小学数学冀教新版三年级上册《乘法估算》教案
小学数学冀教新版三年级上册
小学数学冀教版三年级上册两、三位数乘一位数
乘法估算
一、教学内容：
冀教版数学三年级上册第二单元“两三位数乘一位数”第1课时“估算”，课本30、31页。
二、教学目标：
1、能结合具体情境，历经自主选择适当的单位进行乘法简单估算的过程。
2、能选择适当的单位解决生活中简单的现实估算问题。
3、在用估算解决现实问题的过程中，体会估算在生活中的作用。
三、教学重难点：
根据具体情境选择适当的单位进行估算，结合实际生活经验体会“多估些、少估些”。
四、教学过程：
（一）引入：
【课件出示：科技馆图片】
师：同学们都在饶有兴致地看这些图片，你们知道哪有这些好玩的吗？
生答：科技馆。
（二）新授：
1、例1
师：对，科技馆是个既好玩又能让我们增长知识的地方。
上个星期啊，有一个学校就组织同学们春游，上午他们来到了科技馆。
请看【投影出示例一】，说说你发现了哪些数学信息？
请学生说一说，引导学生注意到“门票优惠一元”（说出优惠后门票是几元）以及“估算”、“大约”的意思，学生说到“估算”时，师板书“估算”，然后让学生自己试着计算。
请学生展示，集体交流估算的方法和结果。
学生可能出现的方法有：
293≈300 293×5≈1500
293≈290 290×5≈1450
如果学生出现了第二种算法，可请学生比较两种算法哪种更合理。
允许学生表达自己的意见，引导学生通过比较发现：第二种算法把293估成290，把人数估得少了，这样计算出的买门票的钱
数就不够了。
在解决这个花钱的实际问题中，用整百数作单位来估算，多估些，更合理。
最后提示学生，规范书写答语。
2、例2
师：刚才，我们用乘法（补充板书课题）估算帮同学们解决了到科技馆参观的问题，同学们这一上午，在科技馆玩得可高兴啦！下午，他们又来到了【课件出示：科技采摘大棚】。
如果学生有强烈的表达意愿，可请学生说一说自己的采摘经历。
师：在采摘的过程中，他们遇见了种植大棚的王大爷，王大爷想请同学们帮忙算一算：【课件出示例2】
请学生读题，自己试着写出估算过程。
集体展示交流，说说自己的算法。
学生可能出现的算法有：
（1）把1052看成1000估算，1052×4≈4000（元）；
（2）把1052看成1050估算，1052×4≈4200（元）；
（3）把1052看成1100估算，1052×4≈4400（元）。
教师首先肯定这三种估算方法和结果都可以。
然后让学生结合实际问题情境比较哪种估算更合理，通过讨论形成共识：估算收入少估一些比较好。
（三）练习
师：这节课，我们用乘法估算帮助春游的同学解决了他们遇到的一些数学问题，其实，在我们自己的日常生活中，也常常会遇到需要用估算来解决的问题，例如：
第1题先让学生讨论一下：怎样估算三位数乘一位数？使学生了解两点：一是看三位数最接近哪个整百、整十的数，二是便于口算。
然后，再让学生独立完成。
交流时，说一说是把第一个乘数看作是多少进行估算的。
学生可能有不同的答案，只要合理就给予肯定。
如：811×8≈6480
811×8≈6400
第2题先读题弄清题意，再独立完成。
交流时让学生说一说自己是怎么想的。
答案（1）192×6≈1200（米）
（2）不能，因为200×8=1600米。
而王晓丽平均每分钟骑192米，不到200米。
第3题学生独立完成。
交流时说一说自己计算的过程和判断的理由。
答案：
（1）60×8=480（个）
（2）500-480=20（个）
20-8=12（个）
不够
第4题学生独立完成。
交流时，说一说是怎样想的。
估算摘多少苹果，少估一些好。
答案：517×9≈4500（个）
四、教学总结
乘法估算时要利用四舍五入法，先将一个数估为整十整百数，计算起来比较简便。
(新)冀教版三年级数学上《估算》教案(精品)
第二单元两、三位数乘一位数第6课时估算【教学目标】1、探索并掌握三、四位数乘一位数的估算方法。
2、形成初步的估算意识，培养初步的估算能力。
3、了解估算在生活中的作用，感受估算与生活的密切联系。
4.体会估算在实际生活中的普遍应用，懂得用数学的眼光观察生活，思考并解决问题。
【教学重点】能够结合具体情境，进行乘法估算，初步培养估算意识。
【教学难点】解释估算的过程，调整估算策略。
