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意大利的科学家布 鲁诺：他是哥白尼的 推崇者，而且发展了 哥白尼的学说。他指 出宇宙中有许许多多 像太阳系一样的星系， 而太阳只是太阳系的 中心。由于热情传播 这一新天文学说，他 被教会推到审判异端 的宗教法庭，在监禁7 年后被活活烧死。
哥白尼：在古代，人们由 于眼界狭小，认为地球是宇宙 的中心，宇宙是有限的，太阳、 月亮和众星都围绕地球运行。 16世纪，波兰天文学家哥白尼， 根据30年的天文观察和推算， 认为地球和其他行星一样，在 每时每刻地环绕太阳运转。但 那时欧洲的封建教会不支持这 样的观点，不然就会遭到教会 审判异端教徒的法庭的迫害。 所以，哥白尼直到临死前，才 把 “太阳中心说”的著作发表。
这句话一语双关。其一，它讲 出了科学事业发展过程中的某些真 实情况，哥白尼等都有过这样的遭 遇；其二，是“我”用幽默与自嘲 的方式，表达了对此事的看法，意 思是说，谁让我有这样重大的发现 呢?被轰出教室也就不足为奇了这 是能让自己得到安慰的理由。当然， 话里不乏愤慨的成分。
概况叙述
（1、 2）
童年发现 梦中飞行
童 年 的 发 现
生字词：
胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 妨碍 岂止 痴迷 厘米 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 淘气 绞尽脑汁 随心所欲 运转自如
学习提示： 一、出声朗读课文，并思考 “我”童年的发现是什么？ 在课文中找到有关句子。 二、“我”是怎样发现胚胎发育 的规律的？又是怎样找到答案的？
①我在九岁的时候就发现了有关胚 胎发育的规律，这完全是我独立思考的 结果。
胚胎发育的规律 产生疑惑 继续追问 大胆猜想 请教老师 引出问题 发现规律
童 年 的 发 现
具体叙述
（3～13）
老师解释 痴迷思索
孩 子 的 特 点
《童年的发现》ppt课件(38页)
“我明白了──世界上重大的发明与发现， 有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事 业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等都有 过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲 的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁 让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不 足为奇了。“我”把自己跟世界上有重大发明 与发现的人列在一起，这是能让自己得到安慰 的理由。当然，话里不乏愤慨的成分。
天真无邪、求知若渴、善于探究和想象
学习目标（二） 自由朗读课文14－19自然段， 举例说说“世界上重大的发明与 发现，有时还面临着受到驱逐和 迫害的风险。”的意思。（学法提示：
说、读、找、总结）
哥白尼：在古代，人们由于眼 界狭小，认为地球是宇宙的中心， 宇宙是有限的，太阳、月亮和众星 都围绕地球运行。16世纪，波兰天 文学家哥白尼，根据30年的天文观 察和推算，认为地球和其他行星一 样，在每时每刻地环绕太阳运转。 但那时欧洲的封建教会不支持这样 的观点，不然就会遭到教会审判异 端教徒的法庭的迫害。所以，哥白 尼直到临死前，才把 “太阳中心说” 的著作发表。
（3）老师并没有给我们一个满意的 答案，便激发了“我”的想象力， 渴望弄明白人究竟是怎么来的。
•我想得是那样痴迷，以至于从河 里抓到一条鱼，我都会翻来覆去 地看个仔细，恨不得从鱼身上发 现将来的人应具备的某些特征。
（4）“我”经过思考、推算， 终于找到了问题的答案。
费奥多罗夫是一个—————————的孩子。
课堂练习：
在生活中，你有什么发现，是怎样发 现的？和自己的同桌交流一下。
(俄)费奥多罗夫
（pēi） ） （胚胎） （chéng（澄清） 胚 澄 赋 绞 （fù）（赋予） （jiǎo） （绞干） 岂 汁 （qǐ） （岂止） （zhī） （果汁）
童年的发现_PPT_PPT课件
扩展阅读
名言名句
学者先要会疑。——程颐 敏而好学，不耻下问，是以谓之“文” 也。——《论语》 在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。 ——张载
伽利略：17世纪，意大 利的天文学家伽利略，非常 赞同哥白尼的观点，他寻找 方法，给这种观点以科学的 证实。但是他还是遭到了教 会的谴责。宗教法庭把他传 去，不断地审讯他，折磨他， 让他跪下宣誓放弃自己的观 点。但是当伽利略站起来后， 他不禁喃喃自语道：“可是， 地球仍然在转动呀!”后来， 伽利略被监禁在家中，不许 外出。
“我”童年发现了胚胎发育的规 律。 “人是由细胞构成的„„从细胞 变成小鱼，经过了很长的时间。 现在，这一段时间就折合成一个 月。从小鱼变成青蛙又得经过很 长时间，又折合成一个月。这样 推算下来，到变化成人，正好是
