w电子白板不能代替板书
“电子白板”PK“传统黑板”论文
“电子白板”PK“传统黑板”摘要：“电子白板”不能完全代替“传统黑板”，黑板在教学过程中，具有不可替代的优点：它能充分体现数学中的思维严密、层层推进的特点，对于授课中的例题、习题的演算，“手写”确实是最好的演算方式，能够把一个完整的、详细的解题思路展现给学生，能够让学生紧跟老师的思路，循序渐进的理解新问题，很符合学生接受新知识的规律。
两者各有利弊。
关键词：电子白板传统黑板课堂教学教学媒体是为达成教学目标服务的，无论是传统教学媒体还是现代教学媒体都无法忽略教学中的几大要素：教师、学生、教学内容、教学目标等。
只有在了解影响教学媒体选择的因素后，我们才能更好地把握基本原则，使教学媒体能够更好地服务于教学。
粉笔和黑板粉笔和黑板是一种典型的课堂用视觉媒体，在我国，板书一直是教师的基本教学技能之一优点：（1）文字、图示信息传递简单、方便、稳定。
（2）信息的组织和展示灵活，可随时调整。
（3）板书与教师的讲授紧密配合，学生的学习思路容易跟上教师的课堂讲授和引导。
教师之所以把讲课的要点和解题过程写在黑板上，目的就是让学生在听到的同时还能看到，把听与看结合起来，融为一体，听得清楚，看得明白，加深理解，增强记忆。
就板书的表现形成与具体内容的有机结合而言。
教师在讲课时采用一定的手段把所书内容灵活巧妙地展现在黑板上，不但让人看后明白其内容，而且通过观赏亦能得到一种艺术的享受，回味无穷。
优秀的板书使学生获得强烈的审美愉悦是联结师生的精神纽带。
优秀的板书使内容与形式完美统一，具有内容的完善美、语言的精炼美、构图的造型美、文字的规范俊秀美，它使学生在学习知识的同时获得强烈的审美愉悦。
边讲边写，让流动的视觉形象不断地激起学生的求知兴奋，把知识写到学生的心里；把一串串数学符号化作优美动听的乐章，长长久久地回荡在学生的脑海里。
板书让师生心灵相通、精神相连。
交互式电子白板作为新型信息技术在现代社会不仅成为教学的重要内容，也成为教学的重要工具，电子白板正在改变着我们。
多媒体课件能否完全代替板书？
多媒体课件能否完全代替板书？作者：李玉华都晓梅来源：《北京教育·普教版》2007年第11期当今教学提倡使用现代化教学设备。
在对教师的评价考核中，上课能不能使用多媒体课件占有不小的比例。
于是，几乎所有教师每堂课必用课件，甚至有的用课件取代了板书，一堂课一个粉笔字都不用写。
使用多媒体课件真的就不需要板书了吗？不可否认，多媒体课件可以提高教学效率，如对文章内容的补充、字词的归纳等，省去课上教师书写的时间，且音像的运用既有利于激发学生的学习兴趣，又能将一些抽象的不易描述的内容转变成直观的画面，从而深入浅出，化深奥为浅显。
尽管如此，我们认为多媒体课件也不能完全代替板书，而且教师在课堂上还要尽量少用多媒体课件。
1.完全依赖多媒体课件不符合培养学生“个性化阅读”的教育理念语文课堂应该是人性化的，是师生思想、情感交流甚至碰撞的场所。
因为对于一篇文章的理解，仁者见仁，智者见智。
通过课堂师生之间、同学之间思想和感情的碰撞，可以促进思考，开拓思维，从而达到培养学生个性化阅读能力和创造性思维的目的。
但运用多媒体课件，预先设计好了教学的每一环节，教师用课件牵着学生的鼻子走，使学生不由自主地走进教师设计好的框架，这种不是由教师引导学生经过讨论而生成的“板书”，无疑会束缚学生的独立思考能力，使学生也觉得没有必要主动思考，这样一来，课堂上就没有了师生之间、学生之间的真正互动，也就无法激发学生的个性化阅读的思维火花，课堂上也就会很少出现师生的即兴发挥情景。
课件容量过多、过细和频繁使用，即使不会使学生产生依赖心理，但是教师频繁快速地切换幻灯片，学生的眼睛、耳朵、手都忙不过来，哪里还有时间对所学内容进行思考呢！心理学研究的结果告诉我们，被动机械地接受信息的效果，要大大低于经过思考和理解后的效果。
而课堂板书，教师是在教学过程中，根据师生的互动情况，边讲解边板书，这会激发更多的思维火花；板书的过程，也留给了学生思考的空间。