教学过程一、复习导入1.填空：在估算1263 + 3312时，一般先把1263看作（），把 3312看作（），再用（ )加( )等于（）。
在估算352+147时，一般先把352看作（），把147看作（），再用（）加（）等于（）。
2.口算下面各题：11×6= 34×2= 22×4= 13×5=13×3= 23×3= 42×2= 14×7=70×6= 4×900= 9×80= 600×6=400×4= 5×500= 800×4= 5×800=3.试着填一填：在估算199×5时，可以把199看作（），再用（）×5等于（）；在估算1004×7时，可以把1004看作（），再用( )×7 等于（）。
师：刚才同学们复习了多位数加法的估算和两位数乘一位数的口算以及整十、整百数乘一位数的口算，题目完成的非常好，老师真为你们高兴。
在复习中同学们也试着估算了一下三、四位数乘一位数。
今天这节课我们就来学习三、四位数乘一位数的估算。
二、探究新知1.多媒体出示教材第30页例题：例1学校组织293名同学参观科技展。
门票每张6元，学生参观，每张门票优惠1元。
估算一下:购买门票大约需要多少元钱？（1）师提示:估算就是不用算出准确的结果。
（2）自主探索。
先让学生独立思考，再在小组内交流想法。
乘法的估算三年级教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：三年级教材：《小学数学》三年级上册教学目标：1. 让学生掌握乘法估算的基本方法。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、探究新知的能力。
教学重点：1. 乘法估算的基本方法。
2. 运用估算方法解决实际问题。
教学难点：1. 理解乘法估算的意义。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
教学准备：1. 多媒体课件2. 练习题教学过程：一、导入1. 教师出示生活中常见的乘法问题，如：小明有3个苹果，妈妈又买了5个苹果，一共有多少个苹果？2. 学生独立解答，教师点评。
二、新课1. 教师引导学生回顾已学过的乘法知识，如：乘法口诀、表内乘法等。
2. 教师介绍乘法估算的概念，即：根据实际情况，对乘法运算的结果进行近似计算。
3. 教师演示乘法估算的方法，如：四舍五入法、估算近似值法等。
4. 学生跟随教师进行乘法估算练习。
三、练习1. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2. 学生展示自己的估算结果，教师点评。
四、拓展1. 教师出示一些实际生活中的乘法问题，如：小明家的客厅长5米，宽4米，客厅的面积大约是多少平方米？2. 学生运用乘法估算方法解答，教师点评。
五、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调乘法估算的意义。
2. 学生分享自己的学习心得。
六、作业1. 完成课后练习题。
2. 课后搜集生活中的乘法问题，尝试运用乘法估算方法解答。
教学反思：本节课通过实际生活中的乘法问题，让学生初步了解乘法估算的概念和方法。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流、探究新知的能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，提高学生的学习效果。
第2篇年级：三年级课时：1课时教学目标：1. 让学生了解乘法的估算方法，学会使用估算方法解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力和数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学素养。
教学重点：1. 乘法的估算方法。
冀教版三上《乘法》教案
冀教版三上《乘法》教案教学目标：1.知识目标：使学生初步了解估算的意义，感受学习估算的价值，培养估算意识。
2.能力目标：经历估算的过程，掌握基本的估算方法，并学会用“≈”表示估算的结果。
3.情感目标：感受学习估算的价值，培养估算意识。
教学重点：掌握基本的估算方法，并学会用“≈”表示估算的结果。
教学难点：了解估算的意义，感受学习估算的价值，培养估算意识。
