三年级英语下册Unit2Myfamily教案人教PEP版20190508121
Unit Two My family单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第二单元。
单元主题为My family（我的家人）。
主情景图通过一家人在公园找复活节彩蛋的情景来引出本单元的重点话题：家庭成员。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Amy到陈洁家里做客，陈洁向她介绍自己的爸爸。
通过他们的交流，引出了本单元的重点句型：Who’s that man? He’s my father. 在指一指、说一说练习中，学生展示自己的家庭相册，并进行问答。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Sarah和家人在找复活节彩蛋。
张鹏向她询问她的家庭成员，从而引出家庭成员类重点词汇：father(dad), mother(mum), man, woman以及询问并回答家庭成员身份的重点句型：Who’s that woman? She’s my mother. 并通过韵句：The man is the father来进一步巩固重点单词和句型。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听圈，听一听、写一写三个活动，让学生理解并掌握字母e在单词里发的短音/ e /。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Amy和Sarah在观看有关Sarah家人的视频。
Amy询问视频中出现的家人与Sarah关系，引出一般疑问句及其回答：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? Now, he isn’t. 之后通过一个猜猜他是谁的游戏来操练重点句式。
第二课时以Mike的家庭树来呈现重点单词sister, brother, mother, father, grandmother(grandma), grandfather(grandpa)并认读介绍家庭成员的句子This is my…。
之后通过一个小韵句Help each other，进一步熟悉新授词汇。
之后的阅读练习、听排列顺序、读一读并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C 部分合为一个课时。
C部分仍然是Zoom和Zip之间的有趣的故事。
以Zoom偷穿演员妈妈的裙子被发现这样一个有趣的事件来整合呈现本单元有关家庭成员的重点词汇以及如何询问及回答家庭成员的重点句式。
单元教学目标✪知识目标：1.词汇：学生能够听、说、认读单词：father/dad, mother/mum, man, woman, grandfather/ grandpa, grandmother/ grandma, brother, sister.2. 句型结构：能够听懂、会说句型Who’s that man/ woman? He’s / She’s my… Is he/ she your…? No, he/she isn’t.能够认读句子This is my…3. 字母与语音：知道元音字母e在单词中的短音发音/e/。
✪能力目标1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Who’s that man/woman? He’s/ She’s my…Is he/she your…? Yes, he/ she is. No, He/she isn’t.2. 能够认读并在情景中运用句型This is my…来介绍自己的家庭成员并听懂别人的介绍。
3. 能够正确说出元音字母e在单词中的短音发音/e/, 并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
✪情感态度、学习策略、文化意识目标1. 能够有关爱家庭成员的情感意识。
2. 了解有关西方国家复活节的知识。
3. 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
教学重难点✪教学重点1. 能够听、说、认读单词：father/dad, mother/mum, man, woman, grandfather/ grandpa, grandmother/ grandma, brother, sister.2. 能够听懂、会说句型Who’s that man/ woman? He’s / She’s my…Is he/ she your…? No, he/she isn’t.能够认读句子：This is my…3. 知道元音字母e在单词中的短音发音/e/。
✪教学难点1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Who’s that man/woman? He’s/ She’s my…Is he/she your…? Yes, he/ she is. No, He/she isn’t.2. 能够认读并在情景中运用句型This is my…来介绍自己的家庭成员并听懂别人的介绍。
3. 能够正确说出元音字母e在单词中的短音发音/e/, 并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
教学方法情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法。