“我”童年发现了胚胎发育的规 律。 “人是由细胞构成的„„从细胞 变成小鱼，经过了很长的时间。 现在，这一段时间就折合成一个 月。从小鱼变成青蛙又得经过很 长时间，又折合成一个月。这样 推算下来，到变化成人，正好是
3、作者围绕着童年的发现先
讲了些什么？再讲了什么？最 后讲了什么？
字词学习
生字学习
胚 （pēi） （chéng（ ）澄清） （胚胎） 澄 赋 （fù）（赋予） 岂 （qǐ） （岂止） 绞（jiǎo） （绞干） 汁 （zhī） （果汁）
窘 （jiǒng（ ）窘迫）
患 妨
臂 岂
赋 痴
淘 绞
胚 汁
祸 厘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
亏 愧
患 妨
臂 岂
赋 痴
淘 绞
胚 汁
祸 厘
亏 愧
朗读感悟
学习提示：
3、作者围绕着童年的发现先
讲了些什么？再讲了什么？最 后讲了什么？
23.《童年的发现》课件(共19张PPT)
拓展阅读
自由阅读《华瞻的日记（节选）》，边读边画出描写华 瞻天真可爱的句子，想一想你从这些句子中感受到了什 么？
小组交流，班内分享。
拓展阅读
我看见爸爸身上披一块大白布，垂头丧气地朝外坐在 椅子上，一个穿黑长衫的麻脸的陌生人，拿一把闪亮的小 刀，在爸爸后头颈里用劲地割。 ——在孩子的眼里，理发竟然是这么可怕的事情，真是有 趣。
梳理探究过程，加深理解
梳理探究过程
找出文中写探究过程的语句读一读。 只要双脚一点，轻轻跃起……好像想去哪里就能飞到哪里。 ——我”是在做梦中发现自己总在翱翔，并且发现其他同学 也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇 妙的问题。
梳理探究过程，加深理解
“为什么只有晚上睡觉时才长？” “那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？” “人怎么会是鸟？” ——我们一起找到老师，请他给我们解答。
把相关内容概括成简单的一句话或词语。 ——“我”发现自己经常会在梦中飞行，小伙伴们也有 这样的经历，于是一起去问老师。得到解答后，“我” 继续大胆想象，终于得出了自己的结论。
梳理探究过程，加深理解
画出探究过程图。 梦中飞行—求教老师—大胆想象—得出结论
梳理探究过程，加深理解
从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个什么样的 孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。 每天夜里做梦我都飞……好像想去哪里就能飞到哪里。 人是由细胞构成的……这样推算下来，到变化成人，正
梳理探究过程，加深理解
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会 翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具 有的某些特征。
——老师并没有给我们一个满意的答案，但激发了“我”的 想象力，期望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼， 仔细视察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
《童年的发现》PPT课件15 (共17张PPT)
品 析
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规 律，这完全是我独立思考的结果。 “九岁”“完全”“独立”这些词语无不在 显示着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发 现抑制不住的自豪！
品 析
老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。 当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进 化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟 进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出 了声音。“年轻的女教师”“一本正经板着面 孔”“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”这些 说明了老师误解的原因。
说说自己在小学六年的学习生活中有什么 发现？ 阅读“指南针”
修改病句
1．我的家乡是山东人。 2．麦子已经成熟了，真是丰收在望。 3．经过一个学期的努力，他改进了自己的缺点。
选词填空
痴迷 着迷 迷惑 1.人类对飞行一直都很（ ），从远古长着 翅膀的天使、天神，到今天的太空穿梭机，人类从 未放弃过。 2.那里风景如画，令我（ ），常常在那儿 流连忘返。
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。
14童年的发现-ppt
