童年的发现 课件完美版
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《童年的发现》PPT课件
接下来给同学们三分钟的时 间快速地读一读这篇课文。
同学们读了之后，可以
小组讨论一下课文围绕 发现写了哪三件事？待 会儿找同学回答。
小组讨论：课文围绕发现写了哪三件事？
（1）我常常做梦，老师告诉我人是由 飞鸟等进化来的。 （2）我得出结论，人如何由小鱼进化 成人的。 （3）在生物课上被老师罚出教室。
作者童年时发现胚胎发育规律的过程大体经历
了三个联系的阶段：先是（ 梦中飞行 ），再是
（ 老师的解释 ），最后是（ 作者的猜想 ）。
那么从课文中我们可以很容易看出 作者费奥多罗夫是一个怎样的孩子。
天真无邪、求知若渴、
善于探究和想象
你想对费奥多罗夫说些什么？
“老师误解了我的笑声，以为我的笑 不怀好意。”
从“我”的发现过程中， 看出作者是个怎样的孩子？
（ 他善于观察，喜欢 问为什么，并有着执著 的精神。）
从“我”的童年发 现中，你有什么启发 或体会？
童年的发现
（驱逐迫害）
胚胎发育的规律
找老师解答 仔细观察 认真思考
哥白尼：在古代，人们由于眼 界狭小，认为地球是宇宙的中心， 宇宙是有限的，太阳、月亮和众星 都围绕地球运行。16世纪，波兰天 文学家哥白尼，根据30年的天文观 察和推算，认为地球和其他行星一 样，在每时每刻地环绕太阳运转。 但那时欧洲的封建教会不支持这样 的观点，不然就会遭到教会审判异 端教徒的法庭的迫害。所以，哥白 尼直到临死前，才把 “太阳中心说” 的著作发表。
当老师讲到“母腹中的胎儿 再现了从简单生命进化成人的过 程”时，“我”想起了自己的发 现居然跟进化论的观点完全一致， 因此，“情不自禁”地笑出了声 音。本来，这是再正常不过的反 应，丝毫没有恶意。
那么，为什么老师会以为“我”不怀好 意呢?
《童年的发现》精品PPT课件
统编版语文五年级下册
童年的发现
课前导入
同学们，在你们的小时候，都有什么发现呢？
认识作者
费奥多罗夫
生平介绍：苏联儿童文学作家， 费奥多罗夫描绘他的童年生活， 读来别有情致。他的赤子之心， 对童年伙伴难以忘怀的友情，无 奈与幽默交织的叙述口吻，生动 地展现出其与众不同的个性。
字词学习
pēi
huò huàn
2.作者得出结 论，人如何由 细胞变化成人 的。
3.在生物课上， 我想到了当年 的发现笑出声 音而被老师罚 出教室。
课文的重点部分写了哪些内容？
课文重点部分写的 是作者在自己的童年里 发现胚胎发育规律的过 程。
深入课文
作者是如何取得“童年的发现”的？
梦中飞行
询问老师
得出结论
发挥想象
胚胎发育的规律具体是哪些内容？请你在文 中画出相关的句子。
一语双关
文中最后一句话你是怎么理解的？
这句话既指出如哥白尼、布鲁诺都曾遭遇过驱逐和 迫害，也用幽默自嘲的方式，表达了“我”对被轰出教 室一事的看法，体现了儿童独有的可爱与幽默。
拓展延伸
哥白尼，这位波兰天文学 家，以其伟大的日心说彻底改 变了人们对宇宙的认知。他生 于一个充满学术氛围的家庭， 自幼便对天文学产生了浓厚的 兴趣。然而，在他所处的时代， 人们普遍接受地心说，认为地 球是宇宙的中心。
哥白尼的日心说不仅推动了天文 学的发展，还为科学革命奠定了 基础。他的勇敢和坚持，让我们 更加接近宇宙的真相，也让我们 看到了科学的力量。他的故事告 诉我们，追求真理的道路虽然充 满艰辛，但只要坚定信念、勇往 直前，就一定能够取得成功。
布鲁诺，这位意大利的天 文学家、哲学家，因坚守哥白 尼的日心说而遭受了严重的迫 害。他深信宇宙的中心是太阳， 而非地球，这一观点与当时教 会的教义相悖。
童年的发现
课前导入
同学们，在你们的小时候，都有什么发现呢？
认识作者
费奥多罗夫
