综合素质(幼儿园)ppt课件(模块二)教学文案
合集下载
2024年幼儿园课件综合素质.
2024年幼儿园课件综合素质.一、教学内容本课件依据《幼儿园综合素质教育指导纲要》进行设计，涉及教材第四章“社会适应能力”和第五章“情感与品德教育”相关内容。
详细内容包括：幼儿社会交往能力的培养，情感表达与调控，以及基本品德的塑造。
二、教学目标2. 培养幼儿表达和调控自己情感的能力，提高心理素质。
三、教学难点与重点难点：如何让幼儿在实际生活中运用所学的社会交往能力，情感调控和品德素养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、故事书、图片、卡片等。
学具：画笔、画纸、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一个关于小朋友之间友好相处的动画短片，引导幼儿关注短片中的良好社会交往行为，让幼儿认识到尊重他人和友好相处的重要性。
2. 例题讲解（10分钟）以教材中的例子为蓝本，讲解如何表达和调控自己的情感，以及如何在生活中展现良好品德。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分小组进行角色扮演，模拟日常生活中的交往场景，锻炼他们的社会交往能力。
4. 课堂小结（5分钟）5. 情感教育（5分钟）通过一则感人的故事，引导幼儿体验情感，学会关爱他人。
六、板书设计1. 社会交往能力：尊重他人、友好相处、合作分享。
2. 情感表达与调控：认识情感、表达情感、调控情感。
3. 品德教育：诚信、爱心、责任感。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请小朋友与家长共同完成一幅关于“友好相处”的画作。
（2）讲述一个发生在自己身上的诚信故事。
2. 答案：（1）画作：以卡通形象展示幼儿与同伴友好相处的场景。
（2）故事：幼儿真实经历，体现出诚信的价值。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在社会交往、情感调控和品德教育方面的进步和不足。
2. 拓展延伸：（1）开展家庭亲子活动，让家长参与幼儿的社会交往能力培养。
（2）组织幼儿参加志愿者活动，培养他们的责任感和关爱他人的品质。
（3）定期进行情感教育主题活动，提高幼儿的情感素养。
幼儿园综合素质学习课件
幼儿园综合素质学习课件一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿能够理解时间的基本概念，并能用日常用语表达时间。
2. 培养幼儿整理个人物品的良好习惯，加强其自我管理能力。
3. 教育幼儿掌握基本卫生习惯，提高生活自理能力。
三、教学难点与重点难点：时间的认识及表达，个人物品的整理与管理。
重点：基本卫生习惯的养成，自我介绍的能力培养。
四、教具与学具准备教具：时钟模型、玩具或实物用于分类整理、卫生习惯图卡。
学具：每人一套时钟拼图、个人物品整理盒、卫生习惯贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）利用时钟模型，通过故事引入时间概念，如：“小熊宝宝的一天”。
2. 例题讲解（15分钟）时间认识：讲解时钟的读法，让幼儿通过时钟拼图进行实践操作。
物品管理：以玩具为例，演示如何分类和整理个人物品。
卫生习惯：通过图卡展示，讲解洗手、刷牙等基本卫生习惯。
3. 随堂练习（15分钟）幼儿分成小组，进行时钟拼图比赛，增强时间概念。
每个幼儿尝试整理自己的物品，分享整理心得。
角色扮演游戏，模拟日常卫生习惯的场景。
4. 互动环节（10分钟）自我介绍环节，每个幼儿轮流站到前面，介绍自己的名字、年龄以及喜欢的事物。
六、板书设计1. 时间认知：时钟模型及读法要点。
2. 物品管理：分类整理步骤。
3. 卫生习惯：基本步骤和注意事项。
4. 自我介绍：模板句型和关键词。
七、作业设计1. 作业题目与家长共同制作一个家庭时钟，并描述一天中的某个时间点在做的事情。
拍摄一段视频，展示自己整理玩具的过程。
绘画一个自己喜欢的卫生习惯场景。
2. 答案时钟制作：可使用硬纸板，画上钟面，指针可移动，描述活动如“下午3点我在做手工”。
视频内容：展示分类、整理玩具的过程，并简单叙述整理的方法。
