初中趣味物理实验

初中趣味物理实验选编

目录

序言 (3)

实验1 能自己跳开的纸杯 (7)

实验2 吹不出来——神奇的兵乓球 (8)

实验3 试管自动上升 (9)

实验4 大力士——纸 (14)

实验5 不同的承载量 (15)

实验6 测量浮力 (16)

实验7 会听话的小瓶（简易浮沉子） (18)

实验8 冰块融化后会怎样 (20)

实验9 自动旋转的奥秘 (21)

实验10 小船与船浆 (22)

实验11 水的压力 (23)

实验12 帕斯卡桶裂 (24)

实验13 笔帽潜水员 (26)

实验14 冲不走的乒乓球 (27)

实验15 水中悬蛋 (28)

实验16 火山爆发 (29)

实验17 水球的泳姿 (30)

实验18 空气有重量吗？ (31)

实验19 用声音?吹灭?蜡烛 (32)

实验20 有孔纸片托水 (34)

实验21 手绢的秘密 (35)

实验22 掉不下去的塑料垫板 (36)

实验23 蜡烛吹不灭 (37)

实验24 蜡烛抽水机 (38)

实验25 瓶内吹气球 (39)

实验26 能抓住气球的杯子 (40)

实验27 会吸水的杯子 (41)

实验28 会吃鸡蛋的瓶子 (42)

实验29 瓶子瘪了 (43)

实验30 会跳远的乒乓球 (44)

实验31 会吹泡泡的瓶子 (45)

实验32 这样扎气球,气球会爆炸吗？ (46)

实验33 瓶子赛跑 (49)

实验34 烧不坏的手绢 ........................................... 50 1 实验35 冷水也能沸腾 . (52)

实验36 可爱的浮水印 (54)

实验37 分合的水流 (55)

实验38 漂浮的针 (56)

实验40 自己会走路的杯子 (58)

实验41 纸杯旋转灯 (59)

实验42 飞行的塑料袋 (60)

实验43 云的形成 (61)

实验44 烧不断的棉线 (62)

实验45 糖的燃烧 (63)

实验46 变色的碘 (64)

实验47 神奇墨水 (65)

实验48 烛火熄灭了 (66)

实验49 空中点烛 (67)

实验50 食盐黏结剂 (68)

实验51 光与彩虹（人造彩虹） (69)

实验52 人造彩虹 (70)

实验53 纽扣的出现与消失 (72)

实验54 水制放大镜 (73)

实验55 没有胶水，报纸也能贴在墙上 (74)

实验56 间歇趣泉 (75)

实验57 米粒四射——电荷性质的魅力 (77)

实验58 胡椒粉与盐巴的分离 (78)

实验59 火焰开关 (79)

实验61 感受高压电 (81)

实验62 汤匙变磁铁 (82)

后记 (84)

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初中趣味物理实验选编

序言

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，只有对知识有了兴趣才会发现问题，提出问题，知难而进。也只有学生有了兴趣，学生有了对问题解决的追求，有了对获取知识的渴望，教师培养学生创新思维的能力才能落到实处。

实施素质教育，深化物理教学改革，特别是加强和改革实验教学，努力摆脱长期重理论，轻实践技能操作；重学课本知识，轻实验实践经验，脱离生产实际的错误倾向，一直是我们研究的课题。随着经济体制改革的深化和和谐社会的构建，特别是综合素质教育的进一步完善，以学生为主体，充分调动学生的个体积极性和开发智力因素，深入挖掘学生自身潜能和教学手段的内涵与外延已成为必然。因此，加强学生实验技能训练，强化个体技能培养，通过趣味实验激发学生的求知欲望，科学培养学生的一技之长，培养学生的创新能力和创新才能，是我们教学改革和发展的重要一环。

科学开发和建立趣味物理实验教学，是人才培养和改革的必然，是落实科学发展观，构建和谐社会，推动科学进步与发展的重要环节之一。通过深入学习教育部关于素质教育和中小学教育教学改革的有关文件精神，结合目前我国教育体制的建立与完善，针对市场经济的激烈挑战，我们认为科学开发和建立物理趣味实验教学具有以下重要意义。

1.科学开发和建立趣味物理实验教学，是社会发展对人才需求的必

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然。中小学教育是我国基础教育的重要部分，也是科学实施综合素质教育的主阵地，它培养的人才除了具备一个公民应有的基本素质外，还要为高一级学校输送高素质人才，为学习者走向社会，为社会创造物质财富打好基础。因此要求学生必须具有比较扎实的理论基础，同时还必须具有一定的基本实验技能和实践操作技能，也只有这样，才能适应社会对人才的需求，才能真正服务社会，建设社会，为社会创造价值，成为对社会有用的人才。由此可见，加强对中小学学生物理实验技能的培养，特别是趣味实验技能的教育与培养具有划时代的现实意义。

2.科学开发和建立趣味物理实验教学，是教学改革和深化的要求。目前我国大部分中小学的教学计划和教学内容中，仍存在理论与实践比率不当的现象，仍然重视理论教学，追求理论教学质量，而忽视实验实践教学，特别是学生亲自动手能力的培养，导致一部分学生思维狭窄，解决问题的思路不够清晰，个体活动欠发达，动手能力不强等等。如何彻底改变目前这种状况，就物理教学而言，最有效的方法就是打破传统的教育教学模式，引进、吸收和消化新的教学方式、方法，设置多维的趣味物理实验教学，以弥补其课堂教学之不足。

3.科学开发和建立物理趣味实验教学，是构建和谐社会，推动社会进步的重要体现，是贯彻落实素质教育的重要举措。目前我国的就业和再就业形势十分严峻，就业已成为社会关注的热点问题之一。据有关报道，近几年我国的高等学校毕业生，每年以20%左右的速度增长，大量的高等学校毕业生在为社会创造财富的同时，也为社会的就业带来了困难。因此，加强中小学趣味物理实验教学，使学生掌握好课本知识的同

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时，具备一技之长，同时具备一定的实验实践操作技能和熟练的操作基本功，这对于学生适应社会需求，拓宽知识渠道，开发智力资源，引导学生积极参与实验实践活动都具有重要的历史和现实意义。

4.科学开发和建立趣味物理实验教学，是中小学物理实验教学的必然。众所周知，物理是一门自然科学，它与生产、建设、服务、生活、流通等社会的各个方面有者密切的联系，尤其是对于中学生来说，对知识的渴求欲望发生了新的