生平介绍：苏联儿童文学作家， 费奥多罗夫描绘他的童年生活， 读来别有情致。他的赤子之心， 对童年伙伴难以忘怀的友情，无 奈与幽默交织的叙述口吻，生动 地展现出其与众不同的个性。
字词学习
pēi
huò huàn
2.作者得出结 论，人如何由 细胞变化成人 的。
3.在生物课上， 我想到了当年 的发现笑出声 音而被老师罚 出教室。
课文的重点部分写了哪些内容？
课文重点部分写的 是作者在自己的童年里 发现胚胎发育规律的过 程。
深入课文
作者是如何取得“童年的发现”的？
梦中飞行
询问老师
得出结论
发挥想象
胚胎发育的规律具体是哪些内容？请你在文 中画出相关的句子。
一语双关
文中最后一句话你是怎么理解的？
这句话既指出如哥白尼、布鲁诺都曾遭遇过驱逐和 迫害，也用幽默自嘲的方式，表达了“我”对被轰出教 室一事的看法，体现了儿童独有的可爱与幽默。
拓展延伸
哥白尼，这位波兰天文学 家，以其伟大的日心说彻底改 变了人们对宇宙的认知。他生 于一个充满学术氛围的家庭， 自幼便对天文学产生了浓厚的 兴趣。然而，在他所处的时代， 人们普遍接受地心说，认为地 球是宇宙的中心。
哥白尼的日心说不仅推动了天文 学的发展，还为科学革命奠定了 基础。他的勇敢和坚持，让我们 更加接近宇宙的真相，也让我们 看到了科学的力量。他的故事告 诉我们，追求真理的道路虽然充 满艰辛，但只要坚定信念、勇往 直前，就一定能够取得成功。
布鲁诺，这位意大利的天 文学家、哲学家，因坚守哥白 尼的日心说而遭受了严重的迫 害。他深信宇宙的中心是太阳， 而非地球，这一观点与当时教 会的教义相悖。
童年的发现完美版ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
思考：“我”是的怎发样现发是现什的么？
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，
这完全是我独独立立思思考考的结果。
“九岁”“完全”“独立”这些词语无不 在显示着“我”这个发现的不同凡响，和 对这个发现抑制不住的自豪！
成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默
不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地
笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
（格外高兴、得意、自豪……）
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
进化论
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24
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
思考：“我”是怎样发现的？仔细阅读第二部分，
找出原文中的句子读一读。（3－13）
始于梦中飞行
梦中飞行
我们来思考为什么飞行 归 纳去问老师
询问老师
引出对人究竟是哪里来的的思考 观察思考
对这个问题的大胆猜想。
证实猜想
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18
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
《童年的发现》ppt课件最新修改完美版
问题1、你从“九岁、完全、独立”这 三个词体会到什么？ 进化论是英国生物学家达尔文所创立 的关于物种起源和发展变化规律的学 说。按照进化论的观点，母腹中的胎 儿再现了从简单生命进化成人的过程。 答1：“九岁、完全、独立”这三个 词显示着作者“我”这个发现的不 同凡响，和对这个发现抑制不 住的自豪!
