规律 ，善 于抓 住教 育 病 ，所 以他 的名 气 只及 于 本乡 里 。而 我 治病 ，是 治 病于 顺 顺 契机 。中 国古代 有 许 多无为 而 治 的例 子 ，庄 子庖 丁解 牛 病 情 严 重 之 时 。一 般 人 都 看 到 我 在 经 脉 上 穿针 管 来 放 的故 事就 告 诉人 们 ：世 间万 物 都有 其 固有 的规 律 性 ，只 血 、在 皮 肤上 敷 药等 大 手 术 ，所 以认 为我 的医术 高 明 ， 要 你 在实 践 中做 有心 人 ，不 断摸 索 ，久 而 久之 便 能掌 握 名 气 也 因此响 遍 全 国 。 ”文 王 说 ： “ 你说 得 好极 了。 ” 规律 顺势 而为 ，事 情就 会做得 游刃 有余 。 扁鹊 长 兄有 为 于病 前 ，看 似 无为 ，实 际上有 为； 扁鹊 有 为 于病 情严 重 之 时 ，无为 于 病前 防 治 ，看 似有 为 ，实 际 从 “ 所 为 ” 到 “ 所 不 为 ” ， 这 是 一 种 管理 模 有 有
４有为于前，无为于后
事 后控 制 不如 事 中控 制 ，事 中控 制 不 如事 前控 制 。
在 班 级 管理 上 ，班 主任 要 时 刻做 到有 为 有不 为 ，什
么时候有为，什么时候不为，要做到头脑清楚，最大限
（ 者单位 ：山东省 淄博市 第六 中学 ） 作
很 多班 主任 未 能做 到 这一 点 ，等 到错 误 出现时 ，才 亡 羊 度地 调动 学生去 为 ，这样班 级管 理将 会无为 而治 。
但 商 代 治国成 效经 验 中早 己认识 到 “ 闲臣忙 国必 兴 ， 君 君忙 臣 期 内成 效显 著 ， 长 久了学生可 能 就 受不 了。 鞅 变 法 的 闲 国必衰 ”的道 理 。 以， 于 班 干 部 必 须 高度 信任 ， 所 对 充 成功 ， 是 上下的有为 凝 结成 巨 大 的力量 。 秦王 朝 的快 就 而
一
就 个 优 秀 的班 主 任 ， 想 真 正 做 到 在 “ 要 大事 上有 所 个 班 级 全面 有 为 ， 意 味 着 这个 班 级 的资 源 利用 会 进 入
弦绷 得 太 紧 ， 有 不慎 就会 出问题 。 稍 一旦 为 ， 小 事 上有 所 不 为 ” 就 必 须 在 使 用 班 干 部 上实 行 高 度紧 张 状 态 ， 在 ， “ 君无 为 而 臣有为 ”的管 理方 法 。在 中国古代 ， 们从 历 上下都 有为 ， 心 勃 勃 要干 一 番 大事业 ， 人 雄 那么 ， 可能 短 有