面对老师的误解和同学的嘲笑， 不知道怎么办好。
段落大意
第一部分（1—2）：概述了作者童 年时的发现。 第二部分（3－13）介绍“我”发现 这一规律的具体经过。
第三部分（14－19）写我的发现在几 年以后老师讲课时得到了证实。
童年时我发现了什么？
思
考 （达尔文有关胚胎发育的规律）
当“我”发现这个规律时， 是怎样的心情。
课内词语
胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 妨碍 清澈 痴迷 舒展 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 淘气 惩罚 困窘
绞尽脑汁 随心所欲 运转自如
词语解释
随心所欲：指随着自己的心意，想怎样 就怎样。
天赋：自然赋予，生来就具备。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高
级，逐渐发展演变。 绞尽脑汁：形容费尽心思。 眉目：事情的头绪。 困窘：形容为难；感到难办。本课指我
学习目标
1.朗读课文，自主积累词语。 2.理解课文内容，明白“我”发现了什么，是
怎样发现的。 3.理解我为什么会有这样的发现，领悟作者童
讲了些 什么？再讲了什么？最后讲了什 么？
课文先概述了作者童年的发现，然 后具体叙述这项发现的经过，最后 讲了这个发现在几年后老师讲课时 得到了证实。
启发
我们无论想做一件什么 事情，还是要做一件什么事 情，都要克服困难，都要有 足够的勇气去面对……
（格外高兴、得意、自豪……）
我为什么会被老师轰出教室？
思
考 （因为老师误解了我的笑声， 以为我的笑不怀好意。）
理解感悟
我明白了──世界上重大 的发明与发现，有时还面 临着受到驱逐和迫害的风 险。
理解感悟
这是作者用幽默的方式 为自己找到了自我安慰的 理由，也表现出自己对老 师当时处理方法的不满。
段落大意
第一部分（1—2）：概述了作者童 年时的发现。 第二部分（3－13）介绍“我”发现 这一规律的具体经过。
第三部分（14－19）写我的发现在几 年以后老师讲课时得到了证实。
童年时我发现了什么？
思
考 （达尔文有关胚胎发育的规律）
当“我”发现这个规律时， 是怎样的心情。
课内词语
胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 妨碍 清澈 痴迷 舒展 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 淘气 惩罚 困窘
绞尽脑汁 随心所欲 运转自如
词语解释
随心所欲：指随着自己的心意，想怎样 就怎样。
天赋：自然赋予，生来就具备。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高
级，逐渐发展演变。 绞尽脑汁：形容费尽心思。 眉目：事情的头绪。 困窘：形容为难；感到难办。本课指我
学习目标
1.朗读课文，自主积累词语。 2.理解课文内容，明白“我”发现了什么，是
怎样发现的。 3.理解我为什么会有这样的发现，领悟作者童
讲了些 什么？再讲了什么？最后讲了什 么？
课文先概述了作者童年的发现，然 后具体叙述这项发现的经过，最后 讲了这个发现在几年后老师讲课时 得到了证实。
启发
我们无论想做一件什么 事情，还是要做一件什么事 情，都要克服困难，都要有 足够的勇气去面对……
（格外高兴、得意、自豪……）
我为什么会被老师轰出教室？
思
考 （因为老师误解了我的笑声， 以为我的笑不怀好意。）
理解感悟
我明白了──世界上重大 的发明与发现，有时还面 临着受到驱逐和迫害的风 险。
理解感悟
这是作者用幽默的方式 为自己找到了自我安慰的 理由，也表现出自己对老 师当时处理方法的不满。
童年的发现的课件ppt
培养兴趣与爱好
鼓励孩子发展多样化的兴趣和爱好，发掘和培养他们的天赋和潜力 。
重视家庭与亲子关系
加强家庭亲子关系，增加陪伴和沟通，建立亲密的亲子关系。
培养创造力和想象力
鼓励探索与尝试
鼓励孩子勇于尝试新事物，培养 他们的好奇心和探索精神。
提供创意材料
为孩子提供各种创意材料，如绘 画、手工制作等，激发他们的创
手工艺
手工艺活动如折纸、捏泥巴等，可以让孩子们发挥创造力，同时锻炼他们的手眼 协调能力和精细动作能力。这些活动也有助于培养孩子们的耐心和细心。
音乐和舞蹈
音乐
通过学习唱歌、演奏乐器等音乐活动 ，孩子们可以培养节奏感、音感和审 美能力。音乐也有助于舒缓孩子们的 情绪，提高他们的社交能力。
舞蹈
舞蹈是一种全身运动，可以让孩子们 锻炼身体协调性和灵活性。通过舞蹈 ，孩子们可以表达自己的情感和想象 力，同时也能培养他们的团队合作精 神。
表演和戏剧
表演
通过表演活动，孩子们可以锻炼语言 表达能力，提高自信心和表现力。表 演也有助于培养孩子们的同理心和情 感表达。
戏剧
戏剧教育可以帮助孩子们理解不同的 角色和情境，培养他们的观察力和想 象力。同时，通过集体表演，孩子们 可以学习团队合作和沟通技巧。
04
童年社会发现
人际关系和社交技能
01
随着年龄的增长，儿童逐 渐明白对与错、好与坏， 形成初步的是非观念。