教学过程：一、导入把下面的数按要求分类。
（板书结果）295148397410192接近50的数是（）。
接近400的数是（）。
你还能举出接近60、200的数吗？二、展开1.出示主题图，提出问题“带250元够吗？”2.小组讨论：“要解决这个问题需要准确知道计算的结果吗？”学生根据题意和“导入”部分的练习发现，只需要把“29”看成“30”进行乘法计算，既能使计算简便，又能解决问题。
3.教师板书学生讨论结果：29×8≈240明确“≈”的用法。
↓想：30（把每人29元看每人30元。
）这种方法称为乘法的估算。
4.教师和学生一起总结（1）乘法估算的方法：把两位数或三位数看成整十数或整百数来计算。
（2）使用乘法估算的原则：既能使计算简捷，又能解决问题。
三、巩固1.估算。
304×4≈18×4≈7×31≈898×9≈2.下列哪种情况使用估算更合适？三年（1）班同学到公园春游。
A.当班长试图确认300元是否够买门票的时候；B.当售票员告知班长应付多少钱时；C.当售票员清点当天的收入时。
3.判断下面的算式是否正确，并说明理由。
（1）49×5＝354（2）2×98＝200（3）31×9＝369（4）23×4＝72精心整理，仅供学习参考。
冀教版数学三年级上册估算教案与反思
第一单元生活中的大数祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！第5课时估算【教学内容】教材11页【教学目标】1、结合选购电器问题，经历自己选择信息、估算和计算的过程。
2、会进行加、减法的估算，初步学会用语言描述估算的过程和结果。
3、感受估算在生活中的应用，培养估算意识，提升生活经验。
【教学课时】1课时【教学重难点】明确两个符号分别是在什么情况下使用。
【教学过程】一、问题情景。
1、师生谈话师：同学们，前两大天去商场逛了逛，准备买两件家电。
下面就请同学们看一看老师在商场上了解到的一些情况。
(出示情景图)2、观察情境图师：下面，请同学们说说你从图中都发现了哪些信息!(学生说出二件家电的价格等)二、自主探索。
1、提出问题师：下面，同学们就从这些电器中任选两件，然后，试着估算一下大约需要多少钱?(学生自已尝试解决，算完之后和其他同学进行交流，说说自己的想法。
教师巡视了解学生的估算情况。
)2、解决问题师：刚才，有的司学估算买一台电视机和一套音响大约需要4500元，那么，如果我们只带着4500元钱，够买一台电视机和一套音响吗?大家可以商量一下。
(小组交流，也可以实际算一下)通过实际计算，学生明自：估算的结果4500元只是一个近似的数，实际要用1280+3240=4520(元)。
师：看来呀!我们今后去买东西时，估算的结果所带的钱不一定够用，我们要适当地多带一点钱!三、尝试应用第1题：先让学生说一说从图中你都知道了些什么。
之后出示问题。
因为我们把1280的近似数看作1300,所以把850看成800要比把850看成900的结果更接近一些。
因为前个数多估了，后一个数只有少估，才能使估算和计算的结果更接近些。
第2题：这道题用小组合作的方式进行探索交流。
让学生说一说判断的过程和方法。
第3题：重点提示：手摇车最少500元，最多750元。
妈妈已经带了380元，所以最少还要500-380=120(元)，最多还要带750-380=370(元)。
冀教版-数学-三年级上册-【精品】《估算》同步教案
《估算》同步教案【导入】一、创设情境，提出目标1、创设情境：秋天是旅游的好季节，学校准备组织大家去秋游，但遇到了一个问题，请大家一起解决。
出示：四年级同学去秋游，每套车票和门票49元，一共需要104套票。
应准备多少钱？你们能解决这个问题吗？用自己喜欢的方法算算。
学生想办法，并汇报交流自己的方法。
列式：49×104由秋游这样的学生喜欢的和数学的活动直接引入新课，激发学生的学习兴趣和解决问题的愿望。
2、导入新课：同学们用竖式或用计算器都能计算出具体的钱数，你能不用计算，而用估算的方法解决这个问题吗？这就是我们今天要学习的内容——乘法估算3、提出学习目标：对于乘法估算，你认为要研究哪些问题呢？先由学生说一说，再出示学习目标：（1）乘法估算的方法有哪些？（2）在具体的问题中要选用什么估算方法？【讲授】二、合作探究，展示交流1、小组内个人展示（1）学生按要求独立自学课本60页例5和做一做，师巡视指导,收集学习信息。