所以，学生课上被课件牵着鼻子走，课上只顾抄写课件中的内容，培养学生的个性化阅读能力就只能是一句空话，更谈不上培养学生的创造思维能力了。
板书永远不可取代
板书永远不可取代最近，市里搞了一次语文教研活动，从江苏、重庆请来两位语文特级教师上了两节公开课，听后受益匪浅。
但也有一些问题值得深入思考：其一是两位教师都没有板书，多媒体也没用多少，主要就是教师的“导”和学生的“动”。
其二是两位教师的普通话都不标准，尤其是江苏的那位老教师，一口的“苏州评弹”腔，让人听来似懂非懂。
当前，人们把“板书、行为和普通话”称作是教师的三大基本功。
按此说，上述两位教师都缺了两大教学基本功，可乎？且不说普通话这个老问题，单说一下电脑等多媒体技术进入课堂以后，越来越多的教师选择了更方便、简单的课件演示代替传统板书的这个比较普遍的新问题，就足以令人深思。
随着多媒体技术的日趋成熟，语文教学也由“三尺讲台，一根粉笔”的传统设备模式，逐渐为“一台电脑，一个投影仪”的新型的设备模式所取代。
上公开课，必用多媒体，如果没有用上多媒体课件，似乎就不是一堂好课。
以前，只用一支粉笔，不少地理老师随手就能画出一幅比较详细的中国地图；不少数学老师随手就能画出一个比较标准的圆……而现在的有些教师的板书，要不就是从左到右写满一黑板，要不就是杂乱无章地写在黑板各处，有的老师甚至根本就没有写板书的习惯，一节课下来，仅随手在黑板上留下几个字，或者干脆就一个字也不写……利用多媒体教学，大多数教师的讲课节奏明显加快，传递的信息量也成倍增长。
虽然课堂内容丰富了，但上课时学生往往目不暇接。
一堂课下来，作为语文教学最重要一环的“品味、感悟”却被几幅多彩画面或影像等所取代，使应该记住的知识没记住，不应该记住的知识反倒记住了。
教学过程是学生学习知识的过程，更是教师以情动人的过程。
语文教学因丰富的人文内涵，为教师走近学生的心灵架起了宽阔的桥梁。
但是如果教学过程变成“看屏幕、记笔记，听老师读屏幕内容”，那情感交流就无从谈起了。
如果教师一味地受课件支配而牺牲了原本个性十足的讲授，放弃了与学生交流情感的机会，最终必将严重影响教学效果。
电子白板试题
1、说出两种启动电子白板的方法。
答：开始菜单、桌面快捷方式、快速启动栏、白板右侧的启动键2、使用电子白板上课时，可以不用板书，你认为对吗？答：不对，任何教学方式下板书都无法代替。
3、关闭多媒体设备时应最后关闭的是（C）A、电脑B、展台C、电源D、投影4、正确关闭投影的方法是什么？答：先关闭投影，等投影机指示灯不再闪烁时再关闭电源。
5、用窗口模式打开桌面“竞赛素材”文件夹中的“可能性.pp”t课件，并播放第二页；6、启动白板软件，用铅笔、红色，写出算式：12×20=(240)7、使用电子笔启动白板软件，进入全屏模式后再退到控制模式。
8、画一条线段，用白板中的直尺测量其长度。
：9、.用照相机工具截取电脑桌面图形到白板屏幕中，用圆形聚光灯查看、放大缩小，关闭聚光灯。
10、从桌面“竞赛素材”文件夹中选择“老母鸡”，再克隆出三个，进行旋转放大缩小后形成一幅全鸡图，再组合起来。
11、绘制五环样式，五种填充颜色，大小适中，并组合出整体。
12、用屏幕录制器录制一段使用白板教学视频，并保存到我的文档命名为“微课”，再打开播放。
13、信息化教育资源应用工作中的三通指什么？答：宽带网络校校通，优质资源班班通，网络学习空间人人通；14、投影机最好（A ）除一次尘(A)一个月(B)一个季度(C)半年(D)一年15、下当我们开启投影仪时，投影仪没有任何反应，应该最先检查（A ）。
A.电源B.计算机C.电子笔D.电子白板16、电子白板的操作有几种模式？分别是什么？答：四种：控制模式、注解模式、窗口模式、全屏模式。
17、以下操作错误的是（A）A、发现投影机镜头上有很多灰，用湿润的抹布去擦拭上面的灰尘。
B、实物展台打开时，必须要握住镜头臂和灯臂打开。
