《爱满天下——陶行知文学传记》读后感800字_800字读后感
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读陶行知先生的《爱满天下——陶行知文学传记》，感觉书中的每一句话就如同清泉滋润的我的心田，令我有一种醍醐灌顶的感觉，仿佛有一双神奇的手指引着我的教育方向。
先生在书中说：“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来的，才能打到心
“我
第二天，我又把她单独找出去谈心，肯定了她最近一个阶段的进步，并告诉她独立完成作业的重要性，并给了她一个解释的机会，比起昨天的厉声训斥来，今天这样的交流效果好多了，她听完我的话，重重地点了点头，流下了眼泪。
由这件事，我不由地想到全国着名的魏书生老师曾经说过的一番话：“学生的大
脑忙这接受训斥和处罚的信息，也就无暇静下心来裁判心灵中旧我和新我的论战。
”我们在教育孩子时，如果始终是以老师的高姿态来处理，不能蹲下身子来倾听孩子的心声，那么我们与孩子始终隔着“一堵墙”，甚至会愈走愈远，给孩子一点空间，让她有时间反思，而不是一味地惩罚，责备，多倾听、多理解，也许效果会好得多，也更拉近的与孩子心灵的距离。
”谁知小
受力。
从这两个学生的表现来看，后一个更具个性，换句话说，他是个自尊心很强的孩子，对于这样的孩子，即使犯了错，也应该循循善诱。
简单的处理方法，会使学生产生失望、惊恐和不满，并会在学生的潜意识里滋生一种对教师的敌意。
这样一想，我意识到了事情的严重性，我需要想办法挽回。
第二天，在班级里，我当着全体同学的面进行了自我检讨，承认了老师处理方法上的不妥。
我特意留意了小Z的反应，见他眼中闪烁着意外的光芒。
下课后，我把他请到了办公室，让他谈谈听了老师的心里话，有什么想法，讲一讲他的心里话，经过单独交换意见，小Z同学心甘情愿地承认了自己的错误，并主动向另一位同学认了错。
俱伤。
学习陶行知心得体会(精选7篇)全文剖析
可编辑修改精选全文完整版学习陶行知心得体会（精选7篇）篇一：学习陶行知心得服务精神为人师表爱满天下――陶行知教我做老师陶行知先生是教育的先模，多少教师是踩着陶行知先生的足迹一步一个脚印地成长，陶行知先生可谓是每个老师的老师，在老师的金玉良言中，我读懂了应该怎样做老师。
首先是服务精神，“教师的服务精神，系教育的命脉。
金钱主义，最是破坏教师职业的尊贵。
”教师应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。
教师所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。
我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所买得来。
教师的服务精神是建立在自觉、自愿、自动的基础之上。
金钱是买不到，别人也强迫不了的。
金钱主义是教师的大敌。
陶行知先生一直都警示教师“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动”，从陶行知先生的一番言论中我深刻感悟到在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自得的舒适和安逸，作为教师就要努力淡薄名利，淡化物欲，以平平常常的心态上班，踏踏实实的心态干事。
“各人的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”这是我学到的第二句话，古人云：“学高为师，德高为范”。
我认为教师是一个为学生服务的职业，我们的一切行为都是以学生的发展为目标的。
教师要以高尚的人格魅力去感召学生。
“恭德慎行，为世师范”。
刚踏上工作岗位的那一年，我带领学生去秋游，在旅游途中我把自己零食的包装袋及垃圾都收在自己的手中，无论走到哪里我都把垃圾提在手里准备随时扔进垃圾筒，没想到这一切都被学生看在眼里。
回到学校后，在学生的`日记中我看到好多学生都对这件事情深有感触，对他们的教育意义远远高出平时在课堂中的喋喋不休。
作为教师，遇事应以道德规范为准绳，合乎规范的事就做，违背规范的事不干，处处以身作则，事事做学生表率。
还要努力做到“慎独”，就是在无人监督的情况下，仍按道德原则和规范去做，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，弘扬敬业、奉献精神，树立良好的形象。
《爱满天下》读后感(精选多篇)小王子读后感精选10篇
《《爱满天下》读后感(精选多篇)|小王子读后感精选10篇》摘要：爱满天下感《爱满天下》感今天翻开陶先生《爱满天下》感受颇深让我真正明白了作名教师标准爱满天下感，作名伟人民教育、教育思想陶行知先生以睿智目光、博胸怀倡导并实践了爱教育他爱教育爱学校爱学生也给我很启示，四爱满天下爱满天下—《师魂》《孩子是天我是云》感崔庄完满金锁“师者人模”爱满天下感《爱满天下》感今天翻开陶先生《爱满天下》感受颇深让我真正明白了作名教师标准爱满天下感要做名教师就要爱学生爱每位学生无论他品德如何成绩怎样身体是否有残疾他旦成了你学生你就要爱他用你爱温暖他感化他让你学生都成长骄傲成社会欢迎人爱学生首先应关他们思想教育他们要爱己父母、兄弟姐妹；学校尊敬己老师团结学；社会上要尊老爱幼让他们懂得从要做诚实守信人不能了己些私利做有损他人利益事让他们明白学校要严格遵守学校规制到社会上也要遵守社会公德爱学生其次要做是关心他们身体身体是钱没有了身体其他任何事也就没有义了因我们要刻关每学生身体平天气变化随提醒学生要及添加或减些衣那学生身体不适作老师定要关心要督促