电影音乐对教学的影响
电影音乐在高中音乐课中的运用
电影音乐在高中音乐课中的运用在现在的高中音乐鉴赏课中常看到有些学生（不管是自己的学生还是听别的老师上课的学生），都有一部分注意力不在听课上，或发呆或偶尔交头接耳、在纸上乱画等现象。
那么我们作为一线的音乐教师应该反思自己的教学内容安排或方式方法是该转换的时候了。
随着高速发展的社会，人们的审美水平也在不断地变化提高，旧的上课模式和方法已经满足不了现时代的高中生，我们要学会提升自己，要适应时代的发展和变化，设计新颖的能抓住学生学习兴趣的课。
在我们的音乐教学中，还用过去的教法，用老一套的模式上课，不但提高不了学生的音乐素养，反而会打击学生上音乐课的兴趣。
教学方法有多种多样，并且千变万化的，在这里我想谈谈电影音乐在音乐课中的运用。
电影音乐在音乐课中的运用及作用1提高学生学习兴趣俗话说兴趣是最好的老师。
如果我们音乐老师在教学中照本宣读，当我们上课时讲到欧洲民间唱法“约德尔唱法”的时候，仅仅就是播放乐曲没有任何讲解，完全忽略学生的真正需求，使得学生对音乐望而却步，更别提什么兴趣了。
如果在这节音乐课中播放电影《音乐之声》里的片段《孤独的牧羊人》，会让学生的注意力更加集中，更有进一步看完听完这一段电影音乐的兴趣，当提问听完耳朵里还有什么余音，学生都会异口同声地回答“雷欧雷”，这恰恰就是约德尔唱法的特点所在，高低音迅速转换。
这时候再分析约德尔唱法的特点学生会回答的非常全面非常好，因为他们专注了，认真听了。
电影里的音乐通过声音和画面的结合，能激发学生的学习注意力，引起学生对本次教学相关内容的学习兴趣，为教师后面的教学做了一个很好的铺垫，声音和画面的结合可以加深学生对音乐的理解，比单听一个旋律有效的多。
学生看到有画面的音乐时，就能很快知道音乐所要传达的信息，更能提高学生想去知道音乐后面的情节的兴趣。
比如在这部优秀的音乐电影《音乐之声》里，还有一首非常著名的歌曲《雪绒花》，通过欣赏电影片段，得知男主先后两次唱了它，第一次在家庭聚会，第二次被迫在给敌人表演的舞台上。
初探电影音乐对中提琴演奏和教学的影响
融入 电影音 乐则 更具有实践意义，使音 乐教 育充满 了真 实感 。学 生不仅可 以从电影音 乐
中感 受 到 美 ，更 可 以用 眼 、心 、耳 ， 以 哲 学 的 思维 透视 人 的本 性 ，找到通 向艺术 的路 径 ，增 加 自己听 过 的乐 曲数 量 ，丰 富乐 理 知
来 ，音乐 的和声 因为 它的出现 而更加丰 富， 将所有 的独奏乐器黏合 到了一起共 同发 声， 构造一个完美 的演奏整体 。 ２ ． 调合 中 提 琴 主 要 在 乐 团 和 四重 奏 之 间 演 奏 ，扮演着调合者 以及伴奏者 的角色 。例如 在 电影 《 泰坦尼克号》 中演奏 的约翰 ・ 施特 劳斯圆舞 曲，中提琴将几个相 同的音符反复 演奏，但是奢华的旋律并没有单调 ，无趣 。
进 行 了阐 述 。
【 关键 词】： 乐器属性 ；中提琴 ；作用意义
一
．
电影 音乐对 中提 琴教 学的意义
曲２ ０ ０ ０ ＞ ＞ 。 该 片 灵 活 应 用 了杜 卡 的 《 魔 法 师
３ ． 电影音乐的运用可以提高演奏技术 演奏技术通过 电影音乐可以得到完善 ， 例如在 《 功夫》这部 电影中，当主角周星驰
的 弟子 ， 》把动 画 中米 奇灵活 的的动作 表现
