部编版七年级语文下册复习课件全册
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人教版七年级语文下册(2016部编版)《语法知识—词性》课件(共34张PPT)
请把在这段文字中的副词找出来。 雅颂中也 很有一些挺出色的篇 章，一
般说来艺术价值的确 极其不如国风。小 雅中偶尔有一些士大夫大肆抱怨或讽刺 王室的诗，但他们毕竟缺少人民所受的 切肤之痛，因而揭露社会现实必定缺乏 深度。
（二）介词：用在名词或名词性短语前，组成 “介词短语”作附加成分。
1、表时间：在 于 自 自从 从 当 由 趁 随着 到
（一）副词：是限制、修饰动词、形容词， 表程度、范围、时间等意义的词。
1、表程度： 很 更 太 极 顶 十分 非常 至少 起码 略 2、表范围：都 总 共 净 只 仅仅 光 单单 一概 统统 3、表时间：已 曾 刚 才 早已 正 将 便 常 一向 从来 4、表频率：又 再 再三 还 屡次 重新 5、表状态：大力 大肆 亲自 特意 连忙 悄悄 匆匆 公 然 6语、法表功语能气：：1、难修道饰究动竟、简形直，不却修饰幸名而词也。许 其实 索性 7、表肯定、2否、定都：能必作状必语须。准 的确 不 没 未 勿 别 例如：这个人很热心。 今年夏天十分热。
1、结构助词：的 地 得 所 似的 A、作为某种结构的标志。
“的”是定中结构的标志。如，我的书 “地”是状中结构的标志。 如：慢慢地走 “得”是中补结构的标志。如，跑得很快 洗得干净 B、组成跟所附的词语功能不同的新短语。 “的”附在实词后形成名词性短语。如，红的 个儿高的 想的 “所”附在动词前形成名词性短语。如，所见 所闻 所述 “似的”附在词后形成形容词短语。如，飞似的 木头似的
A.前加“很”，一般动词不能（表示心里活 动的动词和能愿动词可以加程度动词）。形 容词多数可以，如：很走×，很好√。 B.动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨 论，看看；形容词重叠：AABB式，AA（的） 如：干干净净，高高的。 C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如： 喜欢（你），怨恨（他），愉快（你）×，
部编版七年级语文下册第21课 古代诗歌五首《己亥杂诗》(其五)课件(共34张PPT)
《己亥杂诗(其五)》写了诗人的几种感情？
主要写了诗人的两种感情。一是离别之感。诗人因为敢于揭露封 建社会的黑暗、危机和统治集团的专横腐朽，所以受到排挤，仕途 受到挫折，不得不离开京城，奔向遥远的南方，心情是愁苦郁闷的。 二是诗人并未一蹶不振，相反，他要投身更广阔的天地，进行新的 奋斗，表现了其不忘报国、为国家贡献自己毕生的精力的精神。
扫清字词
biān hào xiá
鞭浩 斜
初读感知
己亥杂诗（其五）
[清]龚自珍
浩荡/离愁/白日斜， 吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物， 化作/春泥/更护花。
自由朗读古诗并思考下列问题： 1.诗歌描写了什么自然景物？ 2.诗歌抒发了怎样的情感？
翻译课文
浩荡：这里形容愁 绪无边无际的样子。
吟鞭：诗人的马 鞭。吟，指吟诗。
1.有感情地朗读并背诵这五首诗歌，感受诗歌的节奏 和韵律。（重点）
2.理解诗歌内容，品味诗歌的语言，体味诗歌的内涵。 （难点）
3.感悟诗人寄寓在诗歌中的情感。（重点） 4.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味 和审美情趣。
作者简介
龚自珍(1792-1841)，字璱(sè)人， 号字庵，清代杰出的思想家和诗人。道光 进士，官礼部主事。学务博览，重经世济 民。主张从事政治和经济改革，以解决当 时日益深入的社会危机，并热切要求抵抗 资本主义国家的经济和军事侵略，维护国 家主权，曾全力支持林则徐禁除鸦片。散 文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆， 有“龚派”之称，被誉为古代的最后一位 和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌 史上占有里程碑式的地位。有《龚自珍全 集》。
①叙事和抒情有机结合。