教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A. Let’s talk. Point and say.第二课时：A. Let’s learn. Let’s chant.第三课时：A. Let’s spell.第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.第五课时：B. Let’s learn. Let’s chant.第六课时：C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing.知识视窗一、复活节复活节（Easter）是一个西方的重要节日，在每年春分月圆之后第一个星期日，一般在三月底四月初。
同圣诞节一样有浓厚的宗教意义。
它是为了纪念耶稣基督被钉死在十字架之后第三天复活的日子。
基督徒认为，复活节象征着重生与希望。
典型的复活节礼物都与春天和再生有关系，比如彩蛋（Easter Eggs）、兔子(Easter Bunny)等。
据说复活节兔子会将彩蛋藏在室内或是草地里让孩子们去寻找。
在复活节中，父母要特地为孩子们准备制成鸡蛋、兔子形状的巧克力糖。
亲友间要互赠彩蛋。
本单元中的主情景图以及A部分Let’s learn的背景图都是大家在复活节期间快乐地寻找彩蛋的情景。
二、family的含义及用法family的意思是“家庭、家人”，拆分成字母来看，你会发现一个非常有意思的现象：f(father) a(and) m(mother) i(I) l(love) y(you)。
Father and mother I love you。
这句话的第一个字母连起来就是family。
所以说，“家人”就是相亲相爱有血缘关系的亲人。
family作为“家”这个含义偏重指人。
它可以指一整个家庭，此时它是单数的，如：My family is rich. （我家比较富足。
）I have a happy family. （我有一个幸福的家庭。
）而作为“家人”讲，则是复数的。
如：My family are all kind.（我的家人都很善良。
）三、西方对家人的称呼西方对于家人的称呼比起我们中国来，要简单很多。
同父同母的男性同辈不管比自己大还是比自己小，统称brother，而我们要依据大小划分为哥哥或弟弟。
女性西方统称sister，不同于我们的姐姐或妹妹。
中国对于父系亲属和母系亲属的称呼也是有很大不同的，比如爸爸的爸爸是爷爷或祖父，妈妈的爸爸就是姥爷或外祖父，而这两者在英语里都统称为grandfather, 口语化的称呼为grandpa，奶奶或姥姥就被统称为grandmother或grandma。
而爸爸的姐妹我们称呼为姑姑，妈妈的姐妹我们称为姨，在英语里则统称为aunt。
而且“舅妈”、“伯母”、“婶婶”等与父母同辈的女性都被称为aunt，而相应的姨父、姑夫等与父母同辈的男性则统称为uncle。
那些为中国复杂的称呼而头痛的同学该高兴了，这下子可清爽多了，真是万能的称呼呢，是吧?英语里也不分是“表姐妹兄弟”还是“堂兄弟姐妹”，统称为cousin，这下连男女都不用分了，更简单吧？不过在西方，一般情况下，同辈之间并不以亲属关系来称呼，而是直呼其名。
甚至对长辈也是可以叫名字的。
第一课时课时内容A. Let’s talk. Point and say.课时分析在Let’s talk部分，上单元我们认识的新生Amy来陈洁家里做客，认识了陈洁的爸爸。
在这个过程中引出了本单元的功能问句：Who’s that man? 以及回答：He’s my dad. 在这里要引导学生区分boy和man，让学生在真实语境的交流中理解who的意思。
Point and say是一个针对所学句型的操练活动。
Amy拿着自己的家庭相册与吴一凡在交流。
吴一凡运用Who’s that man?这一问句在了解Amy的家庭成员。
由于家庭成员称呼类的单词要在下一课时才引入，我们可以先使用学生已经比较熟悉的dad, mum以及friend来练习本课的重点句式，为下一课时的学习打下基础。
课时目标1. 能够听懂、会说句型：Who’s that man? He’s my…2. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Who’s that man? He’s my…来介绍自己的朋友或家人。
4. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
课时重难点1.重点能够听懂、会说句型：Who’s that man? He’s my…能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型，并乐于在活动中进行交流。
教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学生的照片或图片。
教学过程✪Step 1 Warm up播放第一单元歌曲Boy and girl。
学生齐唱。
设计意图：既复习上一单元学习过的知识，又衔接下一环节的教学活动，还能用歌曲这一充满节奏感的方式来激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围。
✪Step 2 Lead in1.展示教材人物图片，通过问答的方式进行介绍，引出本课重点句式：Who is …?Teacher: Look at this boy/girl. Who’s this? He/She is our friend Wu Yifan/ Amy.Who’s this girl? Who’s this boy?设计意图：由歌曲中的boy/girl自然转入教材主人公的介绍，使教学活动更流畅。
同时通过问答的形式，自然引出本课的重点问句Who is …?以旧知引入新知，逐步推进，学生接受起来没有难度。