得 淋漓 尽致 ，利用 音 乐巧 妙地 相互 呼应 。
音 乐当中 。只有熟悉 了中提琴在音乐中 的作
用 ，才 能 更 好 的 演 奏 它 。 总 所 周 知 ， 电 影 音 乐 对 音 乐 具 有 广 阔 的包 容 性 ， 与 影 片 的 情 节 相 结 合 ， 使 得 音 乐 教 育 得 到深 化 ， 是 意 义 非 凡 的 。 而在 教 学 中
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
英文原声电影可以刺激学习者兴趣，激发学习的动力。
相比于传统的教材和课堂教学，电影具有更强的吸引力和趣味性。
英文原声电影中的故事情节、角色对话、背景音乐等元
素都能够吸引学习者的注意力，让他们产生学习英语的热情。
学习者们在观看电影的过程中，不仅能够学习到地道的英语表达方式，还能够感受到英语对话的实际运用，提高对英
语语言的兴趣和自信心。
英文原声电影可以提供丰富多样的学习材料，帮助学习者扩展词汇量和提高口语表达
能力。
在电影中，学习者们可以接触到各种不同的语速、口音、用词方式等。
通过观看电影，他们能够学习到丰富的词汇，并且学会如何正确地运用这些词汇。
在观看电影时，他
们还可以通过模仿电影中的角色对话，提高口语表达能力。
通过不断地观看电影，学习者
们可以逐渐掌握地道的英语口语表达方式，提高听说能力。
英文原声电影可以激发学习者的学习兴趣，提高学习效果。
通过观看电影，学习者们
能够将所学的知识直接应用到实际对话中，加强对语言知识的记忆和应用能力。
相比于单
纯地背诵课本知识，观看电影能够让学习者更好地理解和掌握英语语言的实际应用方式。
观看电影还能够提高学习者的听力技巧和理解能力，让他们更好地适应英语听说环境。
电影《音乐之声》对教育工作者的启示
电影《音乐之声》对教育工作者的启示作者：高侠来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第03期根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事，这部电影摄制于1965年，曾获得第38届奥斯卡五项大奖，并在此后多年中，被多个国家评选为“最受欢迎影片”。
本部影片主要讲述的是玛利亚从一位几乎毫无经验的家庭教师成长为充满教育哲思，对教育有着独特见解的优秀的教育者。
虽然现在已经是21世纪了，但是当我们重温这部电影时仍然有耳目一新之感。
玛丽亚在做家庭教师的过程中，涉及到很多关于孩子的教育问题，我们可以窥见许多值得深思的教育理念与方法。
一、要了解孩子的心理在玛丽亚到来之前，特拉普家的七个孩子一共有过十二任家庭教师，但是遗憾的是他们都没呆长，甚至玛利亚的上一任家庭教师只呆了2个小时，当然对于这位新来的教师他们充满了抵触情绪也是无可厚非的。
根据心理学的观点，人们的行为在很多情况下都会多多少少的影射出其心理活动，只是这种影射关系的强度因为个体的不同而有所区别。
一般来说，成人会很好的伪装自己的这种情绪，不至于表露得那么明显；小孩子则不然，他们的行为往往会很直接地表露出他们的一些情绪，本部电影就是一个很好的说明。
他们将那种对于家庭教师的不满意直接表露在了语言和行为上，比如，他们用藐视、消极、颓废的语言以及态度对玛利亚说话；他们用一些过激的行为来捉弄玛利亚。