他吃药要让他多喝开水要坚持问问、摸摸了其身体变化爱学生应该关心当然是他们学习要让每孩子共进步让每学生你教育下学到新知识新技能特别对些成绩较差学生要多开灶让他们跟上步伐爱多么闪亮多么令人钟爱眼人们追爱也希望能拥有爱爱能使人与人变得更加美我们要完全拥有它就必须充实它让我们携手共创造出人世美爱今工作我将努力把这种理念贯(向推荐穿己日常教育教学体现己每堂课上体现己每天教学生活教育路漫漫而修远让我们怀揣颗对教育、对学生真挚心实践慢慢陶行知先生教育理念感《爱满天下感》爱满天下》感爱满天下是陶行知先生生奉行格言陶先生不仅热爱儿童热爱青少年而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类爱是陶先生生献身教育事业不竭动力也是他崇高人格表现爱学生是教师人格灵魂爱心是教育教学活动基础没有爱心便没有教育教学活动作教师我很豪人生道路上能用己无尽爱孩子们世界添抹蔟缤纷、播下爱种子作名耕耘者己心充满爱阳光把爱种子播种泥土里就能让娇嫩幼苗阳光沐浴下茁壮成长陶行知先生说你教鞭下有瓦特你冷眼里有牛顿你讥笑有爱迪生我们当教师教育若能始终想着两句话假如我是孩子和假如是我孩子这样情感体验就能使我们对学生少份苛多份理；少份指责多份尊重学生心那颗爱种子便会教师精心呵护下生根、发芽二、浇灌爱雨露爱是雨露她能滋润人；爱是夏日她能温暖人；爱是奉献她无私能让幼苗茁壮地成长我们每人都要爱希望得到爱滋润爱温暖更何况那些生活上有困难学生学习和行上暂落学生滴水可以穿顽石；清泉可以润心田；爱心可以拨心弦伸展学生们面前生活路也许不是那么平坦但我想我们老师可以把爱雨露洒进每孩子心田做孩子前进道路上铺路石三、收获爱回报以真诚对待学生必将收获丰硕实正如苏霍姆林斯基所说要成孩子真正教育者就要把己心奉献给他们这里我想说是平日里教师要给予学生适关爱照顾让他们感受到己是受到重视那么孩子心里就会很满足很满足他们也会特别感激你实践证明爱是教育基础教育是爱事业教师要以广博爱教育人以崇高精神感化人以美心灵塑造人让我们学习陶行知先生教育思想坚定己心以爱育人信念教育旅程抒写壮丽诗奏响曲激昂人生凯歌二《爱满天下》感《爱满天下》感幼儿教师工作特殊性定了我们工作必须依靠师德完成陶行知说“你若把你生命放学生生活里把你和你学生生命放众生命里这才算是尽了教师天职”“愿把整心捧出献给孩子才能实现真正改造”这都要我们要具有奉献精神济高发展新代尤其要我们要向陶先生学习以种奉献精神提升教师职业道德有人说我们是烧红烛有人说我们是高级保姆无论别人对我们怎样评价我们却深深知道己肩责任有多重幼儿阶段是人生发展奠基阶段幼儿期所受教育对孩子今道路起着定性作用孩子是祖国希望民族我们掌握着孩子成长方向从某种义上说也就相当掌握着国和民族发展方向有人曾开玩笑说她想当名伟人但没有成功是想当伟人妻子却也失败现她想通了她要做伟人老师我并不奢我教孩子能成伟人只希望他们将能成对国对社会有用人这就足够了“爱满天下”是陶行知先生生奉行格言陶先生不仅热爱儿童热爱青少年而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类爱是陶先生生献身教育事业不竭动力也是他崇高人格表现爱学生是教师人格灵魂爱心是教育教学活动基础没有爱心便没有教育教学活动作教师我很豪人生道路上能用己无尽爱孩子们世界添抹蔟缤纷爱孩子要让每孩子共进步；爱孩子让每孩子我们呵护下健康成长、播下爱种子作名耕耘者己心充满爱阳光把爱种子播种泥土里就能让娇嫩幼苗阳光沐浴下茁壮成长陶行知先生说你教鞭下有瓦特你冷眼里有牛顿你讥笑有爱迪生我们当教师教育若能始终想着两句话假如我是孩子和假如是我孩子这样情感体验就能使我们对学生少份苛多份理；少份指责多份尊重学生心那颗爱种子便会教师精心呵护下生根、发芽二、浇灌爱雨露爱是雨露她能滋润人；爱是夏日她能温暖人；爱是奉献她无私能让幼苗茁壮地成长我们每人都要爱希望得到爱滋润爱温暖更何况那些生活上有困难学生学习和行上暂落学生滴水可以穿顽石；清泉可以润心田；爱心可以拨心弦伸展孩子们面前生活路也许不是那么平坦但我想我们老师可以把爱雨露洒进每孩子心田做孩子前进道路上铺路石三、收获爱回报以真诚对待孩子必将收获丰硕实正如苏霍姆林斯基所说要成孩子真正教育者就要把己心奉献给他们这里我想说是平日里教师要给予学生适关爱照顾让他们感受到己是受到重视那么孩子心里就会很满足很满足他们也会特别感激你实践证明爱是教育基础教育是爱事业教师要以广博爱教育人以崇高精神感化人以美心灵塑造人让我们学习陶行知先生教育思想坚定己心“以爱育人”信念教育旅程抒写壮丽诗奏响曲激昂人生凯歌三爱满天下爱满天下乐育英才《陶行知教育名》有感今年七月我有幸教育局举办暑期校长培训班上聆听了汤翠英教授做题《用陶行知教育思想引领教育科学发展》报告报告感人至深回味无穷对陶先生提出“爱满天下”有了更深入理他说“我眼睛里孩和青年是比什么伟人还”陶行知先生这样尊重学生作教师对学生爱首先要尊重学生尊重学生人格和性教师没有爱就不能教育学生对学生爱是教师高尚职业道德我体现热爱学生喜欢学生以温存慈祥态和蔼语言对待他们使他们与己越越贴近两颗心逐渐融化程教师按真人规导以行或示或助或催化或促进每次施教又无不浸透着期望和成功喜悦没有对学生爱即使教学也没有激情没有课堂上师生心相通情交融也就不可以产生教学所智慧和吸引学生技巧只爱部分学生味着对另部分学生冷漠那是偏爱偏爱是处非理智情感作名伟人民教育、教育思想陶行知先生以睿智目光、博胸怀倡导并实践了爱教育他爱教育爱学校爱学生也给我很启示我们教学程应该热爱学生喜欢学生以温存慈祥态、和蔼语言对待他们使他们愿己贴近这样师生双方学习重也更亲切更容易交流爱会给学生留下生醇香日日我定会将这由细腻、理智、持久爱会给学生汇成交响曲不停回荡陶行知说“先生责任不教而教学生学”、“教法子必须根据学法子”、“先生不但要拿他教法子和学生学法子络并须和他己学问络起”这便是“教学合”这些观似乎也是现新课程改革所力提倡但推行起非常困难什么呢？