诗的前两句既抒情又叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方 面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云；另一方面，离别是 轻松愉快的，毕竟自己逃出了樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。 这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“ 吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映 衬，是诗人当日心境的真实写照。诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志 ，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。这首小诗将政治抱负和个人志向 融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。
主要写了诗人的两种感情。一是离别之感。诗人因为敢于揭露封 建社会的黑暗、危机和统治集团的专横腐朽，所以受到排挤，仕途 受到挫折，不得不离开京城，奔向遥远的南方，心情是愁苦郁闷的。 二是诗人并未一蹶不振，相反，他要投身更广阔的天地，进行新的 奋斗，表现了其不忘报国、为国家贡献自己毕生的精力的精神。
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初读感知
己亥杂诗（其五）
[清]龚自珍
浩荡/离愁/白日斜， 吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物， 化作/春泥/更护花。
自由朗读古诗并思考下列问题： 1.诗歌描写了什么自然景物？ 2.诗歌抒发了怎样的情感？
翻译课文
浩荡：这里形容愁 绪无边无际的样子。
吟鞭：诗人的马 鞭。吟，指吟诗。
1.有感情地朗读并背诵这五首诗歌，感受诗歌的节奏 和韵律。（重点）
2.理解诗歌内容，品味诗歌的语言，体味诗歌的内涵。 （难点）
3.感悟诗人寄寓在诗歌中的情感。（重点） 4.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味 和审美情趣。
作者简介
龚自珍(1792-1841)，字璱(sè)人， 号字庵，清代杰出的思想家和诗人。道光 进士，官礼部主事。学务博览，重经世济 民。主张从事政治和经济改革，以解决当 时日益深入的社会危机，并热切要求抵抗 资本主义国家的经济和军事侵略，维护国 家主权，曾全力支持林则徐禁除鸦片。散 文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆， 有“龚派”之称，被誉为古代的最后一位 和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌 史上占有里程碑式的地位。有《龚自珍全 集》。
①叙事和抒情有机结合。
诗的前两句既抒情又叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方 面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云；另一方面，离别是 轻松愉快的，毕竟自己逃出了樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。 这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“ 吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映 衬，是诗人当日心境的真实写照。诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志 ，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。这首小诗将政治抱负和个人志向 融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。
部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共28张PPT)
我们祖国的／英雄儿女，将要／学习你的榜样，像你一样的／伟大坚强！ 像你一样的 ／伟大坚强！！
初读诗歌——知内容
1.从内容上看，诗歌有几部分？
第一部分是朗诵词，让读者了解黄河形象——伟大坚 强，引出下文的颂歌。
第二部分是歌词，主要是赞颂黄河。
2.歌词的主体部分都是在“颂黄河”，但并不是立即开 始歌颂，在“颂”之前还有一段“我站在高山之巅……劈 成南北两面”，这又是在写什么？
啊，黄河！ 你一泻万丈，
这里运用拟人和夸张的修辞， 把黄河写作一个有千万条臂膀
浩浩荡荡，
的巨人，“一泻万丈”“浩浩
向南北两岸
荡荡”，体现了黄河不可阻挡
伸出千万条铁的臂膀。的力量和恢弘磅礴的气势，正
足以激发民族的精神和信念。
在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委 婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的 诗歌中再举出一两例吗?