绘画作业：幼儿发挥想象力，自由创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思观察幼儿在时间认知、物品整理、卫生习惯等方面的掌握情况，及时调整教学方法。
收集家长反馈，了解作业的完成情况，针对问题进行个别指导。
幼儿园综合素质PPT精选课件
• 4.身份证原件和复印件;
• 5.学历证书原件和复印件。师范类毕业生还需提供本人档案中在学期间成绩单复印件;
• 6.普通话水平测试等级证书原件和复印件;
• 7. 参加“国考”的需带考试成绩合格证书原件和复印件 ;
• 8.申请认定中等职业学校实习指导教师资格，还需提交专业技术职务资格证书或者工人技术等 级证书的原件和复印件;
合计
11蓝星教育
比例 13% 13% 13% 13% 48% 100%
题型
单项选择 材料分析
单选、材料、写作 单选：39% 非选择：61%
教师资格证培训
考试题型：
• 1、单项选择题：29道*2’=58’ • 2、材料分析题：3道*14’=42’ • 3、写作题：1道*50’=50’
蓝星教育
12
教师资格证培训
– 注重提高个人的综合素质； – 是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
教教师师资资格格证证培培训训
• 怎样认定教师资格？
• 认定部门： – 市教育局认定：高中、中专、中专实习指导教师； – 各县市区教育局认定：幼师、小学教师、初中教师
认定原则：户籍所在地认定； • 户籍不在本地但人事档案挂靠本地人才交流中心的人员，可 向人才交流中心所在地教师资格认定机构提出认定申请; • 户籍和人事档案均不在本地的人员应回户籍所在地申请。
• 其他规定：申请人在同一年度只能申请认定一个种类的教师资格。
蓝星教育
7
教教师师资资格格证证培培训训
教师资格认定所需的材料：
• 1.《教师资格认定申请表》一式2份;
• 2.由工作单位或户籍所在地乡(镇)政府、街道办事处鉴定填写的《申请人员思想品德鉴定表》1 份；
2024版幼儿教师综合素质课程ppt课件
针对不同家庭背景和需求的家长，提供个性 化的沟通策略。
沟通技巧与策略
处理问题与纠纷
掌握有效的沟通技巧，如倾听、表达、反馈 等，提高与家长沟通的效果。
遇到家长反映的问题或纠纷时，积极应对， 妥善处理，维护家园关系和谐。
家长会组织与策划
01
明确家长会目的与主题
根据幼儿园教育目标和家长需 求，确定家长会的主题和议程。
教学方法
采用讲授、案例分析、实践操作等多种教学方 法，注重理论与实践相结合，提高幼儿教师的 实际操作能力。
教学重点与难点
教学重点是掌握幼儿教育的基本理论和实践技 能，难点是如何将这些知识和技能应用到实际 的教育工作中去，提高教育效果。
02
幼儿教师职业道德修养
职业道德基本规范
爱国守法
热爱祖国，遵守国家法律法规，全面贯彻国家 教育方针。
拓展家园共育途径
理念引领与实践探索
引入先进的家园共育理念，结 合幼儿园实际，开展创新实践。
通过亲子活动、家长开放日、 家园联系栏等多种途径，增进 家长对幼儿园教育的了解与参 与。
挖掘与利用家长资源
充分发挥家长的职业优势、兴 趣爱好等资源，为幼儿园教育 提供有力支持。
成果展示与经验分享
定期举办家园共育成果展示活 动，鼓励家长分享育儿经验和 心得，促进家园共同成长。
制定游戏规则
明确游戏规则和奖惩机制，引导 幼儿积极参与。
观察与指导
在游戏过程中观察幼儿的表现， 给予适时的指导和帮助。
评价与反思
游戏结束后进行评价和反思，总 结教学经验，不断优化游戏化教
学策略。
06
家园沟通与合作能力培养
家长工作原则及技巧
尊重家长，平等对待
综合素质(幼儿园)ppt课件(模块二)
返回
二、教育法律规范
教 育 法 律 规 范 的 概 念
教育法律规范，又称教育法律规则，是教育 法的主要构成要素，由国家制定或认可，体 现国家在教育方面意志的，通过一定的教育 法律条文表现出来的，具体规定教育主体的 权利和义务及法律后果，具有自己内在逻辑 结构的教育行为标准或准则。
二、教育法律规范
返回
二、幼儿教师的义务