因教学生学远难简单地灌输教法要花力气学习、思考要花费数倍精力备课教师对学生爱应是种理智诚实公正稳定师爱它是高尚情感和科学严格要相结合诚实公正稳定师爱它是高尚情感和科学严格要相结合产物师爱是包含教育目爱而且通这爱以受到教育效陶行知称学生“爱人”说明他教育思想是把爱和教育视作天生结缘教师爱学生就有教育学生爱教师是教育产生效“千教万教教人真千学万学学做真人”作名普通教师我们从陶行知先生著作可以学习到很多很多我们实际工作有许许多多问题和困难要我们处理和也许我们并不能完全透彻地理前人思想和理论但是我们仍可以从他们作品捕捉到他们智慧灵光它会给我们启迪促我们前进四爱满天下爱满天下—《师魂》《孩子是天我是云》感崔庄完满金锁“师者人模”这句两千年前古训至今仍有其强生命力“学高师德正”人师当率先垂；栽培桃李须辛勤耕耘冰心说“情左爱右走生命两旁随撒种随开花”“每人都要爱”这是我老师当年教给我句话而多年以细细地品味我发现这句话还有另半那就是心可以以心换心爱会使不值变值得品《师魂》让我体会到这切“春风化雨润物无声”对学生尊呵护给学生尊重让学生真正从心灵深处感化和触动这才是教育对爱诠释才是我们真正细心、耐心与爱心啊是设想,如只是味斥责和讥讽,又怎么能换”浪子回头”觉醒呢? 郑琦老师用真心打动逃学孩子使他重归学堂认认真真地、堂堂正正地做人他曾说“没有教不学生只有不会教老师”所以他所做切都是奔着教孩子了孩子这种师魂叫做“爱”只有火才能火只有心才能塑造心周燕老师是位历了抗日烽火仍挚爱着祖国、歌唱祖国著名花腔女高音歌唱和声乐教育她事业而生事业而活那夜莺般歌声那废寝忘食教学态都了学子们学习热情塑造了他们非凡艺术才能这种魂叫做“无私奉献”89岁高龄仍带着学生她生已完完全全融入了崇高教育事业她们故事似乎是股强力量我们前行道路上亮起了明灯告诉我们人可以有这样执著追有这样灿烂人生还有《师魂》那些奋斗教育战线上青年、年、老年教育工作者他们师德、品行是那样强烈地感染着每人甚至他们头顶聚起了闪亮光环——爱光环那是对教育事业热爱那是对学生关爱那更是他们人毕生执著信念如说“课改”使我教育观念有了很改变那么应老师使我受到了更触动手捧着《孩子是天我是云》如精彩教学案例把幼儿心极其热爱应老师活脱脱展现我面前熟悉应彩云人都说她情感世界里定有水晶般“童话世界”那是洋溢着温暖、充满着爱环境营造是师生平等和谐氛围这是份作“师者”责任和使命这是份作“母亲”关爱与呵护她陶醉这世界里深感“灵魂净化和升华”常常萌生起种纯真、绵绵快乐和幸福她常说我所取得成功不仅仅身努力而更归功孩子给予我灵感所以我乎和孩子每刻“天地孩子” 应老师眼里孩子们都是出色孩子们眼里呢应老师更是领很人“我心里想什么她都知道”许多孩子把应老师当偶像和己妈妈比美有位成功女性说"女人理想状态就是`舒展`"我应彩云身上看到了这感人随笔让我看到了应老师成长足迹她努力和坚持引领着她步步走向事业高峰她成功背是学习积累是知识积淀更是化底蕴支撑是我试图以平等、尊重和真诚爱心打开每学生心门因我知道每扇门面都是不可估量宇宙每门开启都是无法预测因我崇尚着用心做事、言传身教肩起己神圣使命希望能延师魂动生情并以乃至身边各位全心投入教育事业老师们学习师魂是什么？师魂是你想着学生脸上绽起微笑师魂是我看着孩子眼漾起幸福师魂是阵和煦春风师魂是片温暖阳光师魂是爱心浇灌花蕾师魂是你我心关爱是我明白奉献爱心就是伟师魂爱——就是教师精魂教育是崇高事业要我们奋斗；教育是科学事业要我们探；教育是艺术事业要我们创新让我们用心、用爱亮孩子们心火种教育事业谱写新让我们将己珍贵爱奉献给孩子们相信今日含苞欲放花蕾明日定能盛开绚丽花朵让我们爱岗育桃李敬业铸师魂把‘师爱’视‘师魂’让孩子成我们心永远太阳??五爱满天下爱满天下——《陶行知教育名著》有感高尔基曾说“没有任何力量比知识更强用知识武装起人是不可战胜”但是由工作限制我们不可能向学生那样坐教室里进行系统正规学习而就成了我们有利知识武器它可以武装我们头脑丰富我们心灵以前也看不少有只有道淡淡印象留心底更多是无痕但是次我被陶行知先生“爱满天下”这教育思想震撼着“没有爱就没有教育”这句话道出了陶行知先生教育真谛作名伟人民教育、思想他把己毕生精力奉献给了他所热爱教育事业让人感动让人钦佩细细品陶行知先生“爱满天下”教育思想就会品味到“捧着颗心不带半根草”仁爱“爱满天下有教无类”博爱“学生是太阳教师是地球”至爱??作名人民教师我深深地爱着我学生我希望能收获“桃李满天下”丰盈我希望己教育旅途开满美丽鲜花飘散着迷人馨香可遗憾是我洒下爱种子有只是生根发芽并开出美鲜花我感慨、叹息直到了《陶行知教育名著》我才知道己直教育路途上磕磕绊绊前行却忘记了思考爱是门艺术只有掌握了这门艺术我们教育教学路上才能走更顺畅更幸福更快乐陶行知先生说“我们必须会变孩子才能做孩子先生”可是现实我直以成人眼光审视学生精神世界却很少蹲下他们角思考问题我们班曾有这样孩子他由先天性肌无力从就不会走路所以到了上学年纪是他爸爸每天开着三轮车从离很远地方把他送到学校看着他父亲每天进进出出推着轮椅接送他上学我被这种伟父爱深深感染着我想孩子也应该像我样体会到父亲不易然而孩子表现却令我很失望他是非常聪明孩子学习上直名列前茅可是身上却存着很多不良习惯例如他做什么事情从不顾及别人感受班里孩子谁买了新玩具、谁带了新他总要玩、看如谁稍微晚给他他就气愤地像我告状；课堂上他喜欢发出各种怪声逗得学们哄堂笑他己竟然有种满足感；做题候当他答案和我答案不样候他首先想到是老师做错了；让我难以接受是他不能体会到父母疾苦他认父亲每天接送他上学给他穿衣、喂她吃饭是理所当然事情对这样特殊孩子我既情又无奈当然也少不了苦口婆心教育我给他讲人生道理父母艰辛老师期望告诉他什么是对什么是错遗憾是我教育收效甚微对我苦口婆心说教他头不抬、眼不睁、话不说面对这样双手举不头顶孩子我还能有什么办法呢？