七下语文第二单元 家国情怀
目录
《黄河颂》 《老山界》 《谁是最可爱的人》 《土地的誓言》 《木兰诗》
单元学习重点
1.体会作品的抒情方式 2.学习做批注
黄河 颂
光未然
藐视黄河，就是藐视我们 这个民族。
——毛泽东
黄河是中国第二长河，世 界第五长河，世界上含沙量最 多的河流，被誉为中国的“母 亲河”。黄河长达6300千米。 从高空俯瞰，它非常像一个巨 大的“几”字。
教学目标：
1.感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的 中华民族的伟大精神。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学 会做批注。
光未然：(1913—2002），原名张光年，现 代诗人，文学评论家。湖北省光化县人。 中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中 文系。早年从事抗日救亡文艺活动。1936 年开始发表作品。1949年加入中国作家协 会。他创作了组诗《黄河大合唱》《五月 的鲜花》《屈原》等诗作，其他代表作品 有《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》 《文艺辩论集》等。
初读诗歌——知内容
1.从内容上看，诗歌有几部分？
第一部分是朗诵词，让读者了解黄河形象——伟大坚 强，引出下文的颂歌。
第二部分是歌词，主要是赞颂黄河。
2.歌词的主体部分都是在“颂黄河”，但并不是立即开 始歌颂，在“颂”之前还有一段“我站在高山之巅……劈 成南北两面”，这又是在写什么？
啊，黄河！ 你一泻万丈，
这里运用拟人和夸张的修辞， 把黄河写作一个有千万条臂膀
浩浩荡荡，
的巨人，“一泻万丈”“浩浩
向南北两岸
荡荡”，体现了黄河不可阻挡
伸出千万条铁的臂膀。的力量和恢弘磅礴的气势，正
足以激发民族的精神和信念。
在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委 婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的 诗歌中再举出一两例吗?
七下语文第二单元 家国情怀
目录
《黄河颂》 《老山界》 《谁是最可爱的人》 《土地的誓言》 《木兰诗》
单元学习重点
1.体会作品的抒情方式 2.学习做批注
黄河 颂
光未然
藐视黄河，就是藐视我们 这个民族。
——毛泽东
黄河是中国第二长河，世 界第五长河，世界上含沙量最 多的河流，被誉为中国的“母 亲河”。黄河长达6300千米。 从高空俯瞰，它非常像一个巨 大的“几”字。
教学目标：
1.感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的 中华民族的伟大精神。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学 会做批注。
光未然：(1913—2002），原名张光年，现 代诗人，文学评论家。湖北省光化县人。 中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中 文系。早年从事抗日救亡文艺活动。1936 年开始发表作品。1949年加入中国作家协 会。他创作了组诗《黄河大合唱》《五月 的鲜花》《屈原》等诗作，其他代表作品 有《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》 《文艺辩论集》等。
第3课《回忆鲁迅先生》课件(共41张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
鲁迅还曾作诗：“横眉冷对 千夫指，俯首甘为孺子牛”，此 句中既体现对待敌人决不屈服的 一面，又体现他温和、慈爱、奉 献的一面。与上面这首诗有共同 之处。
LOGO
在与他接触过的文学青年眼中，鲁迅是一个怎样的人？
他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好 像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显 然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。 胡须很打眼，好像浓墨写的隶体"一"字。
在他人眼中，鲁迅是一个怎样的人？
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大 的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。 鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨， 这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是 在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人 冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、 最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中 华民族新文化的方向，就是新生命的方向。
创作背景
鲁迅逝世时，萧红正在日本，她立刻写了一封感人的信给萧军，让他 替自己劝慰许广平，代她送一个花圈。此后，在组诗《沙粒》，散文《鲁 迅先生记（一）》和《鲁迅先生记（二）》，以及《拜墓》诗中抒发了对 鲁迅的哀悼之情。三年后，萧红写出了她最成功的纪念鲁迅的作品《回忆 鲁迅先生》。
鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了《马伯乐 》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样， 继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳 话，被千千万万的读者传诵 。 在林林总总的鲁迅回忆录中 ， 萧红的《回忆 鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅 回 忆录中的珍品 ， 而且是中国现代怀 人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
01 萧红是一位具有独特艺术风格的女性作 家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、 刚柔并济的语言风格以及独特的写作视 角的运用和对行文结构的处理，在文学 史中独树一帜。
LOGO
在与他接触过的文学青年眼中，鲁迅是一个怎样的人？
他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好 像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显 然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。 胡须很打眼，好像浓墨写的隶体"一"字。
在他人眼中，鲁迅是一个怎样的人？
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大 的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。 鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨， 这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是 在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人 冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、 最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中 华民族新文化的方向，就是新生命的方向。
创作背景
鲁迅逝世时，萧红正在日本，她立刻写了一封感人的信给萧军，让他 替自己劝慰许广平，代她送一个花圈。此后，在组诗《沙粒》，散文《鲁 迅先生记（一）》和《鲁迅先生记（二）》，以及《拜墓》诗中抒发了对 鲁迅的哀悼之情。三年后，萧红写出了她最成功的纪念鲁迅的作品《回忆 鲁迅先生》。
鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了《马伯乐 》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样， 继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳 话，被千千万万的读者传诵 。 在林林总总的鲁迅回忆录中 ， 萧红的《回忆 鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅 回 忆录中的珍品 ， 而且是中国现代怀 人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
01 萧红是一位具有独特艺术风格的女性作 家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、 刚柔并济的语言风格以及独特的写作视 角的运用和对行文结构的处理，在文学 史中独树一帜。
部编版七年级下册语文《谁是最可爱的人》PPT电子课件说课复习教学
的人民不是一样的吗？……我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活
你哩！’ ……”
心理描写
第一人称叙事真实细腻，感情真挚；第三人称讲述事情情节清晰，文字简洁 明快。交替使用能避免平铺直叙，又能真实生动，有重点地介绍清楚事件的 经过，有助于表达作者的思想感情。
第12段
朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我 们的战士是最可爱的人吗？
创作背景
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检查字音
rèn
坚韧
qiā
掐住
yǐn
过瘾
c
xùn
yú
淳朴 谦逊 军隅里
èn
bèng
bāi
摁倒 迸裂 掰断 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
创作背景
1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。9月中旬美帝国主 义纠集联合国部队，直扑我鸭绿江边。10月25日我国志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿 江，“抗美援朝、保家卫国。”
作者那时刚刚调到总政，上级派了一个小组去朝鲜了解美军战俘的思想情况 ， 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
过渡，承上启下，用议论的形式引出下文。
火中救孩子
再读火中救孩子部分的内容，回答下面问题： 1.每一段写了什么内容？
人教版七年级下册语文(部编版)第1课《邓稼先》课件(共35张PPT)
正音识字
热泪盈眶 (kuànɡ) 可歌可泣 (qì)
鞠躬尽瘁 (cuì)
彷徨（pánɡ huánɡ)
殷红 (yān) 殷切 (yīn)
鲜红 (xiān) 鲜为人知 (xiǎn)
可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知 鞠躬尽瘁 死而后已 当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不穷 马革裹尸