如果我们结合孩子们的家庭环境、年龄特点以及他们的遭遇就会对他们的奇怪行为有一些理解。
对父母尤其是对母亲的依恋是孩子们成长过程中的一种正常而合理的心理需要，然而这些孩子从小便失去了慈母之爱，孩子从小所得到的就是父亲的“军事化的教育方式”，生活中原本应该慈祥而又有爱心与亲和力的父亲对于孩子们来说只是一种梦想，天真、可爱的孩子尽管对此有所不满，但是孩子们又敢怒不敢言，于是消极的情绪必须找到一个合适的出口才能不至于太压抑，所以孩子们只好“无目的”的歇斯底里的对付一个个可怜的家庭教师。
音乐创作应用策略研究——谈电影音乐在舞蹈编导教学中的运用
二 、电影 音乐对 影 片情 绪 渲 染 的影 响 。 及 电影 音 乐 以 在舞蹈编导教学中对准确 把握作品情感创作的影响
音 乐在 电影中是 不可或缺的一 门艺术语言。通过音乐 ， 可 以将观众的视觉与听觉结合起来 ， 加深影片对感官的刺激与对 心灵的震撼 ，使观众更加深入地 了解影片所 要传达 的信 息， 从 而帮助观众更好地理解 这部 电影 的内涵 。要达到上述 这些效 果， 就必须善于运用各种音乐元素 ： 、 乐器 旋律 、 节奏 、 力度 以及 人声等 ， 才能对 电影情节起 到推 波助澜 的作用。影视 音乐混杂 着诸 多因素和多种多样 的音 乐语言 。 它朝着不很完整的音乐形 式和全新 的管弦编排方向发展 ，它注重于时间的瞬息流逝 ， 注 重于理物 的细微变化。 音乐本身及其内涵都在一定程度上传递 了观众们 的价值取向和一种时代观念。舞蹈也是一样 ， 同样要 传递给观众感官上的刺激、 心灵上 的震撼 ， 更是要把视觉、 听觉 和情绪完美融合起来 ， 引导观众 ， 到心灵的洗礼和 情绪的宣 达 泄。
蹈创 作 到 以 舞蹈 为 中心 思想 ， 电影 音 乐 为渲 染 、 绘 的 舞 描
蹈创作进行举例分析，阐述 了对舞蹈编导教 学中电影音 乐的策略应用及研究。浅析 了电影音乐在 舞蹈编导教 学 中的优势， 结合构建主义思想理论在舞蹈教育 中的应用 ， 提 出 了将 电影 音 乐应 用 到 舞 蹈 编 导 教 学 中 的 影 响 及 策
略。
【 关键词 】 电影音乐； 舞蹈编导 ； 策略研 究
电影 音 乐 的创 作 是 我 国 近 现 代 音 乐 中一 个 重 要 的组 成 部
分。 当前 ， 无论是国内还是国外， 一部优秀的 电影都离不开优秀 电影音乐的创作。数十年来 ， 人们 随着物质生活和精神 文化生 活的提高 ， 人格 、 人性 的发展等各个方面都从 音乐中吸取 了丰 富的营养。 在现代生活中， 特别是在城市 中 ， 一些电影的忠实观 众对电影音 乐的要求与欣赏电影音乐的品味越来越高 ， 为精 成 神文明生活 中不可或缺的内容。 近几年来 由于 各种传媒特别是
电影音乐在小学生艺术教育中的应用ppt课件教案
对电影音乐在小学生艺术教育中应用的总结
1 2
教学效果显著
通过电影音乐的融入，小学生在艺术课堂上的参 与度明显提高，对艺术的理解和欣赏能力也得到 了增强。
多元化教学手段
电影音乐作为一种创新的教学手段，丰富了艺术 课堂的教学内容，使教学更加生动有趣。
3
跨学科融合
电影音乐不仅涉及音乐知识，还与电影、历史、 文化等多学科领域相关，有助于促进小学生的跨 学科学习。
音乐感受力和审美情趣。
教学内容
