浅谈如何提高农村小学生英语口语交际能力
农村小学生英语口语交际能力提升的策略与经验
农村小学生英语口语交际能力提升的策略与经验随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
然而，在农村地区，由于教学资源、师资力量等多方面的限制，小学生的英语口语交际能力普遍较弱。
本文将探讨农村小学生英语口语交际能力提升的策略与经验，以期为农村英语教学提供有益的参考。
一、明确教学目标，注重口语训练在农村小学英语教学中，教师应明确教学目标，注重口语训练。
首先，要让学生掌握基本的英语语音、语调，能够正确发音。
其次，要让学生能够运用所学英语知识进行简单的口语交流，能够表达自己的思想。
在教学过程中，教师应注重培养学生的口语交际能力，鼓励学生大胆开口说英语，逐步提高他们的口语表达能力。
二、创设语言环境，激发学生兴趣为了提高农村小学生的英语口语交际能力，教师应积极创设语言环境，激发学生兴趣。
首先，教师可以利用多媒体、实物、图片等手段，创设真实的语言情境，让学生身临其境地感受英语语言的魅力。
其次，教师可以组织丰富多彩的课堂活动，如英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语角等，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
此外，教师还可以利用课外时间组织学生参加英语角、英语夏令营等活动，让学生在真实的语境中锻炼口语交际能力。
三、因材施教，关注个体差异农村小学生英语口语交际能力提升的过程中，教师应关注个体差异，因材施教。
对于一些口语表达能力较弱的学生，教师应给予更多的关注和帮助，鼓励他们积极参与课堂活动，逐步提高他们的自信心和口语表达能力。
同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯和方法，如朗读、背诵、听录音等。
对于一些发音不准确的学生，教师还应给予专业的指导，帮助他们纠正发音。
四、加强师资培训，提高教师素质提高农村小学生英语口语交际能力，需要加强师资培训，提高教师素质。
首先，学校应定期组织教师参加专业培训，提高教师的英语教学水平。
其次，学校应鼓励教师积极参加各种教研活动和学术交流，不断更新教育理念和教学方法。
农村小学生英语口语交际能力提升指南
农村小学生英语口语交际能力提升指南一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
对于农村小学生来说，提高英语口语交际能力不仅有助于他们更好地理解和使用这一语言，也有助于他们未来在学业和职业生涯中的发展。
然而，农村小学生英语口语交际能力的培养与提升是一个复杂的问题，需要我们从多个方面进行考虑。
本文旨在为农村小学英语教育工作者提供一些实用的建议，以帮助他们提高小学生的英语口语交际能力。
二、营造良好的语言环境1.增加英语课堂的语言输入教师应尽可能地使用英语进行课堂教学，为学生创造一个全英文的学习环境。
这不仅可以帮助学生在日常学习中逐步适应英语表达，还能增强他们的英语听说能力。
2.利用课外活动丰富语言体验教师可以组织形式多样的课外活动，如英语角、英语短剧比赛、英语歌曲比赛等，为学生提供更多使用英语的机会。
这些活动也能激发他们对英语学习的兴趣。
三、培养学生的口语表达信心1.尊重学生，鼓励表达教师应尊重每一位学生，鼓励他们积极表达自己的想法和意见。
对于学生的错误表达，应耐心纠正，避免伤害他们的自尊心。
2.提供表达机会，锻炼胆量教师应创造机会让学生多开口说英语，如课堂提问、小组讨论、角色扮演等。
通过多次的实践，学生能够逐渐克服胆怯心理，变得更加自信。
四、教学方法多样化1.引入游戏化教学，激发兴趣将游戏引入英语课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，有助于提高他们的学习兴趣和参与度。
2.运用多媒体教学，丰富视听体验教师可利用多媒体资源，为学生提供丰富的视听材料，如英文歌曲、电影片段、故事等，帮助他们更好地理解和使用英语。
3.创设真实情境，鼓励实践教师可根据教学内容创设真实的语言情境，让学生在实际应用中锻炼口语表达能力。
例如，教师可以组织学生参加模拟商务谈判、模拟旅游等活动，让学生在实践中提高口语交际能力。