✪Step 3 Presentation1. 展示陈洁的爸爸的图片，让学生猜测他的身份，先使其理解新单词man的含义，再顺利引出问句：Who’s that man?Teacher：Look, is this a boy? No, he isn’t. He is a man. Read after me, please, man. Mr Jones is a man. Is Wu Yifan a man? No. Is Zhang Peng a man? No. They are boys. Who is this man? Guess.学生尝试猜测图片中男性的身份。
英语人教版三年级下册Unit 2《My family》教学设计
三年级下册Unit 2《My family》教学设计一、教学内容：本节课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit2《My family》Part B部分的Let’s talk 二、教材分析：这是小学英语三年级下册第二单元B Let’s talk，围绕家人这一主题，运用句型Who’s that ...?Is he/she your...?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.谈论家庭成员。
这一堂课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节，它的作用首先是为B Let’s learn 时提供话题和语境，做好铺垫.由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为今后的学习扫清语言和文化障碍的作用。
本课的重点在于能让学生熟练运用Who’s that ...?Is he/she your...?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.谈论家庭成员。
难点在于能使学生正确运用和区分句型Yes, he/she is. No, he/s he isn’t.通过本课的学习使学生能够在日常生活熟练运用英语来谈论家庭成员，能够相互交流。
三、学生分析：三年级的学生已经有了一定的英语基础，他们好奇心强，接受知识较快，对于他们感兴趣的话题有强烈的表现欲望，所以教师要为学生创造出适合他们交际的环境，引导学生在贴近生活的环境中运用语言，让学生结合自己的实际经历，表达自己的真情实感。
本节课的内容让学生将“Is she your mother?/ Yes, she is./ Is he your brother?/ No , he isn’t. He is my teacher. ”句子能在实际生活中灵活的运用是有困难的，所以这也是本节课要借助于信息技术来突破的难点。
四、教学目标：（一）知识与技能目标1.能够听、说、认读句型Who’s that ...?Is he/she your...?Yes,he/she is.No,he/she isn’t.谈论家庭成员。
Unit2Myfamily第3课时(教案)-人教PEP版英语三年级下册
4.感受家庭的温馨，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感和意识。
5.了解元音字母Ee的发音并认读和书写相关单词。
PartALet’s talk
Chen Jie’s family
PartALet’s learn
10. Listen, write and check
学生听音，根据字母发音拼写出相应的单词，在四线格中规范书写本课核心词汇：ten, red, pen, leg，然后观看视频，校对答案。
教师根据学生拼写的规范性与美观性对学生的拼写进行及时的评价反馈。
设计意图：
通过拼读、听音选词、听音选句、听音写词等活动，检验学生是否已经掌握字母“e”在本课核心词汇中的发音规则，以及对于核心词汇ten, red, pen, leg的掌握程度。通过输入更多含有字母“e”发音的词汇，在巩固操练字母发音的同时，为接下来的绘本阅读和故事创编做铺垫。
学生看图，根据图片填空，补全句子。学生通过这个活动复习上一单元学习的元音字母a的发音。
教师观察学生能否正确填写单词并且根据字母发音正确拼读单词，根据学生表现给予指导和反馈。
3.Look and say
学生在情境中观察图片，找出图片中的细节信息：Zeb, web,ared pen, eight legs, ten eggs。学生观察以上的词汇，找出这些词汇中相同的字母“e”。
学习活动
效果评价
1.通过听、读、唱、圈、写等活动，在读懂语篇的同时感知并掌握字母e在单词中的发音规律；(学习理解)
1.Let’s enjoy
学生欣赏热身导入歌曲“Phonics song”，在歌曲中复习三上学习的26个字母的发音。
Unit2Myfamily(教学设计)人教PEP版英语三年级下册
典型例题讲解
例题1：请用英语描述你的家庭成员，包括他们的名字、年龄和职业。
答案：My family consists of five members. My father's name is John, he is 45 years old, and he is a doctor. My mother's name is Mary, she is 40 years old, and she is a teacher. I have a younger brother named Tom, he is 10 years old, and he is a student. I also have a younger sister named Lisa, she is 8 years old, and she is a student.
