[初二语文]春酒教学设计

[初二语文]春酒教学设计

《春酒》教学设计

教学目标

知识目标

1．积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。

2．了解作者及其创作概况。

3．了解作者故乡温州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。

能力目标

1．有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。

2．精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。

德育目标

激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。

●教学重点

感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。

●教学难点

引导学生理解作品的思乡怀旧之情。

●教学方法

1．情景教学法。孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。课前教师可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。

2．朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。

3．讨论点拨法。

4．品读鉴赏法。

教学过程

一、导入

同学们，你们最喜欢那个节日？﹙大部分同学回答春节﹚我们当地过春节有哪些习俗？﹙学生自由谈﹚那么，在几十年前的浙江温州一带过新年又有哪些习俗呢？让我们走进琦君的散文《春酒》去了解一下。

二、朗读课文，整体感知

1、学生大声朗读课文，思考：

﹙1﹚本文写了哪些场景？﹙过新年、喝春酒、喝会酒﹚

﹙2﹚从这些场景中你感受到了什么？﹙学生自由发言﹚

三、品读课文

快速默读课文，找出文中富有情趣的细节描写，细细品味。

示例：“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。

﹙1﹚同桌间交流。

﹙2﹚学生代表展示。

﹙3﹚教师指导朗读。

四、续写句式，加深体会

1.酒不醉人人自醉，让我们把这些散落在记忆中的细节，用优美的语词串联起来。

一杯春酒，装满了＿＿＿＿，

盛满了＿＿＿＿，

溢满了＿＿＿＿。

2.学生交流、展示。

五、感悟主旨

﹙1﹚时隔多年，作者对这些散落在记忆中的细节，还是记忆犹新，表现了作者的什么感情？

明确：对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，文中字里行间流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。

﹙2﹚自由读最后两节，思考：这杯春酒里，装满了纯真的童趣，盛满了美好的母性，溢满了淳朴的乡情，这才是道地家乡味的春酒啊！那么多年后，作者还能品尝到这样的春酒吗？

﹙3﹚齐读最后一节。

﹙4﹚幻灯显示琦君的身世及《乡思》中的话语，加深学生对琦君思乡之情的感悟。

﹙5﹚结合名人事迹教育学生爱家乡、为家乡做贡献。

六、布置作业

1.课外选读琦君的散文。

2.积累有关思乡的诗句。

板书设计：

教学反思:

从准备这节公开课到授课结束，这一过程让我觉得收获很大。反复揣摩课文意图，精心备课，设计教学过程的经过久久留在我的心中，对我的教学能力是一个可贵的锻炼和提高。首先，我注意引导，创设情境，让学生在老师的引导下去自由研讨，探究。课堂上学生发言积极，讨论热烈，很好地落实了教学目标，基本达到了预想的效果。其次，我认为这节课整体思路还是可以的。从文章的初读感知到研读探讨；从品读赏析到感悟主旨是一个由表及里，再由浅入深的一个过程，符合学生的认知规律。再次，创设情境，注意引导，结合文章内容对学生进行了情感态度价值观的培养，从学生们的表情、眼神和回答问题的话语里感觉到了良好的教育效果。上这节公开课前我一直在新课标的指导下去构思，去设计。然而，在上课的过程中我觉得自己还是没有完全放开手，学生的自主性挖掘的还不够。可能也是因为时间的关系，我觉得有些问题探讨的还不够深入。学生领会、感悟都要有一个思索的过程，老师在引导的同时要

注意给学生留有思考的余地。另外在语言上也应该再凝练简洁一些。总之，没有遗憾就没有进步。也许，教育本身就意味着遗憾，在遗憾中不断去探索，去创新，这也是我们不断努力的动力所在。