五、家长参与与支持1.建立良好的家校沟通机制教师应与家长保持密切联系，定期沟通学生在英语学习中的表现和进步。
提高之策：加强农村小学生英语口语交流
提高之策：加强农村小学生英语口语交流随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
然而，在农村地区，尤其是农村小学，英语教育仍然存在一些问题，其中最为突出的是学生的英语口语交流能力较弱。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，本文将从多个方面提出相应的提高之策。
一、明确教学目标，注重口语训练在农村小学英语教学中，教师应当明确教学目标，注重口语训练。
首先，要让学生掌握基本的英语语音、语调和语感，能够正确发音和表达。
其次，要培养学生的口语交际能力，让学生能够运用英语进行简单的日常交流。
此外，还要注重培养学生的英语学习兴趣和自信心，让他们敢于开口说英语。
二、创造良好的语言环境，激发学习兴趣语言环境对于语言学习至关重要。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，学校和教师应当创造良好的语言环境，激发学生的学习兴趣。
首先，可以通过增加英语课时的比例，为学生提供更多的英语学习时间。
其次，可以开展各种形式的英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，让学生有机会使用英语进行表达和交流。
此外，还可以邀请外教或英语水平较高的学生担任助教，与学生进行互动交流，帮助学生提高口语能力。
三、创新教学方法，注重实践教学传统的英语教学往往过于注重语法和词汇的教学，而忽视了口语实践的重要性。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，教师应当创新教学方法，注重实践教学。
可以采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际场景中运用英语进行交流。
同时，还可以利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，为学生提供更加生动、形象的学习材料。
此外，还可以组织学生参加各种形式的英语实践活动，如英语夏令营、英语文化节等，让学生在实践中提高口语能力。
四、加强师资培训，提高教师素质教师是教育工作的核心力量，教师的素质直接影响到教学质量和学生发展。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，学校应当加强师资培训，提高教师素质。
首先，要加强对教师的专业培训，提高教师的英语教学水平和口语表达能力。
提升农村小学生英语口语交际能力的锦囊妙计
提升农村小学生英语口语交际能力的锦囊妙计一、引言在当今全球化的时代，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。
对于农村小学生来说，提高他们的英语口语交际能力不仅有助于他们更好地理解和使用这一语言，也有助于他们未来在学业和职业生涯中的发展。
然而，农村小学生英语口语交际能力的培养是一个复杂而长期的过程，需要教师、家长和学生自己的共同努力。
本文将为农村小学生英语口语交际能力的提升提供一些锦囊妙计。
二、妙计1.创造英语环境首先，学校和家庭应共同努力，为小学生创造一个英语环境。
学校可以开设英语课程，聘请外教，举办英语角等活动，为学生提供英语听说练习的机会。
家庭则应鼓励孩子在家里使用英语进行简单的交流，如问候、道别等。
此外，家长还可以与孩子一起观看英语动画片、电影或电视剧，以提高孩子的英语听力和口语能力。
2.开展多样教学活动教师应当创新教学方法，采用多样化的教学活动，激发学生对英语口语的兴趣。
例如，教师可以组织角色扮演、小组讨论、演讲比赛、歌曲和诗歌朗诵等活动，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口语。
此外，教师还可以利用现代科技手段，如多媒体教学、在线课程等，丰富学生的学习资源。
3.注重语音和语调教学语音和语调是英语口语的重要组成部分。
教师应当注重学生的语音和语调训练，纠正学生的发音和语调错误。
可以通过模仿录音、观看专业人士的示范视频等方式，让学生学习和模仿正确的语音和语调。