1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表 2.贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行 聘约，完成工作任务 3.按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的 教育活动 4.关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展 5.制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和 抵制有害于幼儿健康成长的现象 6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
（ 二 ） 教 育 法 规 的 类 型
根据法规的效力等级和内容重要程度不同
根本法
普通法
二、教育法规
（ 二 ） 教 育 法 规 的 类 型
根据法规规定的内容
实体法
程序法
二、教育法规
（ 二 ） 教 育 法 规 的 类 型
根据法规的适用范围不同
一般法
特殊法
二、教育法规
（三）教育法规的体系结构
横向结构
教 育 法 律 规 范 的 类 型
按照法律规范中行为模式的性质
义务性规范
授权性规范
二、教育法律规范
教 育 法 律 规 范 的 类 型
按照法律规范指出的“法的后果”Leabharlann 制裁性规范奖励性规范
返回
三、教育法律关系
教育法律关系的概念
幼儿园综合素质培养ppt课件(1)
返回
第二章 儿童观
一、 “人的全面发展”的思想 二、 “育人为本”的涵义 三、 “育人为本”的儿童观
一、“人的全面发展”的思想
（一）人的全面发展的概念 （二）人的全面发展的基本内容
返回
二、“育人为本”的涵义
坚持以人为本，全面实施素质教育 坚持以人的全面进步和发展为本 坚持以满足人民群众的需要为本 关注人人接受教育机会的公平性 满足每个人接受教育的个性需要和期望
返回
四、国家实施素质教育的基本要求
面向全体
促进幼儿 全面发展
促进幼儿创新 精神和实践能
力的培养
促进幼儿生 动、活泼、
主动地 发展
着眼于幼儿 的终身可持
续发展
返回
五、幼儿教育中开展素质教育的途径 和方法
提高幼儿教师队伍的水平 将素质教育落实到教学之中 在日常生活中逐渐培养幼儿的素质 幼儿园、家庭和社会相互配合Biblioteka 支持者合作者指导者
榜样和 示范者
“母亲”的 角色
学习者和 研究者
一、 教师职业概述
（四）幼儿教师劳动的特点
教师 劳动的
特点
复杂性
创造性
示范性
长期性
群体和个体 的统一性
一、 教师职业概述
（五）教师的职业素养
职业道德 素养
知识素养
能力素养
身心素养
返回
二、 教师专业发展
（一）教师专业发展的概念 教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专 业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即从 新手型教师到专家型教师的过程。
模块一 职业理念
第一章 教育观 第二章 儿童观 第三章 教师观
第一章 教育观
一、 素质教育概述 二、 幼儿教育概述 三、 幼儿素质教育 四、 国家实施素质教育的基本要求 五、 幼儿教育中开展素质教育的途径和方法
综合素质,从幼儿园启航,主题班会ppt课件
利用信息技术手段，提高教育质量和 效率，实现个性化教育。
尊重学生的个性差异，提供多样化的 教育资源和方式。
素质教育
注重学生的全面发展，培养创新精神 和实践能力。
未来社会对人才的需求
创新型人才
具备创新思维和创新能力，能够 应对复杂多变的环境。
复合型人才
具备多学科知识和技能，能够跨领 域合作和解决问题。
家庭环境的影响
总结词
家庭环境对孩子的综合素质培养具有潜移默 化的影响。
详细描述
家庭环境包括家庭氛围、家庭结构和亲子关 系等。和谐、民主、支持性的家庭环境能够 促进孩子的心理健康和个性发展，有利于培 养孩子的积极心态和良好的行为习惯。
家庭教育的实施方法
总结词
正确的家庭教育实施方法是孩子综合素质培 养的关键。
家庭教育
通过家庭教育和父母引导 ，培养孩子的独立思考、 自我管理和人际交往能力 。
学校教育
学校应注重学生的全面发 展，提供多样化的课程和 活动，培养学生的创新精 神和实践能力。
社会实践
鼓励学生参与社会实践活 动，增强社会责任感和团 队协作能力，提高解决问 题和应对挑战的能力。
02
幼儿园阶段综合素质的培养
特点
综合性、发展性、实践性。
综合素质的重要性
01
02
03
个人成长
综合素质的提高有助于个 体在生活和工作中更好地 应对挑战，实现自我价值 。
社会进步