归纳流程
流程图：我和同学都梦中飞翔，产生 好奇。 请教老师，老师解答问题。 我渴望知道人是怎么来的？ 对九 月怀胎进行思考，得出“发现”。 从上面的信息得出这样的结论： “我”这一伟大的 “发现”源于对事 物的好奇心，对知 识的渴望和对生活 的细致观察。
性格分析
费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、 善于探究和想象的孩子。从他常做飞 行的梦认为自己有飞行的天赋，可看 出他天真无邪；从问老师人为什么会 在梦中飞行，可看出他求知若渴；他 对“人究竟是怎么来的”想得痴迷， 亲自从河里抓鱼，恨不得从它身上发 现什么，可以看出他善于探究； 他从画地图联想到了人的变化 过程，可以看出他善于想象。
近反义词
近 义 词 反 义 词 绞尽脑汁 （费尽心思） 随心所欲 （为所欲为） 祸患 （灾祸） 驱逐 （驱赶） 痴迷 （入迷） 一本正经 （油嘴滑舌） 情不自禁 （无动于衷） 绞尽脑汁 （无所用心） 随心所欲 （任人摆布）
主要内容
课文主要写作者“我”九岁的时候， 就发现了有关胚胎发育的规律及过程， “我”因此受到的惩罚和感受。
(俄)费奥多罗夫
创设情境
谈话导入
欣赏着绚丽的童年照片，我们就会想 起在难忘的童年生活中，不知不觉地 成长着，有笑，也有泪；有喜，也有 忧；我想，在你们的成 长过程中，有很多的发 现吗？我们先来谈谈自 己的发现。今天，我们 也来学习一个外国小朋 友的《童年的发现》。
《童年的发现》PPT课件
滑翔 双臂 岂止 痴迷 幸亏 驱逐 淘气
随心所欲
澄 澈： 水清见底。
随心所欲：指随自己的心意，想怎样就怎样。 天 赋： 自然具备，生来就有。 进 化： 生物由简单到复杂，由低级到高
级， 逐渐发展演变。 绞尽脑汁：形容费尽心思。 眉 目： 事情的头绪。
困 窘： 形容为难；感到难办。本课指我 面对老师的误解和同学的嘲笑，
和老师的一段谈话，更加激发了我的想象力，
我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样
痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去
地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具
有的某些特征。
从中可以看出“我”是个 怎样的孩子？
善于观察
大胆探索
得出结论：
❖ 人是由细胞构成的······从细胞变 成小鱼，经过了很长时间。现在， 这一段时间就折合成一个月。从小 鱼变成青蛙又得经过很长时间，又 折合成一个月。这样推算下来，到 变化成人，正好是九个月。
那么，为什么老师会以为“我”不怀好意 呢?
从课文中看，教室里安静得出奇”“大 家都默不作声”。可就在这时，“我”笑 出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。
你能谈谈“我明白了──世界上重大的发 明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的 风险。”的意思吗？举例说明。
这句话一语双关。1、它讲出了科学事业发 展过程中的某些真实情况。2、是“我”用幽 默与自嘲的方式，表达了对此事的看法 “我” 把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一 起，这是能让自己得到安慰的理由。
小组讨论：课文围绕发现写了哪三件事？
（1）“我”在九岁时发现有关胚胎发现 的规律。。
（2）“我”发现这个规律的经过。 （3）几年后，这个发现在老师讲课时得
到证实。
23童年的发现 课件(共26张PPT)
作者围绕童年的发现，先概述了自己童 年的发现，再具体叙述了这项发现的经过， 最后讲几年后在老师讲课时验证了猜想。
根据课文内容划分段落，并用小标题概括每部分的内容。
2 3 13 14
概述发现 发现过程
倒叙
验证猜想
选自“课前预学单”第2题
精读课文，解密“发现”
活动一：小组合作，解密“过程”。
“我”的发现 发现过程
结果
有关胚胎发 育的规律
梦中飞行 求救老师 大胆想象 得出结论
“我”在课堂上想 起了自己的发现， 情不自禁笑出声来， 被老师误会，还被 赶出了教室。
选自“课中导学单”活动一
品味语言，感悟趣味
作者讲述了自己九岁时发现“胚胎发育规律” 的趣事，课文写得生动有趣，你觉得课文的哪一 部分最有趣呢？请大家默读课文，快速找出自己 感觉有趣的部分，并作批注。
“我”和老师的一问一答，显得“我”特别
急切、好奇心旺盛，这段对话十分有趣。
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条 鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身 上发现将来的人应该具有的某些特征。
“我”抓着一条鱼翻来覆去观察的 样子令人忍俊不禁。
语言充满童真，可爱有趣。
想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图 差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。 人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现 在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很 长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好 是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高 兴。
在科学事业发展过程中，因有重大发现而被驱 逐、迫害的科学家为数不少。“我”把自己和这些 伟大的科学家列在一起，是一种夸张、自嘲的表达， 也是风趣幽默的一种体现。
根据课文内容划分段落，并用小标题概括每部分的内容。
2 3 13 14
概述发现 发现过程
倒叙
验证猜想
选自“课前预学单”第2题
精读课文，解密“发现”
活动一：小组合作，解密“过程”。
“我”的发现 发现过程
结果
有关胚胎发 育的规律
梦中飞行 求救老师 大胆想象 得出结论
“我”在课堂上想 起了自己的发现， 情不自禁笑出声来， 被老师误会，还被 赶出了教室。
选自“课中导学单”活动一
品味语言，感悟趣味
作者讲述了自己九岁时发现“胚胎发育规律” 的趣事，课文写得生动有趣，你觉得课文的哪一 部分最有趣呢？请大家默读课文，快速找出自己 感觉有趣的部分，并作批注。
“我”和老师的一问一答，显得“我”特别
急切、好奇心旺盛，这段对话十分有趣。
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条 鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身 上发现将来的人应该具有的某些特征。
“我”抓着一条鱼翻来覆去观察的 样子令人忍俊不禁。
语言充满童真，可爱有趣。