介绍电影背景及音乐特点；欣 赏电影中的经典音乐片段；学
生分享感受并讨论。
教学方法
采用讲解、欣赏和讨论相结合 的方式，引导学生主动参与音
乐欣赏。
教学效果
学生对电影音乐有了更深刻的 认识，音乐感受力和审美情趣
得到提高。
案例二：《音乐之声》歌唱教学课
教学目标
通过电影《音乐之声》 中的歌曲，教授学生歌
与舞蹈结合
让学生通过舞蹈表现电影音乐中的节奏和旋律，感受音乐与舞蹈 的和谐之美。
与戏剧结合
让学生通过表演电影中的情节和角色，深入理解电影音乐在戏剧 表现中的作用。
05 电影音乐在小学生艺术教育中的实践案例
CHAPTER
案例一：《放牛班的春天》音乐欣赏课
01
02
03
04
教学目标
通过欣赏电影《放牛班的春天 》中的经典音乐，培养学生的
对未来研究方向的展望
深入研究不同年龄段学生的接受度
针对不同年龄段的学生，研究他们对电影音乐的接受度和喜好，以制 定更加符合学生需求的教学方案。
探索电影音乐与其他艺术形式的结合
研究电影音乐与绘画、舞蹈等其他艺术形式的结合方式，进一步拓展 艺术教育的广度和深度。
影视音乐在高中音乐新课程教学中的功能研究的开题报告
影视音乐在高中音乐新课程教学中的功能研究的开题报告一、选题背景与意义随着社会的发展和科技的进步，影视音乐（包括电影、电视剧、动画、广告等的音乐）逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分，其在传达情感、塑造角色形象、营造气氛等方面发挥着重要作用。
而在高中音乐新课程教学中，如何将影视音乐运用到课堂教学中，以增强学生的音乐欣赏和表现能力，是一个亟待解决的问题。
因此，本研究选取“影视音乐在高中音乐新课程教学中的功能研究”为研究题目，旨在探讨影视音乐在高中音乐教学中的应用和作用，为提高高中音乐教学质量提供参考。
二、研究内容1. 影视音乐在高中音乐新课程教学中的基本概念和历史发展；2. 影视音乐与高中音乐教学的相互关系；3. 影视音乐在高中音乐新课程教学中的应用和实现方法；4. 影视音乐在高中音乐新课程教学中的功能和作用；5. 影视音乐在高中音乐教学中的案例分析和评价。
三、研究方法本研究将采用文献研究法、调查问卷法、案例分析法等研究方法。
通过对相关文献的收集整理和分析，了解影视音乐在高中音乐新课程教学中的理论基础和实际应用情况；通过开展调查问卷，了解学生和教师对影视音乐的认知和需求；通过案例分析，探讨影视音乐在高中音乐教学中的具体作用。
四、预期结果通过本研究，预计可以探讨影视音乐在高中音乐新课程教学中的应用和作用，为提高高中音乐教学质量提供参考。
具体结果包括：1. 一份完整的影视音乐在高中音乐新课程教学中的应用指导；2. 一份学生和教师对影视音乐需求的调查报告；3. 一份影视音乐在高中音乐新课程教学中的具体案例分析报告。
五、研究的局限性本研究只针对高中阶段的音乐教学研究，研究对象相对较小，不能完全代表全国高中音乐课程的状况。
同时，由于时间与金钱有限，案例研究的数量和深度有所限制。
六、研究的意义本研究将有助于促进高中音乐新课程的实施，拓宽高中音乐教学的教材和教学内容，加强对学生音乐素养的培养，提高他们在音乐欣赏和表现方面的能力。
一节语文课带给我的启示——浅谈电影及电影音乐在音乐教学中的运用
【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ３ ．