个体综合素质的整体提升 能够促进社会文明进步和 创新能力的发展。
教育目标
培养和提高综合素质是教 育的重要目标，也是评价 教育质量的重要标准。
综合素质的培养方法
学校的教育资源
丰富的教育资源
幼儿园综合素质学习课件
总结词
通过数数、比较大小、分类、排序等活动，引导幼儿理解数学概念，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。同时，通过拼图、积木搭建等活动，培养幼儿的空间认知能力。
详细描述
总结词
培养幼儿良好的社交习惯，学会与人相处、合作和分享。
详细描述
通过角色扮演、集体游戏、小组活动等，引导幼儿学会与人合作、分享和互助，培养他们的社交意识和能力。同时，教育幼儿尊重他人、关心他人，养成良好的社交习惯。
幼儿园综合素质学习课件
汇报人：
202X-12-24
目录
幼儿园综合素质教育的重要性幼儿园综合素质学习的内容幼儿园综合素质学习的实施方法幼儿园综合素质学习的评价与反馈幼儿园综合素质学习中的注意事项
01
CHAPTER
幼儿园综合素质教育的重要性
通过体育活动和户外游戏，增强孩子的体质和免疫力，提高身体素质。
总结词
培养幼儿对美的感受和欣赏能力，激发他们的创造力和想象力。
详细描述
通过绘画、手工制作、音乐欣赏等活动，引导幼儿感受和欣赏艺术的美，培养他们的审美意识和能力。同时，鼓励幼儿发挥自己的创造力和想象力，创作出自己的艺术作品。
总结词
培养幼儿好奇心和探究精神，提高他们的观察、分析和解决问题的能力。
详细描述
设定评估标准
根据幼儿园综合素质学习的目标，制定具体的评估标准，用于衡量孩子在学习、社交、运动和情感等方面的进步。
提供反馈
将评估结果及时反馈给孩子和家长，指出孩子的优点和需要努力的方向，促进家园共育。
VS
关注孩子在学习和生活中的点滴进步，发现他们的特长和优点，给予及时的肯定和鼓励。
表扬要具体
在表扬孩子时，要具体说明表扬的理由，让孩子明确知道自己的哪些表现得到了肯定，增强其自信心。
通过数数、比较大小、分类、排序等活动，引导幼儿理解数学概念，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。同时，通过拼图、积木搭建等活动，培养幼儿的空间认知能力。
详细描述
总结词
培养幼儿良好的社交习惯，学会与人相处、合作和分享。
详细描述
通过角色扮演、集体游戏、小组活动等，引导幼儿学会与人合作、分享和互助，培养他们的社交意识和能力。同时，教育幼儿尊重他人、关心他人，养成良好的社交习惯。
幼儿园综合素质学习课件
汇报人：
202X-12-24
目录
幼儿园综合素质教育的重要性幼儿园综合素质学习的内容幼儿园综合素质学习的实施方法幼儿园综合素质学习的评价与反馈幼儿园综合素质学习中的注意事项
01
CHAPTER
幼儿园综合素质教育的重要性
通过体育活动和户外游戏，增强孩子的体质和免疫力，提高身体素质。
总结词
培养幼儿对美的感受和欣赏能力，激发他们的创造力和想象力。
详细描述
通过绘画、手工制作、音乐欣赏等活动，引导幼儿感受和欣赏艺术的美，培养他们的审美意识和能力。同时，鼓励幼儿发挥自己的创造力和想象力，创作出自己的艺术作品。
总结词
培养幼儿好奇心和探究精神，提高他们的观察、分析和解决问题的能力。
详细描述
设定评估标准
根据幼儿园综合素质学习的目标，制定具体的评估标准，用于衡量孩子在学习、社交、运动和情感等方面的进步。
提供反馈
将评估结果及时反馈给孩子和家长，指出孩子的优点和需要努力的方向，促进家园共育。
VS
关注孩子在学习和生活中的点滴进步，发现他们的特长和优点，给予及时的肯定和鼓励。
表扬要具体
在表扬孩子时，要具体说明表扬的理由，让孩子明确知道自己的哪些表现得到了肯定，增强其自信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
返回
第四章 幼儿保护
一、 幼儿的权利 二、 幼儿的权利保护
一、幼儿的权利
生存权
获得 保护权
发展权
参与权
返回
二、幼儿的权利保护
要尊重幼儿的受教育权 要尊重幼儿的身体健康权 要尊重幼儿的人格尊严权 要尊重幼儿的人身自由权
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
二、教育法规
（
二
根据法规的创制形式和表达方式不同
）
教
育
成文法
法 规
不成文法
的
类
型
二、教育法规