想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图 差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。 人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现 在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很 长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好 是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高 兴。
在科学事业发展过程中，因有重大发现而被驱 逐、迫害的科学家为数不少。“我”把自己和这些 伟大的科学家列在一起，是一种夸张、自嘲的表达， 也是风趣幽默的一种体现。
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》优秀课件(共67张PPT)
拓展阅读
名人的“发现”
哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇 宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球 运行。16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观 察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕 太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不 然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白 尼直到临死前，才把 “太阳中心说”的著作发表。
这儿的河水澄澈见底。
随心所欲：指随着自己的心 意，想怎样就怎样。文中指 我在梦中想怎飞就怎么飞。
今天，爸妈带我去郊游，我可以随心所欲， 想怎么玩儿就怎么玩儿。
绞尽脑汁：形容费尽心思。 文中指我认真思考 “人为什 么是九个月才出生？”这个 问题的答案。
他绞尽脑汁,终于想出了一条妙计。
困窘：形容为难，感到难办。文 中指我面对老的误解和同学们的 嘲笑，不知道怎么办好。
关于“我”发现的胚胎发育的规律， 其实达尔文也得出了一个观点，你能在 文中找到这句话吗？
母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人过程。
再读第一自然段，你体会到了什么情感？ “我”这个发现不同凡响，“我”高兴、自豪的心情。
你能概括地说下“我”的发现过程吗？ 梦中飞行——请教老师——痴迷研究（大胆猜想）
结果——老师的讲解——“我”因发 笑受驱逐
主题概括
本课作者先概述了自己童年时的__发__现___， 然后具体叙述_这__项__发__现__的__经__过___，最后写了 __这__个__发__现__在__几__年__后__老__师__讲__课__时__得__到__证__实_____， 反映了儿童_求__知__若__渴__的特点和惊人的_想__象__力__。
名人的“发现”
意大利的科学家布鲁诺：他是哥白尼的推崇者，而 且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太 阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情 传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法 庭，在监禁7年后被活活烧死。
《童年的发现》PPT课件
品读鉴赏
这句话一是暗指了历史上科学事业发展过程中 的某些真实情况，如哥白尼、布鲁诺都曾遭遇过 驱逐和迫害；二是用幽默自嘲的方式，表达了 “我”对被轰出教室一事的看法，即世界上的大 科学家尚且如此，“我”有这样重大的“发现”， 被轰出教室又算得了什么呢？“我”把自己跟世 界上有重大发现的人并列，作为自我安慰的理由， 体现了儿童独有的可爱与幽默。
初读感知 “我”童年的发现是什么？在课文中找出相关的句子。
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这 完全是我独立思考的结果。
自豪、快乐
初读感知 默读课文，作者围绕着童年的发现先讲了些什么？ 再讲了什么？最后讲了什么？
课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述 这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师 讲课时得到了证实。
困窘（jiǒ√ng jǔn） 祸（huò huó）患
√ 澄（dèng ché√ng）澈
随堂练习
2.“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐
和被迫害的风险。”对这句话理解有误的一项是（ B ）
A．这句话讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼、 伽利略等都有过这样的遭遇。 B．这句话告诉我们，一个重大的发现，必须要受到驱逐和迫害， 这是对发现者的考验。 C．这是“我”用幽默与自嘲的方式表达了对此事的看法。意思 是谁让“我”有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。 D．作者把自己跟世界上有重大发现的人列在一起，这是真正能 让自己得到安慰的理由。当然，话里不乏愤慨的成分。
朗读课文
课文朗读
认真朗读课文，圈出本课生字和新词，再 思考：课文主要向我们介绍了什么？
学习字词
我会认
pēi
huò
huàn
fù
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这句话运用了什么修辞手 法？
我明白了──世界上重大的发明与发现，
有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某 些真实情况，哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默 与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重 大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了这是能让自己得到安慰的 理由。当然，话里不乏愤慨的成分。
进化论是英国生物学家达尔文所创立的 关于物种起源和发展变化规律的学说。按 照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从 简单生命进化成人的过程。作者的有意强 调：“九岁”“完全”“独立”等词，无 不在显示着“我”这个发现的不同凡响， 和对这个发现抑制不住的自豪!