整体感知
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有 最高奉献精神的儿子。”是指：
邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不 要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄 人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”， “最有中国农民的质朴气质”。
中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦 相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中 国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。
为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？
邓稼先与奥本海默进行了比较：
职务
国籍
功劳
相当
文化背景
不同
学术水平
性格
锋芒毕露
最不引人注意
善于辞令
奉献精神 忠厚平实
复杂的人
“纯”
说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
对比手法有利于突出两个人物的相同点和不 同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气 质和风度，突出了邓稼先的科学精神和奉献品质。
人物介绍
正音识字
整体感知
内容赏析
归纳总结
人物介绍
杨振宁1922出生于安徽省合肥 市，美籍华裔物理学家，因与李政 道共同提出宇称不守恒理论，获得 1957年诺贝尔物理学奖。
邓稼先（1924—1986），安 徽省怀宁县人，中国研制和发展 核武器的重要技术领导人，为我 国成功研制原子弹、氢弹和新型 核武器做出了重大贡献。1999年 党中央、国务院、中央军委给他 追授了“两弹一星功勋奖章”。
第1课《邓稼先》课件(共33张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
背景链接
本文选自1993年8月21日《人民日报》。杨振宁和邓稼先是 中学和大学同学，有着50年的友谊，亲如兄弟，在邓稼先逝世七 周年时，杨振宁写了这篇文章作为纪念。本文不同于一般的人物 传记，而是一位具有深厚文化底蕴的大科学家，以中华民族几千 年文化为背景，以100年来的民族情节，50年的朋友情谊为基调， 对另一位大科学家的介绍。
品味语言
4.他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字 所代表的品格。
“纯”是无私、纯正、纯朴之意，一个“纯”字精炼地概括了 邓稼先高尚的品格。
品味语言
5.我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功领导各阶层许许多多 工作者，为中华民族做了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心， 人们绝对相信他。
品味语言
7.戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下30多摄氏度。
环境描写，用风沙呼啸、气温极低正面描写戈壁滩上的恶劣 气候，写出以邓稼先为代表的中国科学家们工作的艰难。
人物分析
1.1948年到1950年赴美国普渡大学读伦理物理物理，获 得博士学位后立即成全回国。
“立即乘船回国”表明邓稼先在学有所成后，没有 丝毫犹豫和停留就回国了，也表明他具有热爱祖国的高 尚品质和立志报效祖国的崇高理想。
这两段独句成段，一方面突出了这两个日子的不平凡， 表明了“两弹”爆炸的重要意义；另一方面也强调了邓稼先 在我国国防自卫武器方面做出的杰出贡献。
细读感悟
3.第四部分不是直接写邓稼先光辉事迹的，可否删掉？
不可以。 原因：①第四部分重点交代了中国原子弹工程是中国人自 主设计并制造出来的，这就是从侧面表现出邓稼先的贡献之大 ，显得有很有更有力度。②本文的写作目的不仅仅是介绍邓稼 先的光辉事迹，更需要从中华传统文化、科学精神、朋友情谊 等角度介绍邓稼先、怀念邓稼先，所以这一部分并不多余。
2022春七年级语文下册期末专题复习五文学文化常识习题课件ppt人教部编版
11．《骆驼祥子》作者老舍，原名舒庆春，字舍予。中国现 代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获 得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》《四世 同堂》，剧本《茶馆》。 12．《卖油翁》选自《归田录》，作者欧阳修，字永叔，号 醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，吉州永丰(今属江西)人，北 宋政治家、文学家。与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章 四大家”。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾 巩被世人称为“唐宋八大家”。
ห้องสมุดไป่ตู้
10．下列各项中，说法有误的一项是( B ) A．常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情。直接抒情的效果 强烈鲜明，比如“我们向着黄河，唱出我们的赞歌”。间接抒 情则含而不露，耐人寻味，比如“问君能有几多愁，恰似一江 春水向东流”。 B．“我和同学都去了博物馆。”一句中的“和”与“妈妈从 不拿我和小林同学比较成绩。”一句中的“和”都是连词。 C．《海底两万里》中的尼德·兰是个比较原始的人，一个野性 十足的捕鲸手。他性情火暴，受不了被监禁，总是计划逃脱， 如果没有他，教授和康塞尔最后不可能回到陆地上。