3.针对教学评价方面的问题，可以引入多元化的评价方式，如小组合作评价、口头表达评价等，全面评估学生的学习效果。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.回顾本节课的学习内容，包括家庭成员介绍的基本概念、组成部分、案例分析等。
2.强调家庭成员介绍在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言运用能力和跨文化交际能力。通过学习Unit 2 My family，学生能够掌握家庭成员的英文表达，并通过角色扮演等活动，锻炼自己的口语表达能力。同时，通过学习家庭成员的介绍，学生能够了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系，培养跨文化交际的意识。
Unit2Myfamily(教学设计)人教PEP版英语三年级下册
Unit2 My family（教学设计）教学内容本单元的主题是“我的家庭”，教学内容围绕家庭成员的介绍展开。
学生将学习如何用英语介绍自己的家庭成员，包括父母、兄弟姐妹等。
学生还将学习一些描述家庭成员的形容词，如“funny”、“strict”等。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句子，并能用英语介绍自己的家庭成员。
2. 学生能够理解并运用家庭成员的词汇，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等。
3. 学生能够理解并运用描述家庭成员的形容词，如“funny”、“strict”等。
4. 学生能够通过本单元的学习，增进对自己家庭的了解，培养家庭观念。
教学难点1. 学生对家庭成员的词汇和描述家庭成员的形容词的掌握。
2. 学生能够用英语介绍自己的家庭成员，并能进行简单的对话。
教具学具准备1. 家庭成员的图片或卡片。
2. 录音机或音响设备，用于播放课文录音。
3. 黑板和粉笔。
4. 学生自带的英语课本和练习册。
教学过程1. 导入：教师可以通过与学生谈论家庭成员的话题，引起学生的兴趣，然后引出本单元的主题。
2. 新课呈现：教师可以通过展示家庭成员的图片或卡片，引导学生学习本单元的单词和句子。
教师可以让学生跟读，并注意纠正发音。
3. 操练：教师可以通过各种活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生巩固本单元的单词和句子。
教师还可以设计一些游戏，如“家庭成员接力赛”，让学生在游戏中运用所学知识。
4. 应用：教师可以设计一些任务，如让学生用英语介绍自己的家庭成员，或编写一个关于家庭成员的小故事，让学生在实际情境中运用所学知识。
板书设计作业设计1. 学生完成练习册上的相关练习。
2. 学生用英语介绍自己的家庭成员，并编写一个关于家庭成员的小故事。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生的掌握情况如何。
2. 教师应反思教学过程中是否存在问题，如教学方法是否合适，学生的参与度是否高等。
人教PEP版英语三年级下册Unit2《Myfamily》教学设计
人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》主要介绍了家庭成员的名称以及描述家庭成员的年龄和职业。
本课内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。
教材通过丰富的图片和情境，引导学生学习家庭成员的英语表达，并在真实情境中进行交际练习，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听说读写能力。
学生对家庭和亲人充满感情，学习本课内容时兴趣浓厚。
但部分学生可能在英语表达上有困难，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英语表达，正确使用疑问词询问家庭成员的年龄和职业。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够增进对家庭的认识，培养对亲人的关爱之情。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英语表达，疑问词的正确使用。
2.难点：描述家庭成员的年龄和职业，以及在真实情境中进行交际练习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实际交流中学习家庭成员的英语表达。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.情感教学法：引导学生关注家庭亲情，培养学生的情感价值观。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和游戏的课件，辅助教学。
2.教学道具：准备家庭成员的图片或模型，方便学生直观学习。
3.作业材料：准备相关家庭作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《My family》引入话题，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）展示家庭成员的图片或模型，引导学生用英语说出家庭成员的名称。
如：mother, father, sister, brother等。
3.操练（15分钟）采用游戏、分组活动等形式，让学生在实际操作中练习家庭成员的英语表达。
Unit 2 My family(教学设计)人教PEP版英语三年级下册
Unit 2 My family（教学设计）一、教学目标1.掌握家庭成员的英文表达；2.能够用简单的英文描述自己的家庭；3.能够简单的用英文与同学交流家庭成员的情况；4.培养学生的语言综合技能和自主学习能力。