尊重与同理心
儿童学会尊重他人、关心 他人，培养同理心，能够 站在他人的角度思考问题 。
道德判断与自律
儿童开始能够对道德问题 进行判断，并逐渐形成自 律的习惯，控制自己的行 为。
社会问题和公民责任
环保意识
通过教育和引导，儿童逐渐认识到环 境保护的重要性，学会珍惜资源、减 少浪费。
鼓励孩子发展多样化的兴趣和爱好，发掘和培养他们的天赋和潜力 。
重视家庭与亲子关系
加强家庭亲子关系，增加陪伴和沟通，建立亲密的亲子关系。
培养创造力和想象力
鼓励探索与尝试
鼓励孩子勇于尝试新事物，培养 他们的好奇心和探索精神。
提供创意材料
为孩子提供各种创意材料，如绘 画、手工制作等，激发他们的创
手工艺
手工艺活动如折纸、捏泥巴等，可以让孩子们发挥创造力，同时锻炼他们的手眼 协调能力和精细动作能力。这些活动也有助于培养孩子们的耐心和细心。
音乐和舞蹈
音乐
通过学习唱歌、演奏乐器等音乐活动 ，孩子们可以培养节奏感、音感和审 美能力。音乐也有助于舒缓孩子们的 情绪，提高他们的社交能力。
舞蹈
舞蹈是一种全身运动，可以让孩子们 锻炼身体协调性和灵活性。通过舞蹈 ，孩子们可以表达自己的情感和想象 力，同时也能培养他们的团队合作精 神。
表演和戏剧
表演
通过表演活动，孩子们可以锻炼语言 表达能力，提高自信心和表现力。表 演也有助于培养孩子们的同理心和情 感表达。
戏剧
戏剧教育可以帮助孩子们理解不同的 角色和情境，培养他们的观察力和想 象力。同时，通过集体表演，孩子们 可以学习团队合作和沟通技巧。
04
童年社会发现
人际关系和社交技能
01
随着年龄的增长，儿童逐 渐明白对与错、好与坏， 形成初步的是非观念。
尊重与同理心
儿童学会尊重他人、关心 他人，培养同理心，能够 站在他人的角度思考问题 。
道德判断与自律
儿童开始能够对道德问题 进行判断，并逐渐形成自 律的习惯，控制自己的行 为。
社会问题和公民责任
环保意识
通过教育和引导，儿童逐渐认识到环 境保护的重要性，学会珍惜资源、减 少浪费。
23 童年的发现课件(共24张PPT)
在古代，人们由于眼界狭小，认为地球
是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮 和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰天文 学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算， 认为地球和其他行星一样，每时每刻地围绕 太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这 个观点，谁提出谁就会遭到教会审判异端教 徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前， 才把“太阳中心说”的著作发表出来。
读懂有趣的探索经历
读有趣的对话 找风趣的语言
你有什么收获呢？
自我调侃
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通 红。这时候我才意识到，老师误解了我的 笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有 容我解释，不然的话，同学们听见我说自 己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌 房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我 倒想出了一条自我安慰的理由，我明白 了——世界上的重大发现，有时还会给人 带来被驱逐和被迫害的风险。
……
风趣的语言
我在九岁的时候就发现了有关胚 胎发育的规律，这完全是我独立思考 的结果。 骄傲、自豪
听完这句话，你大概忍不住会哈 哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声 不会给你招来祸患。我跟你可不同， 事情过去了三年，有一次我想起了自 己的发现，情不自禁笑出了声音，竟 使我当众受到了惩罚。
聊天一样的交流，让人忍俊不禁。
17世纪，意大利的天文学家伽利略，非 常赞同哥白尼的观点，他寻找方法，给这种 观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会 的谴责。宗教法庭把他传去，不断地审讯他， 折磨他，让他跪下发誓放弃自己的观点。但 是当伽利略站起来后，他不禁喃喃自语道： “可是，地球仍然在转动呀！”后来，伽利 略被监禁在家中，不许外出。
人 ①为人什为么什会么在会梦在梦中中飞飞行行？？人人究究竟竟是是从从哪哪里 来 里的 来？ 的为 ？了 为弄 了清 弄楚 清这 楚些 这问 些题问，题“，我“”我经”历经了历 怎 了样 怎的 样探 的探究究过过程程？？结结果果怎怎样样？？默②读默课读文课，文找， 出 找你 出觉 你得 觉有 得趣 有的 趣部 的分 部， 分说 ，说自说己自的己感的受感，受还， 可 还以 可和 以同 和学 同交 学流 交自 流己 自有 己过 有什过么什“么发“现发”现。”。