18、在电子白板中书写的板书可以保存下来吗？答：可以19、电子白板中的什么可以实现截图功能？答：照相机、展台20、电子白板学科工具栏中一共有几个学科？答7个（语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理）21、幕布可以拉动的方向有哪些？答：上、下、左、右，左上、右上、左下、右下。
交互式电子白板,传统黑板的终结者？
电子白板，黑板的终结者？伴随着科技的发展，交互式电子白板在中小学课堂逐渐推广开来。
电子白板为课堂提供了一个新型的交互平台。
交互式电子白板课件与传统PPT课件相比它的优势在哪里？电子白板与传统黑板相比，有哪些优势和不足呢？本文将比较一下三种上课方式的优缺点。
一、传统黑板的优势和不足黑板可能是教育史上最伟大的发明之一，它可能也是教育班级制出现后最实用的教学工具。
在竖直平面上的黑板，方便了众多学生的观察。
黑色不容易产生反光，作为底色可以更好地把其它的颜色显现出来。
白色的粉笔的白字写在黑板上，黑白对比，反差大，视觉效果很好。
更重要的是黑板和粉笔成本低廉，应用方便，简便灵活，被一直沿用至今。
即使在教育技术高速度发展的今天，其强大的生命力依然不减，我预计黑板加粉笔在课堂中会永远占有一席之地。
但粉笔加黑板也有其明显的不足，主要是：1、板书的内容受到时空限制，书写和作图慢，信息容量偏少；2、黑板无法展示三维空间图像；3、黑板不能模拟动态过程，没有动画效果；二、电脑加屏幕的教学模式优点和不足。
以计算机技术和网络技术为核心的教育信息技术得到了迅速发展。
信息技术辅助教学改变了传统教学“粉笔+黑板”的方式，在课堂教学中教师利用多媒体教学平台——“电脑+屏幕”，采用多媒体方式，集文、图、声、动画和视频于一体，从而克服了传统黑板教学中仅用文字和图画来呈现信息过于抽象的问题，而代以生动、形象的虚拟情景，把抽象的学习内容转变为具体形象的形式呈现给学生，使学生更容易理解。
另一大优点是教学资源的信息呈现快速、容量大。
但电子白板出现前的“电脑+屏幕”呈现多媒体课件的不足更多的是演示，教师完全围绕着预设的课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的课堂生成。
由于课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地接受式学习。
数学课堂板书能否被多媒体替代
2016年第41期（总第305期）N记得初上讲台时，我的导师要求我们作为一名教师必须具备的基本功是“三字一话”，即：一手漂亮的粉笔字、钢笔字、毛笔字和一口流利的普通话。
这是衡量一名合格教师最起码的标准。
“三字一话”基本功过硬的教师，不仅能增加自己课堂教学的美感，熏陶和濡染学生，提升教学效果，也能增加教师的个人魅力。
随着时代的进步，信息技术的飞速发展，电子教学设备在教学实际中的运用。
似乎对教师的教学基本功要求没有以前那么严格了，因为多媒体播放及课件中的录音范读越来越替代了教师的书写和诵读。
传统的教学方式已被新的教学方式替代。
我参加本次教学大赛的评课活动，课堂上我看到大多数教师使用白板投影，展示精美的幻灯片，一堂课在鼠标的连续点击中顺利结束，随着多媒体的关闭，黑板上没有留下教师的板书，这种现象似乎“暗示”电子白板要完全替代教学板书。
那么课堂教学中能不能取消教师的板书？我认为电子白板只是教学辅助手段，不能完全替代板书。
就此问题我将从以下几方面予以阐述。
一、教师的板书在数学课上有示范作用多媒体教学在教学过程中不但直观，简捷，并且节省了大量的时间，但是作为数学课如果一道例题的显示过程只是鼠标一点就出现了完整的解题过程，那么我感觉还是没有传统的教学模式好，教师在黑板上分析，讲解，板演的过程不但可以给学生提供充分的思考时间，还能够给学生起到示范的作用。
板书是一种视觉艺术，要整齐美观，讲究美学效果。
所谓整齐美观就是书写要规范，符合数学运算格式。
教师工整规范的书写，可以对学生起到言传身教的示范作用。
“字如其人”说的就是一个人的字体可以体现其性格和修养，所以，教师要以身示范，让学生养成良好的书写习惯。