这场爱博弈我觉得己累直到《陶行知教育名著》走进我视野那天我才知道我教育方法错了我直以成人思维和他交流直以成人价值观要他所以才得不到回馈教师对学生爱不是居高临下平易近人不应该是种控制和要而应该是种关怀、种助种唤醒学生成长道路上思想和行都尚成熟失与错误再所难免我们要学会宽容、学会欣赏多些对话以颗平常心关所有生命让学生享受生命成长快乐我改变了对他教育方法对他多了些理与宽容像朋友样试着和他聊天倾听他心世界了他真实想法现他已改了以前那些不良习惯这程虽然有些漫长但是看到己洒下爱种子终开出了美丽花我被种从有幸福感包围着我感谢《陶行知教育名著》它让棵曾长满枝杈树更加茁壮挺拔成长它让我汲取了更多教育精华让我给孩子们带了更加美丽、更加快乐充满爱世界它让我幸福徜徉教育旅途我收获不仅是学生爱,还有学生各方面进步,看着他们像群可爱燕子我身边快乐地学习、玩耍我觉得己是这世界上幸福人我以还要倡导并支持我学生万卷行万里路让己洒下每颗爱种子都开出美丽鲜花我愿带着颗圣洁爱心投入到教育事业我愿默默地实践我“爱教育”。
脚踏实地,爱满天下—— 读《陶行知教育名篇》有感
脚踏实地，爱满天下——读《陶行知教育名篇》有感脚踏实地,爱满天下读《陶行知教育名篇》有感葛艳艳读《陶行知教育名篇》可谓开卷脸红,序言中的一句话"一个没有读过陶行知的人,怎么可以在中国做教师呢?"让人惭愧之余,也心惊不已.从教近十正,陶行知的大名早已如雷贯耳,先生的画像也不知瞻仰过多少次,还参观过南京的行知小学,在论文或教育随笔中更是多次引用过先生的名言警句.可关于先生的论着我却还从没有认认真真研读过,问问身边的人对于先生也都是道听途说,东拼西凑的一点印象.探究下来现如今都讲究实效,令人追捧的教育畅销书,热门书实在太多了,有名家推荐,报刊点评更兼诸多排行榜,每一本都似乎能点石成金,成就精英,这种诱惑力可想而知.再加上如雨后春笋般冒出的大批大师,学派以铺天盖地之势推各类学术,学说,令人眼花缭乱,应接不暇.先生终被替代为一尊神像,一座丰碑,人们供奉着,膜拜着,却将他的精神与思想束之高阁了.陶行知先生是否真的离我们久远了?他的思想他的论着真的只是代表那个时代那段历史?为什么在生活物质条件不断提高,教学环境设施不断改善的今天我们却还有人在连连抱怨,难以满足呢?为什么在这举国上下大呼素质教育,新课程改革的背景下我们有的人却仍死守着陈规,缺乏创新的热忱与激情呢?为付'么我们很多人忙忙碌碌,忙学生的成绩88.篮;舌黼2010年第11期学分,忙自己的职称论文,像陀螺一样转个不停,兢兢业业,孜孜不倦,却又茫然不知所终,得不到学生的热爱,看不到自己的价值呢?为什么我们从事着改造别人心灵的事业,自己的内心却逐渐空虚荒芜,杂草丛生,离当初选择教育这份神圣职业的初衷渐行渐远了呢?当我们用心阅读完这本《陶行知教育名篇》,这诸多问题似乎也就找寻到了它们的答案. 我在阅读《陶行知教育名篇》时,将里面选录的文章粗略分为三类.一类是理想篇,这是先生关于教育的信念与理想,帮助我们理解先生所提倡的教育思想的内涵;一类是践行篇,里面有先生自己实践的经验与交流,既有助于我们理解先生的三大主张,也为我们的继续前进提供了行动指南;还有～类是日常生活篇,里面选录了先生的一些日常书信与访谈, 从中我们可以体会先生的言传身教与人格魅力.当然这三类之间并没有明显的界限,因为它们本身就是相互融汇,彼此映衬,密不可分的.在这里分而述之,不过是从三个侧面谈一谈我作为阅读者的收获与感受.先生所属的时代正是整个中华大地的漫漫长夜,中华民族正处生死存亡之际,内忧外患,民不聊生.怎样才能使国家不至于沦陷?怎样才能救人民于水火之中,改变国家贫穷,愚昧,落后的面貌?怎样才能赶上并超过先进国家,使我们的祖国也能繁荣昌盛,使中华民族也能昂首挺胸屹立于世界民族之林呢?先生陷入了深深的思索,当他抬头仰望,头顶上群星在闪烁,这天空辽阔而深远,平静而自由,充满着光明与希望.是的,虽然我们周围黑暗一片,网难重重,可谁又能阻挡我们仰望:星空的权利呢?教育啊,你不正就像那满天的繁星,星星之火必能燎原, 你是那样的壮丽与光辉,必将点燃我四万万同胞心中希望的火焰.于是先生坚定而执着地选择了教育这条道路,依靠教育救国兴国.先生所倡导的教育是平民的教育,民众的教育,他的教育对象是广大人民群众,他关注儿童教育,女子教育,乡村教育,职业教育,他要在普及教育的基础上实现天下为公;先生所倡导的教育是生活教育,以社会为学校,动用社会的一切力量来组织教育,用生活去改造生活,在劳力上劳心,通过教育创造新价值,服务于社会;先生所倡导的教育是民主的教育,是教人民做主人为广大人民群众谋福利的教育;先生所倡导的教育是救国救民的教育,他要求人们手脑并用,有觉悟,有组织,有计划,自动自发地抵抗外敌侵略;先生所倡导的教育是新的教育,创造的教育,它能使中华大地旧貌换新颜,它的黄金时代是在前面,在未来.现今我们真应该问问自己,我的教育理想是什么,这不是～个幼稚可笑的问题.如果我fI'jfl-么都不问,什么都不想,做一天和尚撞一天钟,过着周而复始的生活,做着周而复始的老师,就会成为"伪知识阶级",不仅害己,更是误人.如果我们的目光只关注脚下与眼前,跟着周围的人转,就会只为学生的成绩,为自己的俸禄,职称打拼着,惶惶不得终日.我们的温总理说得好:一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情,那是没有未来的而作为教育工作者,我们的事业"操着民族和人类的命运",关系着祖国的未来与明天,我们更应该像陶行知先生一样仰望星空,朝着崇高的目标前进,为中国教育的发展创新尽心尽力.