二、教学内容1.家庭成员的英文表达；2.圈出自己家庭成员并进行简单的描述；3.识别和理解和家庭有关的单词及短语；4.用简单的英文与他人谈论家庭成员的情况；5.一些和家庭有关的歌谣及简单的口语对话。
三、教学重难点1.教学重点：家庭成员英文表达及简单的描述。
2.教学难点：单词拼写及口语能力的培养。
四、教学过程1. 准备工作1.教学器材：幻灯片，小黑板，板书笔。
2.教学媒体：语音、图片。
3.教学环境：课堂。
2. 导入新知识1.引入新知识并复习旧知识。
2.让学生回想自己的家庭成员情况，并与同学分享。
3.向学生展示相关单词和图片，并引导学生大声读出单词，理解和巩固词汇。
3. 教学重难点1.家庭成员英文表达及简单的描述。
2.逐一让学生说出自己家中的成员名称，并板书在黑板上。
3.在黑板上梳理家庭成员的关系，引导学生用英文简单说明各家庭成员之间的关系。
4. 拓展训练1.进行口语练习，让学生轮流描述自己的家庭成员及与他人的关系。
2.给学生发放词卡并要求学生将词卡与家庭成员挂钩。
5. 温故知新1.老师传授一个简单的歌谣给大家唱。
2.在幻灯片上展示图片，并要求学生根据图片内容写出简单的句子描述。
五、教学总结1.总结本节课所学的单词及短语；2.整理并复习老师在课上讲解的重点知识；3.发放课后作业，检查学生的学习情况。
六、教学评估1.在日常课上进行整合性评测；2.考察词汇掌握程度与口语发音能力；3.通过课堂练习及调查问卷来评测学生的学习效果。
PEP小学英语三年级下册Unit_2《My_Family》教学设计
PEP小学英语三年级下册Unit 2《My Family》教学设计一．教学内容：人教版PEP小学英语三年级下册第二单元《My Family》第一课时。
二.教材分析：我教学的内容是PEP三年级下册Unit2《My Family》Part A第一课时的内容。
本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。
我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣和愿望，发展学生自主学习的能力，使学生形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三.教学目标：1.知识目标：能听说认读家庭成员：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。
扩充教学uncle, aunt， brother, sister。
能力目标：(1)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。
(2)能听懂会说句子Who’s that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。
3.情感目标：通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
四.教学重点、难点：1. 重点：如何介绍自己和询问他人家庭成员的这一句型。
2. 难点：he和she的意义区分及发音。
五．教学准备：1．教师准备卡通人物、身边教师、学生全家福照片和名人的幻灯片、主要人物的头饰、录音带。
2. 学生准备家人的照片。
六．教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．齐唱歌曲：Boy and Girl.2．日常口语练习Good afternoon ,boys and girls．How are you﹖How old are you﹖Where are you from﹖Nice to meet you.（二）呈现新课（Presentation）1.新知呈现a. T: Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He is ××.T: Who’s that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is ××.教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××.（设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。
人教版(PEP)三下《Unit 2 My family》(第1课时)教学设计
人教版(PEP)三下《Unit 2 My family》(第1课时)教学设计一. 教材分析《Unit 2 My family》是人教版(PEP)三下册第二单元的主题，主要介绍家庭成员的名称和相互关系。
本课时主要学习家庭成员的英语表达，以及如何介绍自己的家庭。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对家庭成员有一定的了解。
但部分学生可能对英语口语表达还不够自信，需要教师给予更多的鼓励和支持。
此外，学生对于如何运用英语描述家庭关系还比较陌生，需要教师进行引导和示范。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读家庭成员的英语单词：father, mother, sister,brother, grandmother, grandfather。
2.能用英语简单介绍自己的家庭成员。
3.能借助图片和情景，运用本课所学知识进行简单交流。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英语单词和句型。
2.难点：如何运用英语描述家庭关系。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、游戏活动等环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.准备家庭成员的图片和卡片。
2.准备录音机和录音带。