好的板书，能正确揭示当堂教学的的基本内容，准确提挈教学的基本结构，反映教学的基本特点，给学生留下鲜明、深刻的印象。
好的板书，能鲜明地反映出教学的目的、要求，体现教材思路及教师的教学思路，有助于学生理解教材的重点和难点，利于学生记忆和复习。
课件能代替板书吗
课件能代替板书吗作者：郭立云来源：《新课程·中学》2014年第12期伴随着计算机走入课堂，我们经常见到这样的教学情境：由于引进了多媒体课件，整个课堂自始至终不见老师和学生的板书，替而代之的是教师不断地放映着流畅的幻灯片。
对此，执教老师还似乎颇感自豪地说，这里真正地实现了无粉笔……使用多媒体课件进行教学已成为公开课的一种时尚，这本无可厚非。
然而，课堂应让心灵对话，思维撞击，它需要语言、文字、符号的共同参与。
多媒体课件的介入应锦上添花，而不是喧宾夺主。
其实，我们大可不必为了所谓的课堂效率而在课堂上惜时如金。
殊不知，教师板书的时间，也正是学生深入思考的时间。
更何况一手或刚劲或飘逸的板书，一支粉笔徒手画出的几何图形，既是教师个性与魅力的体现，也是对学生素质潜在的培养，这又岂是多媒体课件所能替代得了的？试想，黑板上一个美感的公式或图形，给我们的学生带来的视觉享受，又岂是多媒体课件瞬间显现所能比拟的？计算机辅助教学是教育现代化的一个重要标志。
它不但具有图文并茂、生动形象的特点，而且具有很强的视听效果、激发学习兴趣、提高课堂效率的作用。
我们在充分发挥现代技术功效的同时，也应注意传承传统教学中的文化积淀。
为使两者走向融合，我们何不将课件与板书有机结合呢？数学课堂，是师生思维碰撞的场所。
实际授课当中会出现一些意想不到的情况，学生不会按照思路去思考问题，常提出一些老师没有准备的问题。
对于多媒体课件来说，没有准备的内容，它是不会自动出现的。
而板书却可以根据实际的需要方便地写在黑板上，这种即兴的师生之间的交互多媒体是无法完成的，只能靠黑板。
老师都有这样的经验，在授课当中脑子突然闪现出一种灵感，这时最方便的方法就是在黑板上写出来，而不是重新去做一个课件。
显然课堂生成的一些精彩的片段是需要教师和学生及时板书的，让板书在传播文明的同时，也成为教师点评智慧的助手。
传统的不一定与现代的相矛盾，我们对课堂教学的评价不应以“新、旧”取代“好、坏”，否则必将违背计算机辅助教学的初衷，偏离教改的实质与灵魂。
电子白板在课堂教学应用中存在的问题及建议初探
教育技术
电子白板在课堂教 学应 用中存在的问题及建议初探
凌秀莲 （ 广西宁明县城 中镇 第二 小学）
摘Hale Waihona Puke 要： 交互式 电子 白板作为一种 比较先进 的教 学工具 ， 它以高保真音 频和高清 影像播放 、 自由触摸 书写 、 教学资源共享和 自主制
１ ． 转变教师教育观念 ， 加 深对 电子 白板 的科学认识
要通过校 本培训 和内控机 制 ， 更新全校 老师 的观念 ， 使所 有 老师认识 使用 电子 白板这一现代化教 学手段 ，能提 高教学效率 ，
并在 一定程度上替代教师 的一部分 工作 ， 能为教学提供更 多样 的 情境 和生活背景 。通过提高思想认识 ， 让所 有老师特别是 中老教
师逐渐接受并认可 电子 白板这个新生事物。
２ ． 开展教师全员培训 ， 熟 练掌 握 电子 白板 的功 能
信息 资源 ， 可 以对 多媒体材 料进行个 性化 编辑和展示 ， 它使 得数
字化 资源的呈现更 灵活。 ４ ． 电子 白板 功能强 大 ， 课 堂板书 内容可以被存储下来 ， 可 以供
以“ 点” 带面， 从 愿意用 、 尝 试用 的少 部分老师 人手 ， 发挥这 些“ 带
１ ． 电子 白板使用 不多 ， 教师普遍参与度不足
头人 ” 的示范 和辐射作 用 ， 以点带 面 ， 带动全 校教师使用 电子 白板
（ １ ） 电子 白板使 用教程 的培训力度 不够 。参 加区 、 市、 县 三级 进行教学 。 ３ ． 紧扣教材 、 合理取舍 ， 加 强对 电子 白板 的选择使用 的培训名 额非常少 ， 我校虽然 进行几 次校本 培训 ， 但培训 的对 象