（2）让学生在小组内按学困生→中等生→优生的顺序在小组内交流展示。
在这过程中要互相帮助、质疑问难。
2、展示学生的各种不同的估算方法。
（1）例5算法展示方法一：把49估成50，104估成100，50×100=5000方法二：把49估成50，104估成110，50×110=5500（2）、讨论：如果是你，你会选择哪种估算方法？学生在小组内交流，选择合适的方法。
汇报交流自己的方法，并说明理由。
小结：在实际生活中，买票要多准备一些钱，否则就不够了，所以在估算的时候，要多估，而不能少估。
在今后的估算中，要结合实际选择合适的方法。
有时候要多估，有时候要少估。
想一想：在咱们的生活中还有哪些地方要用到这种估算？还有哪些特殊的估算方法？在学生回答的基础上向学生介绍四舍五入法、去尾法、进一法等。
（3）做一做的算法展示一月份卖出720桶矿泉水，估算全年可卖出多少桶水？（720×12≈）A、展示算法方法一：把720估成700，12估成10，700×10=7000方法二：把720估成700，700×12=8400方法三：把12估成10，720×10=7200方法四：把720估成800，12估成10，800×10=8000B、选择合适的方法质疑：哪个估算结果最适合本题？（汇报交流自己的方法，并说明理由）。
冀教版数学三年级上册《第七课时 乘法估算》教案
第七课时乘法估算教学内容教材30～31页乘法估算。
教学提示学生已经笔算一位数乘多位数。
本课时主要学习一位数乘多位数的估算。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，培养学生的估算意识，正确估算乘法结果。
教学目标知识与技能：使学生掌握乘法估算的方法，会进行简单乘法估算。
过程与方法：培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感。
重点、难点重点：掌握估算的方法，会进行简单的乘法估算。
难点：正确进行估算，培养学生的估算意识。
教学准备教具准备：情景图、课件。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，我们学习了笔算乘法，能够运用不同的方法解决乘法问题。
如果我们对计算的结果要求不十分精确时，可以怎样计算？生：估算。
师：说得好，这节课我们就一起运用估算来解决一些问题。
（板书：乘法估算）设计意图：复习旧知，设计情境，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的主动性。
二、探求新知。
1. 估算（一）课件出示学校组织同学去参观科技展情景图。
师：请学生们观察课件中的示意图，看一看你从情景图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。
生：参观科技展的门票是每张6元，学生参观，每张门票优惠1元……师：很好，现在学校组织293名同学参观科技展览，请同学们估算一下：购买门票大约需要多少元钱？（课件出示问题）生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？生：学生优惠1元，那么学生的门票每张就是5元，293名同学的门票费就是293个5，,用乘法计算，列式为：293×5。
师：分析完全正确，怎样估算出结果呢？生：估算花多少元钱，多估一些比较好，可以把293看作300来乘，即300×5=1500（元）。
师：怎样想非常好，大家想一想怎样表示这个结果呢？生：对，最后的结果是个近似数，所以用“≈”表示比较好。
最新冀教版小学数学三年级上册教案乘法估算（优质精编）
最新冀教版小学数学三年级上册教案乘法估算（优质精编）《乘法的估算》教学设计教学内容：两三位数乘以一位数的估算三维目标：（一）知识与技能1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。
2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。
（二）过程与方法1、使学生经历多位数乘一位数的估算过程，体验探究的乐趣。