D．《一棵小桃树》中说“那花儿开得火灼灼的”。“灼灼”， 这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。《诗经·桃夭》里有“桃 之夭夭，灼灼其华”的句子。
【解析】A.该句中的“对”是介词，不是动词。
8．下列说法不正确的一项是( C ) A．《叶圣陶先生二三事》一文通过典型的事例，凸显出叶圣 陶先生的精神风貌，表达了对叶圣陶先生的敬仰和缅怀之情。 B．《爱莲说》一文中作者托“莲花”的形象突出自己不同流 合污、洁身自好的品质。 C．《最苦与最乐》选自《〈饮冰室合集〉集外文》，作者梁 启超是现代著名思想家、学者。 D．博士，古为官名。秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官 职，后成为学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。
人教版部编版七年级语文下册复习省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
单元导学
本单元以成长为主题，有旳回忆以游戏为伴读书求知 旳往事；有旳讲述在父辈旳教养下长大成人旳故事；有旳 写命运乖舛而敢于抗争，丑小鸭变成了白天鹅；有旳写天 资聪慧却无所进取，神童沦落为俗子……总之，这些课文 都在成长道路旳重大课题上，给人以莫大旳鼓舞、鼓励、 鞭策和警示。
这些课文涉及散文、小说、童话、诗歌等。有中国旳， 也有外国旳；有当代旳，也有古代旳。形式多样，丰富多 彩。仔细阅读这些课文，能够受到多方面旳文学熏陶。
主题归纳
本文经过写主人公（“我”）旳爸爸对她严中有 爱旳教育和爸爸在逝世时她旳人生体验，体现了主人 公对爸爸旳崇敬和怀念，她也从中感悟到爸爸逝世后 自己虽然还小，但应该承担起许多原属于爸爸旳责任。
蛋壳里 由鸭妈妈 孵出
养鸭场 受排挤逃走
丑小鸭
安徒生
沼泽地 遇到危险逃走
农家小屋 受排挤但不忘追
求理想离开
可歌可泣 鲜为人知
值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮旳事迹使人非常感动。 极少有人懂得。鲜：少。
锋芒毕露 比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。
鞠躬尽瘁，死而后已
兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容 辛勤地贡献自己旳一切。鞠躬：弯着身子， 表达恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦。已：止。
构造图解
从“任人宰割”到“站起来了” （创设背景）
女扮男装
利用排比 感情炽烈
对祖国旳热 爱
以小见大
要有雄健旳国 民和雄健旳精
神
比喻形象生 动
颂歌形式 比喻、象征
第 二 单
关键字词
pò 气魄
diān 山巅
lán 狂澜
zī 糍长
bǔ 哺育
péngpài 澎湃
xiè 一泻万丈
本单元以成长为主题，有旳回忆以游戏为伴读书求知 旳往事；有旳讲述在父辈旳教养下长大成人旳故事；有旳 写命运乖舛而敢于抗争，丑小鸭变成了白天鹅；有旳写天 资聪慧却无所进取，神童沦落为俗子……总之，这些课文 都在成长道路旳重大课题上，给人以莫大旳鼓舞、鼓励、 鞭策和警示。
这些课文涉及散文、小说、童话、诗歌等。有中国旳， 也有外国旳；有当代旳，也有古代旳。形式多样，丰富多 彩。仔细阅读这些课文，能够受到多方面旳文学熏陶。
主题归纳
本文经过写主人公（“我”）旳爸爸对她严中有 爱旳教育和爸爸在逝世时她旳人生体验，体现了主人 公对爸爸旳崇敬和怀念，她也从中感悟到爸爸逝世后 自己虽然还小，但应该承担起许多原属于爸爸旳责任。
蛋壳里 由鸭妈妈 孵出
养鸭场 受排挤逃走
丑小鸭
安徒生
沼泽地 遇到危险逃走
农家小屋 受排挤但不忘追
求理想离开
可歌可泣 鲜为人知
值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮旳事迹使人非常感动。 极少有人懂得。鲜：少。
锋芒毕露 比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。
鞠躬尽瘁，死而后已
兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容 辛勤地贡献自己旳一切。鞠躬：弯着身子， 表达恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦。已：止。
构造图解
从“任人宰割”到“站起来了” （创设背景）
女扮男装
利用排比 感情炽烈
对祖国旳热 爱
以小见大
要有雄健旳国 民和雄健旳精
神
比喻形象生 动
颂歌形式 比喻、象征
第 二 单
关键字词
pò 气魄
diān 山巅
lán 狂澜
zī 糍长
bǔ 哺育
péngpài 澎湃
xiè 一泻万丈
(2023春)部编版语文七年级下册《 谁是最可爱的人》PPT课件
运用了排比的修辞手法，从品质、意志、气质、胸怀四 个方面，高度概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境 界，抒发了作者对战士无比敬仰 、无比热爱的感情。
精读细研
请同学们默读课文第5-7段，思考以下问题：
1.第5、6、7段，每段写了什么内容？ 2.从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？ （根据课文内容，找出有关的语句进行概括。） 3.在描写这场战斗的场面时，哪些地方是直接描写？ 哪些地方是间接描写？具体描写战士们各种姿势时运用 的一系列动词有何作用？ 4.松骨峰战斗这一事例集中表现了志愿军战士的什 么精神?