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电子白板不能完全代替板书
富兴小学王升贵
电子白板以其形象直观、包容性强、趣味性浓、操作方便、环保卫生等优点，渐渐风靡校园。
除有些年龄偏大，对电脑操作不熟悉的教师，其余教师上课无不用电子白板。
“吃”粉笔灰的时代逐渐远去，黑板上的粉笔字也越来越少见。
难道说有了电子白板，教师就可以不再板书了吗？
使用电子白板一年多，在最初使用时，每课必备课件，竭力做到画面精美、知识全面、使用方便，几乎在很长一段时间内，远离了粉笔，也庆幸远离了粉笔的危害。
但两个多月后，我逐渐发现自己越来越依赖于电子白板，而学生的反映也不如当初积极与专注，课堂教学效果似乎也并不因为有了电子白板而变化，这让我深思，是不是课堂教学不再需要粉笔板书了呢？
反思过去，发现了在教学中使用电子白板所存在的问题。
首先，做笔记是学生学习过程中必不可少的一个环节，在使用电子白板时，一些必要的地方教师都进行了标注，上课时只需要教师在屏幕上轻轻一点，呼之既出。
但是，学生书写笔记的速度较慢，跟不上。
其次，有的教师对课件内容不是很熟，往课堂展示时与教师思路有错位，不该出现的内容呈现出来，缩短了学生的思考时间，让学生只是一味地被教师“拖”着走。
第三，课件往往色彩丰富，音响效果
不错，使用不当，往往刺激学生的视觉、听觉，学生的思维也停留在表面上，知识理解难以深入。
同时，电子课件往往展示的内容存在稍纵即逝，学生难以在一个较短的时间范围内，形成知识整体概念，所得到的是支离破碎的知识点。
有的教师把教案搬上屏幕，以“电子板书”代替“黑板板书”，教师只需点击鼠标，对其它教学手段置之不理，使课堂由“人灌”变成“机灌”。
从课堂教学手段上，有些可以用传统的教学手段讲得清清楚楚的知识点，教师就没有必要浪费大量的时间制作课件，采用电子白板辅助教学。
从学生身体健康角度讲，过多的电子板书，有损学生的视力，容易产生眼睛疲劳，反而影响学习效率，降低学习兴趣。
而合理、科学地使用黑板板书，其作用是电子白板无法替代的。
黑板板书有助于教师阐述和讲解教学内容，使学生容易接受。
好的板书由于具有层次清楚、主次分明、逻辑性强、各种关系表示准确等特点，可起到启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆，分析消化和巩固所学知识，引导学生掌握学习重点，顺利解决难点等作用，促进学生各方面能力的提高。
板书能将所学的内容，尤其是较复杂的教材内容，分成层次与段落，主次分明，便于学生理解和掌握。
对于连续的板书，能使学生体会到教材内容的系统性和内在联系，从而准确地把握住知识的整体结构。
板书在对学生掌握知识，分析问题过程中，起着十分重要的引导作用。
板书是课堂教学内容的逻辑主线，是学生记学习笔记的主要依据。
有一些学生按教师的讲解，作简明扼要的笔记，这就要求教师的板书尽可能规范，使学生能将课堂上讲授的知识，按一定的时间、空间顺序记录下来，以便于以后的复习。
另外教师板书的工整情况，讲解例题的解题思路，对学生具有示范作用，可以影响学生的学习，以至将来参加工作的态度和品质。
生动有序的板书，能够提高学生学习的兴趣，发展学生的智力，更好地完成学习任务。
板书可以突出课堂教学重点，有利于学生理解和掌握知识。
突出重点是课堂教学的基本要求，在教学中，教师除了运用生动的语言、灵活的方法、直观的教具和较多的训练来突出教学重点，通过简明扼要、生动直观的板书来体现教学重点，也是重要的方法。
通过板书，增加信息传输的通道，对重点内容起到了加强作用。
而且板书本身从内容详略布局安排上，也能起到突出教学重点的作用。
不管是电子白板还是传统的黑板板书，作为一种教学媒体，它都有着各自的优势和弊端，作为教师，要扬长避短，有效整合各种教学媒体资源，才能提高课堂教学效率。