“我”那非凡的发现是怎样发现的？
1、“我”是在做梦中发现自己总是在飞翔，并 发现其他同学也有这“飞行”的天赋，便好 奇想解决这个奇妙的问题。
“我”的童年的发现是什么？
人是由细胞构成的……从细胞 变成小鱼，经过了很长的时间。现 在，这一段时间就折合成一个月。 从小鱼变成青蛙又得经过很长时间， 又折合成一个月。这样推算下来， 到变成人，正好是九个月。
鱼类——两栖类——爬行类
从 鱼 到 人
鸟类 哺乳类
理解语句
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的 规律，这完全是我独立思考的结果。
2．“我”是一个喜欢刨根问底的孩
子
找找“我”总共问了几个问题？ 可以从36页找一找。
3．“我”是一个幽默风趣的孩子
“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑…… 竟使我当众受到了惩罚。”
“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上 重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和 迫害的风险。”
4．“我”是一个执着探索的孩子
（1）“我”——梦中——飞翔——发现—— 同学们——“飞行”的天赋——好奇——解 决——奇妙的问题。
（2）找——老师——给我们解答。
（3）得到——“答案”——激发——想象力— —弄明白——人究竟是怎么来的。 （4）痴迷——抓鱼——观察——发现—— 人——某些特征。
（5）“我”——思考——推算——找到——答案（ 猜想——童年的发现）
“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从 简单生命进化成人的过程”时，“我” 想起了自己的发现居然跟进化论的观点 完全一致，因此，“情不自禁”地笑出 了声音。本来，这是再正常不过的反应， 丝毫没有恶意。
幸亏她没有容我解释，不 然• 的话，同学们 听见我说自 己三年前就发现了进化论，还 不笑塌房顶！
“那天我们几个人决定去见我们
的老师，让他来解答这个奇妙的问 题。”
“我渴望弄明白，人究竟是怎么 来的?我恨不得从鱼身上发现将来的 人应该具有的某些特征。”
童年的发现
敢于提问 反复思考 大胆想象
求知 若渴
惊人的 想象力
• 老师开始给我们上生物课。有一次，年 轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源， 讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚 听见老师说，按照进化论的观点，母腹中 的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。 当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。 我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑 出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
始于梦中飞行 思考为什么飞行 去问老师
我们来 归纳
引出对人究竟是哪里来的的思考
对这个问题的大胆猜想。
探索“我”的人物性格
从“我”的发现和发现过程中，你觉 得作者是一个怎样的孩子呢？找出相 关的句子来理解。
1．“我”是一个充满幻想的孩子
“每天夜里做梦我都会飞…… 似乎想去哪里就能飞到哪里。”
“人是由细胞构成的……这样 推算下来，到变成人，正好是九 个月。”
仔细观察
认真思考
童年的发现 梦中飞行――＞人的进化 生物课上――＞胚胎发育 失声发笑――＞驱逐迫害
课后延伸
哥白尼：在古代，人们由于眼
界狭小，认为地球是宇宙的中心， 宇宙是有限的，太阳、月亮和众星 都围绕地球运行。16世纪，波兰天 文学家哥白尼，根据30年的天文观 察和推算，认为地球和其他行星一 样，在每时每刻地环绕太阳运转。 但那时欧洲的封建教会不支持这样 的观点，不然就会遭到教会审判异 端教徒的法庭的迫害。所以，哥白 尼直到临死前，才把 “太阳中心说”
的著作发表。
意大利的科学家布鲁诺：
他是哥白尼的推崇者，而且 发展了哥白尼的学说。他指 出宇宙中有许许多多像太阳 系一样的星系，而太阳只是 太阳系的中心。由于热情传 播这一新天文学说，他被教 会推到审判异端的宗教法庭， 在监禁7年后被活活烧死。
伽利略：17世纪，意大利的 天文学家伽利略，非常赞同哥白 尼的观点，他寻找方法，给这种 观点以科学的证实。但是他还是 遭到了教会的谴责。宗教法庭把 他传去，不断地审讯他，折磨他， 让他跪下宣誓放弃自己的观点。 但是当伽利略站起来后，他不禁 喃喃自语道：“可是，地球仍然 在转动呀!”后来，伽利略被监禁 在家中，不许外出。