4.鼓励大胆开口说英语小学生往往比较害羞，不敢大胆开口说英语。
教师和家长应当鼓励学生大胆开口，不怕犯错。
可以通过设置简单的问题、使用简单的英语对话等方式，降低学生的焦虑感，让他们敢于表达自己的想法和意见。
5.家长参与家长应当积极参与孩子的学习过程，与孩子一起学习英语，一起进行口语练习。
家长可以通过与孩子一起制作英语学习卡片、编写简单的英语对话、参与学校组织的亲子活动等方式，与孩子一起进步。
三、结语提升农村小学生英语口语交际能力需要教师、家长和学生自己的共同努力。
农村小学生英语口语交际能力提升的方法与途径
农村小学生英语口语交际能力提升的方法与途径随着全球化进程的不断加快，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
然而，在农村地区，由于各种原因，小学生的英语口语交际能力普遍较低。
为了提高农村小学生英语口语交际能力，需要从多个方面入手，制定出科学合理的提升方法和途径。
一、提升方法和途径1.加强英语课程建设学校应该根据农村小学生的实际情况，科学设置英语课程，制定符合小学生认知规律的课程内容和教学目标。
在教学过程中，应该注重英语口语的教学，使学生能够使用简单的英语进行日常交流。
同时，教师也应该加强自身专业素质的提升，不断提高自身的英语水平，更好地为教学服务。
2.营造英语口语环境学校应该为学生营造一个良好的英语口语环境，包括课堂内外的英语口语活动。
在课堂上，教师可以利用多媒体手段，创设各种情景，让学生在模拟的环境中进行口语训练。
在课外，可以通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会展示自己的口语能力。
此外，家长也应该为孩子创造一个英语口语的家庭环境，如播放英语录音、观看英语视频等。
3.开展多样化的教学活动为了提高学生的英语口语交际能力，学校应该开展多样化的教学活动，如英语歌曲比赛、英语短剧表演等。
这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的口语能力。
同时，教师也应该注重因材施教，针对不同学生的特点，制定不同的教学策略，使每个学生都能够得到充分的锻炼和提高。
4.注重学生的个体差异每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣爱好和语言天赋。
因此，在提升学生的英语口语交际能力时，应该注重学生的个体差异，针对不同学生的特点，制定不同的教学策略和方法。
对于一些口语能力较差的学生，应该给予更多的关注和帮助，通过个性化的辅导和训练，逐步提高他们的口语能力。
二、实施效果与反思通过以上方法和途径的实施，农村小学生的英语口语交际能力得到了显著提高。
学生们的自信心得到了增强，能够更加自信地用英语表达自己的想法和观点。
农村小学生英语口语交际能力的提高途径
农村小学生英语口语交际能力的提高途径随着经济全球化的不断发展，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
对于农村小学生来说，提高英语口语交际能力是适应未来社会发展的必然要求。
然而，由于农村地区教育资源相对匮乏，农村小学生英语口语交际能力普遍较低。
因此，本文将从多个方面探讨农村小学生英语口语交际能力的提高途径。
一、加强师资队伍建设教师是提高农村小学生英语口语交际能力的关键因素。
首先，学校应该加大对英语教师的培训力度，提高教师的专业素质和教学能力。
通过定期组织教师参加各种形式的培训和学习活动，帮助教师更新教育观念，掌握先进的教学方法。
此外，学校还可以邀请专家和优秀教师来校开展讲座和经验分享，促进教师之间的交流与合作。
二、创设良好的语言环境语言环境对农村小学生英语口语交际能力的培养至关重要。
学校可以尝试开展多种形式的英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语课本剧表演等，为学生提供展示自己英语口语的机会。
此外，学校还可以组织学生参观当地的企业和外资企业，让学生亲身感受英语口语的应用场景，激发学生对英语口语的学习兴趣。
同时，家长也应该为学生营造良好的家庭语言环境，鼓励学生多用英语与家人进行交流。
三、开展多元智能评价传统的教学评价方式往往只注重学生的考试成绩，忽略了学生口语交际能力的培养。