2、感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
（三）情感、态度与价值观1、激发学生学习数学的兴趣，在合作探究中培养学生的自信心。
2、结合教学培养学生对大自然的热爱和良好学习习惯的养成。
教学重点：学习多位数乘一位数的估算方法，关鼓励学生解释估算的理由和思路。
教学难点：结合具体情境，让学生通过估算解决实际问题。
教法：情境创设法，引导法，比较法学法：合作，交流，探究法，分析、归纳法教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、说说对估算的认识.2、口算计时比赛：看谁算得又多又准。
3、比一比。
3、情境导入：在这金秋时节，有一个美丽的地方，那里天高云淡，景色宜人，山清水秀，层林尽染，枫叶似火，红桥香道，麦浪似金，真是如诗如画，吸引了全国各地的游客前去参观。
你们想不想去也去一饱眼福。
下面，老师带大家一起走进宝葫芦岛，看看里面有什么好玩的。
哎呀，大门锁上了，要买门票才能进去。
看，有三位老师也带着一些同学来这里参观。
老师拿出250元问同学们：每张门票8元，29个同学去参观，带250元够吗？二、探索交流、解决问题1、出示例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元够吗？2、认真读题，分析问题：（1）说一说本题要解决的问题是什么？（指名说）（2）分析问题，建立联系。
“带250元够吗？”指的是够干什么？（3）动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？（学生独立思考）指名说，师相机板书课题：29×8师追问：要解决带250元钱够不够这个问题，我们是用笔算计算出精确的结果呢，还是运用估算，只要算出一个大约数就可以了呢？请你们选择一下，看哪种算法能够比较快速的解决这个问题。
乘法的估算教案范文
乘法的估算教案范文一、教学目标：1.了解乘法的基本概念和运算规则。
2.掌握乘法的估算方法。
3.能够应用乘法的估算方法解决实际问题。
二、教学重点：1.乘法的基本概念和运算规则。
2.乘法的估算方法的应用。
三、教学难点：1.乘法的估算方法的理解和运用。
四、教学准备：1.教师准备好黑板、白板、彩色粉笔或白板笔。
2.学生准备好教材、笔记本和铅笔。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过问答的方式回顾乘法的基本概念和运算规则，让学生复习一下乘法的知识。
2.新知引入（10分钟）教师引导学生思考一个问题：在计算乘法时，如果两个数较大，我们如何进行运算呢？3.课堂讲解（15分钟）教师向学生介绍乘法的估算方法。
首先，由于乘法与加法的分配律相同，我们可以将较大的数按位分拆，分别与较小的数进行相乘，然后再将结果相加。
其次，我们可以使用近似数进行乘法的估算。
4.实例演练（25分钟）教师通过实例演练来让学生掌握乘法的估算方法。
首先，教师给出一道题目：32×27=?，并向学生解释我们可以将32拆成30和2，27拆成20和7，然后将拆分的结果与10的倍数进行相乘，再将结果相加，最终得到答案。
然后，让学生分组合作，互相练习乘法的估算方法，并互相讲解。
5.拓展应用（20分钟）教师提供一些与日常生活有关的实际问题，让学生运用乘法的估算方法解决问题。
例如：李华每天走路上学需要20分钟，现在计划乘坐公交车，要走到公交站还需要10分钟，那么乘坐公交车上学需要多长时间？让学生分组讨论，然后汇报答案。
6.总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结乘法的估算方法，强调掌握乘法的估算方法可以在日常生活中快速解决问题。
7.课堂练习（15分钟）教师布置一些乘法的估算练习题，让学生在课堂上完成。
然后检查答案，让学生互相讲解。
六、板书设计：__________________1.分拆乘法2.近似估算七、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了乘法的基本概念和运算规则，并掌握了乘法的估算方法。
小学数学冀教新版三年级上册《估算》教案