（
二
根据法规的效力等级和内容重要程度不同
）
教
育
根本法
法 规
普通法
的
类
型
二、教育法规
（
二
根据法规规定的内容
）
教
育
实体法
法 规
程序法
的
类
型
二、教育法规
（
二
根据法规的适用范围不同
）
教
育
一般法
法 规
特殊法
的
类
）
教
育
鼓励性政策
政 策
限制性政策
的
类
型
一、 教育政策与教育法规
（三）教育政策的体系结构 教育政策的体系结构是指政党、国家和社会团体制定的有关教育 政策的存在及其表现形式。
横向结构
纵向结构
返回
二、教育法规
（
一 的） 概教 念育
法 规
教育法规是一切调整教育关系法律规范的总 称，即有关教育方面的法律、条例、规章等 规范性文件的总和，是现代国家管理教育的
四、教育法律责任
（三）教育法律责任的类型
行政法律 责任
民事法律 责任
刑事法律 责任
返回
五、教育法律救济
（一）教育法律救济的概念
教育法律救济是指教育行政相对人的合法权益受到侵 害并造成损害时，通过裁决纠纷，纠正、制止或矫正 侵权行为，使受害者的权利得以恢复，利益得到补救 的法律制度。
五、教育法律救济
综合素质(幼儿园)ppt课件(模块 二)
第一章 教育政策与教育法规
一、 教育政策 二、 教育法规
一、教育政策与教育法规
（一）教育政策的概念
概念
教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发 展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、 基本方针而制定的关于教育的行动准则。
一、 教育政策与教育法规
五、教育法律救济
（五）教育行政诉讼
教育行政诉讼是指教育行政管理相对人认为教育行政机关的具 体行政行为侵犯其合法权益，依法向人民法院起诉，请求给予法 律救济，并由人民法院对行政行为进行审查和裁判的诉讼救济活 动。
返回
第三章 幼儿教师的权利和义务
一、 幼儿教师的权利 二、 幼儿教师的义务
一、教师的权利
一、教育法理论阐述
（二）教育法的特征
（1）教育法首先主要体现统治阶级的意志，并最终决定于物质生活 （2 （3）教育法是由国家制定认可，并以国家强制力保证实施的行为规 （4）教育法是以教育方面权利和义务为重要内容并具有普遍性、明
返回
二、教育法律规范
教
育
法
教育法律规范，又称教育法律规则，是教育
律
法的主要构成要素，由国家制定或认可，体
规
范
奖励性规范
的
类
型
返回
三、教育法律关系
教育法律关系的概念
教育法律关系是教育法律规范在调整人们有 关教育活动的行为过程中形成的权利和义务 关系。
三、教育法律关系
（二）教育法律关系的构成要素 1.教育法律关系的主体
自然人
集体主体
国家
三、教育法律关系
（二）教育法律关系的构成要素 2.教育法律关系的客体
（一）幼儿教师的一般权利
一般权利
一般权利是教师作为公民依法享有的基本权利，如选 举权、被选举权、人身权、姓名权、隐私权、财产权 等。
一、教师的权利
（二）幼儿教师的职业权利
1.进行保育教育活动， 2.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中 3.指导幼儿的学习和发展， 4.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休 5. 6.参加进修或者其他方式的培训的权利
（
二
根据制定政策的主体分类
）
教
育
政党的教育政策
政 策
国家的教育政策
的
类
型
一、 教育政策与教育法规
（
二
根据政策的内容与层次分类
）
教
育
总政策
政 策
基本政策
的
类
型
一、 教育政策与教育法规
（
二
根据政策效力范围的角度
）
教
育
全局性政策
政 策
区域性政策
的
类
型
一、 教育政策与教育法规
（
二
根据政策所起作用的角度分类
返回
二、幼儿教师的义务
1.遵守宪法、法律和职业道德， 2.贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行 聘约， 3.按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的