为了更好地提高农村小学生英语口语交际能力，学校应该开展多元智能评价，关注学生的全面发展。
在评价过程中，教师应该关注学生的语言表达能力、沟通技巧、情感态度等方面的发展，并根据学生的实际情况制定个性化的教学计划和评价标准。
此外，教师还可以采用学生自评、互评等多种评价方式，让学生成为评价的主体，从而更好地激发学生的学习积极性和主动性。
四、引入现代科技手段随着科技的不断发展，现代教育技术为农村小学生英语口语交际能力的培养提供了更多可能性。
学校可以引入多媒体教学设备、英语学习软件等现代化教育手段，为学生提供更加生动、直观、有趣的学习资源。
如何在农村小学有效提高学生英语口语交际
如何在农村小学有效提高学生英语口语交际随着社会的发展，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。
然而，在农村小学，由于各种原因，学生的英语口语交际能力普遍较弱。
为了提高农村小学生英语口语交际能力，我们需要从多个方面入手，包括激发学生兴趣、创设语言环境、加强师资培训、丰富教学方法等。
本文将从以下几个方面探讨如何在农村小学有效提高学生英语口语交际。
一、激发学生兴趣兴趣是最好的老师。
对于小学生来说，他们更容易接受和模仿新鲜事物，因此，我们可以通过有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣。
首先，我们可以利用游戏和竞赛来提高学生的学习积极性和参与度。
例如，组织单词接龙、猜谜语、绕口令等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语。
其次，教师可以利用多媒体资源，通过播放英文歌曲、电影片段等，营造英语学习的氛围，让学生感受到英语的魅力。
二、创设语言环境对于农村小学生来说，由于缺乏英语学习的环境和资源，提高口语交际能力更为困难。
因此，教师需要积极创设语言环境，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
首先，教师可以利用课堂时间，组织学生开展角色扮演、对话练习等活动，让学生在模拟的情境中练习口语。
其次，教师可以鼓励学生利用课外时间，通过组织英语角、英语沙龙等活动，为学生提供更多的语言实践机会。
此外，教师还可以鼓励学生与外教或英语水平较高的同学进行交流，提高自己的口语水平。
三、加强师资培训教师是教学工作的主体，其教学水平直接影响着学生的学习效果。
因此，加强师资培训，提高教师的专业素养和教学能力，是提高学生英语口语交际能力的关键。
首先，学校可以定期组织教师参加英语口语培训，提高教师的英语水平。
其次，学校可以邀请英语教学专家来校指导教学工作，帮助教师更新教学理念和方法。
此外，学校还可以组织教师之间的交流活动，让教师相互学习、共同进步。
四、丰富教学方法传统的教学方法往往注重知识的传授而忽视学生的实际运用能力。
为了提高学生的口语交际能力，教师需要不断丰富教学方法。
提高农村小学生英语口语流利度的方法
提高农村小学生英语口语流利度的方法随着全球化的不断深入，英语作为一种国际语言，其重要性日益凸显。
对于农村小学生来说，提高英语口语流利度不仅有助于他们更好地理解和使用这一语言，也有助于他们未来的职业发展和社会交往。
然而，农村小学生英语口语流利度普遍较低，这需要我们采取有效的措施来提高他们的口语能力。
本文将从以下几个方面探讨提高农村小学生英语口语流利度的方法。
一、营造英语口语学习环境营造英语口语学习环境是提高农村小学生英语口语流利度的基础。
首先，学校可以开设英语口语课，由专业的英语教师进行授课，注重培养学生的口语表达能力。
此外，学校还可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多的口语实践机会。
同时，教师还可以利用多媒体资源，如英语电影、歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语。
二、开展多样化的教学活动多样化的教学活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
教师可以采用角色扮演、小组讨论、故事复述、演讲等多种形式的教学活动，让学生在实践中提高口语能力。