一个人的力量也许看似微薄,可积少成多,只要我们有了目标与方向,教育的事业定会因此而欣欣向荣.光有远大的理想还不够,如果不去行动,就只会成为一名空想主义者.陶行知先生抱着"人生办一件大事来,做～件大事去"的信念,在这片满目疮痍的大地上身体力行,脚踏实地地践行着自已的教育梦想,在《陶行知教育名篇》中我们可以清楚看到先生的足迹.他师从杜威,对西方的教育思想有深入的研究,却没有采取拿来主义照搬照用,而是结合中同贫穷落后深受传统教育所害的国情,存批判的基础f提【叶I了自己教育思想的三大主张"生活即教育","社会即学校","教学做合一";他为了便于广大人民群众的理解和接受,用最直白简朴的语言宣传自己的教育主张,有的还特意编写成脍炙人口的诗歌.对于人们理解上的任何一个小小疑惑都错过,而是虚心地接纳,耐心地诠释;他还尽自己最大的可能去亲身实践和推广自己的教育主张,他克服种种困难险阻动用社会力量,募集资金,先后创办丫晓庄学校,生活教育社,育才学校等,创建工学团,开展小先生运动,花最少的钱将最实用的教育在最广泛的人民大众中加以普及.在大力提倡新课程改革,实行素质教育的今天,我们肩负着时代赋予的历史使命,可谓任重而道远,而我们现今的教育环境,教学条件与先生那时相比要强了千百倍.这也就要求我们更要踏踏实实地"做"事,不负社会的期待与重托.脚踏实地意味着我们不能再墨守成规,或者吹毛求疵,而要认真地去思考,积累,实践与创新,使我们的教育与时俱进,满足学生和社会的需求;脚踏实地同时也意味着我们不能不负责任地把新课程改革夸得花好月圆,而要深入地去研究,去领会,去实践,去改进,使理论与实际紧密联系,齐头并进.简而言之,要做到脚踏实地,我们既要克服眼高手低的毛病在"做"上下工夫,更要克服掉浮躁的毛病在"求真"上较劲.做到这两点,估计离教育教学改革的成功就相距不远了吧.网址:豆:舌育89阅读《陶行知教育名篇》,有的篇章你通篇找不到一个关于"爱"的字眼,可又无时无处不在体味着爱的主题."爱满天下"是陶行知先生毕生追求的教育真谛,但先生反对的是说教,他注重的是言传身教,于潜移默化中润物无声.先生之于爱,我想了半天,用八个字概括实在再贴切不过了"大爱无言,上善若水".先生的爱是深沉的,艾青在诗里说"为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉."先生也深深爱着这片土地.他用心抚触着这片像母亲一样哺育他,而又饱受欺凌,伤痕累累的土地,将跟泪咽进肚子里,下决心要用教育回报它,拯救它,改造它,他用毕生的努力践行着自己对这片土地的誓言.先生的爱是广博的,所以他的教育绝不是少数人可以享有的教育,他的教育是为广大劳苦大众谋福利的教育,所以他将爱的触角延伸到城市,乡村各个角落.他有悲天悯人的情怀,他爱芸芸众生,爱老人, 爱孩子,甚至从"注重养生而不杀生"中我们可以感受到他对自然界中的生命也给予应有的尊重与爱护.先生的爱是爱憎分明的,他不仅教人爱人,还对统治阶级,剥削阶级的丑恶嘴脸,险恶用心进行彻底的揭露与批判,叫人们去恨人民的敌人.他的爱是谦卑的,他将自己放得很低,很低,读他的日常信件,你感觉不到这是出l-h一个大教育家的手笔,有时好似良师循循善诱,有时又如挚友坦陈心扉,分担忧愁, 分享收获,有时更像小孩子,对自己有兴趣的问题, 问这问那,虚心求教.他的爱是智慧的,他觉得每个孩子都是天才,他是用欣赏和崇拜的眼光去看孩子的,所以孩子也就真的无所不能了,"小先生","工学团"也真的为民众教育发挥了巨大的作用.他的爱是忘我的,他可以"为了孩子,甘为骆驼.于人有益,牛马也做",他正如A己所说的"捧着一颗心来,不带半根草去".罗曼?罗兰给英雄如此定义,"真正的英雄主义只有一种,就是看清这个世界的本来面目,并且去热爱它"所以"我称为英雄的人,并非以思想强力称雄90d-.;舌黼2010年第11期的人,而只是靠心灵而伟大的人".先生用他的教育他的思想他的爱,让我们感受到何为伟大,何为崇高."教育需要爱,也需要培养爱,没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育".爱具有传递性与发展性,先生要我们做的很简单,我想只要我们对丁作投入自己最大的热忱,不计较个人得失,少说几句空话,多积累些知识,多为教育教学做几件实事;只要我们能够放下师道尊严的架子对学生再多点关心与耐心,能够以他们为中心,放飞他们的心灵与手脚,怎样做就怎样学,怎么学就怎么教; 只要我们能用更宽容,更中肯的态度去对待我们的学生,无论好生差生一视同,去理解他们,呵护他们,原谅他们的小过失,赏识他们的点滴进步,那么先生若泉下有知,也当聊以欣慰了.阅读完《陶行知教育名篇》,除了对陶行知先生的教育思想有了全面了解,更是一次严肃的自我解剖过程.仿佛经历了一场精神的洗礼,我们的内心因此而丰富强大了许多.现实生活变幻莫测,无可否认我们在从教的路上还将遇到各种问题,挫折与阻挠, 我们有可能还是会困惑,倦怠,心灰意冷甚至迷失方向.但是"真正的光明绝不是永远没有黑暗的时间, 只是永不被黑暗所掩蔽罢了"(傅雷语),陶行知先生的精神与思想就如黑暗中的一盏明灯,时刻激励着我们,警醒着我们,引导着我们,推动我们为共同的教育事业继续前行,迎接光明.(作者是江苏无锡宜兴市实验中学教师)。
爱满天下
爱满天下——读《陶行知教育名著》有感高尔基曾经说过：“没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。