意思是：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习 惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是 存在的现象。【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到 教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被 教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。】
童年的发现
（驱逐迫害）
胚胎发育的规律
找老师解答
Байду номын сангаас
作者围绕着童年的发现先 讲了些什么？再讲了什么？最 后讲了什么？
2、我们一起去找老师请教，老师给我们解答 。
3、老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄 明白“人究竟是怎么来的”。
4、“我”对“怀胎九月”进行思考，终于找到了 问题的答案。
1、童年时“我”发现了什么？
（达尔文有关胚胎发育的规律。）
2、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？ 又是怎样找到答案的。(3-13自然段)
童年的发现
(俄)费奥多罗夫
胚pēi胎 祸患 天赋fù 厘米 妨碍 滑翔 羞愧 幸亏
驱逐 澄chéng澈 qǐ岂止 痴迷 困窘jiǒng 随心所欲
运转自如 jiǎo绞尽脑zhī汁
课文围绕发现写了哪三件事？ （1）我常常做梦，老师告诉我人是由
飞鸟等进化来的。 （2）我得出结论，人如何由小鱼进化
成人的。 （3）在生物课上被老师罚出教室。
我明白了──世界上重大的发明与发现，
有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某 些真实情况，哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默 与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重 大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了这是能让自己得到安慰的 理由。当然，话里不乏愤慨的成分。
进化论是英国生物学家达尔文所创立的 关于物种起源和发展变化规律的学说。按 照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从 简单生命进化成人的过程。作者的有意强 调：“九岁”“完全”“独立”等词，无 不在显示着“我”这个发现的不同凡响， 和对这个发现抑制不住的自豪!
“我”那非凡的发现是怎样发现的？
1、“我”是在做梦中发现自己总是在飞翔，并 发现其他同学也有这“飞行”的天赋，便好 奇想解决这个奇妙的问题。
“我”的童年的发现是什么？
人是由细胞构成的……从细胞 变成小鱼，经过了很长的时间。现 在，这一段时间就折合成一个月。 从小鱼变成青蛙又得经过很长时间， 又折合成一个月。这样推算下来， 到变成人，正好是九个月。
鱼类——两栖类——爬行类
从 鱼 到 人
鸟类 哺乳类
理解语句
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的 规律，这完全是我独立思考的结果。
2．“我”是一个喜欢刨根问底的孩
子
找找“我”总共问了几个问题？ 可以从36页找一找。
3．“我”是一个幽默风趣的孩子
“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑…… 竟使我当众受到了惩罚。”
“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上 重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和 迫害的风险。”
4．“我”是一个执着探索的孩子
（1）“我”——梦中——飞翔——发现—— 同学们——“飞行”的天赋——好奇——解 决——奇妙的问题。
（2）找——老师——给我们解答。
（3）得到——“答案”——激发——想象力— —弄明白——人究竟是怎么来的。 （4）痴迷——抓鱼——观察——发现—— 人——某些特征。
（5）“我”——思考——推算——找到——答案（ 猜想——童年的发现）
“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从 简单生命进化成人的过程”时，“我” 想起了自己的发现居然跟进化论的观点 完全一致，因此，“情不自禁”地笑出 了声音。本来，这是再正常不过的反应， 丝毫没有恶意。