此外，教师还可以利用现代教学手段，如在线教育平台、智能语音识别系统等，为学生提供更加便捷的学习方式。
三、注重口语纠错与反馈在提高农村小学生英语口语流利度的过程中，教师需要注重纠错与反馈。
首先，教师需要认真倾听学生的口语表达，及时发现并纠正学生的发音、语法等错误。
同时，教师还需要给予学生积极的反馈，鼓励他们大胆开口说英语，增强他们的自信心。
此外，教师还可以邀请其他学生给予反馈，帮助其他学生发现自己的不足之处，并加以改进。
四、加强家长与学生的沟通家长与学生是提高农村小学生英语口语流利度的重要因素之一。
家长需要关注学生的英语学习情况，与教师保持密切联系，了解学生在英语学习中的表现和问题。
同时，家长还需要鼓励和支持学生大胆开口说英语，营造家庭英语学习氛围。
此外，学生也需要认识到英语口语学习的重要性，积极参与各种教学活动，提高自己的口语表达能力。
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浅谈如何提高农村小学生英语口语交际能力
【内容摘要】“培养学生初步运用英语进行简单交际的能力，关注学生的全面发展”。
是新课标下的小学英语课程总体教学目标。
但目前我们面临的问题是农村小学生英语笔头还可以，看到英语单词知道汉语意思，可一句简单的口语都讲不出，导致这样的结果是什么原因呢？根据我五年的农村小学英语教学经验，分析出我个人的观点:由于受思想观念、经济条件和地区环境等方面的限制，学生不爱说、不敢说、找不到练习口语的英语角，所以我觉得农村孩子的这种“哑巴英语”学习方式，已严重阻碍了农村小学生英语口语交际能力。
【关键词】农村小学生口语
在小学阶段完成四年的英语课程学习，作为农村小学生来讲，由于受家庭、师资及教学条件等因素给小学生学好英语口语带来很大的影响。
虽然学习四年，但小学毕业了，他们学到的英语仍然只能算是‘聋哑’英语，如何提高英语口语交际能力成了农村小学英语教师所关注的问题。
一、阻碍农村小学生口语交际的原因
（一）语言环境问题
农村小学生英语学习气氛基本处于空白，学习动力不足，兴趣难于保持，加上农村的特殊环境，有关英语口语方面的资料仅仅靠每周两节英语课的设计来接触英语。
从感性
上他们感觉不到学习英语的乐趣，即使在英语课上，教师多数都是直白汉语教学，只要求学生会读、会认就可以了。
所以一节英语课练不到两句口语。
其次是我们属于边疆少数民族地区，经济落后，父母都被生活所迫而外出打工，留守儿童非常多，这些孩子都是由爷爷奶奶照看，在学习上的辅导也是空白，有些学生即使家长没有外出打工，也基本不懂英语，就别说辅导了。
种种原因没有为孩子创造很好的学习环境。
（二）教师不重视口语教学
在农村学校，语文、数学教学任务重，英语教学没有受到足够的重视，教师上英语课的目的是为了应付考试，所以教师在教与学上都仍然停留在语言知识点上，对教材口语活动也只是浮于表面，做做形式，一带而过，结果造成学生只会读不会讲。
在这种教学模式下，想提高英语口语是一件很困难的事情。
（三）教学方法手段落后于城镇小学
在日常教学时，广大农村小学的课堂教学中，一个学期没有上几节多媒体，多媒体课件制作的技术时间有多少老师能掌控暂不说，农村小学的教室也没有几间是配备多媒体的。
在农村小学，英语教学还存在使用传统教学方法，而这种“师讲，生听”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生也处于被动接受状态。
（四）缺少英语交际平台
农村学生接触真实英语交际情景机会非常有限，没有专门一个校园英语角，他们的语言学习仅限于课堂，而且每所小学只有一个专业教师，所以口头练习就很少，如果有练口语也仅限于书本上机械地操练，因而学生羞于说英语，也不敢开口说英语。
（五）学生词汇量不大
英语学习，单词是基础，单词如果记不住，就根本谈不上连词成句，更谈不上掌握英语、运用英语去交际。
所以英语单词的记忆对整个小学生群体来说是重点内容。
然而农村学生英语学习的现状是1、英语教学课时有限。
2、大多数家长不具备辅导学生英语的能力。
3、认为不是主科，学校、学生、家长都不够重视。
这就给农村英语教学带来了很大的困难和挑战，所以英语单词教学对于农村小学生来说不仅是重点内容，而且是难点。
二、提高农村小学生英语口语交际能力的举措
（一）创设语言环境，课堂英语化。
首先，成功的英语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。