”但是由于工作的限制，我们不可能向学生那样坐在教室里进行系统正规的学习，而读书就成了我们最有利的知识武器，它可以武装我们的头脑，丰富我们的心灵。
以前也看过不少书，有的只有一道淡淡的印象留在心底，更多的是书过无痕。
但是在一次查阅资料时，我被陶行知先生“爱满天下”这一教育思想震撼着。
“没有爱，就没有教育”这句话道出了陶行知先生教育的真谛。
作为一名伟大的人民教育家、思想家，他把自己毕生的精力奉献给了他所热爱的教育事业，让人感动，让人钦佩。
细细品读陶行知先生“爱满天下”的教育思想，就会品味到“捧着一颗心来，不带半根草去”的仁爱，“爱满天下，有教无类”的博爱，“学生是太阳，教师是地球”的至爱……作为一名人民教师，我深深地爱着我的学生，我希望能收获“桃李满天下”的丰盈，我希望自己的教育旅途开满美丽的鲜花，飘散着迷人的馨香。
可遗憾的是我洒下的爱的种子有的只是生根发芽，并未开出最美的鲜花，我为此感慨过、叹息过，直到读了《陶行知教育名著》，我才知道自己一直在教育的路途上磕磕绊绊的前行，却忘记了思考，爱是一门艺术，只有掌握了这门艺术，我们在教育教学的路上才能走的更顺畅，更幸福，更快乐。
陶行知先生说过：“我们必须会变小孩子，才能做小孩子的先生。
”可是在现实中，我一直以一个成人的眼光来审视学生的精神世界，却很少蹲下来站在他们的角度去思考问题。
我们班曾经有这样一个孩子，他由于先天性肌无力从小就不会走路，所以到了上学的年纪是他的爸爸每天开着三轮车从离家很远的地方把他送到学校，看着他父亲每天进进出出推着轮椅接送他上学，我被这种伟大的父爱深深的感染着，我想孩子也应该像我一样体会到父亲的不易，然而孩子的表现却令我很失望。
他是一个非常聪明的孩子，在学习上一直名列前茅，可是身上却存在着很多不良的习惯。
例如：他做什么事情从来不顾及别人的感受，班里的孩子谁买了新玩具、谁带了新书，他总要第一个玩、第一个看，如果谁稍微晚点给他，他就气愤地像我告状；在课堂上他喜欢发出各种怪声，逗得同学们哄堂大笑，他自己竟然有一种满足感；做题的时候，当他的答案和我的答案不一样的时候，他首先想到的是老师做错了；最让我难以接受的是他不能体会到父母的疾苦，他认为父亲每天接送他上学，给他穿衣服、喂她吃饭是理所当然的事情。
读后感
为一名教师,多读些教育著作,多了解些教育理论是不可获缺的。
最近，我阅读了名著《陶行知文集》，陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分，也是其思想体系的主旨。
“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言。
陶先生不仅热爱儿童，热爱青少年，而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。
“爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。
“爱学生”是教师人格的灵魂。
爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动。
作为教师，我很自豪在人生的道路上能用自己无尽的爱为孩子们的世界添抹一蔟缤纷。
一、实施爱的教育“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是我国著名教育家陶行知先生毕生从事教育事业的真实写照。
爱的教育是教育的基本原则和方法。
陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。
教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。
教师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。
老师对后一进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。
教师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。
老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。
学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格、“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为差，更要抓”“因为差，更要爱”的敬业精神。
陶行知是以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。
他以蕴含丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育的理论和方法，给我们以启示和教益。
“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”这是陶行知的人生言；“为了孩子，甘为骆驼。
干人有益，牛马也做”。
在爱的教育中，培养学生爱的情感，用爱的情感帮助学生塑造人格。
爱满天下——读《陶行知传》有感
爱满天下——读《陶行知传》有感时间过得真快，转眼自己已经在教育事业上工作近二十个年头了。
说实在话，作为一位老师，我觉得要专心去学，去体会，去实践，这样才会进步，就像陶行知先生所说的，天天要四问。
一问我的身体有无进步，二问我的学问有无进步，三问我的工作有无进步，四问我的道德有无进步？天天都问问自己，进步了吗？陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家，教育思想家，他的一生是奉献的一生，他说捧着一颗心来，不带半根草去。