4.关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展 5.制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和 抵制有害于幼儿健康成长的现象 6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
规
现国家在教育方面意志的，通过一定的教育
范
法律条文表现出来的，具体规定教育主体的
的
权利和义务及法律后果，具有自己内在逻辑
概
结构的教育行为标准或准则。
念
二、教育法律规范
教
按照法律规范中行为模式的性质
育
法
律
义务性规范
规
范
授权性规范
的
类
型
二、教育法律规范
教
按照法律规范指出的“法的后果”
育
法
律
制裁性规范
型
二、教育法规
（三）教育法规的体系结构
横向结构
纵向结构
返回
第二章 教育法律基础
一、 教育法理论阐述 二、 教育法律规范 三、 教育法律关系 四、 教育法律责任 五、 教育法律救济
一、教育法理论阐述
（一）教育法的概念
概念
教育法是体现统治阶级在教育方面意志的、 由国家制定或认可并以国家强制力保证实施 的、在教育活动中普遍遵守的行为规则的总
（二） 教育法律救济的途径
诉讼渠道
非诉讼渠道
五、教育法律救济
（三）教育申诉制度
教师申诉 制度
学生申诉 制度
五、教育法律救济
（四）教育行政复议
教育行政复议是指教育管理相对人认为教育行政机关作出的具体 行政行为侵犯其合法权益，依法向作出该行为的上一级教育行政 机关或法律、法规规定的其他行政机关提出申诉，受理行政机关 对该具体行政行为进行复查并作出裁决的活动和制度。
物质财富
非物质 财富
行为
三、教育法律关系
（三）教育法律关系的内容
权利
义务
返回
四、教育法律责任
（一）教育法律责任的概念
概念
教育法律责任是指行为人违反教育法律规范 的行为所引起的，应当由其依法承担的惩罚 性的法律后果。
四、教育法律责任
（二）教育法律责任的归责条件
有损害事实
行为人主观上有过错 违法行为与损害事实之间有因果关系
第四章 幼儿保护
一、 幼儿的权利 二、 幼儿的权利保护
一、幼儿的权利
生存权
获得 保护权
发展权
参与权
返回
二、幼儿的权利保护
要尊重幼儿的受教育权 要尊重幼儿的身体健康权 要尊重幼儿的人格尊严权 要尊重幼儿的人身自由权
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
二、教育法规
（
二
根据法规的创制形式和表达方式不同
）
教
育
成文法
法 规
不成文法
的
类
型
二、教育法规
（
二
根据法规的效力等级和内容重要程度不同
）
教
育
根本法
法 规
普通法
的
类
型
二、教育法规
（
二
根据法规规定的内容
）
教
育
实体法
法 规
程序法
的
类
型
二、教育法规
（
二
根据法规的适用范围不同
）
教
育
一般法
法 规
特殊法
的
类
）
教
育
鼓励性政策
政 策
限制性政策
的
类
型
一、 教育政策与教育法规
（三）教育政策的体系结构 教育政策的体系结构是指政党、国家和社会团体制定的有关教育 政策的存在及其表现形式。
横向结构
纵向结构
返回
二、教育法规
（
一 的） 概教 念育
法 规
教育法规是一切调整教育关系法律规范的总 称，即有关教育方面的法律、条例、规章等 规范性文件的总和，是现代国家管理教育的
四、教育法律责任
（三）教育法律责任的类型
行政法律 责任
民事法律 责任
刑事法律 责任
返回
五、教育法律救济
（一）教育法律救济的概念
教育法律救济是指教育行政相对人的合法权益受到侵 害并造成损害时，通过裁决纠纷，纠正、制止或矫正 侵权行为，使受害者的权利得以恢复，利益得到补救 的法律制度。
五、教育法律救济
综合素质(幼儿园)ppt课件(模块 二)
第一章 教育政策与教育法规
一、 教育政策 二、 教育法规
一、教育政策与教育法规
（一）教育政策的概念
概念
教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发 展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、 基本方针而制定的关于教育的行动准则。
一、 教育政策与教育法规
五、教育法律救济
（五）教育行政诉讼
教育行政诉讼是指教育行政管理相对人认为教育行政机关的具 体行政行为侵犯其合法权益，依法向人民法院起诉，请求给予法 律救济，并由人民法院对行政行为进行审查和裁判的诉讼救济活 动。
返回