注重课堂40分钟，老师尽可能用英语来表达，自然而然地就会说些简单的英语口语了。
其次，父母是最好的老师。
教师的精力毕竟是有限的，
无法顾及到所有的学生，而且，大多数农村学生都不爱主动问老师问题，我认为家长要主动承担起辅导自己孩子的责任。
在农村普遍英语水平不高，所以家长应该尽可能的为孩子提供对英语学习有帮助的随身听或点读机之类的物质帮助。
（二）重视课堂英语口语教学。
教师应在英语课堂中做到有计划、有步骤地向学生灌输课堂用语，加大学生听力度，先慢慢说、反复说、流利说，从而使教师的语言技能逐步提高，学生听力水平渐渐提高，学生兴趣得到激发，并适应从听到主动讲英语，用英语表达个人意向及个人情感状况。
（三）采用多种教学方法。
兴趣是最好的老师。
在英语教学中，老师尽可能地利用有限的多媒体来教学，积极探索多种教学手段。
教师可以带领学生做英语游戏、演唱英文歌曲、进行说唱练习；也可以扮演对话里的角色演话剧等等，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳并感受学习英语的乐趣，提高学习兴趣。
（四）创设英语交际平台，让学生善于英语交际。
1、利用课堂环境，创设场景。
口语交际练习来源于生活，用于生活。
创设一定的交际情景，模拟现实生活是进行口语教学交际教学的关键，又是
培养学生口语交际能力的又一途径。
教师也可以利用实物、图片、简笔画灯直观教具，讲抽象的文字变成有形的具体的事物，给学生以直观的刺激，更易接受。
如我在教水果类单词时，把讲台设计成水果超市，我扮演售货员，在超市的柜台摆上apple、banana、orange、grape…然后让学生扮演顾客，师生进行口语交际，T: Can I help you? S:I want to buy some apples and grapes. T: Some apples and grapes. S: thank you .我把一些苹果和葡萄递给学生。
其他学生看了以后，纷纷举手要求上来表演，整堂课在此情景中顺利进行，学生在真实的情景中学到了语言，运用语言。
2、利用教室环境，布置场景。
教室是主要的口语交际场地，教师可以有意识的把教室里的物品贴上标签。
如：门上写着DOOR、窗户上粘着WINDOW、墙上贴着WALL、讲台上贴着TEACHER’S DESK、垃圾箱上标着CARE PLANTS、不要随地扔东西DON’T LITTER THE FLOOR…像这样的标识能让学生时刻感受到英语的存在。
体会到英语也是生活的一部分，从而重视英语。
（五）寻求多种记忆英语单词的有效途径。
1、合作学习记忆法
在农村，成立英语合作小组，可以使学生之间互纠互助、共同进步。
教师要设置情境，让学生结对子，并设置任务，
积极开展组间的单词竞赛。
这样通过组内互相督促，组间相互竞争，有利于提高学生学习的积极性，主动性。
长期的合作，学生会有很大进步。
2、眼、耳、口、手、心并用法。
很多学生只用眼看，那是没有多大效果的。
记单词不是单靠手写口读，而是要身体各个器官合作，各自发挥作用。
实行“五到”。
即眼看、耳听、口诵、手写、心记。
眼看要看得仔细，不要看错看漏字母，耳听要听得真切，口诵要读得清晰响亮，手写要写的快，写的准，心记要记得准确。
只有这样，人才能全神贯注，使大脑皮层处于兴奋状态．加速单词的记忆。
3、及时有效的复习
德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们人的记忆遗忘的规律，所以我们如果遵循先快后慢，先多后少的遗忘规律来趁热打铁、及时有效的复习，单词的记忆效果一定会更好。
一般情况下，我采取这些办法让学生复习：
（1）每节课当堂做巩固练习；
（2）回到家里作业式复习；
（3）睡前回忆白天所学单词；
（4）次日早起复习；
（5）英语课前复习；
（6）定期考试复习。
除了以上的记忆单词记忆方法之外，我平时还教学生查字典的方法，发展学生自主学习英语的能力。
并且经常鼓励学生，给学生以自信，让学生在和谐向上的英语氛围中学习。
口语交际是小学英语教学的重点，也是教师教学难点。
因此，在教学活动中，教师要通过各种教学手段，创设各种场景，培养学生学习英语兴趣，让学生乐于口语交际、善于交际，让学生学会更多知识，提高小学生口语交际能力。
参考文献
（1）如何培养小学生的英语口语交际能力
（2）云南教育。