（ shí ）什物
什
（ shén）什么
（ pá ）耙子
耙
（ bà ）耙地
（ pú ）胸脯
脯
（ fǔ ）果脯
预习检查
放纵 隐隐约约 坚韧 谦逊 汹涌 奋不顾身 永垂不朽
词语解释
（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 勇往直前，不顾生命。 纵容，不加约束。 （姓名、事迹、精神等）永远流传， 不磨灭。 看起来或听起来不很清楚，感觉不 很明显。 坚固有韧性。
都要求具有真实性和及时性。
不同点： 1.选择不同。消息内容选择广泛，可大可小；通讯
要选择价值、意义含量较大的真实典型材料。 2.表述详略不同。消息内容表述简单概括；通讯内
容表述比较复杂详尽，讲究场面和细节描写。
知识备查
3.表达方式不同。消息多用叙述；通讯在叙述的基 础上，还要运用描写、议论、抒情等手法。
精读细研
1.第5、6、7段，每段写了什么内容？ 第5段：叙述战斗的惨烈场面及战斗结果。 第6段：记下烈士的名字，表达深切悼念和崇高的敬意。 第7段：写营长的感受，突出战士的可爱。
2．从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？（根据课 文内容，找出有关的语句进行概括。）
精读细研
请同学们默读课文第5-7段，思考以下问题：
1.第5、6、7段，每段写了什么内容？ 2.从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？ （根据课文内容，找出有关的语句进行概括。） 3.在描写这场战斗的场面时，哪些地方是直接描写？ 哪些地方是间接描写？具体描写战士们各种姿势时运用 的一系列动词有何作用？ 4.松骨峰战斗这一事例集中表现了志愿军战士的什 么精神?
（ shí ）什物
什
（ shén）什么
（ pá ）耙子
耙
（ bà ）耙地
（ pú ）胸脯
脯
（ fǔ ）果脯
预习检查
放纵 隐隐约约 坚韧 谦逊 汹涌 奋不顾身 永垂不朽
词语解释
（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 勇往直前，不顾生命。 纵容，不加约束。 （姓名、事迹、精神等）永远流传， 不磨灭。 看起来或听起来不很清楚，感觉不 很明显。 坚固有韧性。
都要求具有真实性和及时性。
不同点： 1.选择不同。消息内容选择广泛，可大可小；通讯
要选择价值、意义含量较大的真实典型材料。 2.表述详略不同。消息内容表述简单概括；通讯内
容表述比较复杂详尽，讲究场面和细节描写。
知识备查
3.表达方式不同。消息多用叙述；通讯在叙述的基 础上，还要运用描写、议论、抒情等手法。
精读细研
1.第5、6、7段，每段写了什么内容？ 第5段：叙述战斗的惨烈场面及战斗结果。 第6段：记下烈士的名字，表达深切悼念和崇高的敬意。 第7段：写营长的感受，突出战士的可爱。
2．从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？（根据课 文内容，找出有关的语句进行概括。）