幸亏她没有容我解释，不 然• 的话，同学们 听见我说自 己三年前就发现了进化论，还 不笑塌房顶！
“那天我们几个人决定去见我们
的老师，让他来解答这个奇妙的问 题。”
“我渴望弄明白，人究竟是怎么 来的?我恨不得从鱼身上发现将来的 人应该具有的某些特征。”
童年的发现
敢于提问 反复思考 大胆想象
求知 若渴
惊人的 想象力
• 老师开始给我们上生物课。有一次，年 轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源， 讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚 听见老师说，按照进化论的观点，母腹中 的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。 当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。 我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑 出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
始于梦中飞行 思考为什么飞行 去问老师
我们来 归纳
引出对人究竟是哪里来的的思考
对这个问题的大胆猜想。
探索“我”的人物性格
从“我”的发现和发现过程中，你觉 得作者是一个怎样的孩子呢？找出相 关的句子来理解。
1．“我”是一个充满幻想的孩子
“每天夜里做梦我都会飞…… 似乎想去哪里就能飞到哪里。”
“人是由细胞构成的……这样 推算下来，到变成人，正好是九 个月。”
仔细观察
认真思考
童年的发现 梦中飞行――＞人的进化 生物课上――＞胚胎发育 失声发笑――＞驱逐迫害
课后延伸
哥白尼：在古代，人们由于眼
界狭小，认为地球是宇宙的中心， 宇宙是有限的，太阳、月亮和众星 都围绕地球运行。16世纪，波兰天 文学家哥白尼，根据30年的天文观 察和推算，认为地球和其他行星一 样，在每时每刻地环绕太阳运转。 但那时欧洲的封建教会不支持这样 的观点，不然就会遭到教会审判异 端教徒的法庭的迫害。所以，哥白 尼直到临死前，才把 “太阳中心说”
的著作发表。
意大利的科学家布鲁诺：
他是哥白尼的推崇者，而且 发展了哥白尼的学说。他指 出宇宙中有许许多多像太阳 系一样的星系，而太阳只是 太阳系的中心。由于热情传 播这一新天文学说，他被教 会推到审判异端的宗教法庭， 在监禁7年后被活活烧死。
伽利略：17世纪，意大利的 天文学家伽利略，非常赞同哥白 尼的观点，他寻找方法，给这种 观点以科学的证实。但是他还是 遭到了教会的谴责。宗教法庭把 他传去，不断地审讯他，折磨他， 让他跪下宣誓放弃自己的观点。 但是当伽利略站起来后，他不禁 喃喃自语道：“可是，地球仍然 在转动呀!”后来，伽利略被监禁 在家中，不许外出。
意思是：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习 惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是 存在的现象。【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到 教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被 教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。】
童年的发现
（驱逐迫害）
胚胎发育的规律
找老师解答
Байду номын сангаас
作者围绕着童年的发现先 讲了些什么？再讲了什么？最 后讲了什么？
2、我们一起去找老师请教，老师给我们解答 。
3、老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄 明白“人究竟是怎么来的”。
4、“我”对“怀胎九月”进行思考，终于找到了 问题的答案。
1、童年时“我”发现了什么？
（达尔文有关胚胎发育的规律。）
2、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？ 又是怎样找到答案的。(3-13自然段)
童年的发现
(俄)费奥多罗夫
胚pēi胎 祸患 天赋fù 厘米 妨碍 滑翔 羞愧 幸亏
驱逐 澄chéng澈 qǐ岂止 痴迷 困窘jiǒng 随心所欲
运转自如 jiǎo绞尽脑zhī汁
课文围绕发现写了哪三件事？ （1）我常常做梦，老师告诉我人是由
飞鸟等进化来的。 （2）我得出结论，人如何由小鱼进化
成人的。 （3）在生物课上被老师罚出教室。