3.准备教材和作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和歌曲《Hello, Hello, Hello!》吸引学生的注意力，引导学生谈论家庭成员。
2.呈现（10分钟）展示家庭成员的图片，引导学生说出家庭成员的中文名称。
然后给出英文单词，让学生尝试读出来。
教师进行纠正和指导。
3.操练（10分钟）学生分成小组，用英语进行角色扮演，模拟家庭成员的介绍。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）学生分成两队，进行单词接龙游戏。
每队派一名代表上台，轮流说出家庭成员的英文单词。
说错者淘汰，最后剩下的一队获胜。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的家庭，用英语写一段话，介绍自己的家庭成员。
人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》各教案
人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》各教案一. 教材分析《Unit 2 My family》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，主要讲述了家庭成员的称呼以及介绍家庭成员。
本单元的核心句型是“This is…/He/She is…”和“What’s his/her name?”,并通过介绍家庭成员的照片来巩固句型和词汇。
教材通过生动有趣的故事和插图，激发学生学习英语的兴趣，培养他们基本的英语听说读写能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和一些日常用语，对于图片和生动的故事有较强的兴趣。
但是学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对于家庭成员的称呼和介绍还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本单元的核心句型和词汇。
2.学生能够通过图片和故事，了解家庭成员的称呼和介绍方式。
3.学生能够在实际情景中运用英语进行简单的交流。
四. 教学重难点1.核心句型：“This is…/He/She is…”和“What’s his/her name?”的运用。
2.家庭成员的称呼和介绍。
3.学生能够在实际情景中灵活运用英语进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语；通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识；通过分组合作学习法，激发学生的团队精神，提高学生的英语实践能力。
六. 教学准备1.准备家庭成员的图片和相关词汇的卡片。
2.准备录音机和录音带，以便播放课文听力材料。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放课前的听力材料，让学生对课程内容有一个初步的了解。
然后，教师用中文向学生介绍自己的家庭成员，并引导学生用英语进行回答。
例如：“这是我的妈妈，她叫李女士。
她是一位教师。
”2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的图片，并引导学生用英语说出他们的名字。
人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》教案
人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》教案一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》主要讲述了家庭成员的称呼以及描述家庭成员的外貌特征。
本节课的主要内容包括：学习家庭成员的称呼（mom, dad, brother, sister）以及描述家庭成员的外貌特征（ tall, short, fat, thin）。
通过学习本节课，学生能够听、说、读、写家庭成员的称呼和外貌特征，并能够运用所学知识介绍自己的家庭成员。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是对于家庭成员的称呼和外貌特征的描述，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握单词和句型的正确发音，同时鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写家庭成员的称呼（mom, dad,brother, sister）和外貌特征（tall, short, fat, thin）；2.能力目标：学生能够运用所学知识介绍自己的家庭成员；3.情感目标：培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的称呼和外貌特征的描述；2.难点：单词的正确发音和句子结构的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习、运用所学知识；2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力；3.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有家庭成员图片和文字的课件；2.教学道具：准备家庭成员的图片卡片；3.作业纸：用于布置家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论家庭成员，如：“Can you tell me your family members?”，学生回答：“I have a mom, a dad, a brother and asister.”，从而引出本节课的主题。