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ ２ ０ ６ — ０ １
面的 主题 ： 战争、 历 史、 气 势等等 。其 次我 又请 学生 欣 赏 了无声 电 影 片段 《 勇敢 的 心》 ， 这 时 学生 的情 感和 情 绪 已经跟 随 画 面的 的情 绪发 生 了细微 的 变化 ．之 后积 极 鼓励 学 生说 出 自己真 实的 听后 感 ．让 孩子们 的 情 感在语 言 交流 及 师生评 价 中得 以抒 发和 交流 最后 从 大 家提 到的 “ 血腥 ” 、 “ 凄惨 ” 等等 词语 中教 师 不 失 时机 的 引 出音 画结合 的 电影《 勇敢 的 心》 的 精彩 片段 ． 但 这个 片段 教 师提 前 做 了处理 ． 根 据 作 品《 火星—— 战争 之神 》 情 绪 的发展 选择 合 适 的 镜头。 学 生在欣 赏音 乐的 同 时更能 直观 感 受作 品表现 的 场 面 。 从 学生 的 表 情 、 眼神中、 我 可 以 感 受 学 生 的呼 吸 在 加 快 ． 情 感在 变 化． 情 绪在加 强。 此 时身处 音 乐课 堂的 学 生似乎 已经跨越 时空 ． 他 们 的状 态 完全 集 中在 音 乐与 画 面的 结合 带 给他 们 的 “ 震撼 ” 电 影 作 为一 种手段 ． 一种媒 介 进 一步 直观 加强 了学生 对音 乐本 身的 体验， 音 乐情 绪得 以升 华 ， 课 堂教 学有效 延 续 ， 它给音 乐教 学带 来 活力 ， 并使 每 个 学生心 中蕴 舍 的 向往和 渴 望得 以 宣泄 通过 本 课 师生 交 流 的环 节我 发现 孩 子 们 完 全认 同音 乐 带给 他们 情 绪 上 巨 大 变化 。 他 们 最初 客观 感 受 战争 的 场 面是 强 加 给 孩子 们 的 ． 是 听 觉或视 觉单 纯的一 种 对音 乐的认识 ． 那 么结 合之 后 情绪 的 变化 是 巨大的 。 这就 是前 面 所讲语 文课 中教 师把 孩子 们置 身于一 个真 实 的故 事 气氛和 环境 当 中．在孩 子们 内心感 受这 种情 绪 的过 程 中． 达到 本课 的教 学 目的 那么本 节音 乐课 也 正是 通过 电影这 种手 段 让 孩子 们切 身从 内心 感受 到音 乐带给他 们 情 绪上的 变化 这就 是 电影 及 电影 音 乐 带给 我们 的 巨大 影响 力 ．对 于这 样 的一 种形 式和 教 学取得 的 实际效果 ． 学生们 给 予 了积极 的认 同和 很 高的评 价 ； 也赋 予 了音 乐课 新的 内涵。 同时 我也进 一 步 开始 尝 试 将 电影 及 电影音 乐融入 在我 的 音 乐教 学 中 让孩 子们 更 多的感 受到 音 乐的魅 力和 兴 趣 事 实上兴 趣是 人们 对事 物或 活动 所表 现 出来的积 极 、 热情 和肯 定 态度 ． 并 由此 产生 参与 、 认 识和 探 究 的心 理倾向。 对 感兴趣 的事 物 ． 人 们 总会愉 快地 探 究 它 ． 使 活动 过程 或 认 识 过程 不是 一 种 负担 。 因此 ． 兴趣是 学 习的 巨大动 力 ． 是 学 生主 动进 行 学 习和 研 究 的精神 力 量 而 学生 能否产 生 并发 展兴 趣 ． 