第三章 幼儿教师的权利和义务
一、 幼儿教师的权利 二、 幼儿教师的义务
一、教师的权利
一、教育法理论阐述
（二）教育法的特征
（1）教育法首先主要体现统治阶级的意志，并最终决定于物质生活 （2 （3）教育法是由国家制定认可，并以国家强制力保证实施的行为规 （4）教育法是以教育方面权利和义务为重要内容并具有普遍性、明
返回
二、教育法律规范
教
育
法
教育法律规范，又称教育法律规则，是教育
律
法的主要构成要素，由国家制定或认可，体
规
范
奖励性规范
的
类
型
返回
三、教育法律关系
教育法律关系的概念
教育法律关系是教育法律规范在调整人们有 关教育活动的行为过程中形成的权利和义务 关系。
三、教育法律关系
（二）教育法律关系的构成要素 1.教育法律关系的主体
自然人
集体主体
国家
三、教育法律关系
（二）教育法律关系的构成要素 2.教育法律关系的客体
（一）幼儿教师的一般权利
一般权利
一般权利是教师作为公民依法享有的基本权利，如选 举权、被选举权、人身权、姓名权、隐私权、财产权 等。
一、教师的权利
（二）幼儿教师的职业权利
1.进行保育教育活动， 2.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中 3.指导幼儿的学习和发展， 4.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休 5. 6.参加进修或者其他方式的培训的权利
（
二
根据制定政策的主体分类
）
教
育
政党的教育政策
政 策
国家的教育政策
的
类
型
一、 教育政策与教育法规
（
二
根据政策的内容与层次分类
）
教
育
总政策
政 策
基本政策
的
类
型
一、 教育政策与教育法规
（
二
根据政策效力范围的角度
）
教
育
全局性政策
政 策
区域性政策
的
类
型
一、 教育政策与教育法规
（
二
根据政策所起作用的角度分类
返回
二、幼儿教师的义务
1.遵守宪法、法律和职业道德， 2.贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行 聘约， 3.按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的
4.关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展 5.制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和 抵制有害于幼儿健康成长的现象 6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
规
现国家在教育方面意志的，通过一定的教育
范
法律条文表现出来的，具体规定教育主体的
的
权利和义务及法律后果，具有自己内在逻辑
概
结构的教育行为标准或准则。
念
二、教育法律规范
教
按照法律规范中行为模式的性质
育
法
律
义务性规范
规
范
授权性规范
的
类
型
二、教育法律规范
教
按照法律规范指出的“法的后果”
育
法
律
制裁性规范
型
二、教育法规
（三）教育法规的体系结构
横向结构
纵向结构
返回
第二章 教育法律基础
一、 教育法理论阐述 二、 教育法律规范 三、 教育法律关系 四、 教育法律责任 五、 教育法律救济
一、教育法理论阐述
（一）教育法的概念
概念
教育法是体现统治阶级在教育方面意志的、 由国家制定或认可并以国家强制力保证实施 的、在教育活动中普遍遵守的行为规则的总
（二） 教育法律救济的途径
诉讼渠道
非诉讼渠道
五、教育法律救济
（三）教育申诉制度
教师申诉 制度
学生申诉 制度
五、教育法律救济
（四）教育行政复议
教育行政复议是指教育管理相对人认为教育行政机关作出的具体 行政行为侵犯其合法权益，依法向作出该行为的上一级教育行政 机关或法律、法规规定的其他行政机关提出申诉，受理行政机关 对该具体行政行为进行复查并作出裁决的活动和制度。
物质财富
非物质 财富
行为
三、教育法律关系
（三）教育法律关系的内容
权利
义务
返回
四、教育法律责任
（一）教育法律责任的概念
概念
教育法律责任是指行为人违反教育法律规范 的行为所引起的，应当由其依法承担的惩罚 性的法律后果。
四、教育法律责任
（二）教育法律责任的归责条件
有损害事实
行为人主观上有过错 违法行为与损害事实之间有因果关系