我们抱着这种精神去教导小朋友总是不会错的，他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范，为我们树立了光辉的榜样。
他的奉献精神是我们从事教育工作的巨大的精神动力，他的那些极具时代精神，创造精神，又极富人民教育思想的真知灼见，都体现了当今素质教育的精华内涵，成为我们不断吸取教育改革营养的源泉，给予我们深深的启示。
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
陶行知先生这一至理格言是我们教书育人的永恒主题。
在市场经济竞争的年代及世界风云突变的情况下，教人求真，更具有现实意义。
其意义有二，第一，知行统一。
我们的教育归根结底要培养什么样的人？教育的根本目的和实施素质教育的重要任务是什么？这是揭露了教育目的的真理性题目。
这里要夸大的是，我们在重视知行统一的同时,不可忽视学生的心理体验，及如何使学生知行到达统一，真正使学生到达学做真人并成为真善美的人。
我们知道，从知到行是一个复杂的品德心理进程，当代的青少年思维活跃，面对纷繁复杂的世界,就会思考我活着是为了什么，因而人生观的题目便随之产生。
对他们来讲，要把人生发展近景和远景正确结合起来思考，构成成熟的心理是十分困难的，因此作为教育工作者，就应担当起应尽的职责,帮助教育和引导他们建立以爱国主义，社会主义，集体主义为核心的人生观和这类人生观指导下所建立起来的道德意志。
第二，探索真理。
我们所处的时代，是一个信息时代。
学生所接触的信息及更新的知识瞬息万变。
面对这些，学生既敢爱好，又难以抵抗爱好，爱好是对真理探索的钥匙，但在探索真理的进程中,学生又经常被各种难以解决的题目所困惑，被各种非本质的自然现象所缠绕，这类困惑需要我们教育工作者的正确引导和正面鼓励。
《爱满天下》读后感(精选多篇)
《爱满天下》读后感(精选多篇)第一篇：爱满天下读后感《爱满天下》读后感今天翻开陶先生的《爱满天下》感受颇深，让我真正明白了作为一名好教师的标准，爱满天下读后感。
要做一名好教师就要爱学生，爱每一位学生，无论他品德如何，成绩怎样，身体是否有残疾……他一旦成了你的学生，你就要爱他，用你的爱去温暖他，去感化他，让你的学生都成为家长的骄傲，成为社会欢迎的人。
爱学生首先应关注他们的思想，教育他们在家要爱自己的父母、兄弟姐妹；在学校尊敬自己的老师，团结同学；在社会上去要尊老爱幼。
让他们懂得从小要做一个诚实守信的人，决不能为了自己的一些私利去做有损于他人利益的事。
让他们明白，在学校要严格遵守学校规章制度，到社会上也要遵守社会公德。
爱学生其次要做的是关心他们的身体。
身体是本钱，没有了好的身体，其他任何事也就没有意义了。
因此我们要时刻关注每个学生的身体。
平时注意天气的变化，随时提醒学生要及时添加或减去一些衣服。
那个学生身体不适作为老师一定要关心，要督促他吃药，要让他多喝开水，要坚持问问、摸摸……了解其身体变化。
爱学生最后应该关心的当然是他们的学习。
要让每个孩子共同进步，让每个学生在你的教育下学到新的知识，新的技能。
特别对一些成绩较差的学生，要多开“小灶”，让他们跟上大家的步伐。
“爱”，一个多么闪亮，多么令人钟爱的字眼。
人们追求爱，也希望能拥有爱，爱能使人与人之间变得更加美好。
我们要完全拥有它，就必须去充实它，让我们携手，共同创造出人世间最美好的爱。
在今后的工作中我将努力把这种理念贯(本站向您推荐：)穿在自己日常的教育教学中，体现在自己的每一堂课上，体现在自己的每一天的教学生活中。
教育之路漫漫而修远，让我们怀揣一颗对教育、对学生真挚的心，在实践中慢慢解读陶行知先生的教育理念，读后感《爱满天下读后感》。
爱满天下》读后感“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言。
陶先生不仅热爱儿童，热爱青少年，而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。
爱满天下
践行行知思想让爱满天下——读《陶行知》有感我曾见过一学者说：“一个没有读过陶行知的人，怎么可以在中国做教师呢？”那时的我，不服气地想：我就没有读过，不也做教师吗？自我感觉还不错呢！也许是受那句话的刺激，从那以后，我真的开始逐步认识陶行知。
在一次次的品读中，我被陶行知教育思想的前瞻性、深刻性所折服，也被他“爱满天下”的情怀所震撼。
“爱”是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力，“爱满天下”是陶行知先生奉行的格言。
他怀着一颗对灾难深重的祖国和人民的深情，和由此衍生出来强烈的改造社会的责任之大爱，立言“我是一个中国人，要为中国作贡献”，因此终身为之矢志不渝。
他是曾留学美国的博士，但为了祖国富强，他立志教育救国，回到祖国，不要优越的生活条件，走出城市到农村，脱下西装换布装，不穿皮鞋穿草鞋，亲手创办学校，让广大农民的孩子、贫苦的孩子上学读书。
陶行知一生中所办的每一所学校，都是“从爱里产生出来的”，他教育的学生也都是从爱里成长的。
给我印象极为鲜明的是他对儿童的了解和尊重。
陶行知先生曾说：“我们要懂得儿童。
”“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。
”“你不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万元的慷慨。