往 往 受音 乐教 师 的影响 颇深 那 么通过 这 节音 乐课 我感 受到 孩 子们 不仅 仅是 对 音 乐课 产 生 兴趣 ． 而且 通过 音 乐 可以促 进他 的 情 感表 迭。 内心 情绪 的 变化 所 以很 多孩子在 教 师 的引 导下观 看 了《 音乐 之 声》 、 《 钢 琴师 》 、 《 国歌 》 、 《 放 牛 班 的春 天》 一 …． 有 些孩 子 甚 至立 志做 一 名 作 曲 家 ． 剧作家、 导 演… … 这 不 能不说 明这 节课 已经对
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电影音乐对教学的影响
1电影音乐对中提琴教学的意义
音乐的种类有很多如高雅的古典音乐，通俗的流行歌曲，张扬的摇滚音乐，愉悦的爵士音乐以及还有直观的电影音乐等。
在这些音乐中隐藏着这样一件乐器“中提琴”。
中提琴的运用十分广泛，为了更好地演奏中提琴，了解中提琴在音乐中的作用是第一步。
电影音乐对音乐包含的范围十分广泛，透过影片中的情节对深化音乐教育有着更加深刻直观的意义。
将电影音乐应用于教学中更具有实践性，音乐教育从中有了真实感。
电影音乐不仅可以给学生美的享受，更重要的是在轻松享受的过程中，可以通过眼、耳、心地具体感官运用哲学的思维穿透人类的本性，寻找通往艺术的窗口，无形之中认识更多的乐曲，吸纳更多的音乐知识并能更好地提高内在的音乐修养和自身的音乐创造力。
2在电影音乐中认识中提琴的作用
中提琴的乐器特征多属于配乐伴奏，常用在管弦乐队的演奏中，性格憨厚，合作性极强，时常穿梭在音乐中各个声部之间。
生活中人们只对熟悉的一些旋律乐器有所了解：如大提琴、小提琴、钢琴、长
笛等。
几乎没有人留意中提琴在音乐中的重要作用，下面透过一些电影音乐作品，认识和了解中提琴在音乐演奏中有着哪些重要的作用。
2.1黏合剂
中提琴的声音幽暗、低沉，比起高昂洪亮的小提琴更显得低调，平凡。
乐器性格忠厚、豁达，隐藏在音乐声部中就像黏合剂黏合着不同的音色，它的出现丰满了音乐的和声，让所有的独奏乐器共同合作混合音响，成为一个完美的演奏整体。
在美国作家巴里•格林的《内心天籁》一书中：“曾有人把它比喻成菜肴中的洋葱能让每道菜肴更加鲜美。
”如老经典影片《卡萨布兰卡》，其中选用了弦乐四重奏“皇帝”。
这首乐曲是著名交响乐之父德国作曲家海顿的晚期作品，影片中弦乐器如歌般地表演充满了温柔的气氛，其中中提琴游刃有余地交替在小提琴与大提琴之间，游走在高低音程中起着黏合交织的作用。
2.2调合者
中提琴大部分工作于乐团和四重奏的中间，在乐曲中常扮演老好人调合者或伴奏者。
如影片“泰坦尼克号”中的约翰•施特劳斯圆舞曲。
在这个曲子里，中提琴反复演奏着简短的几个相同的音符，没有奢华的旋律显得单调，无趣。
可假如换个角度思考演奏的意义，比如从哲学观和人生观两个方面来认识中提琴在音乐中所扮演的角色，从这些
呆板的音符中足以体会生活里“分享”与“包容”的大智慧，更有利于培养演奏者内心的音乐修养与生活中树立正确的人生观。
2.3灵活多变
中提琴在乐曲的演奏中常是多种角色的扮演者与电影有着相似之处，当演奏高音时变得像主角，演奏低音时就像埋怨者，演奏中音时又像和蔼的叙事者。
一句优美的主弦律让中提琴在音乐中散发着光彩，优雅脱俗成为曲中的主角。