小学数学冀教新版三年级上册《估算》教案【教学目标】1、会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果。
2、结合具体情景，经历用自己的方法进行三位数加减法估算过程。
3、感受估算在日常生活中的作用，养成估算的习惯。
【教学重点】1、如何让学生养成生活中估算的习惯。
2、如何让学生学会估算，对数字敏感。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】一、情趣导入，探究新知。
（PPT展示）师：同学们，你们对北京熟悉不熟悉啊？学生：不熟悉。
老师：虽然不熟悉，但是我相信你们也是知道北京的一些景点吧？比如故宫、天安门、鸟巢等等。
学生：知道，还有水立方、长城呢。
老师：很好，你们知道的不少啊。
老师：那你们想不想去北京旅游，看看那些著名的景点呢？学生：想！老师：那我们今天就来帮助一下小明，帮他计算一下，应该拿多少钱到北京旅游。
小明对北京的风景仰慕已久，这个暑假，他打算到北京旅游。
他的计划是来回坐高铁的路费在462块钱，住宿费在532块钱。
同学们，你们觉得他应该大约带多少钱去北京旅游呢？同学们分组讨论一下。
讨论好了告诉我。
学生甲：我是这样计算：462≈500532≈600500＋600＝1100（元）学生乙：我觉得这样：462≈400532≈500 500＋400＝900（元）老师：同学们算的非常快，非常好，但是你们要去旅游应该多带些钱，总是会有一些意外的开销。
那么，对于他们的方案，你觉得那种更好呢？学生：甲的方案最好。
老师：同学们啊真聪明！二、基础练习。
443＋343≈7878－431≈643＋489≈989＋4098≈413＋489≈9097－439≈344＋290≈2382－988≈三、合作探究，知新会学。
老师：同学们这次分组来讨论：小明想买一双运动鞋，运动鞋大概在190~300之间，但是小明身上只有100元，算一算。
（1）小明最多还需要问妈妈要多少钱才可以买运动鞋呢？（2）最少呢？学生：……老师：做好的同学，可以站起来说一下。
三年级上册数学说课稿第二单元第七课时 乘法估算 _冀教版
说课设计第七课时乘法估算说教材本节教学内容是在学生掌握了整百、整十的数乘一位数的的口算乘法的基础上进行教学的。
既可以进一步巩固口算乘法, 同时又有利于学生理解、掌握乘法估算的方法。
教材通过创设带的钱够不够买门票的情境, 使学生体会到在实际生活中经常会用估算解决问题。
在日常生活中又很多问题其实都只要估算一下就行了, 不需要知道精确的结果, 或不可能知道精确的结果。
当然, 学生在这方面的体验不多, 他们往往不知道什么时候、在什么场合什么情况下需要用估算, 因此遇到计算的问题时一概都用笔算。
所以教师应创设一些需要估算的生活情境让他们有所感受, 这是非常必要的。
只有经过长期的体验, 才能培养起他们的估算意识。
教学目标1.体验估算的过程, 掌握三位数乘一位数估算的基本方法, 能说明估算方法的简单思路。
2、培养估算的意识和习惯, 以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。
3.感受数学与生活的紧密联系, 激发热爱数学、学好数学的情感。
教学重难点:重点: 是结合具体情境, 体验估算过程, 掌握估算方法。
难点: 感受估算的方便, 培养学生的估算意识说教法: 这节课我主要采用尝试教学法和讨论法, 创设去参观买门票的情境, 目的是要从学生熟悉和感兴趣的实际生活情境引出三位数乘一位数的估算。
活跃了学生的思维, 激发学生的学习兴趣, 使学生乐于学习, 有更多的精力投入学习。
说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程, 除接受学习外, 动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式, 学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
说教学过程一、复习旧知, 奠定基础。
1.口算。
30×8 40×3 70×4100×6 400×5 500×8师: 先自己认真算一算, 再抢答说出结果。
2.根据信息提问题。
①邮局邮票出售处, 有的邮票一枚80分, 有的邮票一枚60分。