做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。
他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。
他没有打着讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的呕气。
他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。
他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。
他想你抱他，一忽儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。
”陶行知说：“在我的世界里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大”。
他曾写了一首发人深省的小诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。
您若小看小孩小，便比小孩还要小。
“他是这样的尊重学生。
陶行知先生提倡高尚纯洁的师爱，“待学生如亲子弟”；提倡用心去爱每一个学生，“我们奋斗的工具是爱力不是武力。
爱满天下
爱满天下——读《陶行知教育名篇》有感自从踏入神圣的三尺讲台以来，我时常思考着这么一个问题：怎样才能算一名好教师呢？是在办公室里挑灯夜战批改学生作业，还是曾经放弃无数的休息日，帮学生补缺补差；是与学生畅游于春光明媚之中，还是曾经冒雨给生病的学生送去我的关怀……一名好教师的形象在我的心里就这么简单和直率。
然而，当我读到《陶行知教育名篇》时，我又有了新的感悟：原来，一名好教师不仅仅这么简单啊！“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”，这是陶行知的人生格言；“为了孩子，甘为骆驼。
于人有益，牛马也做”，是陶老夫子的办学心愿；“教人求真”，使学生“学做真人”是陶行知先生神圣的使命；“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，是陶老夫子对教师和家长的良言忠告……陶行知对教育事业的热爱，对祖国和人民的无私奉献，对中华民族伟大复兴的坚定信念，像一面大旗，历经岁月的洗礼，依然指引着一代代的师者。
在这部文集中，首先映入眼帘的是这么两个大字：热爱！陶行知一生爱学生，爱教育，爱祖国，爱真理。
他的平民教育思想，他的乡村教育思想，他的普及教育思想，无一不是他爱的体现。
在先生博大的胸怀中，我似乎找到了自己的狭隘与不足。
一个人只有放眼天下，才能够公平地对待学生。
每一名学生都有其闪光点，教师如果像对待自己的孩子一样对待学生，那么再可气的学生都会在你的眼里变得可爱起来！联系我们的生活实际，我深深体会到了：有一种师爱叫感动“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，感动也是如此。
我常常以为，所谓英雄，所谓模范，其实都是离我们十分遥远的事。
在琐屑的生活中，在和平的年代里，我的周围太缺少令人感动的人和事了。
超越平庸；超越自我，那只不过是虚幻的海市蜃楼。
可是就在今天，或许就是那么一瞬间，一种说不清道不白的东西深深地打动了我，它使我的内心变得清洁、明亮、丰富而宽敞，它使我对生活有了全新的认识。
它的名字就叫师爱。
一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是爱每一个学生，这就是师爱。
爱满天下陶行知读后感
爱满天下陶行知读后感读罢《爱满天下》这本书，心里头那叫一个暖洋洋的，就像是冬日里喝上了一碗热腾腾的小米粥，舒坦到了心底。
陶行知先生，这位教育界的老前辈，他的故事和理念，就像是那细水长流，缓缓地在心头荡漾开去，让人不禁感慨万千。
书里头说的“爱满天下”，乍一听，挺高大上的，但细细一品，这不就是咱们平日里说的“用爱去温暖每一个人”嘛！陶行知先生用他的实际行动，诠释了这句话的真谛。
他不仅仅是说说而已，而是真真正正地把这份爱，洒向了每一个需要关怀的角落。
记得书中有这么一段，讲陶行知先生到一个偏远的小山村去办学。
那地方穷啊，孩子们连像样的书本都没有，更别说啥好的教学设施了。
可陶行知先生不嫌弃，他乐呵呵地带着几本破旧的教科书，还有一颗滚烫的心，就这么扎进了那个小山村。
他教孩子们识字，教他们做人的道理，更重要的是，他用自己的爱，给那些孩子们带去了希望，让他们知道，在这个世界上，还有人关心他们，愿意为他们付出。
看着这一段，我这心里头是又感动又佩服。
你说这陶行知先生，放着城里的好日子不过，偏偏要跑到这穷乡僻壤来受苦受累，图啥呢？图的就是那份对教育的热爱，对孩子们的深情厚谊啊！这份爱，可不是嘴上说说那么简单，它是真金白银的付出，是实实在在的行动。
再说说陶行知先生的教育理念吧，那叫一个前卫，放在今天都不过时。
他提倡“生活即教育”，就是说，咱们的生活里处处都是学问，处处都能学到东西。
这话说得好啊，想想咱们自己，不也是天天在生活里摸爬滚打，学到了不少实用的知识和技能嘛！陶行知先生还强调“教学做合一”，就是说，教、学、做这三者得紧密结合在一起，不能光说不练，也不能光学不做。
这道理浅显易懂，可真正做到的人又有几个呢？读着这本书，我就像是跟着陶行知先生一起，走遍了千山万水，见证了无数个感人至深的瞬间。
他的故事，就像是那夜空中最亮的星，指引着我前行的方向。
让我明白了，作为一名教育工作者，或者说是作为一个有爱心的人，咱们的责任重大啊！得用心去关爱每一个人，用爱去温暖每一个角落，让这个世界变得更加美好。