中提琴的音色极具有独特性，在影片中可灵活多变地扮演着各种角色。
因此，了解中提琴在音乐中的作用，可以更加客观地看待中提琴在音乐中的演奏。
电影音乐是启发这种教育方式的一种独特手段。
透过电影中的音乐认识中提琴犹如从影片中认识幕后默默奉献的工作者，无形中学会宽容，谦逊等高贵的人格品德从而也潜移默化的提高了演奏者的内心修养，客观地认识中提琴的演奏，有利于中提琴的教学发展，扩宽中提琴的教学思路和提高教学方法。
综上所述，中提琴总是生活在中间的环境，容易迷惑。
如果运用电影音乐的影像与音乐表达结合的优点运用在中提琴的学习与演奏中可解决主观考虑问题的缺点，客观认识音乐逐步摆脱技术对演奏者的困扰，真正体会在生活中创造和寻找音乐，有利于提高中提琴的演
奏与学习。
3电影音乐对中提琴教学的影响
3.1电影音乐可使中提琴学生扩大学习的范围
日本作家森本真由美所著的《读故事听音乐》一书中曾提到影片《幻想曲2000》选用贝多芬的第五交响曲《命运》揭开序幕。
在《幻想曲2000》中运用了杜卡的《魔法师的弟子》生动的将动画中的米老鼠——米奇的动作表达的活灵活现，巧妙地运用音乐进行呼应。
在片中，还有雷斯皮斯的《罗马的松树》格什温的《蓝色狂想曲》肖斯塔科维奇的《第二钢琴曲》圣.桑斯的《动物狂想》埃尔加的《威风凛凛》以及特拉文斯基的《火鸟》等名曲”。
影片中为渲染气氛将古典音乐与影片中的动画完美结合在一起，达到情景合一的效果。
在经典的电影音乐的器乐伴奏中，中提琴声部的配乐旋律线条稀少，充当着合作的角色，但总是无处不在的起着承上启下的作用，地位重要不可缺少，面对这样合作性强，但旋律性不强的乐器，我们需要更多地了解经典的古典乐曲以及音乐知识，学会客观看待整个乐曲的演奏，理解曲意。
运用电影音乐中古典作品的学习可以使中提琴学生扩大学习的范围，克服主观思维的毛病以至于即便是在伴奏时也能够体会到合作的快乐！
3.2让学生体会到音乐与生活息息相关以便激发创造精神
中提琴演奏的多数古典作品都属于上个世纪的文化，对于生在本世纪的学生来说体会过去的文化不太容易，这需要让学生的思维走出现实的生活环境。
“例如浪漫爱情影片《泰坦尼克号》选用了约翰施特劳斯《蓝色多瑙河》《维也纳深林故事》和奥芬巴赫的《天堂与地狱》《船歌》影片中罗斯带着帮助她的杰克进入只有接待头等舱客人的贵宾接待室，在用餐时高贵的客人所听到的就是约翰•施特劳斯优雅的圆舞曲。
然而当灾难发生时，影片中“泰坦尼克号”的乐员演奏约翰•施特劳斯知名的《蓝色多瑙河》和《维也纳深林故事》缓解紧张气氛，中提琴在圆舞曲中通过四三拍的节奏营造出当时上流阶级的文明、浪漫的气氛。
随后演奏了节奏欢快的奥芬巴赫的《天堂与地狱》表达出人们期待奇迹的转变，最后将欢快而轻盈的曲调逐步转换成哀叹赞美的奥芬巴赫的《船歌》同画面一起消失在冰冷的大西洋中衬托出绝望、无助的悲剧情节”。
在影片中学生可以通过，施特劳斯优雅的圆舞曲音乐体会西方世界在19世纪流行的音乐，感受当时西方世界的文化和人民的乐观主义精神。
最后通过奥芬巴赫的《天堂与地狱》哄托出灾难中人民的悲剧。
在音乐表现中中提琴总是扮演着默默无闻的角色，就像影片的幕后工作者，通过影片中的音乐引起反思，对于音乐理解迟缓的学生，在教学中运用电影中音乐可以激发他们演奏中的想象力，可让音乐具有真实感显的通俗易懂，学生能更真实的体会
到音乐与生活息息相关激发自己的创造精神。